Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13) - Avaliação II - Individual

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23/11/2022 14:15 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:690742)
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Prova 41504383
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A disciplina de História é integrante do currículo da educação básica. Esta disciplina envolve 
vários elementos e conhecimentos, dando a possibilidade de melhor compreensão da humanidade. 
Com relação ao conhecimento produzido pela história, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) Possibilita a formação do sujeito capaz de reconhecer-se como parte integrante da sociedade em 
que está inserido. 
( ) O conhecimento produzido pela história possibilita ao sujeito o conhecimento de toda a história 
da humanidade, sem que nenhum fato ou acontecimento seja esquecido. 
( ) O conhecimento produzido pela história atualmente apresenta as datas e os fatos mais 
significativos na história da humanidade. 
( ) O conhecimento produzido pela história oportuniza a ressignificação dos acontecimentos 
históricos sem que esses acontecimentos sejam percebidos como dinâmicos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - F.
D F - F - V - F.
De acordo com Falteri (1997, p. 37), "a intercultura aponta para um projeto que, no plano 
educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades [...]". Sobre 
as atitudes que o plano educacional pretende promover, analise as sentenças a seguir: 
I- Atitudes fechadas que confrontem a realidade, sem uma integração entre as culturas. 
II- Promover atitudes abertas ao confronto e à condução de processos aculturadores. 
III- Busca uma integração entre culturas majoritárias que colonializem as minorias. 
IV- Busca uma integração entre culturas que não colonializem as culturas minoritárias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FALTERI, P. Interculturalismo e culturas no plural. In: FLEURI, Reinaldo M. (Org.) 
Intercultura e movimentos sociais. Florianópolis: Mover/NUP, 1998.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
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C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Vivemos em sociedades com inúmeras complicações, das mais diversas áreas, que levam nações 
e governos a buscar e analisar estas situações de forma integrada e inter-relacionada. Assim sendo, na 
aprendizagem, também se espera que ocorram articulações. Sobre essas articulações, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Busca-se articular as dimensões científicas e históricas. 
( ) Busca-se articular as dimensões da individualidade e do autoritarismo. 
( ) Busca-se articular as dimensões étnicas e culturais dos indivíduos. 
( ) Busca-se articular as dimensões do raciocínio, política e integral. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
Com os conteúdos de História para o segundo ciclo do ensino fundamental, busca-se estabelecer 
relações com o contexto social e vivenciar momentos de comparações e ordenação temporal. Com 
base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As diferentes histórias que condensam as relações entre coletividade local, tempos e espaços. 
( ) As dimensões relativas, às relações econômicas, políticas, culturais e sociais que vivenciam. 
( ) O retrocesso dos estudos históricos e caminhos homogêneos do passado com o futuro. 
( ) A exclusão da coletividade, das modificações das vivências cotidianas, excluindo o valor 
histórico da vida do indivíduo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - V - F - V.
Dentro das novas tendências historiográficas ocorridas a partir da década de 80 do século XX, 
muitos foram os debates que buscavam novas perspectivas para o ensino de História. Os debates 
tornaram-se acalorados e buscavam determinar novos rumos à História. Esta nova tendência 
historiográfica enquadrava-se no modelo de história proposto por qual escola?
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A Escola Alemã de Estudos Históricos.
B Escola dos Autos Estudos da Europa.
C Escola dos Annales.
D Escola Francesa La Fontaine.
No que tange à formação do cidadão, podemos perceber que a cada profissional da educação 
cabe auxiliar a criança ou o adolescente a compreender como acontece o desenvolvimento das 
engrenagens relacionadas à sua formação. Em toda sociedade, existem normas e regras, as quais 
auxiliam no bom desenvolvimento da ordem social. Assim, é necessário que se leve em conta no 
momento do professor desenvolver estes mecanismos algumas informações ou orientações sobre 
situações cotidianas. Sobre estas situações cotidianas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) É exigido, nestas situações, análise e soluções dos problemas, maior abertura de pontos de vista 
com relação às situações propostas. 
( ) É exigido empenho individualizado do professor, possibilitando que este indivíduo ascenda 
profissionalmente, sem preocupação com o crescimento coletivo. 
( ) Exige-se, nestas situações, formação de opiniões em nível globalizado, busca de raciocínio mais 
flexível para o bom trabalho. 
( ) Exige-se, nestas situações, a busca pelo entendimento, a cooperação, a socialização e ser 
proativo no trabalho. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - F - F - V.
C V - F - V - V.
D F - V - F - F.
O livro "O Cortiço", de Aluísio de Azevedo, lançado em 1890, relata a vida em um espaço 
habitacional coletivo, com pessoas pobres vivendo neste espaço. Esta obra retrata um pouco da 
história do Brasil do século XIX. Assim, no final do século XIX e início do XX, tivemos como 
ponto-chave uma política de tendência modernizadora, que possuía uma preocupação. Sobre essa 
preocupação, analise as sentenças a seguir: 
I- Sua preocupação era de higienizar os espaços urbanos através de propostas que buscavam realizar 
uma limpeza em espaços considerados imundos para a sociedade. 
II- Sua preocupação estava em realizar movimentos em que a classe burguesa buscasse realizar 
trabalhos de mutirão para higienização dos espaços. 
III- Sua preocupação estava voltada para a inclusão da população que se encontrava em espaços 
insalubres, demonstrando o respeito para com os mais desafortunados. 
IV- Sua preocupação estava em excluir todo o qualquer sujeito que não obedecesse a um padrão 
social implantado pela sociedade idealizado pelos médicos e cientistas. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: Disponível em: http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/literatura/materia_415646.shtm. 
Acesso em: 15 maio 2010.
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram criados para que através de objetivos possa-se 
trabalhar o currículo de maneira mais aberta a partir de uma base única, dando a possibilidade de 
cada região do país desenvolver os conteúdos de acordo com sua realidade. Referente à ideia básica 
dos PCN, analise as seguintes sentenças: 
I- A ideia base era de transformar o currículo em algo estanque e normatizado. 
II- A ideia era alterar os conteúdos já organizados de forma linear em eixos temáticos. 
III- A ideia base era transformar os conteúdos em áreas de ação, individualizando o processo de 
ensino. 
IV- A ideia era organizar os conteúdos de maneira que rompam com a História fundamentada na 
cronologia. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somentea sentença III está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Na pergunta "o que é índio para você?", a maioria das respostas dos alunos relaciona-se ao índio 
idealizado, representações que congelam o ser índio ou o tornar-se índio no sentido de 
autodeterminação identitária num tempo e num espaço determinado/imaginado, ou seja, os séculos 
XV-XVI, sem atentar para as transformações das tradições, das culturas pelas diversas experiências, 
especificas histórias (externas e internas) de cada grupo. Estudar as representações do indígena é 
relevante para entendermos como na longuíssima duração, apesar das ressignificações e mudanças, 
concepções do passado continuam presentes na cultura escolar e na sociedade brasileira, informando 
ideias/atitudes políticas referentes aos indígenas, delimitando seus espaços de atuação, de 
convivência e veiculando preconceitos contra o índio (TRINDADE, 2013, p.11). 
I- Na atualidade, os livros didáticos possuem, dentro de suas funções no ensino de História, 
desconstruir a imagem idealizada do índio, fazendo com que os alunos percebam a importância destes 
personagens na construção da História de nosso país. 
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II- Dentro do processo de conquista do território brasileiro, os indígenas já se faziam presentes nesta 
terra, e que não tornaram-se totalmente submissos como apregoavam os livros didáticos, eles 
estabeleceram resistência ao domínio dos europeus. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: TRINDADE, Fernanda Nardes da. Representação dos índios na escola: a experiência de 
uma oficina pedagógica. Universidade de Brasília, 2013.
A As duas asserções são proposições falsas.
B As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira.
C A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
D A primeira é uma proposição falsa , e a segunda é verdadeira.
No Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, as crianças têm sua primeira aproximação das 
noções de tempo, espaço e transformações das sociedades humanas, bem como das semelhanças e 
diferenças entre os grupos humanos. Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir: 
I- Nessa fase, as crianças podem aprender procedimentos simples, como observar e comparar. 
II- Nessa fase, as crianças podem desenvolver atitudes de responsabilidade para consigo e para com a 
sociedade. 
III- Nessa fase, devem prevalecer estudos relacionados com divisão de tarefas, organizações do grupo 
familiar e formas de relacionamento com a natureza. 
IV- Nessa fase, desenvolvem-se trabalhos relacionados à leitura de obras com conteúdos históricos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
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