Avaliacao e curriculo - Atividade 4 (A4)

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Sacristán caracteriza as funções da avaliação em sete tipos. Um deles é 
subdividido em sete dimensões; são elas: 1) definição dos significados 
pedagógicos e sociais; 2) funções sociais; 3) poder de controle; 4) funções 
pedagógicas (a. criadora do ambiente escolar; b. diagnóstico; c. recurso 
para a individualização; d. garantia da aprendizagem; e. função 
orientadora; f. base de prognósticos; g. ponderação do currículo e 
socialização profissional); 5) funções na organização escolar; 6) projeção 
psicológica; 7) apoio da investigação. 
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P.Compreender e 
transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351. 
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas. 
 
I. A avaliação atribui sentido à ideia de “excelência escolar” e faz com que 
tanto a escola (professores, estudantes e famílias) quanto a sociedade em 
geral associem as categorias mencionadas ao funcionamento das escolas, 
considerando-as como uma função social da escola. 
 
Pois 
 
II. A avaliação, em suas diversas práticas, cumpre um papel valorativo, 
gerando categorias como as de “rendimento educativo”, “êxito e fracasso 
escolar”, “bons e maus estudantes”, “qualidade de ensino”, “progresso 
escolar”, “bom e mau professor”, “boa escola”. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada:	
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
é uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta:	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
é uma justificativa correta da I. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
sociedade considera função social da escola ter 
excelência, e a avaliação é o que atesta essa excelência, 
pois sua prática cumpre um papel de validação e gera 
categorias como: êxito e fracasso, qualidade de ensino, 
bons e maus estudantes, rendimento educativo, entre 
outras. 
	
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de caráter decisório, 
presente no interior da organização escolar, responsável pelo processo de 
avaliação do desempenho pedagógico do aluno. O espaço do Conselho de 
Classe é uma oportunidade para professores de diferentes áreas de 
conhecimento discutirem os rumos do trabalho pedagógico, partindo da 
avaliação realizada nas salas de aula. 
 
Sobre o Conselho de Classe, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. Nas escolas brasileiras, o Conselho de Classe tem pouca importância 
para a superação das dificuldades encontradas pela avaliação das 
aprendizagens. 
II. A avaliação no Conselho de Classe não deve considerar as 
contribuições e os limites do trabalho pedagógico, pois o que está em 
pauta é o conhecimento adquirido pelo aluno. 
III. Como modelo de avaliação coletiva e colegiada, o Conselho de Classe 
deve analisar os resultados no desempenho de estudantes. 
IV. O Conselho de Classe tem o papel de realizar uma avaliação 
diagnóstica da realidade educacional e das avaliações realizadas nas salas 
de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada:	 
V, F, V, V. 
Resposta Correta:	 
V, F, V, V. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o 
Conselho de Classe, no Brasil, geralmente atua como 
uma reunião de final de ano, em que são discutidos o 
processo pedagógico, o desempenho e os resultados 
dos alunos entre vários professores de diferentes 
disciplinas. Mas ele poderia ter um caráter mais 
atuante, auxiliando na superação das dificuldades 
pelos alunos. 
	
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
As chamadas “funções pedagógicas” da avaliação se referem aos aspectos 
mais reconhecidos socialmente como papel das escolas, ou seja, aquilo 
que justifica a sua própria existência. 
 
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. 
P. Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 
2000. p. 295–351. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada:	
 
A avaliação é “criadora do ambiente escolar”, uma 
vez que se projeta nas relações interpessoais do 
ensino e da aprendizagem. 
Resposta 
Correta:	
 
A avaliação é “criadora do ambiente escolar”, uma 
vez que se projeta nas relações interpessoais do 
ensino e da aprendizagem. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois 
avaliação é um instrumento que ajuda a criar um 
ambiente escolar, uma vez que os resultados das 
avaliações têm um impacto nas relações interpessoais 
entre os pares (aluno-aluno) e entre os alunos e 
professores. Esse impacto da avaliação também pode 
ser sentido nas relações externas à escola. 
	
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB), Lei 9.394/1996) em 1996, vários aspectos da prática escolar foram 
flexibilizados, o que permitiu a existência e convivência de múltiplas formas 
de compreender a educação e o ensino na realidade educacional 
brasileira. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . 
Acesso em: 13 jan. 2020. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada:	
 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por 
várias gerações e ficou cristalizada na noção mais 
transmissiva e acumulativa da prática escolar. 
Resposta 
Correta:	
 
 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por 
várias gerações e ficou cristalizada na noção mais 
transmissiva e acumulativa da prática escolar. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois em 
1996 com a LDB houve a flexibilização das práticas 
pedagógicas, mas a organização dos tempos ficou 
cristalizada, e ainda hoje a maioria das escolas no 
Brasil usa a divisão por séries para a organização das 
turmas. A rotina tradicional de ensino nas escolas 
também nem sempre leva em consideração o tempo 
individual de aprendizado de cada criança. 
	
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A progressão continuada é a denominação do empenho neoliberal para 
que as escolas sejam eficazes e inclusivas, ou seja, mantendo o perfil 
eficientista da educação mais tradicional e incluindo segmentos sociais que 
foram sistematicamente alijados do processo de escolarização. Sobre a 
progressão continuada, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada:	
 
A progressão continuada propõe uma nova 
organização dos tempos escolares, de modo que os 
alunos não sejam interrompidos durante o processo 
de aprendizagem. 
Resposta 
Correta:	
 
A progressão continuada propõe uma nova 
organização dos tempos escolares, de modo que os 
alunos não sejam interrompidos durante o processo 
de aprendizagem. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
progressão continuada é uma nova organização dos 
tempos escolares, com o intuito de propiciar ao aluno o 
tempo necessário para a aprendizagem. Ela é, muitas 
vezes, confundida com a progressão automática, que 
aprova o aluno independentemente do processo e dos 
resultados em avaliações. 
	
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A prática da avaliação nas instituições de ensino gera “um certo currículo 
oculto”. A educação escolar se constitui a partir de uma lógica pela qual os 
 
resultados obtidos na avaliação criam meios de valorização dos sujeitos. 
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. Compreender e 
transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 323. 
 
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada:	
 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso 
escolar de um indivíduo é medido pelos resultadosque 
ele obtém quando realiza uma avaliação. 
Resposta 
Correta:	
 
 O currículo oculto da avaliação ensina que o sucesso 
escolar de um indivíduo é medido pelos resultados que 
ele obtém quando realiza uma avaliação. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o 
currículo oculto é tudo aquilo que é aprendido na escola, 
mas não está expresso no currículo. Dessa maneira, a 
avaliação escolar faz com que a sociedade tenha a 
impressão de que o sucesso escolar é medido pelos 
resultados nas provas e, assim, supervalorizem as provas. 
	
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
O ensino seriado no Brasil foi criado com base nas experiências dos 
Estados Unidos e da Europa, no contexto da escolarização de massa, que 
visava a ampliação do atendimento escolar para atender a uma maior 
quantidade de alunos. Nesse sentido, sobre o regime seriado, assinale a 
alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada:	
 
O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento 
progressivo dos alunos, no qual em cada série são 
agrupados alunos da mesma faixa etária e mesmo 
desenvolvimento. 
Resposta 
Correta:	
 
O objetivo do regime seriado é o desenvolvimento 
progressivo dos alunos, no qual em cada série são 
agrupados alunos da mesma faixa etária e mesmo 
desenvolvimento. 
 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o 
regime seriado separa os alunos com mesma faixa 
etária, em uma mesma turma, com um mesmo 
professor; seu objetivo é que alunos com 
conhecimentos semelhantes atinjam um mesmo 
desenvolvimento no processo educacional. A avaliação 
tem um lugar central no regime seriado, e a reprovação 
é uma possibilidade de resultado do processo. 
	
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo 
complexo, pois seus resultados internos à escola influenciam as práticas 
pedagógicas, e, externamente, os resultados das avaliações influenciam as 
políticas públicas de educação. 
 
A respeito das funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é 
considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos sobre o 
processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos 
benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de 
avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido. 
II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das 
habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas áreas de 
conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que 
precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm 
mais facilidade. 
III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios 
dos rumos de cada estudante, em termos de sucesso/fracasso na 
escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o 
futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente. 
IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização 
profissional” aparece nas formas de avaliar os conteúdos e as 
aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definições 
daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos 
conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são 
conhecimentos relevantes e quais são as posturas de aprendizagem ideal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada:	 
V, V, V, V. 
 
Resposta Correta:	 
 
V, V, V, V. 
 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
avaliação pode ajudar a motivar o aluno a estudar, à 
medida que os instrumentos de avaliação são usados 
para revisar ou consolidar aquilo que foi aprendido. Ela 
também faz com que o aluno perceba quais 
habilidades possui para determinadas áreas do saber, 
e isso é um prognóstico para a vida futura. 
	
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Gimeno Sacristán é um professor espanhol da área da Educação. Sua 
maior contribuição é no campo do currículo, da didática e da organização 
escolar. Segundo ele, a noção de que a avaliação garante a possibilidade 
de se atribuir um valor (numérico) à aprendizagem dos estudantes causa 
uma série de consequências. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. A avaliação pode ser utilizada como instrumento de poder, por parte dos 
docentes. 
II. O aluno tem o controle sobre o processo de ensino-aprendizagem. 
III. Essa função da avaliação é mais presente em ambientes autoritários e 
intolerantes. 
IV. Essa relação provoca um distanciamento entre docentes e estudantes. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada:	 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta:	 
I, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois 
Sacristán afirma que a avaliação pode ser usada como um 
instrumento de poder por parte do professor, geralmente 
em ambientes mais autoritários e intolerantes, e esse uso 
causa um distanciamento entre alunos e professores. Ele 
também afirma que o aluno tem o controle no processo 
de ensino aprendizagem. 
	
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 Após a aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 
em 1996, criou-se um consenso de que o melhor caminho para 
organização do funcionamento das escolas de educação básica é a partir 
do modelo de gestão democrática. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . 
Acesso em: 13 jan. 2020. 
 
Nesse sentido, considerando a gestão democrática, analise as afirmativas 
a seguir: 
I. Na gestão democrática, os sentidos de democracia e de participação são 
centrais, e há clareza sobre como o trabalho pedagógico realizado nas 
instituições é influenciado pelo modo como a gestão se processa. 
II. Na gestão democrática os procedimentos de avaliação são realizados de 
maneira sistemática, para auxiliar no diagnóstico e acompanhamento dos 
trabalhos realizados, visando a reorientação de rumos e ações, assim 
como a tomada de decisões. 
III. Na gestão democrática, as avaliações que são realizadas no contexto 
das salas de aula passam a ser debatidas por todos os membros do corpo 
docente e até pela comunidade escolar. 
IV. A gestão democrática é um princípio pedagógico e, por não ser um 
preceito constitucional, restringe-se apenas à escola. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada:	 
I, II e III, apenas. 
Resposta Correta:	 
I, II e III, apenas. 
Comentário 
da resposta:	
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a 
gestão democrática é um modelo de gestão no qual a 
democracia é o princípio central; as avaliações ocorrem 
de maneira sistemática para ajudar no diagnóstico do 
processo pedagógico e seus resultados são debatidos 
com toda a comunidade, de maneira a encaminhar as 
melhores ações.