POSTAGEM_2_PEOP

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
VERÔNICA COSTA ALVES MACHADO 
RA: 2035735 
 
 
POLO VILA VELHA 
2021 
 
 
 
 
 
 
Verônica Costa Alves Machado 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
 Paulista – UNIP EAD, referente ao curso 
de graduação em Letras Português, como 
 um dos requisitos para a avaliação na disciplina 
 Prática de Ensino: Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
POLO VILA VELHA 
2021 
SUMARIO 
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................. 4 
2. OBJETIVOS ................................................................................................. 4 
2.1 Objetivo Geral ............................................................................................................... 4 
2.2 Objetivos Específicos ..................................................................................................... 4 
3. DESENVOLVIMENTO ................................................................................. 5 
3.1 Revisão bibliográfica.................................................................................................. 5 
3.2 Procedimentos metodológicos ................................................................................. 5 
Ambiente e público-alvo ....................................................................................................... 5 
3.3 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos. ........................................................ 6 
3.4 Propostas de ação e estratégias didáticas ................................................................ 6 
3.5 Tempo de duração do projeto e cronograma ........................................................... 7 
4. AVALIAÇÃO ................................................................................................ 8 
4.1 Resultados esperados ............................................................................................... 8 
4.2 Considerações finais .................................................................................................. 8 
5. REFERENCIAS ........................................................................................... 9 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Levando em consideração todo contexto da atividade 1 está sendo proposto 
um projeto com único objetivo: O aprendizado e desenvolvimento dos alunos. 
O local escolhido foi com o critério de atender toda comunidade, com fácil 
acesso e com boa aceitabilidade por parte dos grupos sociais de baixa renda, 
sem transporte próprio. O Mercado da região se prontificou em fornecer água, 
frutas, descartáveis e concedeu também banheiro do estabelecimento para uso 
dos alunos e da comunidade. 
Um pequeno palanque será montado no estacionamento onde tem um espaço 
de 200mº. A abertura do evento será dividida em duas partes, abertura com 
palestra e orientações sobre qualificação profissional e depois vamos contar 
com apresentações de grupos de dança. 
Serão apresentados conteúdos das disciplinas: matemática, artes e português. 
De forma não menos importante, vamos contar com a apresentação do 
Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA, profissionais do conselho tutelar e 
seus respectivos auxiliares vão nos dar a honra de tê-los em nosso evento. Os 
alunos do ensino médio de forma direta vão ser nosso público alvo e de forma 
indireta a comunidade. 
2. OBJETIVOS 
2.1 Objetivo Geral 
Despertar nos alunos o interesse e o conhecimento de assuntos relacionados a 
formação social e acadêmica. Conscientizá-los do seu papel como estudante, 
conhecendo seus direitos, aprender e desenvolver com o próximo e com isso 
tornar-se um ser humano mais digno e pronto para combater a injustiça e 
diferenças de qualquer nível. 
2.2 Objetivos Específicos 
Apresentar os direitos como amparo legal da criança e adolescente conforme 
estatuto. 
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Mostrar não só aos alunos mais a comunidade que a educação é o berço de 
uma comunidade bem desenvolvida e instruída. 
Por em prática os ensinamentos de física assim como os de matemática. 
Fazer com que os alunos entendam que ciências exatas são algo que não se 
deve temer. 
3. DESENVOLVIMENTO 
3.1 Revisão bibliográfica 
A aquisição do saber por parte dos alunos consiste em uma combinação de 
inúmeros fatores e isso se faz possível apenas em situações onde o professor 
consiga transmitir de forma objetiva, clara e com eficácia, sua metodologia de 
ensino assim como a Doutora em psicologia pela Universidade de São Paulo, 
Telma Weisz, mentora do Programa de Formação de Professores 
Alfabetizadores (PROFA). 
“Nesse diálogo entre professor e aprendiz, cabe ao professor organizar 
situações de aprendizagem. Mas o que vem a ser isso? Elas consistem em 
atividades planejadas, propostas e dirigidas com a intenção de favorecer a 
ação do aprendiz sobre um determinado objeto de conhecimento, e essa ação 
está na origem de toda e qualquer aprendizagem”. (Weisz, 2009, p. 65). 
Não só a escola é parte do espaço onde se promove a educação, como 
também qualquer outro ambiente pode ser submetido ao uso de forma que 
aconteça mutuamente uma relação entre educador com o seu aprendiz, 
bastando para isso um planejamento em casos específicos ou senão de 
maneira singela, mas que tenha uma metodologia a ser trabalhada. 
3.2 Procedimentos metodológicos 
Ambiente e público-alvo 
O local do projeto foi escolhido bem próximo ao Supercado Economia situado 
no endereço: Industrial do Alecrim, bairro Alecrim, Vila Velha-ES, CEP: 
29117-310. Foram feitas melhorias no ambiente do projeto como a limpeza de 
todo espaço e das suas redondezas, montagem de um palco, criação de um 
espaço para demonstração de experiências de física e química. Estima-se um 
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público-alvo em média de 100 alunos do ensino fundamental e médio com 
estimativa de 30% adicionais deste total para familiares dos alunos. 
3.3 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos. 
 Artes Cênicas (apresentação de vários estilos de danças, comunicação 
e reprodução de musicas nacionais e internacionais) 
 Matemática (lógica, uso de operações matemáticas, trigonometria) 
 Português (comunicação verbal e não verbal, classes gramaticais, 
interpretação de texto, literatura e gramática) 
 Abordaremos também de forma interdisciplinar o Estatuto da Criança e 
do Adolescente – ECA que já possui mais de 25 anos 
3.4 Propostas de ação e estratégias didáticas 
Foi denominado que o projeto pedagógico aconteça no período vespertino. A 
primeira abordagem será sobre o ECA, com o fornecimento de um livreto em 
quadrinhos, bem coloridos e de fácil compreensão e leitura. Após a palestra, 
iniciará um momento para dúvidas e sugestões. O livreto foi fornecido 
gratuitamente sem qualquer custo monetário pela Câmara dos Deputados. 
 
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O segundo momento, dois grupos de dança vão se apresentar no palco. 
Na abordagem que refere a matemática, iremos falar sobre a diversidade de 
figuras geométricas, sobre o que é ângulo em graus, no uso da 
trigonometria(Seno, Cosseno e Tangente) suas propriedades e também o uso 
de lógica matemática. 
Em artes o aluno e também a comunidade vão poder interagir entre si, 
realizando atividades em grupo, utilizando materiais recicláveis para montagem 
de quadros, brinquedos e itens decorativos, vamos contar também com 
demonstrações para incentivo na hora do evento. 
No que diz respeito a matéria de português, a abordagem será com ênfase na 
linguagem verbal e não verbal, teremos tirinhas da Turma da Mônica como 
exemplos, vamos contar também com livros disponibilizados pela escola Padre 
Humberto Piacente que fica bem próximo do local.3.5 Tempo de duração do projeto e cronograma 
O projeto tem duração de 3 horas. A seguir, está descrita de forma 
programática o cronograma estratégico do projeto e sua programação. 
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4. AVALIAÇÃO 
O palestrante, fará uma auto avaliação durante a abordagem com o público e a 
partir daí identificar a necessidade de aprofundar mais o assunto ou partir para 
o próximo assunto. As disciplinas mencionadas aqui neste projeto serão 
importantes no despertar dos alunos uma vez que conceitos matemáticos, 
físicos e a arte na forma de dança/música quase sempre fazem parte do 
cotidiano deles. Espera-se que o aluno desenvolva a sua curiosidade e 
capacidade de raciocínio e que aumentando seu conhecimento. 
4.1 Resultados esperados 
Os assuntos abordados são de fácil entendimento e através da participação 
nas atividades práticas o esperado é que tenham servido para enriquecer ainda 
mais a capacidade de todos envolvidos. O educador sempre estará 
comprometido com a educação do aluno e da comunidade quando for o caso 
para que juntos a diferença possa ser feita no local onde moramos ou até 
mesmo no mundo. Como dizia Augusto Cury, “Educar e semear com sabedoria 
e colher com paciência”. 
4.2 Considerações finais 
Enfim, concluímos que um trabalho pedagógico pode ocorrer em várias 
ambientações, para que isso seja feito basta planejar e usar metodologias que 
façam os alunos “sentirem” afinidade pelo conteúdo. A forma de como é a 
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apresentação para os alunos juntamente com a parte prática, de fato faz com 
que a percepção aumente na hora de aprender. Aqui, as disciplinas 
selecionadas para a demonstração foram feitas apenas como base no projeto, 
qualquer disciplina poderia ser repassada de forma harmoniosa sem a perda 
da atenção do público-alvo. As ciências exatas aqui relatadas possuem 
mecanismo que é essencial para o desenvolvimento humano e por este motivo 
foi selecionado Matemática, a Artes Cênicas e Português para que os alunos 
despertassem o interesse periódico. 
5. REFERENCIAS 
Camara, S. A. (2017). Gestão pedagógica. São Paulo/SP: Pearson 
Education do Brasil LTDA. Desconhecido. (8 de abril de 2015). Canal 
youtube TV CPP - Centro de Professorado Paulista. 
https://www.youtube.com/watch?v=q5RPgVlpQSA Maia, B. P. (2013). Os 
desafios e as superações na construção do Projeto Político-Pedagógico. 
Curitiba: Intersaberes.Silva, Wanderlei Sérgio da.(2008).Prática de Ensino- 
Observação e Projeto. São Paulo: Unip . Weisz, T. (2009). O DIÁLOGO 
ENTRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM. Rio de Janeiro: Editora Ática.