Contextualizada curriculo, programas e projetos pedagogicos

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UNIVERSIDADE UNINASSAU 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS 
PROFESSOR EXECUTOR: Marcia Justino 
TUTOR: Lucineide Inez da Silva 
ALUNO: Jerlande Santos da Costa 
MATRÍCULA: 01452971 
 
 
 
• O currículo escolar é o caminho que o estudante deve percorrer durante sua vida na 
escola. Nele, estão organizados os conteúdos que o aluno vai aprender ao longo do 
estudo em uma instituição de ensino. Embora seja construído a partir da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), definida pelo Ministério da Educação, o 
currículo não é algo estático. Ao contrário, é orgânico, dinâmico e adaptável a cada 
realidade, metodologia e proposta pedagógica. A BNCC, portanto, é um documento 
de caráter normativo. Ou seja, que define os conteúdos essenciais que todos os 
estudantes devem aprender. Seja de escolas públicas ou privadas. Ela é o guia, mas 
cada instituição cria seu próprio currículo escolar. 
• A abordagem ao trabalho do pedagogo nas escolas públicas brasileiras tem se 
efetivado na busca por melhorias na questão do processo ensino-aprendizagem; no 
entanto, está relacionada também à autoafirmação desse profissional no interior das 
instituições. Esta pesquisa objetiva analisar os desafios e as possibilidades de 
contribuição do pedagogo para a aprendizagem dos alunos de sextos anos do Ensino 
Fundamental II por intermédio, principalmente, da implementação de ações que 
configuram o Projeto de Acompanhamento Pedagógico nas quatro turmas 
matriculadas no ano de 2019, na EEEFM Ermentina Leal. A bibliografia utilizada 
corrobora a opinião de vários autores acerca da importância deste profissional tanto 
para o trabalho dos professores como para uma escola efetivamente democrática. O 
referencial teórico que suporta esta investigação está ancorado em Franco, Pimenta, 
Libâneo e Freire, entre outros. Desta forma, discorremos sobre o trabalho do 
pedagogo no dia a dia do contexto escolar levando em conta mecanismos 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
imprescindíveis para a aprendizagem, como a condução e o apoio ao planejamento 
dos professores e as dificuldades de aprendizagem dos alunos, provenientes muitas 
vezes das peculiaridades que cada ser humano possui para aprender. Também 
enfocamos a importância da família para o desempenho satisfatório dos alunos. Por 
meio de uma pesquisa qualitativa ancorada pelo método de Observação Participante, 
em que a autora é um dos sujeitos da pesquisa, o trabalho proporciona a aplicação de 
questionários com entrevistas semiestruturadas e subsequentes questões em aberto, 
aplicadas aos professores de quatro turmas de sextos anos da Escola Ermentina Leal, 
aos funcionários da instituição, a 20 pais de alunos e a duas pedagogas – sujeitos desta 
pesquisa. Os resultados mostraram a percepção dos entrevistados acerca do 
acompanhamento pedagógico realizado e melhorias no desempenho dos estudantes 
após o referido trabalho. Há também, por fim, a elaboração de um documento 
intitulado “Cartilha Pedagógica” com o objetivo de subsidiar a prática pedagógica em 
outras instituições. 
• Esta pesquisa teve como objetivo analisar a complexidade da atividade docente, a 
partir da perspectiva da Clínica da Atividade desenvolvida por Yves Clot, com foco 
no currículo escolar das séries iniciais do ensino fundamental. A intenção foi buscar 
compreender a atividade docente tal como é desenvolvida na sala de aula, pela própria 
professora, considerando as condições, os recursos e as pressões reais vividas no 
cotidiano da sua atividade. Foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, com a 
utilização da auto confrontação simples, que tem como objetivo desencadear um 
processo de análise e reflexão na professora diretamente envolvida na pesquisa e, em 
decorrência, permitir que haja possíveis transformações na sua atividade docente 
curricular. Essa abordagem fornece aos/às pesquisadores/as instrumentos de análise 
bastante complexos para estudar a atividade docente na sala de aula, sobretudo a partir 
do que denominamos de currículo real e o real do currículo. Nesse sentido, é 
importante destacar os elementos que prescrevem a atividade docente, controlando e 
cerceando seu desempenho na sala de aula. A professora participante dessa pesquisa 
ensina em uma escola de Ensino Fundamental da rede pública municipal de Maceió, 
localizada na periferia da cidade, enfrentando cotidianamente obstáculos de toda 
ordem na efetivação do currículo dentro da escola. Foram realizadas: uma entrevista 
de história de vida, observações e filmagens na sala dessa professora. A turma era 
uma 2ª série do Ensino Fundamental. Essa professora foi convidada a analisar e 
discutir a sua própria atividade, como a faz, os seus obstáculos e, também, o que não 
pode fazer para tornar possível a sua atividade curricular. Olhar para a atividade de 
trabalho dessa professora implicou considerar os saberes, recursos e valores que 
circulam na sua visão de educação e para a forma e o grau em que sua atividade é 
determinada pelas prescrições curriculares, que se reconstroem no encontro, sempre 
singular, com variabilidades inscritas nas situações reais de trabalho. Os valores que 
operam na atividade da professora pesquisada não são desvinculados dos valores que 
a move na vida cotidiana, os valores que ela carrega influenciam sua atividade, 
determinam caminhos. 
 
 Diante de todos os exemplos relatados, na função de professor, o interessante seria 
observar primeiro o currículo e, identificar as deficiências no mesmo, deve substituí-lo 
para que consiga atender melhor a multiplicidade dos seus discentes. 
Ficar alerta na construção de atividades lúdicas e nos materiais didáticos como por 
exemplo, música, quebra-cabeças, danças, brincadeiras, artes e cartazes para que o grupo 
discente possa aprender e ser geradores de transformações na sociedade onde estão 
incluídos. 
Compete ao professor ser uma espécie de conexão entre os alunos e a aprendizagem. O 
docente deve ensinar sua aula tendo em vista a convicção de equidade de condições para 
a disponibilidade e assiduidade escolar, com a autonomia de aprender e ensinar, observar 
e disseminar os costumes, comportamentos e o raciocínio. 
Como professores devemos mudar a forma da sala de aula, e trazer para o presente, 
acompanhando as mudanças socioculturais e a importância dos avanços tecnológicos. 
 
 
 
Referências: 
https://wakke.co/saiba-a-importancia-do-curriculo-escolar-no-processo-educacional/ 
http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/3391 
https://repositorio.ivc.br/handle/123456789/976 
 
https://wakke.co/saiba-a-importancia-do-curriculo-escolar-no-processo-educacional/
http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/3391
https://repositorio.ivc.br/handle/123456789/976