INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA - PROVA

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INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA
PROVA CURRICULAR
1. No contexto escolar, o aluno que apresenta um transtorno específico de linguagem também precisa se sentir confortável e seguro, desse modo a primeira estratégia de intervenção do educador é estabelecer uma boa relação com a criança. Para isso, quais estratégias os professores devem adotar?
a. As advertências auxiliam na aproximação entre alunos e professores.
b. A insistência em quaisquer atividades, mesmo aquelas que os alunos não gostam.
c. Os elogios são dispensáveis, pois já que os resultados não estão de acordo com o esperado/estabelecido.
d. Os elogios são indispensáveis, mesmo que os resultados não estejam de acordo com o esperado/estabelecido.
e. As correções das atividades contribuem para a relação entre professor e aluno.
Feedback: A resposta correta é: Os elogios são indispensáveis, mesmo que os resultados não estejam de acordo com o esperado/estabelecido.
2. Para Ellis (1995), há três tipos de disgrafia: de superfície, fonológica e profunda. Com base nessa classificação, analise as assertivas abaixo e verifique quais são verdadeiras. 
I - Disgrafia de superfície: há uma dificuldade em reconhecer palavras já trabalhadas, apresentando erros mais comuns. .
II - Disgrafia fonológica: há um bloqueio fonológico ao escrever palavras pouco utilizadas no dia a dia. 
III - Disgrafia profunda: há dificulta ao escrever palavras abstratas, ditados ou nomes de objetos. 
IV - Disgrafia de superfície: há uma dificuldade em reconhecer palavras ainda não trabalhadas, apresentando erros mais complexos. 
Após identificar as assertivas verdadeiras, assinale a alternativa correta.
a. I, II e III
b. II, III e IV.
c. I, II e IV.
d. I e IV.
e. II e III
Feedback: A resposta correta é: I, II e III.
3. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo é estruturado por estágios. Considerando o estágio chamado “Operacional Formal”, assinale a alternativa correta.
a. Há mudanças de conduta e afetiva, pois a linguagem oportuniza as trocas entre a criança e o meio sociocultural.
b. Surge a capacidade de pensamento abstrato, ou seja, pensar por hipótese. O adolescente passa a pensar sobre o real e o possível.
c. A criança possui um raciocínio lógico mais aguçado, sendo capaz de relacionar, comparar coisas segundo parâmetros lógicos e consegue realizar as primeiras operações aritméticas e geométricas
d. Surgem novas construções, por isso é estágio das operações concretas, desenvolvendo um pensamento lógico a respeito das coisas concretas.
e. Os bebês se desenvolvem por meio do desenvolvimento sensorial e motor, assim eles aprendem através do desenvolvimento de seus sentidos (sensório) e da atividade motora (motor)
Feedback: A resposta correta é: Surge a capacidade de pensamento abstrato, ou seja, pensar por hipótese. O adolescente passa a pensar sobre o real e o possível.
4, Para intervir no transtorno específico de linguagem relacionado à leitura, chamado de dislexia, os professores, equipe pedagógica, pais ou responsáveis precisam entender que nunca é tarde para desenvolver a leitura em crianças disléxicas, mesmo tendo a consciência que o tratamento é individual, isto é, não há uma intervenção padrão que possa ser aplicada em todos os disléxicos. Durante a intervenção, o que é importante ser considerado?
a. Os professores não deve fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo.
b. Os professores não deve fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, porque os disléxicos não apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo. 
c. Os professores não deve fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos podem ser expostos a momento de leitura em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo.
d. Os professores não deve fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, raramente terão dificuldades para ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo. .
e. Os professores deve fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o professor não precisa ter paciência, nem dar tempo ao tempo.
Feedback: A resposta correta é: Os professores não deve fazer comparações entre os alunos disléxicos e os demais alunos, porque os disléxicos apresentam um ritmo de trabalho mais lento quando comparado com os colegas. Já que o seu desempenho oscila bastante de um dia para o outro, terão dificuldades para ler uma única palavra. Logo, os alunos disléxicos não podem ser expostos a momento de leitura em voz alta para a turma, isso só ocorrerá se eles desejarem, de maneira espontânea. Portanto, o professor precisa ter paciência e dar tempo ao tempo.
5. Eberhart e Cauduro (2013, p.10) afirmam que “na dislalia surge uma alteração na fala”, porque ocorre uma “imprecisão articulatória afetando padrões de produção de sons da língua, relacionados às fases de programação e ou execução neuromotora. Esta ocorre quando a criança está começando a falar”. Souza e Fontanari (2015) descrevem que a dislalia pode apresentar quatro formas diferentes. Diante disso, analise as assertivas abaixo, verifique quais são verdadeiras e assinale a alternativa correta.
I - Dislalia Evolutiva: É a fase considerada “normal”, que pode durar até os quatro, desaparecendo durante o desenvolvimento da criança. 
II - Dislalia Funcional: É resultado da substituição (ou eliminação) de uma letra por outra no momento da pronúncia, inserindo ou distorcendo o som da palavra.
III - Dislalia Audiógena: Ocorre devido a deficiência auditiva, interferindo na produção dos sons das palavras. 
IV - Dislalia Orgânica: Advém de uma lesão no encéfalo (cérebro), ou devido alguma alteração física na boca ou na língua
a. I, II, III e IV
b. I, II, e III
c. I e II
d. II, e IV
e. I, III e IV
Feedback: A resposta correta é: I, II, III e IV.
6. A disortografia apresenta diversos sinais e sintomas, mas o que predomina são os erros ortográficos. Torres e Fernández (2001, p. 81-83) descrevem os seguintes erros. De acordo com o autores, os erros de caráter linguístico-percetivo são:
a. A uniões (“ocarro” em vez de “o carro”) ou separações ([es-tá] em vez de [está]) incorretas em sequências gráficas pertencentes a uma dadasucessão fónica.
b. As regras de pontuação; às regras de ortografia uso das letras maiúscula e minúscula, aos equívocos de divisão silábica ou uso do hífen
c. Os erros derivados das dificuldades na distinção pela posição no espaço([d] por [p], [p] por [q]); trocas pelas semelhanças nas características visuais ([m] por [n], [o] por [a] e [i] por [j]), confusão entre os fonemas que apresentam duplas grafias [ch] por [x] e [s] por [z]), bem como em fonemas que permitem dupla grafia em função das vogais, ([g] e [c]); e por fim, a omissão da letra [h] por esta não ter correspondência fonética.
d. As omissões(fonemas em posição constritiva, [como] em vez de [cromo] ou em posição final, [pato] em vez de [patos]; as adições ([castelolo] em vez de [castelo]); e as inversões de fonemas vocálicos ou consonantais nas palavras ([bulsa] em vez de [blusa])
e. A soletração defeituosa (leem palavra por palavra, sílaba por sílaba, ou reconhece letras isoladamente sem conseguir ler);
Feedback: A resposta correta é: As omissões(fonemas em posição constritiva, [como] em vez de [cromo] ou em posição final, [pato] em vez de [patos]; as adições ([castelolo] em vez de [castelo]); e as inversões de fonemas vocálicos ou consonantais nas palavras ([bulsa] em vez de [blusa]).
7. Um dos principais conceitos da Teoria Sociointeracionista é a Zona de Desenvolvimento Proximal (doravante ZDP) a qual é definida por Vygotsky (2007, p. 97) como “a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes”. Diante disso, analise as assertivas e assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. 
I - Na ZDP, os processos mentais já amadureceram.
II- A ZDP refere-se à mediação, isto é, a colaboração do professor, a ajuda do país, o auxílio dos colegas.
III - O professor não precisa atuar na ZDP, pois o alunos consegue se desenvolver naturalmente, chegando a alcançar o Nível de Desenvolvimento Real, 
IV - A mediação proporciona o desenvolvimento da aprendizagem, fazendo com que a criança se desenvolva ainda mais, posto que as diferentes mediações que ocorrem na ZDP leva a mais desenvolvimento
a. I e III
b. I, II, III e IV.
c. I, III e IV
d. I, II e IV.
e. II e IV.
Feedback: A resposta correta é: II e IV.
8- Ao considerar que, para a Teoria Ambientalista, o comportamento humano é determinado pela relação do indivíduo com o meio. Skinner define dois tipos de comportamento o respondente e o comportamento operante. 
A partir desses conceitos, analise as assertivas que definem cada comportamento, em seguida, assinale a alternativa correta. 
I - O comportamento respondente é influenciado pelos estímulos involuntários e está relacionado às interações estímulo-resposta.
II - Um exemplo de comportamento respondente é quando alguém descascar uma cebola e chora, as lágrimas são respostas dos gases da cebola.
III - O comportamento operante é estimulado pelas suas consequências.
IV - Um exemplo de comportamento operante é o conhecido experimento de Skinner no qual foi utilizado um rato que ficava preso em uma caixa sem comida ou água.
a. II, III e IV.
b. I, III e IV.
c. I e IV
d. I, II, III e IV
e. I, II e III
Feedback: A resposta correta é: I, II, III e IV.
9. Nos anos 80, 90 e 2000, muitos estudiosos se dedicaram a investigar as dificuldades de aprendizagem, envolvendo diversas áreas: médica, fonoaudiológica, psicológica e pedagógica. Após essas pesquisas, surgiram novas discussões, definições e perspectivas. Com base nessas pesquisas, Smith e Strick (2001) definem a DAs da seguinte maneira:
a. Dizem respeito a um conjunto de doenças mentais as quais prejudicam o raciocínio lógico
b. Dizem respeito não apenas a um distúrbio, mas a uma vasta gama de problemas que podem prejudicar qualquer área do desempenho acadêmico.
c. Dizem respeito a único distúrbio que pode prejudicar qualquer área do desempenho acadêmico.
d. Dizem respeito a único fator hereditário que pode prejudicar qualquer área do desempenho acadêmico
e. Dizem respeito a uma única doença causada por um problema neurobiológico, isto é, uma alteração nos cromossomos 4 e 5
Feedback: A resposta correta é: Dizem respeito não apenas a um distúrbio, mas a uma vasta gama de problemas que podem prejudicar qualquer área do desempenho acadêmico.
10. Para Silver et al (2008), os transtornos/distúrbios de aprendizagem manifestam-se por fatores internos a criança. Com base nos fatores apresentados pelos autores, assinale a alternativa correta.
a. Fatores emocionais e/ou ambientais e metodologia escolar.
b. Metodologia escolar e fatores emocionais e/ou ambientais
c. Disfunção Neurobiológica e fatores emocionais e/ou ambientais
d. Falhas desde a aquisição até o armazenamento das informações de raciocínio, memória e linguagem, e metodologia escolar
e. Disfunção Neurobiológica e falhas desde a aquisição até o armazenamento das informações de raciocínio, memória e linguagem.
Feedback: A resposta correta é: Disfunção Neurobiológica e falhas desde a aquisição até o armazenamento das informações de raciocínio, memória e linguagem.