101526 - LEITURA E ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR

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Disciplina: 101526 - LEITURA E ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Qual é o principal indicador para que a língua se torne objeto de museu?
 
a )
A necessidade de evitar sua extinção.
b )
Sua preservação como patrimônio imaterial.
c )
Aumentar o número de falantes do idioma.
 
d )
A pouca mudança em longo período de tempo.
 
e )
A necessidade de torná-la imutável.
 
QUESTÃO 2
Pronúncias como pobrema e bicicreta para problema e bicicleta são exemplos de variação linguística
relacionada, em grande medida, ao nível de escolaridade do falante. Isso significa que pronúncias desse tipo:
 
a )
são aceitas em todos os âmbitos de fala informal.
 
b )
não são características do português brasileiro.
 
c )
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não apresentam relação entre fala e escrita.
d )
não são realizadas na norma culta.
e )
são aceitas nas diversas esferas de comunicação.
QUESTÃO 3
Oralidade e escrita são:
a )
simbólicas.
b )
complementares.
c )
contrárias.
d )
desfavoráveis.
e )
figuradas.
QUESTÃO 4
Considerando as características encontradas em textos acadêmicos, o principal objetivo de um resumo é:
a )
descrever.
b )
orientar.
c )
pesquisar.
d )
informar.
e )
convencer.
QUESTÃO 5
Para elaborar um texto dissertativo-argumentativo, é preciso considerar a utilização de estratégias
argumentativas, que são:
a )
informações secundárias do tema.
b )
justificativas para o ponto de vista.
c )
constatações por meio da discussão.
d )
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pontos de vista defendidos pelo autor.
e )
contrapontos ao ponto de vista.
QUESTÃO 6
Por que a tarefa de encontrar as melhores palavras é trabalhosa mesmo para quem vive de escrever, como
autores literários?
a )
Porque é mais difícil encontrar as palavras certas para a literatura.
b )
Porque a organização das frases é diferente na literatura.
c )
Porque todo texto é carregado de valores e informações culturais.
d )
Porque cada palavra corresponde a apenas um significado.
e )
Porque são textos que não admitem variação linguística.
QUESTÃO 7
Ao empregar a frase "Só tem um jeito de acabar com a dengue: jogar fora a água parada toda semana!", o
Ministério da Saúde (MS) utiliza uma estratégia argumentativa para:
a )
incitar o leitor a observar a ação dos outros.
b )
ameaçar o leitor com relação às consequências.
c )
chantagear o leitor com relação à culpa.
d )
convencer o leitor com relação à sua responsabilidade.
e )
culpabilizar o leitor com relação à doença.
QUESTÃO 8
Um dos tipos de falácia mais recorrentes é o emprego de argumento ad hominem, que significa:
a )
utilizar informações privilegiadas contra o adversário.
b )
atacar o autor do discurso em vez de seu conteúdo.
c )
desconsiderar o contexto em que a discussão acontece.
d )
fazer considerações superficiais para fugir do tema.
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e )
enaltecer a figura do interlocutor para o dispersar.
QUESTÃO 9
Existem variações que são aceitas e passam a fazer parte, por exemplo, da norma culta falada. Assinale a
alternativa que apresenta um exemplo desse tipo de variação.
a )
A omissão do r final de cantar.
b )
A mudança de problema para pobrema.
c )
A troca de lh por i em trabaio.
d )
A alteração de l por r em bicicreta.
e )
A substituição de r por l em galfo.
QUESTÃO 10
Alguns verbos podem ser utilizados com mais de um tipo de regência, o que altera o sentido do conteúdo da
mensagem. No caso clássico do verbo assistir, quando empregado com ou sem preposição, o sentido da
informação veiculada por ele é de: 
a )
presenciar e ajudar.
b )
intervir e presenciar.
c )
enxergar e discordar.
d )
ajudar e contemplar.
e )
conservar e visualizar.
QUESTÃO 11
Um exemplo de gênero em que predomina a argumentação é:
a )
o seminário.
b )
a aula expositiva.
c )
o comentário opinativo.
d )
o manual técnico.
e )
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o dicionário.
QUESTÃO 12
Para finalizar adequadamente uma resenha, pode-se:
a )
oferecer ao leitor um reforço daquilo que foi exposto.
b )
citar novos intertextos e deixá-los em aberto.
c )
restringir os exemplos empregados na abordagem.
d )
deixar as informações mais complexas.
e )
apresentar vocabulário mais difícil para impressionar.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Uma maneira adequada de concluir o raciocínio é expor um reforço do intertexto, do conteúdo ou da maneira
de abordar o tema. Em uma resenha, o vocabulário deve ser acessível ao longo de todo o texto. A finalização
não é o momento de citar novos intertextos; na verdade, é o momento de fechar a discussão, contemplando
mais uma vez os que já foram citados. Além disso, não é pertinente complexificar as informações, mas sim
as resolver, dando ao leitor a percepção de que as ideias estão completas e de que ele foi convidado a
conhecer o objeto resenhado. Desse modo, o fechamento do texto não é o espaço reservado para exemplos.
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