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Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo complexo, pois seus resultados internos à escola influenciam as práticas pedagógicas, e, externamente, os resultados das avaliações influenciam as políticas públicas de educação. A respeito das funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido. II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm mais facilidade. III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios dos rumos de cada estudante, em termos de sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente. IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização profissional” aparece nas formas de avaliar os conteúdos e as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definições daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas de aprendizagem ideal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. F, V, F, V. b. V, V, F, V. c. F, F, F, F. d. V, V, V, V. e. V, V, F, F. Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão A avaliação formativa é referente ao ato de avaliar como algo mais abrangente. Na avaliação formativa, além de verificar aprendizagens, o instrumento de avaliação se propõe a ser também formativo, na medida em que proporciona ao estudante a compreensão do seu próprio desenvolvimento. Considerando a avaliação formativa, assinale a alternativa correta: a. A avaliação formativa deverá ser realizada ao início do curso, semestre, ano letivo ou unidade e contribui para a identificação prévia da turma. b. Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos. c. Por meio da avaliação formativa não é possível levantar dados, para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação. d. A avaliação formativa visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos preestabelecidos. e. A avaliação formativa tem a função de classificar o aluno e quantificar esse processo avaliativo. Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão O ensino seriado no Brasil foi criado com base nas experiências dos Estados Unidos e da Europa, no contexto da escolarização de massa, que visava a ampliação do atendimento escolar para atender a uma maior quantidade de alunos. Nesse sentido, sobre o regime seriado, assinale a alternativa correta. a. A reprovação não é um mecanismo disciplinar mais efetivo no ensino seriado, pois não garante que todos os alunos dominem quantidades mínimas dos conteúdos. b. No modelo seriado a avaliação não tem um lugar importante, e a reprovação é uma possibilidade que resulta do processo como um todo. c. As principais características do regime seriado são o estabelecimento de horários flexíveis das atividades escolares. d. No regime seriado, cada classe tem vários professores ministrando aulas simultaneamente. e. O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento progressivo dos alunos, no qual em cada série são agrupados alunos da mesma faixa etária e mesmo desenvolvimento. Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/1996) em 1996, vários aspectos da prática escolar foram flexibilizados, o que permitiu a existência e convivência de múltiplas formas de compreender a educação e o ensino na realidade educacional brasileira. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 13 jan. 2020. Nesse sentido, assinale a alternativa correta: a. Não existem outras possibilidades de organização dos tempos escolares, pois a mudança do regime seriado para o regime de ciclos não deu certo. b. Essa lógica de organização do tempo foi imposta por várias gerações e ficou cristalizada na noção mais transmissiva e acumulativa da prática escolar. c. Destaca-se que a intensidade da rotina escolar tradicional impõe um ritmo de trabalho que sempre é condizente com os tempos das aprendizagens. d. A flexibilização da dimensão dos tempos escolares não alterou a lógica de organização do ensino, pois ela permanece com sua organização anual, por séries. e. A lógica de organização dos tempos escolares é muito fluida, pois ela só está presente nas práticas das instituições e não perpassa o imaginário da sociedade. Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão A progressão continuada é a denominação do empenho neoliberal para que as escolas sejam eficazes e inclusivas, ou seja, mantendo o perfil eficientista da educação mais tradicional e incluindo segmentos sociais que foram sistematicamente alijados do processo de escolarização. Sobre a progressão continuada, assinale a alternativa correta: a. A progressão continuada é um mecanismo existente apenas na lógica de organização escolar por ciclos, pois seria impossível no regime seriado. b. Com a progressão continuada, cria-se uma lógica avaliativa distinta, em que não é considerada a aprendizagem com ritmos diferenciados. c. A progressão continuada propõe uma nova organização dos tempos escolares, de modo que os alunos não sejam interrompidos durante o processo de aprendizagem. d. A progressão continuada é uma forma de aprovação automática de estudantes, que, por não serem barrados pelos processos de avaliação, avançam na escolarização. e. A progressão continuada é um mecanismo que só pode acontecer no regime seriado, uma vez que faz uma nova organização dos tempos escolares. Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Sacristán caracteriza as funções da avaliação em sete tipos. Um deles é subdividido em sete dimensões; são elas: 1) definição dos significados pedagógicos e sociais; 2) funções sociais; 3) poder de controle; 4) funções pedagógicas (a. criadora do ambiente escolar; b. diagnóstico; c. recurso para a individualização; d. garantia da aprendizagem; e. função orientadora; f. base de prognósticos; g. ponderação do currículo e socialização profissional); 5) funções na organização escolar; 6) projeção psicológica; 7) apoio da investigação. SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In: GÓMEZ, A. I. P.Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351. A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A avaliação atribui sentido à ideia de “excelência escolar” e faz com que tanto a escola (professores, estudantes e famílias) quanto a sociedade em geral associem as categorias mencionadas ao funcionamento das escolas, considerando-as como uma função social da escola. Pois II. A avaliação, em suas diversas práticas, cumpre um papel valorativo, gerando categorias como as de “rendimento educativo”, “êxito e fracasso escolar”, “bons e maus estudantes”, “qualidade de ensino”, “progresso escolar”, “bom e mau professor”, “boa escola”. A seguir, assinale a alternativa correta: a. As asserções I e II são proposições falsas. b. As asserções I eII são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Leia o excerto a seguir: “A avaliação além de ser praticada com uma tal independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor-aluno. As provas e exames são realizados conforme o interesse do professor ou do sistema de ensino. Nem sempre se leva em conta o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do aluno aos ataques do professor”. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2002. p. 23. Nesse sentido, sobre avaliação, assinale a alternativa correta. a. A pedagogia do exame é orientada para a formação de estudantes capazes de serem bem-sucedidos na vida prática, não sendo objetivo prioritário o ingresso no ensino superior. b. Instituições de ensino, profissionais da escola, famílias e os próprios estudantes consideram a aprendizagem crítica como objetivo primário das atividades educativas. c. O mais importante na escola é a aprendizagem crítica e reflexiva dos conhecimentos; a cultura do desempenho, na qual resultados nos exames são o centro, está em desuso. d. O importante no contexto educacional é o processo ensino-aprendizagem; a avaliação da aprendizagem é vista como secundária e quase sem uso. e. A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos conhecimentos. Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão A prática da avaliação nas instituições de ensino gera “um certo currículo oculto”. A educação escolar se constitui a partir de uma lógica pela qual os resultados obtidos na avaliação criam meios de valorização dos sujeitos. SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In: GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 323. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta: a. A prática da avaliação não tem influência na forma como esses sujeitos se relacionam com os conteúdos curriculares. b. A prática da avaliação ensina aos alunos como o sistema educacional funciona, fazendo-os valorizar o processo educacional como um valor importante. c. A educação escolar se constitui a partir de uma lógica pela qual os resultados obtidos na avaliação não criam meios de valorização dos sujeitos. d. O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso escolar de um indivíduo é medido pelos resultados que ele obtém quando realiza uma avaliação. e. O sucesso escolar de um indivíduo é medido pelo processo avaliativo, pois o currículo oculto da avaliação ensina que os resultados de uma avaliação não importam. Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão As finalidades da avaliação na escola estão relacionadas às concepções de ensino, aprendizagem e de educação escolhidas como orientadoras pela proposta pedagógica da escola ou da rede de ensino à qual ela se vincula. Em outras palavras, podemos dizer que a avaliação é realizada e utilizada de maneiras diferentes, dependendo daquilo que a escola deseja em termos educacionais. Sobre a finalidade da avaliação na escola, assinale a alternativa correta: a. Se no contexto das salas de aula a avaliação tem finalidades múltiplas, no âmbito da instituição escolar, como um todo, não existem essas multiplicidades a serem consideradas. b. As posturas individuais diante do tema avaliação é que dá o tom dos procedimentos feitos e decisões tomadas por professores. c. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em 1996, a avaliação passou a ser de uma única forma para todas as redes. d. As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações. e. Não existem diferentes correntes político-pedagógicas que perpassam a realidade da educação escolar e da avaliação. Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Os ciclos são um movimento de superação da concepção neoliberal da educação, que defende a necessidade de se ir além da inclusão, com qualidade e, também, de se entender os motivos para que essa inclusão ocorra, o que aponta para a necessidade de serem incorporadas experiências socialmente significativas para os estudantes. Nesse sentido, sobre o modelo de ciclos, assinale a alternativa correta: a. A adoção do regime de ciclos pressupõe o ensino progressivo, organizado por fases com etapas sucessivas. b. O modelo de ciclos é fruto do fim do paradigma neoliberal, que funcionava como uma forma de preservar a ordem econômica e social. c. Nesse modelo espera-se que a escola avalie as formas de ensinar e o progresso dos alunos anualmente, ou seja, o modelo defende que toda criança é capaz de aprender. d. A avaliação no modelo de ciclo deve seguir a compreensão da aprovação automática, e não deve avaliar as formas de ensinar e o progresso dos alunos. e. Os ciclos são um modelo pedagógico que não fixa etapas, prazos a serem cumpridos e um ordenamento ascendente dos conteúdos.