O ensino-aprendizagem de línguas tem sofrido interferências de novas concepções e teorizações advindas dos estudos linguísticos e suas subcategoriz...

O ensino-aprendizagem de línguas tem sofrido interferências de novas concepções e teorizações advindas dos estudos linguísticos e suas subcategorizações científicas. Nesse sentido, Damázio e Oliveira (2016, p. 2) mencionam que, passados “[…] quase um século desde sua fundação, a linguística inegavelmente sofreu várias modificações. Do estruturalismo ao gerativismo e às várias abordagens funcionais, são muitas as frentes que hoje atuam nessa ciência, refletindo com isso o intenso debate e a vivacidade da área”. DAMÁZIO, P. R. S. D.; OLIVEIRA, R. P. de. Ciência da linguagem: uma reflexão sobre o conceito de paradigmas. Revista de Letras, Curitiba, v. 18, n. 22, p. 1-19, jan./jul. 2016. Tendo em vista a evolução da ciência linguística, assinale a alternativa correta. a. O crescimento de paradigmas na linguística tem feito com que ela se torne uma nova ciência, colocando em xeque a sua vivacidade, ou seja, ela tem perdido cada vez mais espaço entre as ciências. b. As novas concepções de língua e linguagem que têm sido propostas pela linguística não interferem no ensino-aprendizagem de línguas, pois ele lida com uma ciência própria de estudo de abordagens didáticas de ensino. c. Conforme a ciência linguística evolui, novas perspectivas são incorporadas ao ensino-aprendizagem de línguas, trazendo para a aula de línguas adicionais novos paradigmas sobre os papéis de professor e aluno. d. A construção de novos paradigmas é uma tendência das ciências modernas, entretanto, esse movimento ainda não chegou aos estudos linguísticos. e. A ruptura de paradigmas normativos para descritivos e funcionais da lingua(gem) não impactam no ensino-aprendizagem de línguas, pois ele tem como base a utilização de métodos e técnicas próprios.