AVALIAÇÃO PRESENCIAL DE PRODUÇÃO DE TEXTO

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AVALIAÇÃO PRESENCIAL – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – 1° PERÍODO – PEDAGOGIA
Ao observar as duas imagens de Mona Lisa, a de Leonardo da Vinci e uma outra versão, é possível constatar a construção da arte por meio de: ​​​​​​​
· Paródia.
· Paráfrase.
· Epígrafe.
· Pastiche.
· Alusão.
Considerando as informações contextuais da crônica de Clarice Lispector, a função principal da mulher, no ano de 1960, como dona de casa era:
 
Dirigir um lar – Clarice Lispector – 24 de fevereiro de 1960
 
Somente uma mulher, e dona de casa, sabe e reconhece a grande tarefa que é bem dirigir uma casa. A dona de casa tem de ser, antes de tudo, uma economista, uma “equilibrista” das finanças, principalmente, com as dificuldades da vida atual. O lar é o lugar onde devemos encontrar a nossa paz de espírito num ambiente limpo, sadio e agradável e cabe à mulher providenciar isso […]
A boa dona de casa é a que sabe dar ordens e acompanha de perto a sua execução. É a que mantém a limpeza, a ordem, o capricho em sua casa, sem fazer desta um eterno lugar de cerimônias, de deveres, onde tudo é proibido. É a que faz de sua casa o lugar de descanso, da felicidade, do marido e dos filhos, onde eles se sentem realmente bem, à vontade e são bem tratados. O melhor lugar do mundo.
 
· Promover a espiritualidade da família.
· Definir o que era permitido ou proibido.
· Preparar um lugar cerimonioso.
· Gerir a casa e mantê-la em ordem.
· Promover a paz de espírito dos moradores.
Da letra da música “Paracundê”, de Carlos Caetano, NÃO é possível afirmar sobre os sujeitos envolvidos no texto que: Paracundê – Carlos Caetano:
 
Vou de casa pro trabalho
Do trabalho vou pra casa na moral
Sem zoeira, sem balada, sem marola
Sem mancada, eu tô legal !!!
 
Faça sol ou faça chuva
O que eu faço pra você
Nunca tá bom
 
Pago as contas, faço as compras
Tudo bem, eu sei
É minha obrigação
 
Mas eu tenho
Reclamações a fazer
Mas eu tenho
Que conversar com você
 
A pia tá cheia de louça
O banheiro parece que é de botequim
A roupa toda amarrotada
E você nem parece que gosta de mim
 
A casa tá desarrumada
E nenhuma vassoura tu passa no chão
Meus dedos estão se colando
De tanta gordura que tem no fogão
 
Se eu largar o freio…
Você não vai me ver mais
Se eu largar o freio…
Vai ver do que sou capaz
 
Se eu largar o freio…
Vai dizer que sou ruim
Se eu largar o freio…
Vai dar mais valor pra mim
 
Paracundê, paracundê, paracundê ê ô
· Para o eu-lírico, o homem é quem supre as necessidades do lar.
· O homem age como o supervisor da mulher.
· O eu-lírico é um homem descontente com o desempenho da mulher.
· Para o eu-lírico, a mulher é alguém responsável pelas tarefas domésticas.
· O eu-lírico é de um homem extremamente apaixonado.
Ao estudar esta Unidade de Aprendizagem, estamos construindo um processo de comunicação. Nesse processo, podemos considerar que é errado dizer que:
· A professora que elaborou o material é a emissora.
· A mensagem é a sua intenção com este texto.
· O código utilizado é a língua portuguesa culta.
· Você, o aluno, é o receptor principal do texto.
· A intenção do emissor é que você compreenda e aplique o que foi dito sobre a Teoria da Comunicação.
Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no link a seguir:,
 
 
Ao identificar informações literais do texto, é possível extrair a seguinte informação verdadeira
· As informações contextuais são: São Paulo, 24 de maio de 2013, quando da visita da diretora do Ministério da Educação da Finlândia ao Brasil.
· Trata-se de um texto com autoria declarada.
· O veículo é um site publicitário.
· O lead, também chamado de subtítulo, é “As lições da Finlândia para o Brasil”.
· O título, também chamado de manchete, é: respeitadas e compreendidas todas as diferenças entre os dois países, o Brasil pode tomar a Finlândia como um bom exemplo de sistema educacional.
O Sapo e o escorpião
 
Quanto à estrutura textual, o item que faz uma relação equivocada entre a passagem e a parte na narrativa do texto “O sapo e o escorpião” é:
· A apresentação – 1º parágrafo.
· O fato complicador – 2º parágrafo.
· A complicação – do 3º ao 7º parágrafo.
· O clímax – 7º parágrafo.
· O desfecho – 8º parágrafo.
A capa da Revista Veja, de 11 de março de 2013, traz a notícia da morte de Hugo Chávez e posiciona a Revista Veja contrária à imagem do presidente falecido. Assinale a opção que NÃO evidencia esse posicionamento:
 
· A imagem escura.
· Um olhar calculista fixo e sombrio.
· A expressão “herança sombria”.
· A predominância de tons pretos e avermelhados.
· O período em que Hugo Chávez comandou a Venezuela.
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Com relação à linguagem e ao conteúdo do resumo, é coerente afirmar que:
· O texto é incompleto em relação às informações básicas de um resumo homotópico.
· O texto evidencia a hipótese de estudo e o problema da pesquisa.
· O texto traz uma linguagem adequada ao discurso acadêmico
· O texto cumpre a sua função como instrumento de seleção de leitura por outros pesquisadores, devido à sua completude.
· O texto não traz as palavras-chave necessárias ao entendimento da pesquisa.
Todas as asserções abaixo foram retiradas da literalidade do texto “Desejos de ano novo”. Em relação ao texto, marque a opção que está em desacordo com uma leitura literal:​​​​​​​
 
Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias, a que se deu o nome de ano, foi um indivíduo genial.
Industrializou a esperança fazendo-a funcionar no limite da exaustão. Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.
Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra adiante vai ser diferente para você,
desejo o sonho realizado.
O amor esperado.
A esperança renovada.
 
Para você, desejo todas as cores desta vida.
Todas as alegrias que puder sorrir.
Todas as músicas que puder emocionar.
 
Para você neste novo ano, desejo que os amigos sejam mais cúmplices, que sua família esteja mais unida, que sua vida seja mais bem vivida.
 
Gostaria de lhe desejar tantas coisas mas nada seria suficiente…
Então, desejo apenas que você tenha muitos desejos.
Desejos grandes e que eles possam te mover a cada minuto, rumo a sua felicidade!
 
(Carlos Drummond de Andrade)
 
· O poeta emite desejos bons de ano novo ao leitor.
· O poeta fala sobre a renovação das esperanças a cada ano.
· O poeta, ao desejar que seu leitor tenha muitos desejos, renova-lhe as esperanças.
· O texto é um poema que tem como objetivo apresentar metas para serem realizadas no novo ano.
· O título do texto revela a sua ideia principal.
Quanto aos tipos de discurso, no fragmento abaixo é possível identificar:
“E o escorpião simplesmente respondeu:
– Por que esta é minha natureza, meu amigo sapo. E eu não posso mudá-la.”
 
· Discurso direto, indireto e indireto livre.
· Apenas discurso direto.
· Apenas discurso indireto.
· Discurso direto e indireto.
· Discurso direto e indireto livre.
Você presenciou uma criança de três anos colocando o dedinho na tomada da sala e se assustou com o perigo que ela correu. Para evitar que um acidente grave venha a acontecer, você deve alertar a criança. Marque a alternativa que revela a linguagem mais adequada a essa interação:
· Agacha-se, olha nos olhos da criança e explica-lhe as consequências da ação que ela praticou.
· Com uma linguagem infantilizada, ameaça-lhe tirar um brinquedo caso isso venha a ocorrer novamente.
· Coloca-a sentada na cadeira para refletir sobre o erro que cometeu.
· Dá um grito repreensivo para que a criança se assuste e não coloque mais a mãozinha da tomada.
· Dá um tapinha na mão da criança e lhe diz, firmemente: “Não pode!”
O chefe da seção disse à equipe: “Vamos juntos, turma! Um galo sozinho não tece uma manhã”.
No trecho destacado acima, o tipo de intertextualidade do qual o autor lançou mão foi:
· Alusão.
· Paráfrase.
· Paródia.
· Pastiche.
· Epígrafe.
De uma leitura técnica do resumo homotópico lido, é possível identificar a seguinte informação:
 
· Os objetivos do pesquisador.
· O método científico.
· Os resultadosencontrados.
· A delimitação do problema.
· A hipótese da pesquisa.
A respeito do texto a seguir, assinale a opção errada em relação às informações textuais ou literais:
 
Rio de Janeiro 2/1/2015 às 20h13.
 
Homem morre baleado dentro de agência bancária no Rio.
 
Ele teria tentado assaltar um policial federal dentro da agência bancária nesta sexta. Um homem morreu na tarde desta sexta-feira na avenida Graça Aranha, centro do Rio, dentro de uma agência bancária. Segundo informações de policiais militares que estavam no local, ele teria tentado assaltar um policial federal dentro do banco.
 
O agente teria reagido à tentativa de assalto e atirado contra o homem, que morreu na hora. A DH (Divisão de Homicídios) da Capital realizou perícia no local e imagens da câmera de segurança estão sendo colhidas para auxiliar na investigação.
 
(Portal R7 Notícias, 2015)
· A notícia foi veiculada no dia 2 de janeiro de 2015.
· A manchete do texto é “Homem morre baleado dentro de agência bancária no Rio”.
· A notícia retrata a morte de um assaltante ao atentar contra um policial federal dentro de um banco.
· Foi realizada perícia nas imagens das câmeras de segurança e constatado o crime.
· O texto é uma notícia veiculada no site de notícias R7.
Para promover uma vivência de um tema estudado em sala de aula, o professor de Cultura e Sociedade levou os seus alunos a um museu interativo. Lá, além de explorar e conhecer os objetos e fatos, os estudantes puderam participar dos fenômenos sociais e culturais de vários tempos e lugares. Ao retornar à sala de aula, os alunos terão de entregar ao professor um texto que registre a experiência vivida. O gênero textual mais adequado para alcançar o objetivo proposto é:
 
· Um fichamento.
· Um paper.
· Um ensaio.
· Um projeto de pesquisa.
· Um relatório.
Ao tematizar o mesmo fato da Revista Veja, a Revista Carta Capital de 11 de março de 2013, traz também a notícia da morte de Hugo Chávez. Observe as informações contextuais presentes na capa e julgue as três asserções que seguem com relação ao posicionamento deste veículo quanto às ações do ex-presidente.
 
Das três afirmativas, pode-se dizer que:
 
· A Revista Carta Capital, provavelmente, foi favorável à política do ex-presidente, o que pode ser afirmado pela manchete “a morte de um líder” e pela imagem de um líder que olha para frente com um semblante de visionário.
· A Revista Carta Capital, provavelmente, foi contrária à política do ex-presidente, o que pode ser afirmado pela opção por uma imagem desfocada e cores vibrantes.
3 . Os indícios deixados na capa não são suficientes para que o leitor infira sobre o     posicionamento da Revista Carta Capital em relação à política do ex-presidente.
 
· Está correta a asserção III.
· Estão corretas as asserções I e II.
· Estão corretas as asserções II e III.
· Está correta a asserção I.
· Está correta a asserção II.
A rosa de Hiroshima – Vinícius de Morais
 
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida.
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
 
Ao intitular a poesia de “A rosa de Hiroshima”, Vinícius de Morais faz uma associação entre as imagens da rosa e da bomba de Hiroshima. Os termos que, objetivamente, conduzem o leitor para tal ligação são:
· Rosa com cirrose, rosas cálidas.
· Rotas alteradas; cegas inexatas.
· Rosa radioativa, anti-rosa atômica.
· Crianças mudas, feridas.
· Crianças telepáticas; rosas cálidas.
Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no link​​​​​​​ a seguir:
 
https://revistaeducacao.com.br/2013/05/24/as-licoes-da-finlandia-para-o-brasil/?v=913830644%3Fv%3D1649727091
 
Trata-se de uma informação literal do texto:
 
 
· No Brasil, municípios, escolas e professores têm autonomia para realizar o trabalho na área educacional.
· O investimento de 10% do PIB na educação brasileira possibilitará um aumento do piso dos professores para quatro salários mínimos.
· A gestora educacional da Finlândia aprovou a metodologia educacional brasileira, embora com algumas ressalvas.
· O sucesso da educação finlandesa deve-se ao alto investimento de recursos financeiros destinados a esse fim.
· O segredo do sucesso da educação finlandesa refere-se à valorização do trabalho do professor.
“A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada, com uma portinha pequena. Logo à entrada, um cheiro mole e salobro enojou-a. A escada, de degraus gastos, subia ingrememente, apertada entre paredes onde a cal caía, e a umidade fizera nódoas. No patamar da sobreloja, uma janela com um gradeadozinho de arame, parda do pó acumulado, coberta de teias de aranha, coava a luz suja do saguão. E por trás de uma portinha, ao lado, sentia-se o ranger de um berço, o chorar doloroso de uma criança.” (Eça de Queirós)
 
Observando-se os recursos de estilo presentes na composição desse trecho do livro “O primo Basílio”, é correto afirmar que:
 
· A ausência de adjetivos confere objetividade ao espaço descrito.
· O autor conduz o leitor pelo olhar do personagem que sai da carruagem
· Há um monólogo no texto que propicia a identificação do espaço descrito.
· Há predominância de adjetivação subjetiva no texto, aguçando a percepção do leitor.
· O autor se abstém de explorar os detalhes, para que o leitor tenha liberdade de construir o sentido para o texto.
Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no link​​​​​​​ a seguir:
Pode-se afirmar que o gênero discursivo representado por essa matéria jornalística é:
 
· Crônica.
· Nota.
· Artigo de opinião.
· Entrevista
· Notícia.