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Disc.: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Aluno(a): ANDRÉ ANDRADE DOS SANTOS	201909106151
Acertos: 6,0 de 10,0	03/07/2022
1a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
Planejamento estratégico pode ser definido como: 
	
Instrumento pedagógico sobre a forma de melhorar os desempenho do ensino. 
	
Instrumento participativo de gestionar as escolas. 
 Certo	
Instrumento da gestão que permite a organização e um melhor direcionamento do planejamento escolar. 
	
Instrumento de avaliação feito para perceber se o planejamento pedagógico está sendo executado de forma eficiente. 
	
Instrumento de gestão utilizado somente no ensino superior, sendo inapropriado para as escolas. 
Respondido em 03/07/2022 20:03:37
Explicação:
A resposta correta é: Instrumento da gestão que permite a organização e um melhor direcionamento do planejamento escolar. 
2a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
O exercício da capacidade de tomar decisões coletivamente e com autonomia; a elaboração do projeto político pedagógico, sempre mutável, com a participação de todos os segmentos, incluindo a participação de pais e alunos, das associações de bairros, entidades de classes e ONGs; a participação do diretor e demais dirigentes da unidade escolar e professores; a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam como prática contínua; e a garantia da avaliação periódica da ação planificada para redimensionamento das propostas são: 
	
os alicerces da construção de uma nova pedagogia. 
	
as bases para a constituição do regimento escolar. 
 Certo	
os princípios norteadores do planejamento democrático. 
	
os fundamentos da elaboração do pacto de convivência. 
	
as proposições para o fortalecimento do movimento estudantil. 
Respondido em 03/07/2022 20:07:53
Explicação:
A resposta correta é: os princípios norteadores do planejamento democrático. 
3a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
Sabemos que o planejamento faz parte do cotidiano docente. Nesse contexto, é correto afirmar que os planejamentos escolares:
	
Não podem ser alterados quando colocados em prática. 
	
São elaborados apenas para o cumprimento da burocracia escolar. 
	
Limitam a prática docente. 
 Certo	
Modificam-se de acordo com o desenvolvimento de cada turma. 
 Errado	
São a garantia do cumprimento de preceitos didáticos, curriculares e avaliativos. 
Respondido em 03/07/2022 20:10:27
Explicação:
Os planejamentos não são estanques, ao contrário, modificam-se de acordo com o desenvolvimento de cada turma. Quando estudamos os currículos, vamos percebendo como os planejamentos vão sendo produzidos nas relações que tecemos com as turmas. 
4a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
No contexto de ensino-aprendizagem, o planejamento deve ser compreendido como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la. Tal afirmativa parte de uma perspectiva:
	
Libertadora. 
	
Moderna. 
	
Plural
 Certo	
Crítica. 
 Errado	
Tradicional. 
Respondido em 03/07/2022 20:15:54
Explicação:
"Tem-se reservado ao planejamento a função de direcionar o trabalho para que ele aconteça conscientemente, organizando e proporcionando mudanças. No campo da educação, o planejamento tem um caráter condicionado a essa transformação, pois ao final da execução deste espera-se que o objetivo seja alcançado e promova uma mudança de comportamento do aluno (Schewtschik, 2017) frente ao conhecimento." (Schewtschik, 2017)
5a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
A avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e ganhou na atualidade espaço muito amplo nos processos de ensino. A avaliação da aprendizagem, no novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as afirmativas:
I. A avaliação deve ser um processo contínuo e sistemático
II. A avaliação possui diferentes funções, mas nem sempre estará atrelada aos objetivos educacionais.
III. Um processo avaliativo de qualidade adota um único instrumento de avaliação.
IV. A conjugação de uma diversidade de instrumentos no processo de avaliação permite que o docente possa reunir uma variedade de informações sobre o processo de aprendizagem do estudante.
Estão corretas as afirmativas:
	
I e II, apenas.
 Certo	
I e IV, apenas.
	
III e IV, apenas.
 Errado	
II e IV, apenas.
	
II e III, apenas.
Respondido em 03/07/2022 20:17:06
Explicação:
I e IV, apenas.
I. A avaliação possui diferentes funções, mas nem sempre estará atrelada aos objetivos educacionais. - A avaliação possui diferentes funções e está sempre atrelada aos objetivos educacionais.
II. Um processo avaliativo de qualidade adota um único instrumento de avaliação. - Um processo avaliativo de qualidade não adota num único instrumento de avaliação.
6a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
No contexto da avaliação da aprendizagem, a relação entre eficácia e eficiência dá-se quando o professor propõe um objetivo e consegue alcançá-lo com êxito e o processo desenvolvido para alcançar o objetivo proposto é relevante. No trabalho do professor, a avaliação constitui uma tarefa didática e permanente que deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Considere o exposto: 
I - Realizar um diagnóstico do processo educativo, buscando aprimorá-lo. 
II - Cumprir uma formalidade legal dando conceitos aos alunos, ao final de cada bimestre. 
III - Identificar, analisar as causas de repetidas incapacidades na aprendizagem, evidenciando dificuldades em seu desempenho escolar. 
IV - Aplicar provas e testes de modo de avaliar o aluno, ainda é recorrente, e pode ser considerado eficiente para um processo efetivo de avaliação. 
Estão corretas as afirmativas: 
	
Somente I e II. 
	
Somente III e IV. 
 Certo	
Somente I e III. 
	
Somente II e III. 
	
Somente I e IV. 
Respondido em 03/07/2022 20:39:51
Explicação:
A resposta correta é: Somente I e III. 
7a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
Uma das marcas das reformas educacionais realizadas no país nas últimas décadas foi a de incorporar e pôr em movimento uma agenda de avaliações em larga escala, a partir de uma retórica político-pedagógica de que tais modalidades de avaliação têm o poder de contribuir para: 
I. a formulação e a definição mais adequada de políticas e programas educacionais. 
II. a alocação mais justa e pertinente de recursos financeiros aos sistemas e unidades escolares. 
III. a atribuição de responsabilidades públicas aos gestores dos sistemas de ensino pelos resultados de suas escolas, junto ao Ministério Público. 
IV. a competição entre as unidades escolares de modo a valorizar aquelas que obtém os melhores resultados nas avaliações nacionais. 
V. fortalecer o papel dos estudantes como protagonistas e responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares nas avaliações em larga escala. 
Está INCORRETO o que se afirma APENAS em: 
	
I, III e IV. 
	
I e II. 
 Certo	
III e V. 
	
IV e V. 
	
II, IV e V. 
Respondido em 03/07/2022 20:41:59
Explicação:
A resposta correta é: III e V. 
8a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
TEXTO 1 
As avaliações das políticas públicas de Educação, em vários níveis, permitem que se verifiquem ações propostas, resultados e impactos educacionais, propiciando decisões sobre manutenção de ações que se mostraram efetivas e reformulação dos aspectos restritivos ao desenvolvimento do que foi proposto. As avaliações sistêmicas ou de larga escala têm como finalidade traçar séries históricas de desempenho das redes de ensino de todo o sistema para subsidiar políticas públicas. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental). Brasília, 2012 (Adaptação). 
TEXTO 2 
A avaliação institucional externa, promovida pelos órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui, entre outros instrumentos, pesquisas, provas, tais como as do SAEB, Prova Brasil, ENEM eoutras promovidas por sistemas de ensino de diferentes entes federativos, dados estatísticos, incluindo os resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e / ou que o complementem ou o substituem, e os decorrentes da supervisão e verificações in loco. A avaliação de redes de Educação Básica é periódica, feita por órgãos externos às escolas e engloba os resultados da avaliação institucional, que sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 51 (Adaptação). Disponível em: . 
Com base nos textos, pode-se afirmar que a Avaliação Externa serve para: 
I. Avaliar a qualidade, equidade e a eficiência dos sistemas e redes de ensino brasileiros. 
II. Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
III. Fornece dados para cálculo dos indicadores Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e Índice de Desenvolvimento Humano dos munícipios. 
IV. Produzir informações sobre o desempenho dos alunos nas avaliações realizadas no âmbito da escola. 
V. Aplicar os testes definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB. 
Estão corretas as afirmações: 
	
II, III e V, apenas. 
 Certo	
I, II e V, apenas. 
	
I, IV e V, apenas.
	
I, III e IV, apenas.
	
II, III e IV, apenas.
Respondido em 03/07/2022 20:44:15
Explicação:
A resposta correta é: I, II e V, apenas. 
9a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
"Os professores da Escola Municipal Hortência estão trabalhando no planejamento do próximo ano letivo. A equipe de direção da escola os lembrou de considerar as estratégias propostas pelo Programa Nacional de Direitos Humanos que se referem à educação escolar."
Analise abaixo algumas das ideias dos professores. São elementos que devem fazer parte da estrutura do planejamento: 
I. projeto interdisciplinar sobre as tribos indígenas da Amazônia construído de forma interdisciplinar; 
II. jogos esportivos coletivos para que os alunos possam fazer as aulas de educação física; 
III. aulas de informática para a comunidade, permitindo a integração entre o entorno e a escola. 
A(s) ideia(s) que contemplaria(m) o documento citado é(são): 
	
somente I e III;
	
somente I e II;
	
somente I;
 Errado	
I, II e III.
 Certo	
somente II e III;
Respondido em 03/07/2022 20:45:08
Explicação:
A resposta correta é: somente II e III;
10a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
Conforme Libâneo, uma importante característica do planejamento é o seu caráter processual. O ato de planejar não se reduz à elaboração dos planos de trabalho, mas uma atividade permanente de reflexão e ação. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. p. 124.
Diante desta afirmativa, as principais funções do planejamento pedagógico são:
 Certo	
diagnosticar, definir objetivo, determinar as atividades/tarefas a serem realizadas e avaliar os processos e resultados das ações. 
	
transpor os princípios de determinada instituição para um plano de atividades educacionais a serem realizadas. 
	
determinar rigidamente os resultados a serem obtidos com determinada ação e definir as estratégias para atingi-los. 
	
construir justificativas teórico-reflexivas para legitimar as ações a serem realizadas nos processos educativos. 
	
estabelecer metas e objetivos precisos para verificar se os mesmos foram atingidos ao final do processo educativo. 
Respondido em 03/07/2022 20:48:55
Explicação:
Gabarito: diagnosticar, definir objetivo, determinar as atividades/tarefas a serem realizadas e avaliar os processos e resultados das ações. 
No que diz respeito ao planejamento pedagógico, podemos identificar níveis que vão desde a definição da proposta curricular - o que a escola pretende ensinar - até os planos de aula específicos para cada momento de prática pedagógica. Entre um e outro, são definidos programas de disciplinas, sequências de conteúdo, planos anuais, semestrais, mensais e semanais. Assim, também no caso do planejamento pedagógico, há etapas e funções específicas de cada momento e instância de planejamento. Não se pode esquecer de que cada etapa precisa ser avaliada quanto ao atingimento de seus objetivos para haver elementos suficientes ao replanejamento.