Avaliação de Alfabetização de jovens e adultos fundamentos metodológicos

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A educação progressista, proposta por Paulo Freire, considera os seguintes fatores: 
 
Alternativas: 
 As aulas expositivas nas quais apenas o professor fala e os demais escutam. 
 O conhecimento erudito como superior a qualquer outro. 
 O contexto existencial dos sujeitos e o diálogo. 
checkCORRETO 
 O contexto econômico e social de pessoas sem cultura. 
 A transmissão do conhecimento do professor para o aluno. 
Resolução comentada: 
A educação proposta por Paulo Freire considera o contexto existencial dos sujeitos, sua 
realidade, sua cultura, seus saberes e o diálogo como mediação do conhecimento. 
Código da questão: 33229 
2) 
Vivemos na era da informação e aprender a pesquisar, selecionar e verificar a 
autenticidade dos conteúdos, transformando informação em conhecimento é essencial 
para qualquer pessoa exercer sua plena cidadania. Não participar das Tecnologias da 
Informação e da Comunicação (TIC) significa exclusão social, profissional e educacional. 
Diante deste cenário, qual o papel da escola? 
Aponte a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
 Promover o acesso a computadores e à banda larga. 
 Promover o acesso à tecnologia para ler livros, ouvir música e ver vídeos. 
 Não é preciso fazer o uso social destas tecnologias. Para a EJA, basta aprender o 
domínio técnico básico. 
 Trabalhar para diminuição da desigualdade social e para garantia do direito de 
oportunidades 
educacionais atualizadas, utilizando as máquinas como recursos para aprender, 
não apenas como ferramentas para uma aula tradicional. 
checkCORRETO 
 Uma pessoa pode não saber usar as TIC, mas o importante é saber ler e 
escrever. 
Resolução comentada: 
Vivemos na era da informação e aprender a transformar informação em conhecimento 
é essencial para qualquer pessoa. Aprender a pesquisar, a selecionar e verificar a 
autenticidade de informações torna-se função da escola. O mero domínio técnico de 
uma tecnologia de informação e comunicação não promove o mais importante em 
termos educacionais. É preciso utilizar o recurso como ferramenta de aprendizagem. 
Existem outros recursos para ver vídeos e ouvir músicas; este é um subuso das TIC. 
Código da questão: 33949 
3) 
Segundo Paulo Freire, práxis é o movimento de ação-reflexão-ação, movimento capaz 
de transformar a realidade, de forma que a educação baseada na práxis é 
conscientizadora e utópica, porque restaura a esperança na possibilidade de poder 
intervir na realidade e transformá-la em busca de um mundo mais justo e solidário. 
 
Alternativas: 
 As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
checkCORRETO 
 A primeira afirmação é verdadeira, porém a segunda não a justifica. 
 As duas afirmações são falsas. 
 A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
Resolução comentada: 
Para Paulo Freire, a práxis é o movimento contínuo de ação que possibilita a reflexão; 
após a reflexão, retorna-se à ação e à nova reflexão de maneira a restaurar a esperança 
em um mundo melhor. 
Código da questão: 33263 
4) 
O Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) foi uma pesquisa desenvolvida entre os 
anos de 2001 e 2015 pela parceria entre o Instituto Paulo Montenegro e a ONG Ação 
Educativa – com o apoio do IBOPE Inteligência –, com o objetivo de mensurar o nível 
de alfabetismo da população brasileira entre 15 e 64 anos. 
Segundo a escala Inaf, o grau de domínio das habilidades de leitura, escrita e 
matemática demonstrado pelos participantes do estudo permitem a identificação de 
dois grupos: 
 
Grupo 1 - Analfabetos Funcionais 
Grupo 2 - Funcionalmente Alfabetizados 
A partir do enunciado acima, encontre a alternativa que caracteriza os dois grupos 
respectivamente: 
 
Alternativas: 
 Grupo 1 – Analfabeto / Grupo 2 - Primário, Rudimentar e Eficientes. 
 Grupo 1 - Analfabeto, Rudimentar / Grupo 2 - Elementar, Intermediário 
e Proficientes. 
checkCORRETO 
 Grupo 1 - Analfabeto, Rudimentar / Grupo 2 - Elementar e Deficientes. 
 Grupo 1 - Analfabeto, Primário / Grupo 2 - Mediano e Proficientes. 
 Grupo 1 – Rudimentar / Grupo 2 - Analfabeto, Elementar, Intermediário 
e Proficientes. 
Resolução comentada: 
A explicação correta é a letra B, pois caracteriza os dois perfis do Grupo 1 – Analfabetos 
Funcionais (que compreende o analfabeto e rudimentar) e os três perfis do Grupo 2 – 
Funcionalmente Alfabetizados (que compreende o elementar, intermediário e 
proficientes). Disponível em: . Acesso em: 26 out. 2017. 
Código da questão: 33958 
5) 
De acordo com a concepção construtivista, a letra bastão (letra de fôrma maiúscula) é 
adotada para alfabetização. 
Isso quer dizer que: 
 
Alternativas: 
 A letra cursiva é comprovadamente confusa para alfabetizar, mas deve ser 
usada como desafio para o aluno antes dele saber ler. 
 A letra cursiva possui cada vez menos espaço neste mundo informatizado. O 
seu ensino não deve ser obrigatório. 
 A letra cursiva deve ser ensinada desde o início do processo de alfabetização. 
Os alunos podem ficar confusos no início, mas depois se acostumam. 
 Na pesquisa de Emília Ferreiro, as palavras com letras cursivas não foram 
identificadas pelos alunos como escrita, mas a escola deve alfabetizar com ela. 
 Esta letra é mais apropriada, por ter identidade e não confundir seus caracteres. 
Na pesquisa de Emília Ferreiro, todas as fichas apresentadas com letra cursiva 
foram recusadas pelos alunos. A letra cursiva é aceita depois que se aprende a 
ler. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A letra cursiva é muito confusa, apresenta muitos caracteres parecidos, por isso não é 
apropriada para o início do processo de alfabetização. Ela pode ser inserida depois que 
os alunos já se apropriaram da leitura, ou seja, se firmaram na hipótese alfabética. Isto 
facilita o processo de aquisição da língua. Na concepção construtivista é adotado o uso 
da letra bastão. Por esta letra possuir identidade, cada letra detém uma forma própria 
que não se confunde com nenhuma outra. 
Código da questão: 33943 
6) 
Os pressupostos filosóficos de Paulo Freire são delimitados pela definição de suas 
bases teóricas. 
Identifique estas bases: 
 
Alternativas: 
 Concepção de educação problematizadora e contrária à gestão democrática. 
 Concepção de educação elitista e vocacional. 
 Concepção de educação religiosa de caridade para o povo. 
 Concepção de educação tradicional, bancária e autoritária. 
 Concepção de educação popular democrática, crítica, dialógica, emancipadora, 
conscientizadora e transformadora. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
As bases teóricas dos pressupostos filosóficos de Paulo Freire são a concepção de 
educação popular democrática, crítica, dialógica, emancipadora, conscientizadora e 
transformadora. 
Código da questão: 33259 
7) 
No Brasil, encontramos muitos autores que defendem a alfabetização sob a perspectiva 
do letramento, criando uma oposição entre alfabetizar e letrar, sendo a primeira 
entendida apenas como a decodificação das letras e a segunda como o 
aperfeiçoamento da leitura e da escrita por meio do uso social. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 Emília Ferreiro defende a distinção dos termos alfabetização e letramento. 
 Emília Ferreiro foi a responsável pela introdução do termo letramento no Brasil. 
 Magda Becker Soares foi a responsável pela introdução do termo letramento no 
Brasil, mas Emília Ferreiro se contrapôs. 
 Emília Ferreiro não faz distinção entre alfabetizar e letrar, pois para ela o 
processo de alfabetização é concebido por meio do uso social da leitura e da 
escrita. 
checkCORRETO 
 Emília Ferreiro não aprecia o uso social da leitura e da escrita na aprendizagem, 
por isso é contra o letramento. 
Resolução comentada: 
Magda Becker Soares instaurou o uso do termo letramento no Brasil. A autora entende 
letramento como forma de alfabetizarpor meio do uso social da leitura e da escrita, 
criando uma oposição entre alfabetizar e letrar. No entanto, para Emília Ferreiro, só se 
pode alfabetizar por meio do uso social da leitura e da escrita. Assim, Emília Ferreiro 
recusa-se a aceitar o termo letramento, pois entende que alfabetizar significa letrar. 
Código da questão: 33273 
8) 
Observe alguns desafios relacionados às Tecnologias de Informação e Comunicação 
(TIC) no contexto escolar: 
• formação de professores para a utilização apropriada dos recursos; 
• aquisição de equipamentos caros como computadores, cabeamento, acesso à banda 
larga; 
• manutenção regular dos equipamentos; 
• sala específica para este fim que não é incorporada no dia a dia. 
A situação apresentada serve para: 
 
Alternativas: 
 Desistir do trabalho com TIC. 
 Explicar as TIC abstratamente. 
 Apontar encaminhamentos para políticas públicas. 
checkCORRETO 
 Sonhar com um futuro melhor. 
 Mostrar o quanto é difícil o trabalho com TIC nas escolas. 
Resolução comentada: 
O problema das TIC nas escolas não é só da EJA. Por isso, os problemas identificados 
precisam ajudar a construir políticas públicas voltadas para soluções neste sentido. 
Código da questão: 33950 
9) 
Durante muito tempo a EJA foi pensada como uma forma de educação compensatória, 
inclusive sendo reconhecida oficialmente como “suplência”. Esta abordagem acarretou 
uma visão pejorativa deste segmento. No entanto, o Parecer CNE/CEB 11/2000 - 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, propõe a 
reformulação das funções da EJA. 
Identifique a resposta correta: 
 
Alternativas: 
 Função reparadora, função equalizadora e função permanente ou qualificadora. 
checkCORRETO 
 Função reparadora e função permanente ou qualificadora. 
 Função equalizadora e função compensatória. 
 Função permanente ou qualificadora e função compensatória. 
 Função compensatória e função reparadora. 
Resolução comentada: 
Segundo o parecer de Jamil Cury, são três funções: função reparadora, função 
equalizadora e função permanente ou qualificadora. O parecer elimina o caráter 
compensatório de tom pejorativo. 
Código da questão: 33948 
10) 
A educação bancária atua como prática da dominação, estimula a aceitação das 
situações opressoras como sendo naturais e inevitáveis determinadas pelo destino, 
destacando seu caráter mítico, fatalista, descontextualizado e acrítico, porque a 
educação problematizadora proposta por Paulo Freire é comprometida com a 
manipulação da realidade e, portanto, com a coerção. 
Analisando a questão acima, conclui-se que: 
 
Alternativas: 
 As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
checkCORRETO 
 A primeira afirmação é falsa e a segunda verdadeira. 
 As duas afirmações são falsas. 
 As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
Resolução comentada: 
Na concepção bancária, os educadores são os sujeitos e os educandos são meros 
objetos, de maneira que nesta visão da educação os educandos são acostumados a 
aceitar informações, não são incentivados a pensar sobre elas, mas a aceitá-las 
passivamente, estimulando uma visão ingênua e conformada do mundo. Por faltar 
criticidade, a educação bancária atua como prática da dominação, tende a estimular a 
aceitação das situações opressoras como sendo naturais e inevitáveis determinadas 
pelo destino, destacando o caráter mítico e fatalista como mais uma de suas 
características. Paulo Freire não concordava com essa perspectiva. Portanto, a segunda 
afirmação é falsa. 
Código da questão: 33239