SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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VANESSA BARBOSA NASCIMENTO
202002020326
 
Disciplina: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL AV
Aluno: VANESSA BARBOSA NASCIMENTO 202002020326
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS
 Turma: 9001
DGT0763_AV_202002020326 (AG) 15/11/2022 00:18:36 (F) 
Avaliação:
7,0
Av. Parcial.:
1,0
Nota SIA:
9,0 pts
 
 
 
03051 - A EQUIPE PEDAGÓGICA: REALIDADES E PERSPECTIVAS 
 
 1. Ref.: 6076516 Pontos: 1,00 / 1,00
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 5692/71), promulgada para a educação
brasileira em período da ditadura militar, dois profissionais se destacaram como pertencentes a equipe
pedagógica das escolas: o Orientador Educacional e o Supervisor Escolar. No entanto, somente um desses
profissionais é evidenciado na referida legislação educacional como obrigatório no Art.10 da LDB 5692/71.
Identifique qual desses profissionais da equipe pedagógica atual o artigo citado se refere:
Psicólogo Escolar
Diretor Pedagógico
Psicopedagogo
 Orientador Educacional
Coordenador de ensino
 
 2. Ref.: 6076511 Pontos: 0,00 / 1,00
A partir da constatação de que toda experiência social produz e reproduz conhecimento e, ao fazê-lo pressupõe
noções que direcionam nosso ver, julgar e agir nos espaços e tempos aos quais vivemos, é correto afirmar que a
fundamentação da lógica multidisciplinar pressupõe:
uma possibilidade de resposta de que o conhecimento continue a ser verdadeiro, único e representando a
distribuições de poder de forma desiguais.
 uma possibilidade de olhar a realidade com a mesma forma de ver sem interagir entre os múltiplos saberes
que surgem dos especialistas e os sujeitos dos diversos cotidianos nos quais vivemos.
uma possibilidade de interação entre os diferentes conhecimentos facilitando a divisão das disciplinas.
uma possibilidade decorrente da tentativa da ruptura epistemológica com o que se considera conhecimento
único e científico.
 uma possibilidade dialógica entre as diversas especificidades decorrente da ruptura epistemológica dos
conhecimentos válidos e não válidos, na sociedade moderna.
 
 
03052 - ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
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 3. Ref.: 6075298 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) Na escola, o orientador educacional é um dos
membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo
desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores
morais e éticos e à resolução de conflitos. Ao lado do professor, esse profissional zela pelo processo de
aprendizagem e formação dos estudantes por meio do auxílio ao docente na compreensão dos comportamentos
das crianças, ou seja, enquanto o professor se ocupa em cumprir o currículo disciplinar, o orientador educacional
se preocupa com os conteúdos atitudinais, o chamado currículo oculto. Nele, entram aspectos que as crianças
aprendem na escola de forma não explícita: os valores e a construção de relações interpessoais. De acordo com
Mirian Grinspun, nos tempos atuais, a necessidade de Orientação Educacional na Escola justifica-se porque ela:
propicia aos professores o saber necessário para lidar com os alunos-problema.
desenvolve junto aos professores a importância da afetividade nos processos de aprendizagem.
é o elo que associa o trabalho desenvolvido na escola com a família.
 se posiciona junto aos professores para além do conhecimento, comprometida com a construção da
cidadania.
é responsável pelo acompanhamento da elaboração do processo avaliativo, especialmente para alunos com
problemas.
 
 4. Ref.: 6074918 Pontos: 1,00 / 1,00
A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) podemos afirmar que os diretores e/ou orientadores
educacionais de estabelecimentos de ensino deverão comunicar ao Conselho Tutelar casos referentes à:
 maus-tratos envolvendo seus alunos.
namoros entre adolescentes dentro do espaço escolar.
casos de advertências verbais.
desavenças entre professores e alunos.
elevado número de notas baixas em diversas disciplinas.
 
 5. Ref.: 6075004 Pontos: 1,00 / 1,00
O trabalho do orientador educacional se dá a partir de um processo dialético, uma vez que suas ações podem
influenciar, especialmente, os alunos. Suas atividades principais referem-se a atendimento a pais, alunos e
professores, assim como assessoria à equipe pedagógica e direção. Avalie as alternativas sobre atividades que
fazem parte do trabalho do orientador:
I - mediação de conflitos nas relações entre professores e alunos, alunos e alunos, professores e família e
professores entre eles.
II - aconselhamento individual através da imprensa falada, escrita e/ou televisiva.
III - orientação aos pais e responsáveis e articulação entre família e escola;
IV - atendimento a estudantes com problemas emocionais com os devidos encaminhamentos aos órgãos
responsáveis.
Marque a alternativa correta:
II, III e IV estão corretas
Somente II e III estão corretas
Somente IV está correta
 I, III e IV estão corretas
Somente I e II estão corretas
 
 
03053 - A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 6. Ref.: 6074931 Pontos: 1,00 / 1,00
Os debates sobre a história da supervisão pedagógica escolar evocam a um sistema de controle e observação do
cotidiano. Essa função em uma perspectiva histórica tinha o papel de: Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Observar a entrada dos alunos. 
Levar as demandas da direção aos professores. 
Acompanhar o cantar dos hinos na entrada e nos dias previstos. 
 Fiscalizar docentes e acompanhar o cumprimento de tarefas. 
Cobrar aos pais sobre a atitude desrespeitosa de seus filhos. 
 
 7. Ref.: 6075310 Pontos: 1,00 / 1,00
Dado a relação entre supervisores e professores, é preciso reconhecer a existência de motivação quando nos
defrontamos com professores resistentes às mudanças. À luz da descrição, a relação entre supervisores e
professores deve ser pautada nos seguintes atos: 
 Refletir, aprofundar e fundamentar melhor nossa proposta de transformação e melhoria da atividade
docente, até mesmo intervindo quando necessário.
Conhecer os amigos da escola e quem é "do contra". 
Cair em modismos de ação, implicando em desânimo e em nada fazer. 
Localizar no grupo quem é a favor ou contra a ação do Supervisor, separando, perseguindo e assim
garantindo a hierarquia na escola. 
Manter estável a situação escolar porque o professorado não deseja mudar nada. 
 
 
03094 - FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 
 
 8. Ref.: 6071251 Pontos: 1,00 / 1,00
Gustavo começou seu estágio numa instituição de ensino, lá ele percebeu que muitos dos conteúdos trabalhados
com os estudantes não eram de seu domínio. Ele decidiu então, procurar um curso que atendia diretamente as
suas demandas.
Ao procurar uma formação por conta própria Gustavo
Não entendeu o papel do estágio e está perdido em suas atuações.
Ele não respeitou seu supervisor e foi procurar ajuda em outros espaços.
Percebeu que a instituição não teria nada para ensinar para ele e decidiu procurar um curso com melhores
orientações.Não entendeu a função de um estágio e das interlocuções com os supervisores.
 Entendeu que o estágio é uma parte do seu processo de formação continuada e que ele pode completar
com cursos, oficinas e palestras.
 
 9. Ref.: 6071248 Pontos: 0,00 / 1,00
Leia o texto:
Ao convidar o estudante de graduação a pensar neste conceito de formação continuada estamos definindo uma
conceituação coletiva. Por isto, as observações que serão feitas são importantes para a definição desta formação
integrada.
Podemos dizer que todo professor precisa reconhecer a sua incompletude e que a formação continuada é
inerente a nossa prática. Nesta perspectiva podemos dizer que:
 A incompletude está relacionada com os amadurecimentos intelectual e profissional.
 Os estagiários poderão atuar em qualquer instituição de ensino.
Que demonstra uma limitação profissional dos educadores.
Que apenas os estagiários e jovens professores precisam buscar formações.
Depois de poucos anos todo professor está pronto.
 
 10. Ref.: 6071250 Pontos: 0,00 / 1,00
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Leia o texto, a seguir.
O Brasil desenvolveu tardiamente o processo de escolarização, muito pressionado pelo movimento de
democratização do ensino, quando surgiu a necessidade de incluir nas redes de ensino crianças e jovens de
segmentos sociais que antes não eram atendidos pela educação básica. Esse contexto trouxe grandes desafios,
um deles foi a formação de professores estimulada pela significativa expansão das redes de ensino em curto
prazo, evidenciando a urgência formativa capaz de atender às demandas emergentes.
GATTI, Bernadete A. A Formação inicial de professores para a educação básica: a licenciatura. Revista USP, São
Paulo, n.100, p.33-43, 2013-2014.
Segundo a autora, a formação de professores:
 tem sido um desafio para as políticas educacionais. E inúmeros países vêm desenvolvendo políticas e ações
agressivas na área educacional cuidando dos formadores, ou seja, dos professores.
tem sido um desafio para as políticas educacionais. Neste sentido, tem se buscado retirar a centralidade
dos formadores das relações educacionais.
não é um desafio para as políticas educacionais e a formação dos formadores não é uma preocupação
central neste processo, pois não há relação entre a docência e a disseminação de conhecimentos e
elementos culturais.
 não tem sido um desafio às políticas educacionais. E os países não têm desenvolvido políticas e ações
agressivas na área educacional cuidando, por entenderem como desnecessárias.
não tem sido um desafio para as políticas educacionais, uma vez que esse processo tem ocorrido, com
bastante excelência, não só no Brasil, mas também em toda a América Latina.
 
 
 
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