Princípios e fins da educação

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Estado de Mato Grosso 
Universidade do Estado de Mato Grosso 
Fundação Universitária do Estado de Mato Grosso 
Campus Universitário de Tangará da Serra 
 
Disciplina: Organização da Educação Básica e Superior EO I 
Discente: Walkyr Rosa 
 
Atividade: Princípios e fins da educação 
Descrição: Com base na constituição federal e na LDB realize uma resenha sobre os fins 
e princípios da educação. 
 
 
Constituição Federal e o direito à educação 
 
O capítulo III da constituição federal de 1988, concedeu uma série de avanços nos 
direitos dos cidadãos brasileiros, incluindo o direito à Educação, onde é tomado como um 
“direito de todos”. Nas Constituições anteriores, havia a defesa do direito de todos à 
escolaridade, mas a gratuidade era restrita àqueles que comprovassem carência de 
recursos. Agora, esse “todos’’ tem uma abrangência universal. Diferentemente de todas 
as outras Constituições, desta vez houve uma intensa participação de associações 
científicas, corporativas, profissionais, especialistas e grupos de pesquisa. 
O capítulo da Educação tem como principal conceito o de que era dever do Estado 
oferecer o direito à Educação. A lógica da Constituinte era a seguinte: mesmo que seja 
permitido que se tenha uma escola privada, todos têm direito a uma escola pública. 
Além da Educação como direito, o próprio conceito de escolarização obrigatória 
foi ampliado. A Educação Infantil deixa de oscilar entre Assistência Social e Educação, 
e na outra ponta, o Ensino Médio se torna “progressivamente obrigatório” para jovens de 
15 a 17 anos. As três etapas são estruturadas pela Constituição, mas só passam a ser 
chamadas de Educação Básica, como conhecemos hoje, com a Lei de Diretrizes e Bases 
de 1996. 
O dever do Estado se tornou mais claro, há um compromisso em oferecer a vaga 
para a Educação obrigatória (atualmente, considerando da Educação Infantil ao Ensino 
Médio). Esse foi um grande avanço, porque embora isso pudesse estar nas Constituições 
de 1934 e 1946, o texto de 1988 explicitou para o cidadão que ele tem uma ferramenta 
jurídica na mão para exigir o cumprimento deste dever. 
Um dos efeitos dessa expansão é o início da localização dos estudantes que 
deveriam estar nas escolas, mas até então eram invisíveis. As pessoas com deficiência se 
sentem mais seguras para buscar a escolas convencionais, e há também uma maior 
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preocupação com o recenseamento, com uma dimensão de obrigação do Estado de ir atrás 
daqueles alunos que estão na idade de escolaridade obrigatória. 
Ter a Educação como um direito dos cidadãos brasileiros altera a lógica inclusive 
em sala de aula. A partir de 1988, a escola passa a ter mais responsabilidade pela garantia 
do aprendizado, onde os estudantes têm o direito de aprender, e as escolas e os professores 
têm o dever de ensinar. Nos anos seguintes, modelos de estrutura que enxergavam a 
aprendizagem como um processo contínuo que não deveria ser interrompido por 
constantes reprovações começaram a se difundir nas redes públicas brasileiras 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Com as definições de direitos fundamentais aos cidadãos, como o “direito à 
educação” citado anteriormente, a Constituição brasileira trouxe questões quanto ao 
sistema educacional, denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), 
essa lei encarregou-se de grandes e importantes mudanças para atualizar o sistema de 
educação no Brasil. 
 A LDB propõe concepções, valores e finalidades para a educação brasileira. 
Podemos considerar como um documento formado por um conjunto de referências para 
um possível caminho que pode orientar de forma positiva as instituições de ensino. 
Algumas inovações trazidas por ela são: 
• O ano letivo passou de 180 para 200 dias; 
• A obrigatoriedade e gratuidade do ensino básico, que compreende o ensino 
infantil, ensino fundamental e o ensino médio, para crianças e jovens de 4 a 17 
anos de idade; 
• Os professores de ensino superior também deverão ter formação seja de mestrado 
ou doutorado, devendo a universidades possuírem no seu corpo docente 1/3 de 
professores com esses títulos; 
• Trouxe incentivo a valorização do professor; 
• Educação gratuita para as crianças com menos de cinco anos de idade; 
• Atendimento especializado e gratuito às crianças que possuam alguma 
deficiência, altas habilidades ou transtornos; 
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• Os estabelecimentos de ensino devem promover ambiente seguro e o 
enfrentamento de drogas; 
• O educando terá direito a educação mesmo que internado ou em tratamento de 
saúde, seja em hospitais ou regime domiciliar; 
• Os entes federativos devem cooperar para identificar, cadastrar e atender os 
educandos com grandes habilidades ou superdotação. 
 
Para atender as novas demandas da sociedade que surgiam, a lei foi responsável 
por ampliar o acesso à educação a todos os brasileiros, dar maior autonomia às redes 
públicas e nortear, de maneira organizada, o trabalho das instituições de ensino. 
A LDB foi, e ainda é, fundamental na ampliação do acesso à educação e no 
aprimoramento do financiamento da área no País e apesar dos avanços trazidas por ela, 
sabemos que ainda são necessárias muitas mudanças para que tenhamos a qualidade de 
ensino que tanto esperamos para o País, pois nem tudo o que está descrito na Lei foi 
aplicado na prática.