exercicios de fixação I,II e III

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1. Pergunta 1 
0/0 
A respeito do conceito de literatura, a autora Almeida (2011) coloca que a palavra 
“literatura” vem do latim litteris, que significa letra. Há muitas discussões acerca do 
tema, no entanto muitos autores concordam que na literatura se dá o uso estético da 
linguagem escrita. Entende-se por estética a captação da beleza das formas artísticas, 
uma função particular que busca a perfeição do sensível e do próprio fenômeno 
artístico. 
 
Sobre essa abordagem é INCORRETO afirmar que: 
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1. 
A literatura contempla o belo, o estético e a escrita. 
2. 
Não é considerada um tipo de arte, pois segue regras de estrutura e 
apresentação. 
Resposta correta 
3. 
É a arte de criar e recriar um texto. 
4. 
Cada escrita literária traz consigo uma parcela do tempo em que viveu o 
escritor. 
5. 
Resulta do olhar observador e intérprete do escritor. 
Comentários 
De acordo com a autora Veridiana Almeida (2011, p. 30) “Portanto, literatura é a arte 
de criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, para que o leitor possa 
recriar, por meio da imaginação, a cena descrita, o espaço ocupado pela personagem, a 
própria personagem; para que o leitor possa sentir, por intermédio da sinestesia, o 
conflito desencadeado no decorrer da trama; possa formular uma possível solução 
para o conflito, pelo raciocínio; possa sentir prazer na leitura vivenciada.” 
2. Pergunta 2 
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Almeida (2011) no primeiro capítulo de seu livro coloca que a partir dos anos 70 do 
século XX, escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das 
coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser 
rotuladas como bons ou maus. Esses personagens, então, passam a “estar” bons ou 
maus diante das diferentes situações. 
 
A respeito desse tipo de literatura pode-se dizer que: 
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1. 
Busca retratar a relativização dos conceitos de bem e mal em toda sua 
ambiguidade humana. 
Resposta correta 
2. 
Define diferentes caráteres a personagens já estereotipados como bons 
ou maus. 
3. 
Busca definir personagens do bem e do mal. 
4. 
Procura ensinar uma lição sobre o bem e o mau ao leitor. 
5. 
Não busca retratar a relativização dos conceitos de bem e mal em toda 
sua ambiguidade humana. 
Comentários 
Justificativa: A autora Nely Novaes Coelho defende: “Há várias obras que poderiam ser 
citadas com esse sentido para visualizarmos que a literatura infantil contemporânea 
busca retratar a relativização dos conceitos de bem e mal em toda sua ambiguidade 
humana. Para incitar a relação entre a interpretação do texto literário e a realidade, 
não há melhor sugestão do que obras infantis que focalizem discussões de nosso 
tempo e problemas universais, imanentes ao ser humano. “Infantilizar” as crianças não 
cria cidadãos capazes de interferir na organização de uma sociedade mais consciente e 
democrática (COELHO, 2000, p. 17).” 
3. Pergunta 3 
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Observe a reflexão de Peter Hunt, pesquisador britânico, que destaca a complexidade e 
a riqueza dos textos feitos para crianças quando afirma:“Literatura infantil é aquela 
que contém alguma representação do autor a respeito da infância. Quem escreve faz 
isso pensando em uma criança real que conhece, e em si próprio, durante a infância ou 
baseia-se em várias ideias que formou sobre como são os pequenos em geral ou como 
poderiam ou deveriam ser. Porém, ainda que tente adaptar ou alterar seu estilo ou o 
conteúdo de um livro para uma linguagem que as crianças entendam, ele não pode 
deixar de ser um adulto enquanto escreve. É aí que está a missão desafiadora de fazer 
literatura infantil com qualidade.” 
 
HUNT, Peter. A missão da literatura infantil é expandir o universo dos pequenos 
[Editorial]. Revista Nova Escola, ed 244, ago. 2011. Disponível na Revista Escola da 
Editora Abril. Acesso em 09 fev. 2015. 
 
As ideias apresentadas pelo pesquisador reproduzem o conceito sobre: 
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1. 
Qualidade da literatura infantil, desafiadora para quem escreve. 
Resposta correta 
2. 
A qualidade do autor, já que a escrita é o registro concreto de toda 
manifestação humana, mediante símbolos, letras, desenhos, ícones. 
3. 
A qualidade da criança, pois essa é capaz de levantar diferenças e 
semelhanças entre as histórias. 
4. 
A qualidade da leitura, porque apresenta elementos constitutivos como 
narrador, foco narrativo, enredo, personagens, espaços físico e temporal, 
linguagem, início, meio e fim. 
5. 
A qualidade do livro infantil, que deve primar pelo acabamento gráfico 
mesmo que seja estrangeiro. 
Comentários 
 A abordagem do pesquisador é a qualidade da literatura infantil, uma missão 
desafiadora, já que somente a partir da década de 70 do século XX que os textos 
passaram a ter qualidade literária e, também, a questionar, a levantar problemas e 
dúvidas. 
4. Pergunta 4 
0/0 
Na visão de Almeida (2011) a literatura infantojuvenil tende a ser o primeiro contato 
do leitor com a literatura em si. Segundo ela esse primeiro contato deve servir para: 
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1. 
Garantir que a criança aprenda a ler. 
2. 
Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança. 
3. 
Mostrar aos pequenos que existem pessoas boas e más, tais como os 
personagens dos livros. 
4. 
Expandir a capacidade de tomar decisões e despertar o prazer pela 
leitura. 
5. 
Expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização 
da consciência. 
Resposta correta 
Comentários 
Justificativa: Conforme a autora Veridiana Almeida defende: ” Assim, por iniciar o 
homem no mundo literário, a literatura infantil deve ser lida para expandir a 
capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. ” 
(ALMEIDA, 2011, p. 17). 
5. Pergunta 5 
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A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar 
a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas 
_________________________. Sem esquecer que está fazendo arte, reconstruindo o mundo, a 
literatura voltada para crianças e jovens leitores deve propiciar a formação de uma 
consciência crítica, contrária àquela que contorna os problemas, que os aceita e 
permite ficarem como estão. 
Assim sendo, analise o trecho faltante e complete com a sentença correta: 
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1. 
aprender a ler. 
2. 
Fazer a criança repetir. 
3. 
Fazer a criança a reproduzir, ou seja, fazer igual. 
4. 
Ensinar a pensar. 
Resposta correta 
5. 
entregar pronto à criança. 
Comentários 
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar 
a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas ensinar a pensar. 
Logo, é indubitável que as produções não enfoquem temas relacionados à violência e 
nem incentivem posturas sociais aliadas ao preconceito ou à exclusão. “Literatura é 
arte e, como tal, as relações de aprendizagem e vivências que se estabelecem entre ela 
e o indivíduo, são fundamentais para que este alcance sua formação integral (sua 
consciência do eu + o outro + o mundo em harmonia dinâmica)”. 
6. Pergunta 6 
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De acordo com a autora Veridiana Almeida, um dos focos da leitura de livros para 
crianças é: “trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões 
cotidianas, individuais universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil 
um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do 
cidadão em desenvolvimento” (ALMEIDA, 2011) 
 
Assinale a alternativa que vai de encontro às ideias da autora a respeito das funções da 
literatura infantil: 
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1. 
“A nova valorização da infância gerou maior união familiar, mas 
igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da 
criança e manipulação de suas emoções. Literatura Infantil e escola, 
inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas a cumpriressa missão.” (ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. Ed. 
Revista, atualizada e ampliada. São Paulo: Global. 2003, p.15). 
Resposta correta 
2. 
“A literatura infantil e infanto-juvenil é, por essência, a porta de entrada 
ao mundo da leitura e da literatura, cuja compreensão consideramos a 
substância mais apurada do processo de leitura. O acesso a elas garante 
ao futuro leitor uma experiência que conduz ao processo crítico de 
leitura em níveis profundos”. (FLECK,G. F. O Papel da Literatura Infantil e 
Infanto-Juvenil na Formação do Leitor. Revista Língua e Literatura. V. 10, 
n. 14 (2008)). 
3. 
“O modo mais comum de apresentar os seus objetivos se faz tratando-se 
de suas finalidades mais abrangentes: educar, instruir e distrair.” 
(CUNHA, M. A. A.. Como Ensinar Literatura Infantil. São Paulo: Editora 
Bernardo Álvares, 1968). 
4. 
“Apreendendo o mundo a partir de suas sensações e de sua imaginação 
criadora, e não a partir de conceitos e relações lógicas, o sentido do 
mundo encontra-se, para a criança, cifrado no sensível. É através da 
sensibilidade, e não do pensamento abstrato, que ela tem acesso ao 
verdadeiro, com o que se repete, de certa forma, em sua existência 
particular, um momento da evolução da humanidade, quando cabia à 
arte e à mitologia esclarecer o homem sobre a verdade.” (HEGEL, G. W. F. 
Estética. Lisboa: Guimarães Editores, 1993). 
5. 
“Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, 
e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado 
em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos 
modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de 
contribuições que esses contos dão à vida da criança.” (BETTELHEIM, 
Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e 
Terra, 2007). 
Comentários 
É necessário que se assinale a alternativa que traz ideia contrária à exposta na frase da 
autora Veridiana Almeida. A alternativa B trata de um conceito social; não das funções 
da literatura, conforme solicitado na questão. “É função da literatura infantil criar e 
recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, para que o leitor possa recriar, por 
meio da imaginação, a cena descrita, o espaço ocupado pela personagem, a própria 
personagem; para que o leitor possa sentir, por intermédio da sinestesia, o conflito 
desencadeado no decorrer da trama; possa formular uma possível solução para o 
conflito, pelo raciocínio; possa sentir prazer na leitura vivenciada. Literatura é arte e 
deleite. Embora também apresente ideologias e manifestações culturais, ela amplia, 
transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor”. 
7. Pergunta 7 
0/0 
Diferentemente de tempos atrás, atualmente a literatura infantojuvenil é vista como 
algo que realmente tem importância, pois possibilita ao estudante desenvolver 
questões de ordem emocional, social e cognitivo incontestável. Entende -se então que o 
trabalho desenvolvido na escola pelo professor, desde as séries iniciais, seja ela de 
forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), é de extrema importância para 
a formação de um adulto leitor. 
 
Com base nas vídeoaulas e no conteúdo abordado no livro de Almeida (2011), em 
relação ao processo cognitivo, a criança quando lê ou ouve alguma história é capaz de: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Seguir numa linha paternalista, moralista e centrada em uma 
representação de poder. 
2. 
Compreender que as histórias retratam problemas existenciais típicos da 
infância. 
3. 
Indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma\r\npostura crítico-
reflexiva. 
Resposta correta 
4. 
Desenvolver hábitos de leituras utilitário-pedagógicas. 
5. 
Desenvolver hábitos de leituras conteudistas. 
Comentários 
Justificativa: Conforme afirma a autora Veridiana Almeida afirma: "Com relação ao 
desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e é capaz de indagar, 
comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva, extremamente 
relevante à sua formação cognitiva". (ALMEIDA, 2011, p. 14). 
8. Pergunta 8 
0/0 
Analise as asserções a seguir: 
 
Levando em consideração a faixa etária, a literatura infantil destina-se a crianças entre 
1 e 12 anos de idade, aproximadamente. O enredo precisa ser de fácil entendimento, 
com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a 
criança,PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com predomínio de 
imagens que sugerem uma situação significativa para a criança ou que lhe sejam 
atraentes colaboram para um convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade 
que a cerca. A expectativa e o mistério que norteiam a história são fatores 
determinantes para atrair o olhar e o interesse da criança. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, mas a segunda a justifica. 
2. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
3. 
As duas asserções são proposições falsas. 
4. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda 
justificando a primeira. 
Resposta correta 
5. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
Comentários 
Deve-se analisar que a primeira asserção aborda o enredo da história Infantojuvenil e 
a segunda asserção completa a primeira, abordando o modo como o enredo dos textos 
deve ser apresentado para a criança. 
9. Pergunta 9 
0/0 
A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por parte do 
professor. O livro de literatura é um objeto de arte com características particulares 
oriundas de uma experiência criadora. Enquanto arte da palavra, o texto literário 
semeia diversos sentidos na busca de um cultivo plural de leituras. (MIGUEZ, 2000, p. 
15). A partir da afirmação de Fátima Miguez, assinale a prática pedagógica que não 
contribui com a formação de leitores críticos: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Levar os alunos à biblioteca da escola, permitindo que escolham o título 
que mais agrade a eles. 
2. 
Realizar participação efetiva de troca de experiências, de sentidos e 
significados com as crianças. 
3. 
Indicar obras de gêneros adequados à faixa-etária dos alunos. 
4. 
Fazer com que a criança ou adolescente represente, de forma teatral, o 
que foi lido. 
5. 
Indicar um livro que o professor leu em sua época de estudante, apenas 
para que tenham uma tarefa de leitura; sem objetivo para a aula. 
Resposta correta 
Comentários 
De acordo com as considerações de Nelly Novaes Coelho (2000,p. 164), a literatura 
Infantojuvenil “ocupa um lugar específico no âmbito do gênero ficção, visto que ela se 
destina a um leitor especial, a seres em formação, a seres que estão passando pelo 
processo de aprendizagem inicial da vida”, fica fora de contexto caso o professor 
indique um livro que leu sem que tal indicação tenha um objetivo ou adequação à faixa 
etária de seus alunos. 
10. Pergunta 10 
0/0 
No capítulo 2 de seu livro, a autora Veridiana Almeida (2011) diz que: “Como o homem 
sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o 
que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com”: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As fábulas. 
2. 
Os poemas e contos de fadas. 
3. 
Os contos de fadas. 
4. 
Os contos de fadas, as fábulas. 
Resposta correta 
5. 
Os poemas e fábulas 
Comentários 
Justificativa: A resposta encontra-se na p. 30 do livro didático. A autora disserta que: 
“Como o homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para 
poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa 
busca com os contos de fadas, as fábulas, os contos populares, parábolas que eternizam 
o enredo e a ideologia neles contida. Nesse sentido, a literatura infantil entra em cena.” (ALMEIDA, 2011, p. 30). 
 
1. Pergunta 1 
0/0 
Levando em consideração a faixa etária, a Literatura Infantil destina-se a crianças 
entre 1 e 12 anos de idade. Diante desse fato, o enredo precisa ser de fácil 
entendimento, com linguagem e características peculiares, interessante e estimulante 
para as crianças. Sabendo disso é importante saber que a literatura infatil dever 
proporcionar conteúdos: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Recheadas de dimimutivos e com expressões e palavras simplórias, 
linguagem familiar para propor uma boa interpretação o público infantil. 
2. 
Conter linguagem e atividades didáticas mostrando a identidade de cada 
um de uma forma gostosa de aprender a ler. 
3. 
Bem objetiva e simples. Ela deve ser sem muitas palavras, para assim 
poder atrair uma grande quantidade de leitores. 
4. 
A linguagem pode ser sofisticada e bem trabalhada. Por se tratar de um 
público bem especial, e alcançar a verdadeira simplicidade, a criança 
também merece o melhor texto possível e atraente também. 
5. 
Que estimulem à fantasia e à imaginação. Estes são as propostas para 
uma aprendizagem e devida criatividade das crianças. 
Comentários 
Não é porque o público é infantil que devemos utilizar palavras recheadas de meninice. 
Os conteúdos merecem uma linguagem sofisticada e bem trabalhada, porque é 
importante saber que esses pequenos leitores crescem, por isso é muito bom eles 
terem esse contato desde cedo. 
2. Pergunta 2 
0/0 
Monteiro Lobato é um autor fundamental para a história da literatura infantil no 
Brasil. Levando em conta as ideias de estudiosos e pesquisadores, como Frantz (1998) 
e Veridiana Almeida (2011) sobre a literatura infantil do autor do Sítio do Pica-Pau 
Amarelo, leia com atenção as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta: 
 
I. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantil brasileira propriamente 
dita começa com Monteiro Lobato, em 1921, com a publicação do livro A menina do 
narizinho arrebitado. 
II. A literatura infantil brasileira pode ser divida em antes e depois de Monteiro Lobato. 
Ele foi o primeiro autor a escrever histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado. 
Suas obras possuem qualidade literária para as crianças brasileiras. 
III. Segundo Frantz (1998, p.68), “Lobato inova completamente a literatura destinada 
às crianças brasileiras, movimentando seus personagens num mundo 
simultaneamente fantástico e real”. Além disso, Franz (1998, p. 68) ressalta que os 
personagens do autor paulista são “curiosos, inquietos, críticos, leitores ávidos, 
questionadores e bem-humorados”. 
IV. Lobato trata a literatura como arte e usa uma linguagem mais lúdica, leve, coloquial, 
poética e leva o leitor a refletir sobre a realidade e a ter prazer em ler. Além disso, 
segundo Lobato (1964, p.250), a literatura infantil deve estimular a imaginação do 
leitor. 
V. Lobato não retoma personagens clássicos da literatura em sua obra. 
 
É correto o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas em III e V. 
2. 
I, II, III e IV. 
3. 
Apenas em II e IV. 
4. 
I, II, III, IV e V. 
5. 
Apenas em I, III e V. 
Comentários 
Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantil brasileira propriamente 
dita começa com Monteiro Lobato, em 1921, com a publicação da obra A menina do 
narizinho arrebitado.A literatura infantil brasileira pode ser divida em antes e depois 
de Monteiro Lobato. Ele foi o primeiro autor a escrever histórias que deixavam a visão 
maniqueísta de lado e com qualidade literária para as crianças brasileiras.Segundo 
Frantz (1998, p.68), “Lobato inova completamente a literatura destinada às crianças 
brasileiras, movimentando seus personagens num mundo simultaneamente fantástico 
e real”. Além disso, Franz (1998, p. 68) ressalta que os personagens do autor paulista 
são “curiosos, inquietos, críticos, leitores ávidos, questionadores e bem-
humorados”.Lobato trata a literatura como arte e usa uma linguagem mais lúdica, leve, 
coloquial, poética e leva o leitor a refletir sobre a realidade e a ter prazer em ler. Além 
disso, segundo Lobato (1964, p.250), a literatura infantil deve estimular a imaginação 
do leitor.Vale notar que uma das características da obra de Lobato é retomar 
personagens clássicos da literatura. 
3. Pergunta 3 
0/0 
Podemos observar que a forma de lermos a literatura infantil não deve está amarrada 
a uma abordagem utilitária. Esta não pode ter o pretexto para o ensinamento de 
preceitos pedagógicos ou morais. Em outras palavras, sabe-se que por meio da 
literatura, o público infantil pode descobrir formas desinteressadas e não utilitárias. 
 
 Diante dessas considerações: qual é a alternativa correta abaixo. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Gerar na criança o gosto pela leitura, ensinando princípios da boa 
escrita. A literatura infantil não utilitária implica no ensino de gramatica, 
ortografia e estrutura de texto. 
2. 
Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões 
originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões, como 
foi no exemplo da releitura Chapeuzinho Vermelho que teve várias 
versões. 
3. 
O principal fator é criar obras que permitam a concentração do público 
infanto juvenil. Ao utilizar uma linguagem atual do mundo de hoje, é 
notório que aumente cada vez mais o número de leitores. 
4. 
A intenção maior é fazer com que pais leem mais para seus filhos 
pequenos. Não à toa, temos escritores que criam obras na busca de 
agradar leitores jovens e mais velhos. 
5. 
Um dos principal fator e abordagem será a participação das crianças 
através de relatos reias de seu dia-dia trazendo a cada história uma 
realidade natural contada as vezes por elas mesmo ou pelo seus 
familiares. 
Comentários 
Segundo o autor Mattos, é de grande importância as crianças realizarem a reeleitura 
de diferentes autores. Ou seja, reler os contemporâneos e modernos, observando a 
diferenciação das obras por meio de uma linguagem diferente. 
4. Pergunta 4 
0/0 
Com base nas definições das manifestações literárias apresentadas no livro da 
disciplina, leia a citação abaixo e assinale a alternativa correta: 
 
 "Essa manifestação literária é uma narrativa geralmente breve que se encerra em uma 
moral, ou seja, tem por objetivo transmitir um ensinamento. Os protagonistas das 
histórias são animais personificados e algumas associações com características 
humanas feitas nessa narrativa se mantiveram fixas em várias histórias, como, por 
exemplo: leão/poder; raposa/esperteza e astúcia; lobo/dominação do mais forte; 
cordeiro/ingenuidade". 
 
A definição dada acima é a de: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Conto de fada. 
2. 
Fábula. 
3. 
Apólogo. 
4. 
Conto maravilhoso. 
5. 
Lenda. 
Comentários 
A fábula é uma narrativa geralmente breve que se encerra em uma lição de moral, ou 
seja, tem por objetivo transmitir um ensinamento. Os protagonistas das histórias são 
animais personificados e algumas associações com características humanas feitas na 
fábula se mantiveram fixas em várias histórias, como: leão/poder; raposa/esperteza e 
astúcia; lobo/dominação do mais forte; cordeiro/ingenuidade. 
5. Pergunta 5 
0/0 
O ensino de literatura infantojuvenil é fundamental, pois dá à criança um 
desenvolvimento emocional, social e cognitivo, contribuindo assim para a formação da 
mesma. Com base nas ideias de Fanny Abramovich (1993) e de Veridiana Almeida 
(2011), leia as afirmativas abaixo com atenção e assinale a alternativa correta: 
 
I. Quanto mais cedo a criança tiver contato com a literatura por via oral (contação de 
histórias) ou por meio de livros, maior é a probabilidade da criança se tornar um 
adulto leitor e se apoderar dos tipos de desenvolvimento citados no enunciado. 
II. Segundo Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, visualizam 
de forma mais patente sentimentos retratados nas mesmas, como medo, tristeza, 
perda, carinho e inveja. 
III.O desenvolvimento social ocorre porque por meio de histórias a criança passa a 
conhecer outros lugares e épocas, modos diferentes de agir e pensar. Enfim, ela 
começa a confrontar ideias e pensamentos. 
IV.O desenvolvimento cognitivo se refere à capacidade de refletir, comentar e 
perguntar sobre as histórias e à postura critica que a criança adquire ao ouvi-las ou lê-
las. Ou seja, o que é importante para formação cognitiva da criança. 
 
É correto o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas I, II e IV. 
2. 
Apenas em II. 
3. 
Apenas II e IV. 
4. 
Apenas II e III e IV. 
5. 
I, II ,III e IV. 
Comentários 
Quanto mais cedo a criança tiver contato com a literatura por via oral (contação de 
histórias) ou por meio de livros, maior é a probabilidade da criança se tornar um 
adulto leitor e se apoderar dos tipos de desenvolvimento citados no 
enunciado.Segundo Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, 
visualizam de forma mais patente sentimentos retratados nelas como medo, tristeza, 
perda, carinho e inveja. Por esse viés, o desenvolvimento social ocorre porque por 
meio de histórias a criança passa a conhecer outros lugares e épocas, modos diferentes 
de agir e pensar e começa a confrontar ideias e pensamentos. Por fim, o lastro 
cognitivo se refere à capacidade de refletir, comentar e perguntar sobre as histórias e à 
postura critica que a criança adquire ao ouvi-las ou lê-las, o que é importante para 
formação cognitiva da criança. 
6. Pergunta 6 
0/0 
Complete as lacunas a seguir: o capítulo cinco do Livro da Disciplina vem tratar da 
literatura na escola, uma vez que essa prática, em algumas instituições, é 
_______________ou vista como algo a ser cobrado, encaixado em diferentes movimentos, 
sendo raramente percebida como____________________. Aprofundando tal temática, 
destaca ainda que o espaço da biblioteca escolar e o que ele representa 
na______________________________. Uma escola sem biblioteca é um instrumento 
_______________,__________________________, visto que deve atuar como órgão auxiliar e 
complementar, entre outras _______________orientando e facilitando para os usuários 
(alunos, professores e comunidade escolar) o acesso ao livro. 
 
Assinale a alternativa nos quais os vocábulos preenchem corretamente as lacunas 
mencionadas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Aptidões; expressão artística; dinamizando as temáticas; neutro e 
apagado; nulo. 
2. 
Neutra; complementar; perfeito; significativo; expressão social. 
3. 
Quase nula; expressão da arte; dinamização da leitura; imperfeito, vago e 
incerto; aptidões. 
4. 
Funcional; interpretação; formadora; biblioteca; uso coletivo; orientação 
dos usuários. 
5. 
Quase perfeita; expressa os pensamentos; dinamização das aulas; 
perfeito; completo e certo. 
Comentários 
Podemos observar que a prática da leitura em várias instituições é quase nula, apesar 
de ser uma expressão da arte. O presente capítulo destaca ainda que a biblioteca deve 
ser um espaço de dinamização da leitura. Uma escola sem biblioteca é um instrumento 
imperfeito, vago e incerto, visto que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, 
entre outras aptidões. 
7. Pergunta 7 
0/0 
No final do século XVII surgiram os primeiros livros infantis, que tinham uma função 
utilitário-pedagógica. Levando em conta esse contexto e com base nas ideias dos 
autores Veridiana Almeida (2011), Eliane de Castro (2011), e Lourenço Filho (apud 
Sant´Anna 2006, p.183) e Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), leia com atenção as 
afirmativas abaixo sobre esses livros e assinale a alternativa correta: 
 
I. O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha 
como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a 
adoção de hábitos. 
II. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do 
livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil ela selecionar o que ler e como ler. 
Essa característica didático-pedagógica era centrada nas atitudes paternalista e 
moralista. 
III. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram 
premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma 
divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava 
quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (20111), 
tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como 
um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam. 
IV.Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, 
inferior, simplificada, mas, a rigor, esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura 
considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna, 
2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de 
filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que 
elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada 
de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal 
gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade 
para ser tradada como simples meio de transmitir valores”. 
 
É correto o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III, IV. 
2. 
Apenas em I e II. 
3. 
Apenas em I, II e III. 
4. 
Apenas em I e III. 
5. 
Apenas em I, III e IV. 
Comentários 
O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como 
objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção 
de hábitos.A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação 
educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil a mesma escolher o 
que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada na linha 
paternalista e moralista.Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas 
histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do 
mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, 
feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo 
Eliane de Castro (20111), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e 
considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a 
educavam.Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura 
menor, inferior, simplificada, mas a rigor esse erro se justifica porque uma coisa é a 
literatura como considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud 
Sant’ Anna,2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie 
de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar 
que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao 
ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal 
gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade 
para ser tradada como simples meio de transmitir valores”. 
8. Pergunta 8 
0/0 
No que se refere à biblioteca, como espaço escolar dinamizador da leitura, é correto 
dizer que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Função do bibliotecário é atuar auxiliando os usuários apenas no que se 
refere ao empréstimo de livros. 
2. 
Nas instituições escolares, a prática da leitura é plenamente efetiva, ou 
seja, as bibliotecas funcionam como deveriam funcionar. Nesse sentido, a 
leitura é percebida como expressão da arte. 
3. 
Uma escola sem biblioteca não interfere diretamente na formação do 
sujeito crítico e atuante, tendo em vista que existem outros meios de 
acesso à leitura. 
4. 
O aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é 
indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita 
devárias maneiras, por meio trabalho em conjunto com professores e 
escola. 
5. 
Nas questões referentes ao funcionamento das bibliotecas não há 
problemas, tendo em vista que os bibliotecários recebem formação 
contínua para exercer plenamente sua função de auxiliar e, assim, 
orientar os usuários. 
Comentários 
Observamos que o aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é 
indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias 
maneiras, por meio do trabalho conjunto entre professores e escola. 
9. Pergunta 9 
0/0 
Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante para 
desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável nas crianças por essa 
razão qual alternativa abaixo é correta: 
 
I. Quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral ou impressa, 
maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor. 
II. Segundo Fany Abramovich (1993) quanto ao desenvolvimento emocional, quando 
as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos 
que têm em relação ao mundo. 
III. A criança consegue desenvolver o seu cognitivo por meio da literatura 
infantojuvenil por retratar o que acontece no seu cotidiano por isso ela consegue 
assimilar o que acontece ao seu redor. 
 
Diante destes fatos acima é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas a alternativa II está correta. 
2. 
Apenas a alternativa I e II estão corretas. 
3. 
Apenas a alternativa II e III estão corretas. 
4. 
Apenas III está correta. 
5. 
Todas alternativas estão corretas. 
Comentários 
As crianças quando têm contato com a leitura desde cedo se tornam um adulto leitor. A 
criança também desenvolve o seu emocional, ou seja, ela também pode relacionar as 
historinhas que ouve com seu dia a dia. 
10. Pergunta 10 
0/0 
A conceituação de literatura infantil tem causado muitas discussões há muito tempo. 
Afinal existe uma literatura infantil e outra infantojuvenil? Será que existe essa tal 
divisão? Em especial nas publicações, existem essas classificações? 
 
 Diante dessas considerações, escolha a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Trata-se da mesma linguagem dedicada às crianças. A faixa-etária da 
literatura infantojuvenil não possui como pressuposto essa divisão, pois 
se trata do mesmo público. 
2. 
Apesar de haver discussões desnecessárias a respeito dessa possível 
divisão literária, ambas possuem público separados. Por tais motivos, 
alguns defendem a divisão de literatura infantil e outra infantojuvenil. 
3. 
Não existe essa separação até porque infanto (infatil) e Juvenil (jovem) 
trata-se do mesmo público sem diferenciação. 
4. 
É importante que haja essa distinção e diferenciação, pois são públicos 
diferentes, com faixas etárias e necessidades diversas de formação. 
Portanto, a linguagem do autor precisa ser adequada. 
5. 
As obras infantis e juvenis apresentam os mesmos elementos 
constitutivos; narrador, foco narrativo, enredo, persongens, espaço fisíco 
e temporal, linguagem, início, meio e fim e por certo, uma liguagem 
especifica. A única coisa que muda será o conteúdo e a linguagem que 
será usado para o público-alvo. 
Comentários 
As obras apresentam os mesmos elementos textuais, porém a única coisa que a 
diferencia é a classificação. Por soma, essa literatura atinge desde os 4 anos até 12. 
 
 Pergunta 1 
0/0 
Para abordar a conceituação de literatura, vamos resgatar o significado da palavra 
“literatura” que vem do latim litteris e que significa letra. Uma das definições mais 
reconhecidas sobre literatura é a que considera que nela se dá o uso estético da 
linguagem escrita. 
 
 Complementando essa ideia, leia as afirmações seguintes: 
 
I. Entende-se por estética, a capacitação da beleza das formas artísticas. É uma função 
particular que busca a perfeição do sensível e do próprio fenômeno artístico. 
II. A literatura contempla o belo, o estético. A escrita resulta do olhar observador e 
interprete do escritor. O escritor discorre sobre os mais diversos aspectos da sua 
experiência e da experiência dos seus contemporâneos. 
III. A literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, 
para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação a cena descrita, ou seja, o 
espaço ocupado pela personagem. 
IV. Literatura não é necessariamente arte e deleite. Acima de tudo, ela é veículo de 
ideologias e manifestações culturais. Ela amplia, transforma, enriquece a própria 
existência e experiência do leitor por meio da transmissão de valores morais. 
V. Como homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para 
poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa 
busca com os contos de fadas, as fábulas, os contos populares, parábolas que eternizam 
o enredo e a ideologia neles contida. 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas I, II, III e V. 
Resposta correta 
2. 
Apenas II, IV, V. 
3. 
Apenas I, III, IV e V. 
4. 
Apenas I, II e III. 
5. 
Apenas II, III, IV. 
Comentários 
A Literatura é arte e deleite, mesmo quando ela traz ideologias e manifestações 
culturais. Ela amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do 
leitor, nem sempre vinculada a transmissão de valores morais. 
2. Pergunta 2 
0/0 
Considera-se que a literatura infantil é uma espécie de comunicação histórica. Em 
outras palavras, é localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor 
adulto, que está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel de 
receptor. Ambos que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe 
senão do modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, 
afetivas e outras que caracterizam a idade adulta. 
 
Nesta perspectiva, avalie as alternativas: 
 
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do 
mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação pedagógica. 
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma 
idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística. 
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao 
jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir 
o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo 
as informações concernentes ao real que estão contidas na obra. 
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a ela, 
ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica. 
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do 
termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de 
puro entretenimento, pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há 
mensagem, e que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de 
conhecimento). 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III, IV e V. 
2. 
I, II, IV e V. 
3. 
II, III, IV e V. 
Resposta correta 
4. 
I, II, III, IV e V. 
5. 
I, II, III e IV. 
Comentários 
Apesar da intenção não ser pedagógica, o fenômeno literário é também uma forma de 
aprender sobre o mundo: o autor-adulto comunica ao leitor-criança uma mensagem 
que esse segundo possa adquirir no ato de ler. Essa é uma das peculiaridades da 
literatura infantil. 
3. Pergunta 3 
0/0 
Refletindo sobre a tendência de fazer da literatura infantojuvenil um veículo de 
formação moral, perde-se a riqueza das coisas e dos fatos, porque a ênfase é no 
discurso do autor. Ou seja, em vez de vida real, aparece, amiúde, a caricatura, em que 
se exageram os bons e maus caracteres, com tipos extremados, nos dois sentidos – de 
modo que se recompensa excessivamente o bem e se castiga da mesmaforma o mal. 
 
Deixando-se de considerar a parcialidade e relatividade próprias da vida. Além disso, 
pode-se afirmar que: 
 
I. Antigamente as obras voltadas para as crianças raramente tinham o ensejo de tornar 
a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. É certo que quase 
não havia histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica, ou que fizessem 
pequenas viagens em torno do cotidiano. 
II. A literatura infantil não deve ser uma simples exposição pedagógica; “ela tem que 
ter uma certa magia, ser instigante, mexer com regiões do inconsciente, agregar 
alguma perplexidade ao leitor.” (SANT’ANNA, 2006, p. 187). 
III. O objetivo da literatura infantil também pode ser uma abordagem utilitária. Um 
pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais, quando necessário, 
acaba por ser um excelente recurso na transmissão de valores, ou seja, o que é muito 
positivo para formação da criança como futuro leitor. 
IV. Um exemplo da polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na 
personagem da bruxa. Pode-se observar que ela correspondia a um procedimento 
padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Fazia 
parte desse universo, entre outras, a questão do medo. 
V. A partir dos anos 40, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a 
mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de 
personagens que não podem ser rotuladas como boas ou más; elas, então, passam a 
“estar” boas ou más diante das diferenciadas situações. 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III, IV. 
2. 
I,II e III. 
3. 
II, III, IV. 
4. 
II, IV, V. 
5. 
I, II, IV. 
Resposta correta 
Comentários 
Quando é possível associar prazer ao processo de ler, além de liberdade para 
interpretar, refletir e produzir sobre o que se leu, é muito mais favorável ao 
desenvolvimento da criança como futuro leitor. Isto é, o objetivo da Literatura 
infantojuvenil não pode ser utilitarista. A afirmação “V” também está incorreta porque, 
seguindo a lógica de tudo que já foi estudado sobre o percurso histórico da literatura 
infantojuvenil, é somente a partir dos anos 70 que o movimento e a preocupação com 
as produções literárias dirigidas às crianças e adolescentes conquistam sua 
concretização. Isso se revela no sentido de respeitarem a subjetividade, as 
ambiguidades e relatividades próprias da vida real. 
4. Pergunta 4 
0/0 
Para ilustrar a polarização entre o bem e o mal presente nas primeiras obras de 
Literatura Infantil, podemos resgatar a personagem da bruxa. Nas histórias, a bruxa 
encarnava o mal, seu procedimento era padrão de maldade, nunca mudava suas ações 
ou reações, sendo sempre má. 
 
Sobre isso, leia e reflita sobre as afirmações a seguir: 
 
I. Obras como: “ A bruxinha que era boa” de Maria Clara Machado; “Uxa, ora fada, ora 
bruxa” de Sylvia Orthof e “ A bruxinha atrapalhada” de Eva Furnari, são obras que 
ilustram essa cristalização da maldade na personagem da bruxa, reforçando o 
estereótipo da polarização entre o bem e o mal. 
II. A presentificação da emoção do medo através da personagem da bruxa é 
extremamente importante para o desenvolvimento infantil. Dessa forma, essa 
representação de maldade absoluta encarnada na bruxa das histórias favorece para 
que o leitor entre em contato com sua emoção. 
III. Muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das 
coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser 
rotulados como boas ou más. Ou seja, elas passaram a “estar” boas ou más, diante das 
diferenciadas situações. 
IV. Na verdade, a desconstrução da imagem da maldade torna-se um elemento 
bastante representativo para uma observação, inclusive com um trabalho de 
identificação do leitor com ela. Portanto, todos nós temos, em certa medida 
ambiguidades. 
V. A literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise 
do mundo e sensibilização da consciência. Em suma, é fundamental que a literatura 
infantil seja sempre considerada de modo global e complexo em sua pluralidade. 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III e V. 
2. 
I, IV e V. 
3. 
III, IV e V. 
Resposta correta 
4. 
II, III e IV. 
5. 
I, II e IV. 
Comentários 
As obras citadas, fazem parte de um novo momento na Literatura infantil em que a 
imagem da bruxa não aparece tão apavorante e inspiradora de medo nas histórias, mas 
pelo contrário, podem registrar boas intenções dessas personagens. A afirmação “II” 
também está incorreta porque embora as histórias tragam à tona muitas emoções, é 
muito importante que a interpretação do texto literário traga elementos da realidade. 
Discussões sobre questões imanentes ao ser humano e nesse sentido, a ambiguidade, a 
relativização de sentimentos e certezas, promovem uma expansão de recursos para 
compreensão do mundo. 
5. Pergunta 5 
0/0 
Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem 
preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para ensinar, 
moralizar e educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante, 
proporcionando à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo 
incontestável. É possível afirmar que, quanto mais cedo ela tiver contato com a 
literatura, de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), maior será sua 
probabilidade de se tornar um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente, 
socialmente e cognitivamente. 
 
A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações a seguir: 
 
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), quando as 
crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que 
têm em relação ao mundo. 
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o medo, a 
curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja etc. 
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas e, 
principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer 
necessariamente que contribua com seu desenvolvimento social. 
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e 
é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva, 
extremamente relevante à sua formação cognitiva. 
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e importante. 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e IV. 
Resposta correta 
2. 
I, II e III. 
3. 
I, III e V. 
4. 
Todas as alternativas estão corretas. 
5. 
III, IV e V. 
Comentários 
Ao conhecer outros lugares, culturas, épocas e modos de agir e pensar, a criança 
começa a confrontar ideias e pensamentos por intermédio da interação com os textos, 
o que leva sem dúvida, a um desenvolvimento social. A afirmação “V” também está 
equivocada, pois uma grande conquista é justamente a ampliação e a importância 
conquistadas pela literatura infantojuvenil na atualidade. 
6. Pergunta 6 
0/0 
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria 
dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras, 
agilização do processamento técnico, sistema de empréstimos etc. Por soma, temos 
também a capacidade em atrair e aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária, 
pois não basta criar bibliotecas sem conhecimento prévio a respeito dos públicos a 
serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores. 
 
 De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca escolar que visa à interação de 
alunos e professores, facilitando o processo ensino-aprendizagem, deve ter: 
 
a) Organização e estruturas definidas. 
b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para 
incentivara leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à 
clientela escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
 
Estão corretas apenas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Todas são verdadeiras. 
Resposta correta 
2. 
Todas são falsas. 
3. 
B, C e D. 
4. 
A, D e E. 
5. 
A, B e C. 
Comentários 
De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca que visa à interação entre 
alunos, professores e comunidade deve ter: horário adequado e flexível aos usuários; 
seleção adequada do acervo ao seu usuário; horário adequado e flexível aos usuários; 
políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para 
incentivar a leitura; investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais 
adequado à clientela escolar entre outras aptidões, para facilitar e melhorar o processo 
ensino-aprendizagem dos alunos na disseminação do hábito da leitura. 
7. Pergunta 7 
0/0 
Reflita: se a literatura resulta de um ato (re)criar, notamos as duas tendências 
constituídas na criação, a vocação pedagógica e entretenimento; porém, por outro 
lado, a contemporaneidade da vida agitada pressiona o indivíduo-leitor para a 
comunicação cada vez mais rápida, superficial e sistemática. 
 
Por isso, acredita-se: 
 
I. Na definição de uma literatura infantil como mais do que um simples 
entretenimento, engajada em experiências de vida, inteligência e sensibilidade. 
II. A literatura infantil não corresponde, aos anseios do leitor e à sua identificação com 
ele. 
III. Trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões 
cotidianas, individuais e universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil 
um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do 
cidadão em desenvolvimento. 
IV. Literatura é fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, 
através da palavra. Se fundem os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os 
ideais e sua possível/ impossível realização. 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, III e IV. 
2. 
II, III, IV. 
3. 
I, III, IV. 
Resposta correta 
4. 
I, II, IV. 
5. 
I, II, III. 
Comentários 
Uma das maiores funções da literatura infantil é a de poder corresponder aos anseios 
do leitor, e a possibilidade de haver identificação com ele. Assim que a literatura 
infantil alcança a propriedade de correlacionar o cotidiano, a vida real com o 
imaginário. 
8. Pergunta 8 
0/0 
Depois de Monteiro Lobato houve um longo período de poucas obras destinadas às 
crianças. Somente a partir dos anos 70, surgiram outros escritores com novos projetos 
literários de literatura infantojuvenil. 
 
Quais eram esses novos talentos que surgiram nesse época? Qual alternativa abaixo é 
correta. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Esses mestres foram Cecilia Meireles, Lima Barreto, Mario Quintana, 
Lygia Bojunga e Aluísio de Azevedo. 
2. 
Surgiram então Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida, Lygia 
Bojunga Nunes, Ana Maria Machado, Sylvia Orthot, Marina Colasanti, 
Ruth Rocha, Roseana Murray, entre outros. 
Resposta correta 
3. 
Os principais precursores dessa nova fase foram Ruth Ronha, Aluísio 
Azevedo, Jorge Amado e Lima Barreto, Érico Veríssimo,etc. 
4. 
Os escritores dessa época foram Ruth Rocha, Camilo Castelo Branco, 
Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida . 
5. 
Os escritores que surgiram nessa época foram Machado de Assis, Ruth 
Rocha com sua grande obra “A bolsa amarela” e a 2ª fase de Monteiro 
Lobato com a obra “O sitio do pica-pau amarelo”. 
Comentários 
Os escritores que surgiram nos anos 70 foram Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de 
Almeida, Lygia Bojunga Nunes, Ana Maria Machado, Sylvia Orthot, Marina Colasanti, 
Ruth Rocha, Roseana Murray, entre outros. Até nos dias de hoje publicam livros 
maravilhosos para público infantil. 
9. Pergunta 9 
0/0 
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos 
jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto 
maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura 
dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre 
outros. 
 
Neste contexto, avalie as seguintes afirmações: 
 
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encerra em uma lição de moral, 
ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um 
efeito pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e 
algumas associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-
se fixas em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza. 
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de 
diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou 
elementos da natureza que assumem condição humana. 
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, 
em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma 
fada. 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o 
soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não 
se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou 
sentimentos. 
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente 
longa, baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. Estes são 
necessariamente baseados em fatos verídicos, e, na maioria das vezes, eles têm uma 
autoria conhecida. 
 
Estão corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Todas as alternativas estão certas. 
2. 
II, III, IV. 
3. 
I, IV, V. 
4. 
I, II, III. 
5. 
I, II, IV. 
Resposta correta 
Comentários 
O conto de fada é uma narrativa breve, transmitida de forma oral, em que as 
personagens protagonistas vencem as personagens antagonistas que representam o 
mal. Não necessariamente existe a presença de uma fada. A afirmação “V.” também 
está incorreta porque a lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa 
antiga, geralmente curta, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de 
um povo. A lenda não é necessariamente baseada em fatos verídicos, superando o 
histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes é de origem anônima, sendo transmitida 
e conservada pela tradição oral. 
10. Pergunta 10 
0/0 
A criação de bibliotecas ligadas a escolas pressupõe uma verificação minuciosa das 
relações entre alunos e usuários, professores e bibliotecários. Existe a necessidade de 
que ali trabalhem pessoas especializadas e que procurem criar formas de conceber a 
leitura. Mesmo que isso não ocorra, é fundamental a presença da biblioteca na escola, 
bem como dos cantos de leitura nas salas de aula. Partindo desses pressupostos, analise 
as asserções a seguir: 
 
I. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, 
TV, internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são 
instigados a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. 
II. Quanto maior for a diversidade de títulos disponíveis no acervo, maior a 
probabilidade de ampliação do universo de referências do leitor. 
III. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto 
para crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais 
da instituição, além das pessoas da comunidade. 
IV. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com 
o texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar; 
V. Os cantos de leitura, mais dinâmicos e móveis, podem, por seu turno, estimular a 
atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. 
 
Estão corretas apenas: 
Ocultar opções de resposta 
1.II, III e IV. 
2. 
Todas são falsas. 
3. 
I, IV e V. 
4. 
I, II e III. 
5. 
Todas são verdadeiras. 
Resposta correta 
Comentários 
 Os cantos de leitura mais dinâmicos e móveis podem estimular a atualização e 
acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. Com o 
crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, 
internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados 
a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. A composição do acervo 
deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para crianças, 
adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da 
instituição, além das pessoas da comunidade. Cantinhos de leitura, atividades de 
animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o texto eletrônico devem ser parte 
das ações constantes de uma biblioteca escolar.