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GRUPO SER EDUCACIONAL
“UNAMA”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
DANIELA DE SOUZA E SOUZA
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
TOMÉ-AÇU/PA
2022
DANIELA DE SOUZA E SOUZA
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNAMA, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
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TOMÉ-AÇU/PA
2022
sumário
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO......................................5 
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO.....................................................................6
4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE.......................7
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1....................................................7
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2....................................................8
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3....................................................9
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4..................................................10
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5..................................................11
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6..................................................12
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................12
8 REFERÊNCIAS..............................................................................................13
9 ANEXO ...................................................................................................14
10 APÊNDICE...................................................................................................15
INTRODUÇÃO
A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Ipiranga, está localizada na rodovia PA 256, Km 02 da Colônia Jamic, no município de Tomé-açu, Pará.
Foi fundada na década de 60, mais precisamente em 1962, com o objetivo de atender as crianças (1ª a 4ª série), na sua maioria, filhos de imigrantes japoneses, já que a mesma fora construída numa área doada pela JICA (Agência de Cooperação Internacional do Japão)
Com o passar dos anos, gradativamente, a escola vem tendo seu espaço físico ampliado conforme a crescente demanda de alunos. Hoje o espaço físico é composto por dois prédios, contendo 11 salas de aula, 01 sala para uso da diretoria, 01 sala para a secretaria, uma sala para o funcionamento do laboratório de informática, uma sala que serve como sala dos professores, 01 sala para a biblioteca, uma cozinha, uma área livre (refeitório), 02 banheiros masculino, 02 femininos, 02 banheiros para os funcionários e 01 banheiro adaptado aos alunos com necessidades especiais.
A referida escola possui autorização para funcionamento através da Resolução nº 469/2009 – CEE – REGIMENTO UNIFICADO, ATO DE AUTORIZAÇÃO OU RECONHECIMENTO Nº 112/2019 COMED, com o código de INEP – 15085619, funciona em prédio próprio, tendo como mantenedora a Prefeitura Municipal de Tomé-açu, Pará.
Atualmente a escola atende alunos (as) da Educação Infantil ao 9º ano do Ensino Fundamental, todas as etapas da Educação de Jovens e Adultos e o Ensino Médio Modular (anexo ao Antônio Brasil, escola Estadual, situada no município de Tomé-Açu) somando um total de 374 alunos.
Uma vez que a referida escola está localizada na área do campo, a mesma atende alunos que residem em outras comunidades, tais como: Curva da Jamic, Ramal Ponte Preta, Ramal Paraibanos, km 02 da Jamic (onde está localizada a escola), km 11, km 14, Cuxiu, Apuí, Comunidade do Limão, Igapó - Açu, Açaiteua, Assentamento Estrela, km 21, Mancha Negra e Curimã.
A escola Ipiranga ministra aulas pelos turnos da manhã, turno da tarde e turno da noite.
No que se refere aos recursos humanos, a escola conta com 39 servidores, assim distribuídos: 02 vigias, 01 zelador, 08 serventes, 01 secretária administrativa, 01 auxiliar administrativa ,01 agente de portaria, 01 diretor, 01 coordenadora pedagógica. 24 professores que atuam na Educação Infantil, anos iniciais 1º ao 5º ano, entre eles 01 é cefetivo, 04 temporário. 18 professores que atuam anos finais 6º ao 9º ano e Eja, entre eles 05 são efetivo, 12 temporário.
Quantidade de professores efetivo que atendem alunos com deficiência e só um, sua formação inicial e atualmente esta atendendo alunos com autismo grau 1, síndrome de down e transtorno global. 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
Apresente neste capítulo a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola campo de estágio: explicite quais são os princípios norteadores da escola (sua missão); 
Conforme o PPP da escola, a educação ofertada no espaço do campo no contexto escolar tem como missão o desenvolvimento de competências e habilidades filosóficas, cientificas artísticas e estéticas, conjugadas aos princípios éticos de solidariedade humana, exercício pleno e consciente da cidadania e formação para o mundo do trabalho e como sujeitos de direito.
Nestes liames, a formação do aluno e dos outros agentes educativos tem como alvo fundamental o respeito à diversidade cultural e às realidades que fazem parte das comunidades, valorizando Educação para a transformação social, Educação para o trabalho e a cooperação, Educação voltada para as várias dimensões da pessoa humana, ação com/para valores humanistas, Valorização dos diferentes saberes no processo educativo, A diversidade de espaços e tempos educativos, Educação como estratégia para o desenvolvimento sustentável e vivência de processos democráticos e participativos.
Apesar do momento atípico que vivemos, decorrente da pandemia do Covid-19, nesse ano letivo a Secretaria de Educação – SEMED tem contribuído significativamente para que o processo ensino aprendizagem dos nossos alunos aconteça de forma positiva, mesmo no ensino presencial de Apenas 50% dos alunos escalonados por semana. 
O trabalho com projetos cria oportunidades para o professor utilizar diferentes métodos, adequando-os à realidade da sala de aula e da sua turma. O projeto propicia a junção entre as áreas do conhecimento, contribuindo para que a aprendizagem seja significativa. É uma forma lúdica de ensinar.
LIVRO DIDÁTICO adotado pela escola para os anos iniciais do ensino fundamental 
Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Matemática
	Antonio Nicolau Youssef / Oscar Guelli
	Meu Livro de Matemática
	1º
	AJS
	2019
	Língua Portuguesa
	Samira
	Meu Livro de Língua Portuguesa
	1º
	AJS
	2019
	Ciências
	Roberta Bueno
	Conectados
	1º
	FTD
	2019
	História
	Robson Rocha
	Aprender Juntos
	1º
	Sm
	2019
	Geografia
	Robson Rocha
	Aprender juntos
	1º
	Sm
	2019
	
	
	
	
	
	
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
Os livros didático da escola são escolhidos coletivamente pelos professores dos anos iniciais, estes são analisados por todos os pedagogos formados, tendo em vistas as propostas de conteúdos assimilados nos livros, esse detalhe e decorrido por todos os profissionais, onde cada um tem o livre arbítrio de ter sua justificativa mediante a escolha do livro. 
Os livros utilizados foi uma escolha da antiga gestão juntos com os profissionais que atuavam no ano de 2019. De acordo com a profissional a mesma começou trabalhar nessa instituição no ano de 2021, a mesma não teve qualquer opinião sobre as escolhas dos livros didáticos.
O uso da ferramenta pedagógica, é fundamental para o desenvolvimento do professor em sala de aula, devemos usar tanto a ludicidade coo a teoria, o uso do livro na sala de aula e muito importante, pois o livro nos auxilia com os componentes curricular, nos dando a noção de como desenvolver os assuntos em sala de aula, este serve tanto como apoio no cotidiano dos alunos como fonte de pesquisa, como no planejamentodo profissional. 
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
A primeira observação do estágio 2 foi realizada no dia 15 de março de 2022, no turno da tarde, na sala de aula do 1º ano da professora Michelle Freitas de Abreu. A aulas na instituição tiveram inicio no dia 14 de Março de 2022, as mesmas com 50% da turma devido o decreto municipal, onde diz que as aulas retornariam de modo presencial com 50% dos alunos escalonados por semana.
As orientações do e-book da SEMED (Secretaria Municipal de Ensino), esse primeiro momento do mês de março os professores estariam realizando uma avaliação diagnostica dos alunos, sendo esses alunos divididos em dois grupos (A e B), já que ambos estariam cada um em uma semana diferente. 
Ela iniciou a aula com a sua apresentação, e apresentando a estagiaria que nesse caso, sou eu, logo após ela explicou qual seria a minha participação na sala de aula para que os alunos não ficassem intimidados ou incomodados com minha participação no decorrer das aulas.
Nesse primeiro momento realizei minhas observações sobre a sala de aula e a rotina dos alunos durante aula. O que foi o observado na sala de aula a exposição de cartazes nas paredes, desses podemos descrever o Alfabeto, calendário, no canto da sala há o cantinho de leitura com alguns livros, ao lado tem um cartaz com as datas de aniversario de toda a turma, ao lado do quadro há um relógio móvel e um cartaz com a janelinha do tempo, na lateral esquerda podemos ver o cartaz do ajudante do dia e a chamadinha, entre vários outros detalhes.
A sala e bem ventilada com janelas grandes de vidros deixando assim a sala bem arejada, além disso há dois ventiladores na paredes das laterais da sala. Onde há dois cartazes bem colorido com os combinados da turma.
A sala e bem organizada em carteiras enfileiradas adequando-se as crianças em meio metro de distancia devido as orientações do E-book, cada criança segue a orientação de higiene antes ou após sair da sala de aula.
Os discentes parecem um pouco minuciosos ao fato de ser o segundo dia de aula, porém eles parecem ter bom dialogo com a professora, ainda estão se adaptando a sala de aula, mais pode-se perceber que eles ainda estão se conhecendo aos poucos, a turma e formada por crianças de diferentes comunidades, eles ainda estão iniciando o processo de afastamento de seus lares e suas famílias, mais a professora demostra muito cuidado, afeto e inclusão de cada um.
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
A segunda observação aconteceu no dia 17 de março, a professora iniciou a aula com uma avaliação diagnostica. De acordo com a professora, esse primeiro momento sua missão e identificar qual nível silábico estão seus alunos
A aula foi elaborada nos componentes curricular de Língua Portuguesa e Matemática, porém nessa aula a mesma iniciou a avaliação diagnostica de Língua portuguesa, em relação ao alfabeto, consoantes, vogais e as famílias silábicas.
A professora explicou aos alunos que nesse primeiro momento eles iriam trabalhar com o projeto, Alfabetizando com a Música, onde todos compreenderam osignificados e ficaram muitos curiosos com a dinâmica proposta pela professora. A música escolhida foi a música da Dona Aranha, onde foi interpretada pelo texto impresso e pela música.
A participação dos alunos fez-se muito necessária para que a musica pudesse ser interpretada, além da musica infantil já ser do conhecimento das crianças todos participaram coletivamente do dialogo proposta pela professora. Além da roda de conversa os alunos podem –se expressar-se livremente sobre o assunto proposta na sequencia didática da professora.
A atividade foi transmitida pelos alunos, primeiramente através da vídeo aula onde todos tiveram que assistir a apresentação e logo após participar cantando. Após esse momento a professora deu para cada aluno a atividade onde havia o gênero textual qual seria trabalhado no decorrer da aula.
Ao observar a atuação da professora pode-se perceber que a mesma mantém bastante equilíbrio diante da turma, e compreensiva, seria e sorridente, os alunos demostram simpatia e afeto pela profissional.
Os alunos demostram cautela na sala de aula, estão sempre sentando, poucos se levantam de suas carteiras, estão bem atentos na atividade proposta, cada alunos tem seu material de higienização, usam máscara e respeitam os critérios de higienização.
A avaliação da aula foi diagnostica onde a professora esta sempre andando de cadeira em cadeira observando seus alunos, proporcionando dialogo e tirando as dúvidas dos alunos, alguns demostram grande dificuldade devido os dois anos de pandemia sem terem um suporte necessário. Na logica das atividades remotas aplicadas no decorrer do ano de 2020 e 2021, os alunos já eram pra estarem em nível silábico alfabético, ou silábico sem valor sonoro, mais mediante a observação feita os alunos não foram totalmente alfabetizados, alguns encontram dificuldade na escrita, identificação das letras do alfabeto. 
Nesse primeiro momento não fiz nenhuma atuação na aula devido ser o terceiro dia de contato da professora com seus alunos, devido ser o segundo dia de aula fiquei um pouco constrangida de participar, então conversei com a estão escolar que não gostaria de participar no momento e preferir só realizar as observações das aulas, e iniciar meu estagio com as observações a cerca do histórico do prédio, conhecer um pouco mais o local do estágio.
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3
A terceira observação aconteceu no dia 28 de março, a professora organizou a sala de aula com as carteiras em forma de circulo nos cantos da sala para realização de sua atividade. 
O piso da sala de aula estava todo colorido com um tipo de carpete para que os alunos não sujassem os uniformes escolar, a atividade foi proposta e contextualizada no ensino aprendizagem de matemática, onde a professora fez uso do material da biblioteca, o material confeccionado por outros professores que doaram o material da acervo da biblioteca onde este se chama Livro de Pano, este livro e todo confeccionado com tecido, e adereços (velcro , botões e missangas), além de atividades lúdicas para português nesse livro há bastantes atividades de matemática fazendo uso dos numerais, ordem dos números, quantidades e pares.
A atividade foi dividida por grupo, cada grupo desenvolveu as atividades com orientações da professora, a professora observou cada aluno, a dinâmica de compartilhamento do material, apesar da diversidade de cultura, ambos demostraram não fazer acepção no contexto do grupo.
Ao decorrer da aula podemos perceber que há diferença nas alternância dos horários, por exemplo a turma entra na sala de aula as 13h e saem para o recreio às 15h estes depois da hora da merenda, voltam a sala de aulas as 15h 25m, muitas vezes já voltam cansados e a professora tem que alternar a atividade para não exigir muito das crianças.
Nesses horários da tarde a professora sempre passa atividade impressa bem diversificada para os alunos que estão no nível mais avançados, enquanto os outros ela equilibra com atividade diferenciada para conseguir atingir seu objetivo, ou seja, todos da turma alfabetizados em um nível só, não exigindo muito desses alunos pois segundo ela alfabetizar tem que ser com amor e prática, paciência e muita cautela para não desvalorizar os alunos que tem dificuldades.
Atuei junto com a turma cooperando com a pratica da roda de conversa qual aprendi na faculdade, relação a temática que a professora usou no livro de pano, juntei as crianças sentadas no piso da sala em circulo, onde conversei com as crianças, dialogando sobre a atividade executadas por elas no primeiro horário, confesso que me admirei com a forma de expressão delas, cada uma teve algo a repassar pro grupo, dividiram entre se um dialogo sobre o ensino aprendizagem, gostei muito da participação, confesso que não esperava haver um dialogo tão produtivo com crianças de 06 e 07 anos.
A professora Michelle, achou muito interessante investir nesse método de interpretação aplicada e sugeriu realizaressa atividade fora da sala de aula em um ambiente verde, ou no parquinho da escola.
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4
A quarta observação aconteceu no dia 30 de março, a professora a aula com a contação de historias utilizando os livros de fabulas bem leves e curtas, a qual a mesma repete algumas vezes as frases para que as crianças entendam claramente. 
Dependendo do contexto do texto as crianças, demonstram interesse pelo texto, quando algumas não conseguem compreender o texto logo perdem o interesse pela leitura e para evitar esses acontecimento a professora aplica a metodologia de fantoches. Achei bem interessante a metodologia inserida pela professora qual faz todo esforço para suas aulas serem criativas e bem interdisciplinar.
A professora utiliza os temas transversais em suas aulas, dependendo do texto ou a professora trabalha com livros de conto que traz relação entre as culturas. Em outras situação ela trás um leve conhecimento sobre o livro e conta a historia bem mais detalhada. A mesma se sente bem a vontade nas contações de história se investe no contexto da mensagem aplicada registrando se todos estão atentos e as vezes faz indagações no meio da história para chamar atenção dos alunos que ficam desatentos, realizando uma leitura complementar com a participação dos discentes. 
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5
A quinta observação aconteceu no dia 11 de abril de 2022, A professora convocou todos os alunos para participar da aula de leitura, que será realizada na sala da biblioteca da escola.
A sala e climatizada, com central de ar, iluminação, há janelas de vidro em apenas uma parede, sala de leitura da escola e ampla há vários armários nas laterais da sala, com diversos tipos de livros, livros de literatura infantil e fundamental, livros de ficção, gibis, livros de romances, livros de pesquisas, e alguns livros de recorte para atividade diversificada dos alunos.
Na sala tem uma mesa grande onde e cheia de cadeiras ao redor, onde todos os alunos se sentaram e esperaram com muita hesitação a aula esperada. 
A professora iniciou a aula com livro do conto de fadas do Pinóquio, onde a mesma explicou que a turma iria conhecer melhor sobre o boneco de madeira qual foi feito pelo profissional que se chama carpinteiro, os mesmos deveriam após a aula realizar uma pesquisa em livros sobre a profissão. 
A professora esta trabalhando essa aula com literatura infantil, dentro do projeto do dia 1° de maio, sobre as profissões, onde a mesma busca o reconhecimento das crianças em relações os profissionais, abrangendo vários componentes curricular. 
As crianças ouviram a contação em silêncio, todos estavam ansiosos para realizar as perguntas para a professora, mais respeitaram o combinado da biblioteca onde este diz, (ficar em silêncio na hora da leitura deleite), achei bem interessante a responsabilidades de alunos tão pequenos que sempre estão atentos aos detalhes dentro da sala de aula. Após a leitura a professora respondeu as duvidas surgidas durante a história, e assim foram executar as atividades propostas na sala de aula.
Cada alunos deve direito a emprestar da sala de leitura três livros de pesquisas, apesar de não terem conhecimento de leitura, a professora fez as devidas orientações, cada aluno deveria realizar uma pesquisa sobre os matérias utilizados pelos profissionais de carpintaria, sem terem duvida do material usado foram realizar a pesquisa, além de desenvolverem a pesquisa do material eles aprenderem recortar o material do livro e realizar a colagem do material no caderno de atividade.
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6
	A quinta observação aconteceu no dia 14 de abril, A aula foi ministrada pela professora, juntamente com a minha participação, realizamos o desenvolvimento da aula, através do projeto do Sítio do pica-pau amarelo onde manifestamos apresentação da musica da Emília, a boneca de pano. 
	A apresentação foi ensaiada da seguinte maneira, montamos um coral com a turma, para assim catarmos a musica da Emília, logo depois da formação do coral, realizamos a opção de uma das alunas representar a boneca de pano, com uma aluna voluntária iniciamos o processo da apresentação da aluna ensaiando a coreografia da música. 
	A apresentação foi realizada dia de 18 de abril, para toda escola, onde cada turma estava desenvolvendo a elaboração da temática do dia do livro.. Nossa apresentação foi o coral da turma e a aluna vestida de boneca de pano toda caracterizada realizando a coreografia da música.
	Assim a escola Ipiranga realizou a culminância do projeto Sítio do pica-pau amarelo.
1. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Levando em consideração dos aspectos observados pude perceber nesse primeiro momento de estagio, que a profissão de um professor vai além simplesmente passar o conteúdo no quadro, este tem uma tarefa difícil, com o objetivo de ensinar, repassar e adquirir conhecimento juntamente com os alunos.
Nesse período de estagio, fui muitos dias a escola e observei vários momentos da professora e seus alunos onde a mesma demonstra proporcionar experiência que ajuda a criança a desenvolver suas capacidades motoras, cognitivas, memoria, raciocínio entre outros. A forma como a professora lida com os alunos também foi bem notório, sabe o momento adequado de dizer não, por mais que atrapalhe o desenvolvimento da criança, é essencial para ter compromisso e ética na sua postura quanto profissional. Sabe-se que a criança também tem que ter limites.
A escola oferece um ensino de qualidade, onde se compromete em trabalhar em prol uma educação de qualidade, os gestores e profissionais estão dispostos a participar dos primeiros anos de vida dos alunos que estão ingressando na mesma, estes buscam tratar todos seus alunos de forma igualitária.
Tendo em vista as observações feitas no meu estagio, conclui que minha formação profissional tem que haver bastante amor e dedicação, pois nessa área todos são tratados de forma igualitária, ou seja, não existe acepção, temos que tratar todos iguais mesmo que suas entidades e culturas sejam diferenciadas. Como futura pedagoga compreendi que no ambiente escola além de professora eu vou fazer parte da trajetória dos meus alunos, eu vou ter que da exemplo pra meus alunos. Além de passar o conhecimento da matéria, tenho como tarefa avaliar meus alunos através das correções de provas ou atividades, e reinventar novos conteúdos dia pois dia, prepara o diário de classe, realiza chamadas para monitorar a presença da turma e elabora plano de aula toda semana.
Portanto por mais que seja difícil, para transformar o futuro em que o homem faça diferença na sociedade, todo processo tem inicio na sala de aula desde a educação infantil aos iniciais pela formação do individuo na sociedade. 
1. REFERÊNCIAS 
https://blog.unipar.br/estagio-curricular-supervisionado/ 
https://sae.digital/ser-professor/
http://www.ead.uepb.edu.br/arquivos/cursos/Geografia%20-%20Reing/Estagio%20Supervisionado/Est_Sup_A03_IBJM_WEB_030310.pdf 
https://www.fadc.org.br/noticias/a-importancia-da-familia-na-escola-para-o-desenvolvimento-da-crianca 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-escola-na-formacao-cidadao.htm#:~:text=Papel%20da%20escola%20%C3%A9%20socializar,desenvolvimento%20o%20individuo%20como%20cidad%C3%A3o. 
ANEXO
8 APÊNDICE