RELATORIO SILVALENE FINAL

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
SILVALENE DUTRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO 
FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TIMBIRAS – MA 
2022 
SILVALENE DUTRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO 
FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS 
 
Atividade apresentada a Universidade Estadual 
do Maranhão, do Curso de Licenciatura em 
Pedagogia, para obtenção de notas parcial na 
disciplina de Estágio Curricular Supervisionado 
nos Anos Iniciais. 
Tutora Presencial Aldinéia. Lima 
Tutora a distância: Andrea Carolina 
Supervisora: Domitilia Lopes de Sousa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TIMBIRAS- MA 
2022 
SUMÁRIO 
 1. INTRODUÇÃO..............................................................................................04 
 2. DESENVOLVIMENTO..................................................................................06 
2.1 Atividades desenvolvidas.............................................................................06 
 2.2 Avaliação das atividades desenvolvidas......................................................09 
 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................10 
4 REFERÊNCIAS..............................................................................................11 
5.ANEXOS.........................................................................................................12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
O estágio como um exercício extremamente significativo dentro do curso de 
Pedagogia, pois essa atividade faz com que o estagiário relacione a teoria com a 
prática. Logo, o estágio tem o objetivo de propor aos futuros professores (estagiários) 
um olhar mais crítico diante da realidade da sala de aula, deixando-os a cargo de 
ministrar aulas, aplicar provas, preparando-os na prática para a prática, sendo 
auxiliados na escola pelos professores regentes das turmas, e recebendo orientações 
na própria instituição com um professor titular da disciplina de Estágio (SANTOS; 
ALMEIDA, 2015). 
O estágio supervisionado é possível a aplicação e concretização dos 
conhecimentos teóricos obtidos durante o curso é a oportunidade para os professores 
em formação exercitem os princípios de cidadania e de responsabilidade social. Para 
que todas as atividades pedagógicas sejam desenvolvidas de forma coerente e 
fundamental a supervisão do professor orientador. 
Devido a pandemia provocada pela Covid-19, o estágio supervisionado teve 
que ser realizado de forma remota, contando assim com atividades on-line e 
presenciais, o que exigiu uma maior habilidade dos acadêmicos em saber manusear 
as ferramentas digitais. 
Filho (2010) afirma que “o estágio supervisionado vai muito além de um simples 
cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento 
pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre 
universidade, escola e comunidade”. 
O estágio supervisionado é um eixo articulador entre teoria e prática. Portanto, 
a oportunidade em que o professor em formação entre em contato com a realidade 
profissional com todas as suas implicações, em que irá atuar, para conhecê-la e para 
desenvolver suas competências e habilidades necessárias à aplicação dos 
conhecimentos teóricos e metodológicos trabalhados ao longo do curso (BRAGA, 
1999). 
O estágio supervisionado tem como objetivo geral compreender como se dar o 
ensino de forma remota e presencial, visando alcançar um bom resultado para obter 
experiência para exercer um bom trabalho. E como objetivo especifico identificar os 
desafios do estágio supervisionado e conhecer os problemas relacionas na sala de 
aula e desenvolver atividades para contribuir com o aprendizado dos alunos. 
Dessa forma, o presente relatório tem a finalidade de relatar as experiências do 
estagiário supervisionado ocorrido do campo de estágio, como a visita técnica da 
escola, as de observação e práticas em sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 Atividades desenvolvidas 
 Foram realizadas três observações, sendo uma para conhecer a escola e duas 
para observar as aulas da professora regente, realizou-se ainda duas aulas práticas 
da disciplina de português na sala do 4º ano, onde foi trabalhado Fábula, a história da 
Cigarra e a Formiga, através de Contações de histórias e aula dialogada com 
atividades escrita e oral. 
Atividade do Estágio Curricular Supervisionado Ensino Fundamental – Séries 
Iniciais 
Reconhecimento do campo de estágio 
Compareci na Unidade de Ensino Maranhão Sobrinho, no turno matutino. Me 
apresentei na direção da escola, como estagiaria do Curso de Pedagogia pela 
Universidade Estadual do Maranhão-UEMA, entreguei minha carta de apresentação 
e pedi autorização para estagiar na referida unidade de ensino. Na oportunidade a 
diretora me recebeu muito bem e me deu às boas vindas e autorizou o estágio. A 
diretora fez uma visita comigo, mostrando toda escola. Na oportunidade também foi 
apresentado a professora do 4º do quarto ano, do ensino fundamental onde iria 
realizar as aulas práticas. 
A Unidade de Ensino Maranhão Sobrinho fica localizada na Rua Urbanos 
Santos, n 913, Centro na cidade de Timbiras-MA. É dirigida pela diretora Zilca Brito 
da Silva e coordenada pelo Coordenador Pedagógico Antonio Frazão Filho. O PPP-
Projeto Político Pedagógico foi implanto desde de 2016. Funciona nos turnos 
matutinos e vespertino de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental-Séries Iniciais e tem 
242 alunos matriculados. 
A escola tem 5 salas de aula, sendo que a sala do quarto ano é afastada das 
outras, tem uma secretaria que funciona também como diretoria, uma cantina, uma 
área de lazer, onde ficam alguns materiais como livros, cadeiras, mesas, murais etc., 
uma quadra esportiva e dois banheiros, sendo um masculino e um feminino. A escola 
não disponibiliza de sala para os professores. Em todas as salas de aula tem 
ventiladores de parede. O quadro de funcionário da escola é composto por: 01 diretor 
(a), 01 coordenador pedagógico, 16 professores, 06 zeladores, 03 agentes 
administrativos e 05 vigias. 
Observação em sala de aula 
Em outubro de 2022, cheguei na sala de aula da professora Alzira, para 
observar suas aulas, ela me autorizou observar e em seguida me apresentou para os 
alunos e disse que eu podia ficar à vontade para observar. Conversei com ela sobre 
a sala de aula e sobre sua forma de ministrar aula. 
A professora Alzira estava ministrando aula de português, cujo assunto era 
leitura, produção e interpretação de texto. O texto trabalhado era a “Ilha dos 
sentimentos”. Ela falou sobre o texto e em seguida colocou no quadro os 
sentimentos: Amor, Vaidade, Riqueza e tempo, logo após pediu que os alunos 
interpretarem o texto de acordo com seu entendimento, escolhessem um dos 
sentimentos e criassem uma história e depois fazer a leitura do que escreveu. Os 
alunos produziram e leram suas próprias histórias, com exceções de alguns que não 
sabiam ler. 
 Logo após os alunos lerem suas histórias, a professora parabenizou-os pelas 
lindas histórias, pediu para a estagiaria Silvalene ler o texto original e explicou sobre 
os sentimentos. Com esta estratégia de ensino, foi possível avaliar o nível de 
aprendizagem de cada aluno, pois uns produziram seus textos com mais rapidez e 
leram com mais facilidade enquanto que outros tiveram dificuldades para produzir e 
também para ler, outros escreveram mais não leram enquanto que outros não 
escreveram e nem leram. 
Segundo dia de observação 
No segundo horário a professora Alzira trabalhou com artes, a professora pediu 
que os alunos interpretassem e desenhasseos sentimentos, Amor, Riqueza, 
Sabedoria, vaidade e o Tempo, após desenharem era para fazer a leitura 
compartilhada. Os alunos desenharam e interpretaram os sentimentos como se 
fossem pessoas. Em seguida fizeram a interpretação dos desenhos, que por sinal saiu 
muitos desenhos lindos e bem interpretados. Os desenhos que se destacaram fora 
um coração representando o amor de uma mãe com os filhos, uma mulher com uma 
bolsa, representando a vaidade, e um barco com o velhinho dentro representando o 
tempo, e uma menina estudando representando a sabedoria. 
Dia 18 de outubro de 2022, retornei na Unidade de ensino maranhão sobrinho 
para mais uma observação, neste dia a professora estava ministrando aula de história, 
trabalhando com o tema comida típicas da região. 
A professora fez uma explanação do assunto e em seguida pediu aos alunos 
que cada um escolhesse uma receita para ser montado um livro com as receitas. Em 
seguida cada um foi na frente e leu a receita que escolheu. Após a leitura a professora 
formou duplas onde ela mesmo escolheu a formação da dupla, para que eles 
organizassem as receitas de forma correta, onde cada uma fazia a sua. A professora 
escreveu no quadro a forma de organização como: o nome da receita, ingredientes, 
modo de preparo e o tempo de preparo e assim cada um organizou sua receita e 
entregou para professora e juntos formaram um livro de receitas culinárias típicas da 
região. 
No decorrer das observações percebi que a estrutura da sala de aula, não era 
agradável, tem muito pernilongo, os ventiladores barulhentos, carteiras danificadas, 
piso arrancado, é quente e ao redor tem um matagal. A sala fica afastada das outras 
salas e fica distante dos banheiros e bebedouros. A professora leva para sala uma 
garrafa de agua para evitar as crianças saírem toda hora da sala. 
Elaboração do plano de aula e material didático 
Elaborei o plano de aula e os recursos pedagógicos da seguinte forma: Imprimi 
o texto da história da Cigarra e a Formiga. Confeccionei de EVA, o desenho da cigarra 
e outro desenho da formiga. 
Regência 
Como já tinha desenvolvido um vínculo de amizade com as crianças, não foi 
difícil interagir com elas. Pedi atenção de todos para ouvir a história da cigarra e a 
formiga, então contei a história até o certo, mas não contei o final, logo após pedi que 
as crianças criassem um texto de como elas imaginavam que seria o final da história 
e dei um tempo para eles produzirem suas histórias. 
Ao terminar o tempo estabelecido, deixei eles a vontade para fazer a leitura de 
sua história, onde a maioria fez questão de ler, outros só desenharam e mostraram 
seus desenhos. Para a surpresa da professora Alzira, uma criança que nunca tinha 
lido pediu para ler e foi muito bonita a leitura que ele fez. Logo após a leitura das 
crianças, a professora Alzira pediu para contar sua história, ela falou que sempre que 
pedia para eles produzirem história de algum assunto ela também fazia sua história e 
lia como forma de incentivo, então ela leu sua história com base no texto da cigarra e 
a formiga. No final da aula, houve um aplauso coletivo para todos. 
 
 
2.2 Avaliação das atividades desenvolvidas 
O estágio supervisionado de fundamental importância pois proporciona 
bastante conhecimento para o estagiário, porém também traz alguns desafios e 
dificuldades no decorrer do estágio. Tive que enfrentar um grande desafio para 
estagiar de forma remota, pois não tinha habilidade com as ferramentas tecnologicas 
necessárias para estagiar, tais como: computador, celular, internet etc, além do medo 
de apresentar os trabalhos através de vídeos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Diante da minha experiência no estágio supervisionado é possível afirmar que 
o aluno deve ser o centro da escola, e as metodologias de ensino devem servir para 
que os alunos se reconheçam como pessoas importantes para o processo de ensino 
assim como reconheçam que o assunto abordado em cada disciplina contribuirá para 
o seu futuro. 
Os resultados do estágio através do ensino remoto foram muito bons, superou 
minhas expectativas, pois me sentia incapaz, muitas vezes achava que eu não ia 
consegui realizar este estágio, mas graças a Deus superei os desafios, principalmente 
os da tecnologia que era minha maior preocupação. Para mim foi uma experiência 
maravilhosa que me trouxe bastante conhecimento, aprendi a desenvolver habilidades 
que antes eu não tinha e adquirir novas experiências do processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
FILHO, A. P. O estágio supervisionado e a sua importância na formação docente. 
Revista P@ rtes. 2010. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APÊNDICES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FOTOS 
 
 
TERMO DE COMPROMISSO 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA 
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMAnet 
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Professora: Dra Domitília Lopes de Sousa 
Acadêmica: Silvalene Dutra da Silva 
Atividade – Plano de Aula 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Timbiras-MA/2022 
 
 PLANO DE AULA 
Escola: Unidade de Ensino Maranhão Sobrinho 
Ano: 4º Ano Ensino Fundamental, Séries Iniciais, Turma: Única, 
Turno: Matutino- Número de alunos: 28 
Professora(s): Alzira Francisca da C. Silva 
Estagiária: Silvalene Dutra da Silva 
 Disciplina Envolvida: Português 
Tema: Aperfeiçoamento da Leitura e Escrita 
Duração da atividade: 2 horários 
 
Objetivo de aprendizagem/ 
Habilidade BNCC 
 
Conteúdos 
 
Metodologia 
 
Critérios Para Avaliação 
 
Recursos 
 
Habilidade da BNCC: 
(EF04LP05) Identificar a 
função na leitura e usar, 
adequadamente, na escrita 
ponto-final, de interrogação, 
de exclamação, dois-pontos 
e travessão em diálogos 
(discurso direto), virgula em 
enumerações e em 
separação de vocativo e de 
aposto. 
Leitura do texto da história 
da Cigarra e da Formiga 
Criação do Desfecho da 
história. 
Organizar os alunos em 
forma de círculos; 
Apresentar o texto sobre a 
história da Cigarra e a 
Formiga e Fazer a leitura do 
mesmo; 
Fazer perguntas a respeito 
dos personagens da história 
Explicar para os alunos a 
importância do uso de sinais 
e pontuações; 
Fazer perguntas para os 
alunos sobre os sinais e 
pontuações que aparecem 
na história da Cigarra e a 
Formiga. 
Perguntar para que servem 
os sinais e pontuações em 
um texto. 
Texto da história a Cigarra e 
a formiga; 
Caderno; 
Lápis; 
Borracha; 
Pincel 
Atividade escrita. 
Os alunos serão avaliados 
através de participação nas 
atividades; 
Da interação; 
Ponto de vista dos alunos 
sobre a história contada. 
Através de atividades oral e 
escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERENCIA