Prova 1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento 
e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que 
permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos 
quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Sensório-Motor. 
II- Pré-Operatório. 
III- Operacional Concreto. 
IV- Operacional Formal. 
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações 
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo 
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível. 
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento 
reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo. 
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O 
pensamento permanece egocêntrico e centrado. 
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos 
com o uso de experimentação sistemática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - III - IV - II. 
B 
II - I - III - IV. 
C 
IV - II - III - I. 
D 
III - I - II - IV. 
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Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. 
Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de 
Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de 
confiança por meio da interação com os cuidadores 
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso ou 
fracasso acadêmico é central. 
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu 
senso de identidade por meio da exploração do ambiente. 
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 
anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir. 
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os 
adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e 
carreiras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V - V. 
B 
F - V - F - V - F. 
C 
V - V - F - F - V. 
D 
V - F - V - F - F. 
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Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino 
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, 
existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na 
intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir: 
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam 
para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula. 
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até 
mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores 
esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os 
professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista 
seus objetivos para cada criança. 
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma 
breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais. 
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os 
resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e 
buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras fontes 
para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e III estão corretas. 
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Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro 
estágios. Cada um dos estágios possui uma idade e características específicas do desenvolvimento. 
Estes estágios formam, como Piaget descreveu, o desenvolvimento de crianças e adolescentes em suas 
respectivas etapas. 
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
As crianças aprendem durante o estágio operacional concreto a seriação, ou organizar as coisas em 
uma progressão lógica. 
B 
Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase 
acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas. 
C 
O indivíduo é capaz de responder à realidade inferida, vendo as coisas no contexto de outros 
significados. 
D 
Neste estágio, o indivíduo já possui a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um 
ponto de partida. 
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Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia 
educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um impacto 
tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática médica. Referente ao 
impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e materiais 
pedagógicos. 
( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações, 
habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas 
aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino. 
( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo 
sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino. 
( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou 
práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
F - F - V - F. 
C 
V -V - V - F. 
D 
V - V - F - F. 
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Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças 
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais 
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um adulto, 
sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do desenvolvimento da 
forma que os alunos pensam e veem o mundo. 
B 
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha 
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento, com 
fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o 
desenvolvimento físico. 
C 
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um 
mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura, 
parentalidade, educação e outros fatores. 
D 
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas 
vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional, 
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem. 
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Para Vygotsky, a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem. O desenvolvimento ocorre à 
medida que a criançainternaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas 
sem a ajuda de outras pessoas, habilidade chamada de autorregulação. Seguindo os conceitos 
relacionados à teoria de Vygotsky, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fala privada. 
II- Zona de Desenvolvimento Proximal. 
III- Andaime. 
IV- Aprendizagem cooperativa. 
( ) Se refere ao grupo de atividades onde uma pessoa mais apta ajuda o indivíduo na resolução das 
situações. 
( ) Vygotsky propôs que as crianças incorporam a fala de outras pessoas e, então, usam essa fala para 
se ajudarem a resolver problemas, se refere à fala consigo mesmo, postulando e ajudando na 
resolução de situações. 
( ) Se refere às atividades em pares, auxiliando no desenvolvimento um do outro. 
( ) Se refere às atividades em que uma criança ainda não consegue realizar sozinha, mas poderia 
realizar com a ajuda de colegas ou adultos mais competentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - II - III - IV. 
B 
III - I - IV - II. 
C 
II - III - I - IV. 
D 
IV - I - III - II. 
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Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio 
moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-
convencional. A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de 
acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-
convencional para o convencional aos nove anos de idade. 
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é 
interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu. 
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de 
raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez. 
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma 
cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
V - V - F - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
F - V - F - V. 
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Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos sociais 
emocionais, na sua vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas estruturas dos indivíduos, 
mudanças físicas e cognitivas. Se embasando nos anos finais da do ensino fundamental, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Durante esse período, as crianças se veem com alto desenvolvimento, assim desejando que seus pais 
a tratem de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as amem, elas acreditam que 
eles não as compreendem mais. 
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito importantes 
para o adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que nunca. 
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os mesmos podem 
ganhar mais importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados de forma que as crianças 
anos antes, jamais considerada anteriormente. 
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, sendo assim 
exemplificado pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
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Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Ele 
acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode 
pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos estágios: 
A 
Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto. 
B 
Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. 
C 
Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal. 
D 
Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.