Abordagem Gramatical no Ensino de Inglês

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:767058)
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Prova 57743647
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
"O estudo do léxico e da gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e 
conectores discursivos, entre outros, tem como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o 
funcionamento sistêmico do inglês. Para além da definição do que é certo e do que é errado, essas 
descobertas devem propiciar reflexões sobre noções como adequação, padrão, variação linguística e 
inteligibilidade, levando o estudante a pensar sobre os usos da língua inglesa" (BRASIL, 2018, p. 
245). Referente a abordagem gramatical no ensino da língua inglesa, analise as afirmativas a seguir:
I- Os primeiros materiais didáticos em língua inglesa apresentavam como abordagem o Método 
Comunicativo.
II- É essencial que o professor priorize atividades de memorização de longas listas de vocabulário e 
exercícios de tradução para uma aprendizagem concreta.
III- No Método Comunicativo, a gramática é vista, geralmente, de maneira indutiva após o uso de 
funções em contextos situacionais. 
IV- É possível se expressar corretamente em um idioma e não ser capaz de formular uma regra 
gramatical sequer.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: Ministério 
da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec. gov.br/a-base. Acesso em: 17 
fev. de 2020.
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
A linguagem não se reduz a um simples veículo de transmissão de informações e mensagens de 
um emissor a um receptor, nem é uma estrutura externa a seus usuários: firma-se como espaço de 
interlocução e deve ser entendida como atividade sociointeracional (BRASIL, 2002, p. 44). Desse 
modo, o professor precisa explorar atividades que realmente desenvolvam no aluno uma competência 
comunicativa em língua inglesa. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) A interatividade didática possibilita que os alunos comuniquem com eficácia suas próprias 
inferências e conclusões.
( ) Práticas de oralidade que instigam os alunos à discussão de pontos polêmicos incentivam a 
fundamentação de seus pontos de vista.
( ) Para que os alunos desenvolvam a competência comunicativa em língua inglesa, é essencial que 
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influenciem e recebam influências dos outros.
( ) É fundamental separar o ensino genuinamente comunicativo do ensino sociointeracionista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais 
complementares aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2002. 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ linguagens02.pdf. Acesso em: 24 set. 2019.
A V - F - F - F.
B F - F - V - F.
C V - V - V - F.
D F - V - V - V.
Segundo Batstone (1994), a gramática é um sistema funcional para sinalizar significados, ou um 
recurso dinâmico, o qual tanto falantes quanto aprendizes utilizam de maneiras diferentes e em 
diferentes momentos. Esse tema, do ensino da gramática da língua inglesa, assim como de outros 
idiomas, está sempre em discussão, visto que muitos defendem um ensino a partir do método da 
Gramática e Tradução, já outros discordam totalmente e optam pelo Método Comunicativo, por 
exemplo. Acerca das abordagens gramaticais, analise as afirmativas a seguir:
I- No método Áudio-Lingual, as regras gramaticais não são apresentadas e sim aprendidas 
indutivamente.
II- No método Direto, a língua falada precede a língua escrita.
III- No método Comunicativo, é comum a tradução de trechos literários e sentenças.
IV- No método Gramática e Tradução, a língua é um sistema compartimentalizado em níveis.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BATSTONE, R. Grammar. Oxford University Press, 1994. Direct and Grammar Translation 
Methods. Disponível em: https://blog.tjtaylor.net/content/uploads/teaching-methods-timeline-
large.png. Acesso em: 20 fev. 2020.
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
Conforme afirma Rodrigues (2009, p. 65), crianças e adolescentes convivem com imagens da 
cultura visual em seu cotidiano e, naturalmente, levam estas referências para a escola, pois refletem 
aspectos dos seus contextos socioculturais e da época em que vivem. Por isso, quando falamos em 
leitura de imagens, precisamos levar os alunos a compreender que são variados os textos (visuais ou 
híbridos) e que as imagens atendem a finalidades diferentes. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O professor, com o apoio do livro didático, pode auxiliar na promoção de letramento visual e 
oferecer novas experiências ao aluno durante o processo de leitura.
( ) Todo texto precisa de uma leitura acertada de sua essência, sendo essa a tarefa do professor: 
levar os alunos a única leitura possível do texto/imagem, ou seja, uma resposta esperada.
( ) As imagens podem ser utilizadas para aguçar a sensibilidade visual. Nesse sentido, as artes 
ganham destaque.
( ) A utilização de uma abordagem visual do ensino carece de rigor e objetivos bem definidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, M. H. Imagens lidas e palavras vistas: o papel mediador do livro didático 
para a criança. 2009. 115f. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) - Centro de Artes, Universidade 
do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2009. Disponível em: 
https://slidex.tips/download/melissa-haag-rodrigues. Acesso em: 6 set. 2019.
A F - V - V - V.
B F - F - F - V.
C V - V - F - F.
D V - F - V - V.
According to Batstone (1994, p. 117), what grammar is depends on how you choose to look at 
it, so that we can regard it as a formal mechanism, as a functional system for signaling meanings, or 
as a dynamic resource which both users and learners call on in different ways at different time. 
Taking into account the ideas expressed in the text, read the following sentences and mark T (true) or 
F (false):
( ) The Grammar Translation Method focuses on pronunciation, with spontaneous use of the 
language and no translation.
( ) The Direct Method focuses on the translation of texts and grammar.
( ) In the Communicative Method form and function are inseparable.
( ) In the Audio-lingual Teaching Method there is a repetitive practice of structural and syntactic 
patterns.
Choose the CORRECT option:
FONTE: BATSTONE, R. Grammar. Oxford University Press, 1994. Direct and Grammar Translation 
Methods. Disponível em: https://blog.tjtaylor.net/content/uploads/teaching-methods-timeline-
large.png. Acesso em: 20 fev. 2020.
A F - F - F - T.
B F - F - T - T.
C F - T - F - F.
D T - F - T - F.
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Estudar textos verbais, visuais e híbridos pode ter variadas abordagens. Assim, não há como 
seguir uma única fórmula e/ou uma só abordagem, pois agindo dessa forma seriam deixados de lado 
variadas facetas e características desse universo tão rico. Com relação às imagens, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ao trabalhar imagens, o docente pode ter em vista habilidades - tê-las como norte.
( ) Uma das habilidades é ler e dominar diferentes linguagens - conforme documentos oficiais.
( ) Caso o aluno domine com proficiência a leitura dos textos verbais, ele, automaticamente, 
dominará asimagens.
( ) Aspectos verbais e pictoriais se complementam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - F - V - V.
Justino (2011, p. 73) afirma que no universo da educação, a utilização de recursos didáticos e da 
tecnologia inovadora, somados à prática pedagógica adequada, busca despertar o interesse para o 
aprendizado, pois oferecem um conjunto de recursos importantes e ferramentas de comunicação e 
informações, tornando-se, assim, um componente essencial de pesquisa e um potente instrumento de 
ensino-aprendizagem. Sobre as funções do material didático, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: JUSTINO, M. N. Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docente. Curitiba: 
Ibpex, 2011.
A Os materiais didáticos aproximam o aluno da realidade do que se quer ensinar.
B Os materiais didáticos impedem a percepção e compreensão dos fatos e conceitos.
C Os materiais didáticos concretizam e ilustram o que é ensinado pelo professor.
D Os materiais didáticos têm a capacidade de motivar as aulas e os alunos.
Luckesi (2000, p. 46) afirma que as atividades lúdicas são aquelas que proporcionam 
experiências de plenitude, em que nos envolvemos por inteiro, as quais não se restringem ao jogo e à 
brincadeira, mas incluem atividades que possibilitam momentos de prazer, entrega e integração dos 
envolvidos. Referente ao lúdico, analise as afirmativas a seguir:
I- O lúdico é uma atividade com forte teor motivacional.
II- As atividades lúdicas requerem um esforço voluntário.
III- A ludicidade é portadora de um interesse extrínseco.
IV- A ludicidade aciona e ativa as funções psiconeurológicas e as operações mentais.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: LUCKESI, C. C. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma proposta 
pedagógica a partir da Biossíntese. In: LUCKESI, C. C. (Org.). Ludopedagogia - ensaios 1: educação 
e ludicidade. Salvador: Gepel, 2000. v. 1, p. 9-41. Disponível em: 
http://luckesi002.blogspot.com/2016/12/educacaoludicidade-e-prevencao-das_58.html. Acesso em: 
22 jan. 2020.
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
De acordo com Richter (2005, p. 9), é desabonador para um material didático propiciar 
meramente listas de palavras ou definições do dicionário de novas palavras. Um agravante disso seria 
fornecer, em cada texto de uma unidade de leitura, listas de palavras "pré-procuradas", que 
passivizam o aluno ao desestimulá-lo ao uso do dicionário - sem falar nas palavras ensinadas em 
isolamento ou fora de contexto, que desestimulam o uso de pistas contextuais. A partir do exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para um aprendizado reflexivo, as atividades devem possibilitar que os alunos compreendam as 
relações contextuais.
( ) Listas de palavras isoladas são exemplos de materiais didáticos que desenvolvem a autonomia 
discente e um aprendizado reflexivo.
( ) É fundamental sensibilizar os estudantes para as relações semânticas que grupos de palavras 
podem contrair de acordo com a rede de significado.
( ) Materiais didáticos bem elaborados possibilitam aos alunos a aprendizagem de vocabulários a 
posteriori.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: RITCHER, M. G. O material didático no ensino de línguas. Linguagem e Cidadania. Santa 
Maria, v. 7, n. 2, p.1-19, jul./dez. 2005. Disponível em: http:// coral.ufsm.br/lec/02_05/Marcos.pdf. 
Acesso em: 22 jan. 2020
A V - F - F - F.
B V - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - F - V - F.
São inúmeras as dificuldades relatadas por professores, oriundas da falta de motivação dos 
alunos em sala de aula, que, cercados de tecnologias e informações simultâneas em seu cotidiano, 
têm perdido o interesse pela escola. Com o objetivo de mudar este cenário, diversos educadores têm 
pesquisado sobre a motivação e resultados recentes apresentam várias contribuições que o lúdico 
pode propiciar ao processo de ensino-aprendizagem. Sobre o lúdico em sala de aula, assinale a 
alternativa INCORRETA:
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A O lúdico possibilita aos professores a elaboração de uma proposta didática eficaz.
B As atividades lúdicas proporcionam novas experiências afetivas, sociais e cognitivas.
C As atividades lúdicas possibilitam um ambiente propício à produção do conhecimento.
D As atividades lúdicas em sala de aula inviabilizam uma avaliação contínua dos alunos.
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