Didática: Práticas e Teorias

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DIDATICA 
 A prática docente está para além de projetar situações de aprendizagens 
bem estruturadas e sequenciadas, que facilitem aos alunos a ampliação de 
seus conhecimentos, Dessa forma torna-se necessário: 
Resposta Marcada : 
Despertar o desejo do saber dos alunos 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A leitura é uma das atividades mais completas, formativas e prazerosas, a 
qual podemos dedicar nosso tempo, ampliando nosso conhecimento, 
levando-nos para outros mundos e ajudando-nos a conhecer aos outros e 
a nós mesmos. Dessa forma, ao inserir a leitura no processo habitual de 
ensino essa será fundamental para: 
Resposta Marcada : 
Favorecer a aprendizagem 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 “Se soubéssemos dizer exatamente em que consiste o ofício de professor, 
poderíamos sem rodeios nos preocupar com as competências que ele 
comporta.” Philippe Perrenoud faz essa afirmativa quando mostra a 
complexidade de se mensurar saberes. Assim sendo, com base nas leituras 
realizadas, assinale a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Tornar-se um professor profissional é, acima de tudo, aprender a refletir sobre a sua prática ao longo 
e no final de todo o processo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 
 aprender com compreensão é um processo pessoal, que acontece dentro 
da cabeça de cada um. Esse processo exige que o aprendiz pense por si 
próprio. O processo de ensino/aprendizagem nem sempre é direto, nem 
tudo que se ensina, se aprende, e às vezes aprendem-se coisas que não se 
pretendem ensinar. Com base nesse contexto, assinale a afirmativa 
CORRETA 
Resposta Marcada : 
O processo de construção do conhecimento está diretamente relacionado à consciência e ao 
entendimento do que está sendo aprendido. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 É sabido que alguns pesquisadores da área educacional resistem em 
atribuir valor à afetividade; isso é percebido, por exemplo, na exposição 
de alguns trabalhos sobre o tema. No entanto, estudos de teóricos 
significativos para a educação abrangem a questão da afetividade no 
processo de ensino e aprendizagem, presente nos trabalhos de Piaget, 
Vygotsky e outros. O desenvolvimento cognitivo resulta da interação 
entre a criança e as pessoas com quem ela mantém contatos regulares, no 
caso da escola, o aluno e os professores. Assim sendo, podemos 
considerar, sobre a afetividade na aprendizagem que: 
Resposta Marcada : 
O fato de o professor ser, muitas vezes, incapaz de conhecer a dinâmica do comportamento humano 
faz com que tenha interpretações equivocadas quanto a seus alunos, interferindo negativamente no 
processo de aprendizagem 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O conhecimento humano tem dois elementos básicos: um sujeito e um 
objeto. O sujeito é o homem, o ser racional que quer conhecer (sujeito 
cognoscente). O objeto é a realidade (as coisas, os fatos, os fenômenos) 
com que coexistimos. O homem só se torna objeto do conhecimento 
perante um sujeito que queira conhecê-lo. O próprio homem pode ser 
objeto do conhecimento humano. Dessa forma, pode-se afirmar que o(a): 
Resposta Marcada : 
conhecimento resulta de interações entre sujeito e objeto que são mais ricas do que os objetos 
sozinhos podem fornecer. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Aprender é entender algo que não se entendia antes. Aprender a 
aprender é descobrir qual a melhor maneira de se fazer isso. Qual a 
melhor maneira de entendermos alguma coisa? Depende da coisa. 
Aprender matemática é diferente de se aprender português, que é 
diferente de se aprender história ou de ler um livro com uma história e 
enredo para a prova. 
 
A partir das leituras já realizadas, assinale a afirmativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Aprender é um processo multifacetado e estimulante, que interconecta diversas áreas do 
conhecimento, dessa forma engloba um sujeito curioso e disposto a interagir. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Fernando Becker afirma que qualquer conquista do sujeito se deve à sua 
ação. Não há conhecimento, consciência, linguagem, representação ou 
qualquer tipo de operações mentais, nem sequer a própria mente, antes 
da ação. Compreendendo a ação como situação relevante para a 
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Aprender é criar estruturas de assimilação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Ao conjunto de aprendizagens selecionadas para a sala de aula 
chamamos CONTEÚDOS. É necessário que a organização deles permita 
que haja sintonia entre as temáticas abordadas e os níveis de 
aprofundamento. Assinale a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Os conteúdos podem também ser agrupados por área de conhecimento. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A organização de conteúdos na escola deu origem a diversas formas de 
relação entre as disciplinas existentes. Essas diferentes relações foram 
estudadas e caracterizadas para então serem relacionadas a concepções 
epistemológicas. São vários os autores que abordam o tema atualmente: 
interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade. 
Resposta Marcada : 
Optar por interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade não é tarefa somente da 
organização de conteúdos, cabe também à postura do professor. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Segundo Zabala: “Os métodos globalizados nascem quando o aluno se 
transforma no protagonista do ensino; quer dizer, quando se produz um 
deslocamento do fio condutor da educação das matérias ou disciplinas 
como articuladoras do ensino para o aluno e, portanto, para suas 
capacidades, interesses e motivações.” Essa definição parte do princípio 
da relação do conteúdo no processo de aprendizagem. A partir da leitura 
da teoria apresentada por Zabala, assinale a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Os métodos globais se caracterizam por projetos de centro de interesse. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 É necessário que haja domínio do conteúdo para que a disciplina possa 
ser organizada com eficiência, uma vez que ela é vista como objeto de 
estudo. Esse papel cabe aos agentes pensadores da escola e 
principalmente aos professores, que devem propor constantes 
reorganização. Baseando-se na leitura indicada, marque a alternativa 
CORRETA: 
Resposta Marcada : 
O método globalizado tem como finalidade a formação de cidadãos e cidadãs capazes de aprender a 
aprender. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O autor cita diversos métodos como globalizadores: os centros de 
interesse, estudo do meio, o método de projetos de Kilpatrick e os 
projetos de trabalho globais. Assinale a afirmativa CORRETA de acordo 
com as informações apresentadas pelo texto. 
Resposta Marcada : 
O método de projetos de Kilpatrick é centrado na experiência do aluno. 
 A organização de conteúdos é fundamental para que o trabalho na escola 
flua com eficácia. Ela acontece desde a escolha e sequenciamento desses 
conteúdos para toda a escola, até os recursos eleitos para contemplá-los. 
A partir desta afirmativa, assinale a alternativa verdadeira. 
Resposta Marcada : 
As interações entre os alunos durante as aulas serão menos ou mais eficientes de acordo com os 
recursos materiais eleitos para o desenvolvimento do conteúdo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Para melhor empregar os materiais curriculares, Zabala apresenta um 
estudo que auxilia na classificação deles pela forma de intervenção, 
função, tipo de conteúdo mais facilmente abordado e se podem ser usados 
como apoio ao trabalho do professor. Com base na classificação realizada 
por Zabala, marque a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
É possível encontrar materiais curriculares que são utilizados estritamente para o trabalho com 
conteúdos procedimentais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Muitas vezes, a dificuldade de se avaliar e prever o ritmo do trabalho a 
ser desenvolvidona sala de aula irá tornar mais complexa a escolha dos 
materiais a serem usados. O ritmo do trabalho terá interferência direta 
da profundidade do conteúdo, do perfil do grupo e do tempo disponível 
para o desenrolar das atividades. Com base no texto lido, assinale a 
alternativa verdadeira. 
Resposta Marcada : 
Os livros didáticos apresentam uma estrutura de informações unilateral. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Nem todo material é usado para o trabalho com determinados conteúdos, 
assim como alguns tipos de conteúdos exigem um certo formato de 
material. Se considerarmos a tipologia refletida por Zabala, conteúdos 
conceituais, procedimentais e atitudinais, essa informação fica melhor 
compreendida, visto as funções diferentes de cada um. Baseando-se na 
leitura indicada, marque a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
O texto escrito pode exercer um papel muito importante no processo de aprendizagem. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Considerando a variedade de recursos materiais existentes, é necessário 
proporcionar ao professor uma grande possibilidade de exploração, 
oportunizando o desenvolvimento de trabalhos diferenciados. Assinale a 
afirmativa verdadeira. 
Resposta Marcada : 
Os meios tecnológicos são considerados um bom recurso para promover o aprendizado em sala de 
aula. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Planejar significa esquematizar uma sequência de ações que nos 
conduzem à realização de objetivos e metas. É possível usar o 
planejamento em todos os contextos da vida, basta que se saiba onde se 
pretende chegar e esboce as etapas necessárias para a concretização desse 
desejo. A partir da compreensão do seu significado na vida das pessoas, 
analise as afirmativas abaixo e marque aquela que apresenta a 
informação correta. 
Resposta Marcada : 
O plano deve ser elaborado previamente à execução das ações 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Ainda que os planejamentos possuam pontos semelhantes entre eles, cada 
um segue as peculiaridades daquilo que se pretende alcançar, visto que a 
natureza do que se pretende é que tange aos elementos eleitos para a 
execução. Assinale a alternativa verdadeira que complementa a 
informação acima 
Resposta Marcada : 
Planejar inclui alguns elementos fundamentais: determinação, antecipação, organização, separação, 
recursos, orientação e circunstância 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A educação lança mão do planejamento em todos os seus contextos. Seja 
na estrutura curricular proposta pela escola, na organização de sua 
estrutura ou na execução das atividades em sala de aula, o planejamento 
permeia a concretização dos objetivos e metas que se pretende alcançar. 
Compreendemos, portanto, que o planejamento está intrínseco ao 
movimento educacional. A partir da leitura da visão dos planejamentos 
utilizados no contexto educacional, assinale a alternativa verdadeira 
Resposta Marcada : 
Podemos afirmar que o “saber planejar” é uma competência básica para o profissional docente 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O currículo é uma forma de planejar a escola. Esse planejamento objetiva 
orientar as atividades educativas, manter a coerência no trabalho entre as 
turmas e estabelecer os objetivos gerais. É esse planejamento que vai 
definir o que, como e quando ensinar e avaliar. Considerando o 
planejamento do currículo, assinale a alternativa verdadeira 
Resposta Marcada : 
Quanto mais complexo for o currículo, mais difícil é a concretização do seu plano 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 
 A Pedagogia de Projetos tem como premissa um trabalho participativo 
que aproxima a proposta de trabalho à identidade do aluno, 
considerando suas experiências e capacidades, seu potencial de 
investigação e diálogo. Baseado nos conhecimentos que você construiu 
nesta disciplina sobre a metodologia de projeto na escola, marque a 
alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
O projeto de trabalho, assim como o método de Decroly, trabalha com centro de interesse. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A palavra “método” indica regras, normativas, caminhos pré-definidos. 
Nesse sentido, não podemos caracterizar o trabalho de projetos como 
método. O projeto de trabalho traz algumas características únicas na sua 
essência. Assim sendo, dentre as características citadas, marque aquela 
que representa CORRETAMENTE um projeto de trabalho. 
Resposta Marcada : 
O desenvolvimento de um projeto não é linear e nem previsível. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Um projeto de trabalho passa por diferentes etapas (não necessariamente 
definidas) em sequência única. No entanto, alguns pontos acabam sempre 
vindo posteriormente a outros devido à necessidade de sistematização de 
conceitos e descobertas. Com base nessa afirmativa, marque a alternativa 
CORRETA. 
Resposta Marcada : 
O trabalho com projetos tem seu início a partir de uma temática negociada com a turma. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O trabalho com projetos em uma sala de aula se favorece do espaço 
coletivo para a discussão da temática, desde o ponto de partida em busca 
de novas informações até o seu fechamento. A partir dessas discussões 
identifica-se o que o grupo já sabe sobre determinado assunto, o que mais 
se gostaria de compreender até o fechamento do projeto e quando se 
conclui o que foi aprendido durante todo o trabalho. Considerando essa 
situação, marque a alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
A transcrição de falas e conversas é uma estratégia bem vista no trabalho com projetos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Os projetos não são considerados uma fórmula perfeita no processo de 
ensino-aprendizagem, assim como todas as estratégias metodológicas 
adotadas pela escola têm seus pontos fortes e seus pontos fracos. No 
entanto, a opinião geral é a de que um bom trabalho com projetos 
respeita a capacidade individual do sujeito, podendo ser aplicado em 
turmas de qualquer idade. Diante disso, marque a alternativa 
CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Os projetos constituem um planejamento de ensino que legitimam o aluno como responsável por sua 
própria aprendizagem. 
 Podemos abordar de várias formas o conceito de avaliação. Ele pode ser 
aplicado com finalidades distintas e em diferentes meios. No entanto, 
algumas características são únicas. Entre as alternativas, assinale a 
afirmativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
É possível identificar os resultados da aprendizagem através da expressão do rosto dos alunos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A avaliação é um processo que tem por objetivo dar um retorno sobre o 
conhecimento do aluno para a sociedade e para ele próprio. Entre as 
alternativas, assinale a afirmativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
A avaliação de caráter social é conhecida também como avaliação somativa. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O processo de avaliação exige que o professor e o aluno se envolvam em 
uma reflexão a respeito dos resultados obtidos. Identifique e assinale a 
afirmativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
A avaliação deve ser gratificante para os alunos e professores. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Um processo de avaliação com qualidade impõe que os conteúdos sejam 
bem solicitados e ensinados de forma significativa. Entre as alternativas, 
assinale a afirmativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
A avaliação é um instrumento que beneficia alunos e professor. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A avaliação não pode ser encarada como um desafio para o aluno. Ela 
tem que ser pensada e resolvida, representando o processo em sala de 
aula. Assim, ela terá, realmente, a função para a qual se destina. Entre as 
alternativas, assinale a afirmativa CORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
Os erros podem colaborar com o processo de aprendizagem. 
 O ensino tem uma intencionalidade, persegue certos ideais e costuma ser 
praticado apoiando-seem conhecimentos sobre como funciona a 
realidade na qual intervém. Se o ensino é uma ação intencional, dirigida 
para algum fim, ele deve ter uma lógica, ainda que não existam planos 
absolutamente seguros que se possa pensar num único caminho possível 
para desenvolvê-lo. Sobre o planejamento no ensino, marque a 
alternativa CORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
Se apoia em experiências prévias. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O ensino se dá através de práticas previamente escolhidas para 
proporcionar o aprendizado de conteúdos previamente determinados. A 
combinação dos conteúdos com as práticas orienta o trabalho do 
professor ao elaborar o seu plano educativo. Sobre o plano educativo, é 
CORRETO afirmar que ele é: 
Resposta Marcada : 
neutro. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 O conceito de currículo deve ser entendido a partir de diversas 
perspectivas, e a ação de seu planejamento pode significar pretensões e 
ações distintas. Portanto, não existe uma fórmula universal válida de 
planejar os currículos. Sobre os currículos, marque a alternativa 
CORRETA: 
Resposta Marcada : 
O currículo revela pretensões educativas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O papel do professor é planejar o ensino. Planejar significa colocar em 
prática aquilo que previamente foi determinado como importante ou 
relevante para ser ensinado. De posse desta informação, que é expressa 
em diretrizes curriculares, o professor realiza o seu planejamento, ou 
seja, elabora o seu plano de ensino. Pode-se dizer que planejar é: 
Resposta Marcada : 
fazer um esboço ordenado do que se deveria transmitir. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O plano dos professores(as) não consiste na execução de certas práticas 
ajustadas a normas técnicas. Ele consiste na realização dessas operações 
dos mais diversos modos, referentes a certa parcela do currículo, a alguns 
alunos(as), a uma situação etc. Para elaborar o plano, o professor deve: 
Resposta Marcada : 
antecipar as consequências possíveis da opção escolhida. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 
 HABILIDADE: XII – DESENVOLVER TRABALHO DIDÁTICO EMPREGANDO OS CÓDIGOS DE 
DIFERENTES LINGUAGENS UTILIZADAS POR CRIANÇAS, BEM COMO OS CONTEÚDOS PERTINENTES 
AOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIZAÇÃO, RELATIVOS A LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, 
CIÊNCIAS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, AR 
 
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. 
 
TEXTO I 
PODE-SE DIZER QUE NO INÍCIO DO DESENVOLVIMENTO PREDOMINA A DIMENSÃO SUBJETIVA DA 
MOTRICIDADE, QUE ENCONTRA SUA EFICÁCIA E SENTIDO PRINCIPALMENTE NA INTERAÇÃO COM 
O MEIO SOCIAL, JUNTO ÀS PESSOAS COM QUEM A CRIANÇA INTERAGE DIRETAMENTE. É 
SOMENTE AOS POUCOS QUE SE DESENVOLVE A DIMENSÃO OBJETIVA DO MOVIMENTO, QUE 
CORRESPONDE ÀS COMPETÊNCIAS INSTRUMENTAIS PARA AGIR SOBRE O ESPAÇO E MEIO FÍSICO. 
FONTE: BRASIL. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. 
BRASÍLIA: MEC/SEF, 1998. 3 V 
 
TEXTO II 
QUANTO MENOR A CRIANÇA, MAIS ELA PRECISA DE ADULTOS QUE INTERPRETEM O SIGNIFICADO 
DE SEUS MOVIMENTOS E EXPRESSÕES, AUXILIANDO-A NA SATISFAÇÃO DE SUAS NECESSIDADES. 
À MEDIDA QUE A CRIANÇA CRESCE, O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS CAPACIDADES POSSIBILITA 
QUE ELA ATUE DE MANEIRA CADA VEZ MAIS INDEPENDENTE SOBRE O MUNDO À SUA VOLTA, 
GANHANDO MAIOR AUTONOMIA EM RELAÇÃO AOS ADULTOS. 
FONTE: BRASIL. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. 
BRASÍLIA: MEC/SEF, 1998. 3 V. 
DESTA FORMA, PODEMOS ANALISAR QUE A BRINCADEIRA DE LUTA PARA CRIANÇAS ENTRE 
CINCO OU SEIS ANOS 
I – ENVOLVE INTENSA TROCA AFETIVA ENTRE AS CRIANÇAS. 
II -ESTIMULA A VIOLÊNCIA, EXTERNALIZANDO SENTIMENTOS DE RAIVA. 
III – COMPREENDE O PAPEL EXPRESSIVO DOS MOVIMENTOS. 
COM BASE NAS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I e III, apenas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 HABILIDADE: V – PLANEJAR, DESENVOLVER E AVALIAR SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM, 
DE MODO A ELABORAR OBJETIVOS, DEFINIR CONTEÚDOS E DESENVOLVER METODOLOGIAS 
ESPECÍFICAS PARA AS DIFERENTES ÁREAS, CONSIDERANDO AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA 
FORMAÇÃO HUMANA 
 
UM DOS MODELOS MAIS INTERESSANTES DE ENSINAR HOJE É O DE CONCENTRAR NO AMBIENTE 
VIRTUAL O QUE É INFORMAÇÃO BÁSICA E DEIXAR PARA A SALA DE AULA AS ATIVIDADES MAIS 
CRIATIVAS E SUPERVISIONADAS. É O QUE SE CHAMA DE AULA INVERTIDA. A COMBINAÇÃO DE 
APRENDIZAGEM POR DESAFIOS, PROBLEMAS REAIS, JOGOS, COM A AULA INVERTIDA É MUITO 
IMPORTANTE PARA QUE OS ALUNOS APRENDAM FAZENDO, APRENDAM JUNTOS E APRENDAM, 
TAMBÉM, NO SEU PRÓPRIO RITMO. OS JOGOS E AS AULAS ROTEIRIZADAS COM A LINGUAGEM DE 
JOGOS CADA ESTÃO CADA VEZ MAIS PRESENTES NO COTIDIANO ESCOLAR. PARA GERAÇÕES 
ACOSTUMADAS A JOGAR, A DE DESAFIOS, RECOMPENSAS, DE COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO É 
ATRAENTE E FÁCIL DE PERCEBER. 
FONTE: MORAN, J. NOVOS MODELOS DE SALA DE AULA.REVISTA EDUCATRIX, N. 7, EDITORA 
MODERNA, P. 33-37. DISPONÍVEL EM <HTTP://WWW2.ECA.USP.BR/MORAN/WP-
CONTENT/UPLOADS/2013/12/MODELOS_AULA.PDF>.ACESSO EM: 05 JUNHO2017. 
 
COM BASE NAS INFORMAÇÕES, ANALISE AS AFIRMAÇÕES: 
 I – As tecnologias permitem o registro, a visibilização do processo de 
aprendizagem de cada um e de todos os envolvidos. 
II – No Ensino Híbrido os alunos dedicam todo seu tempo ao acesso de 
vídeos e materiais básicos durante a aula expositiva, estudando-os, dando 
feedback para os professores. 
III – O CARÁTER COMPETITIVO PRESENTE NA MAIORIA DOS JOGOS PODE DESVIAR A ATENÇÃO DO 
CONCEITO DE INTERESSE E ESTIMULAR ATITUDES INDESEJÁVEIS ENTRE OS PARTICIPANTES. 
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I, II e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E COERÊNCIA 
A FLORESTA VIRGEM É O PRODUTO DE MUITOS MILHÕES DE ANOS QUE PASSARAM DESDE A 
ORIGEM DO NOSSO PLANETA. SE FOR ABATIDA, PODE CRESCER UMA NOVA FLORESTA, MAS A 
CONTINUIDADE É INTERROMPIDA. A RUPTURA NOS CICLOS DE VIDA NATURAL DE PLANTAS E 
ANIMAIS SIGNIFICA QUE A FLORESTA NUNCA SERÁ AQUILO QUE SERIA SE AS ÁRVORES NÃO 
TIVESSEM SIDO CORTADAS. A PARTIR DO MOMENTO EM QUE A FLORESTA É ABATIDA OU 
INUNDADA, A LIGAÇÃO COM O PASSADO PERDE-SE PARA SEMPRE. TRATA-SE DE UM CUSTO QUE 
SERÁ SUPORTADO POR TODAS AS GERAÇÕES QUE NOS SUCEDEREM NO PLANETA. É POR ISSO QUE 
OS AMBIENTALISTAS TÊM RAZÃO QUANDO SE REFEREM AO MEIO NATURAL COMO UM “LEGADO 
MUNDIAL”. 
MAS, E AS FUTURAS GERAÇÕES? ESTARÃO ELAS PREOCUPADAS COM ESSAS QUESTÕES AMANHÃ? 
AS CRIANÇAS E OS JOVENS, COMO INDIVÍDUOS PRINCIPAIS DAS FUTURAS GERAÇÕES, TÊM SIDO, 
CADA VEZ MAIS, ESTIMULADOS A APRECIAR AMBIENTES FECHADOS, ONDE PODEM RELACIONAR-
SE COM JOGOS DE COMPUTADORES, CELULARES E OUTROS EQUIPAMENTOS INTERATIVOS 
VIRTUAIS, DESVIANDO SUA ATENÇÃO DE QUESTÕES AMBIENTAIS E DO IMPACTO DISSO EM VIDAS 
NO FUTURO, APESAR DOS ESFORÇOS EM CONTRÁRIO REALIZADOS POR ALGUNS SETORES. 
OBSERVE-SE QUE, SE PERGUNTARMOS A UMA CRIANÇA OU A UM JOVEM SE ELES DESEJAM FICAR 
DENTRO DOS SEUS QUARTOS, COM COMPUTADORES E JOGOS ELETRÔNICOS, OU PASSEAR EM 
UMA PRAÇA, NÃO É IMPROVÁVEL QUE ESCOLHAM A PRIMEIRA OPÇÃO. ESSAS POSIÇÕES DE 
JOVENS E CRIANÇAS PREOCUPAM TANTO QUANTO O DESCASO COM O DESMATAMENTO DE 
FLORESTAS HOJE E SEUS EFEITOS AMANHÃ. 
FONTE: SINGER, P. ÉTICA PRÁTICA. 2 ED. LISBOA: GRADIVA, 2002, P. 292 (ADAPTADO). 
É UM TÍTULO ADEQUADO AO TEXTO APRESENTADO ACIMA: 
Resposta Marcada : 
Engajamento de crianças e jovens na preservação do legado natural: uma necessidade imediata. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TRAZ SEUS SUJEITOS IMPRESSOS EM SEU NOME E ISTO 
NÃO É À TOA. SÃO JUSTAMENTE ESSES SUJEITOS COM TODA SUA DIVERSIDADE E 
HETEROGENEIDADE QUE DEMARCAM AS ESPECIFICIDADES DA MODALIDADE. É A PARTIR DELES 
QUE A EJA VEM SENDO PENSADA NO CAMPO ACADÊMICO, DE MANEIRA QUE UMA PROPOSTA 
CURRICULAR ADJACENTEA ESSAS QUESTÕES TRAGA COMO PRESSUPOSTO TEÓRICO O LEGADO 
DA EDUCAÇÃO POPULAR, EM QUE EDUCADOR E EDUCANDO ENTRELAÇAM UMA POSTURA 
DIALÓGICA. 
DISPONÍVEL EM: <HTTP://37REUNIAO.ANPED.ORG.BR>. ACESSO EM: 12 JUL. 2017 (ADAPTADO). 
CONSIDERANDO AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR. 
I – As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e 
avaliadas constantemente, com intuito de que os conhecimentos 
trabalhados em sala de aula sejam significativos. 
II – Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os 
mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e 
adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em 
idade regular. 
III – A RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS POTENCIALIZA O PROCESSO DE 
ENSINO-APRENDIZAGEM AO DAR ESPAÇO PARA A DIVERSIDADE E HETEROGENEIDADE 
PRESENTES NAS SALAS DE AULA. 
IV – O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da 
EJA numa perspectiva compensatória, de modo a favorecer indivíduos 
que não obtiveram sucesso na educação regular. 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA