1 relatoriode gestão escolar (1)

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
Estágio Supervisionado em Processos Educacionais 
 
 
 
 DAIDE DOS SANTOS DE SOUSA 
 
 
 
 
 
 
 SÃO JOÃO DA BALIZA-RR 
2021 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
Estágio Supervisionado em Processos Educacionais 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de prática de Estágio 
Supervisionado em Processos Educacionais 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO JOÃO DA BALIZA-RR 
2021 
 
 
Sumário 
INTRODUÇÃO..................................................................................................... 
 
 
CAPÍTULO 1- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA 
BÁSICA 
 
 
1.1-IDENTIFICAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR......................................................... 
 
1.2-APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA.................................................................... 
 
CAPÍTULO 2- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS............................................................................................ 
 
CAPÍTULO 3- CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................... 
 
REFERÊNCIAS.......................................................................................................................... 
 
ANEXOS...................................................................................................................................... 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 O trabalho a seguir trata-se de um relatório do curso de pedagogia da 
Universidade Estácio de Sá, na qual irá falar sobre a experiência vivida no Estágio 
Supervisionado em Processos Educacionais, que tem como objetivos observar e 
analisar o trabalho e as atividades realizadas pela gestão no âmbito escolar. 
 Esse estágio foi realizado entre os dias 01 de setembro a 26 de novembro de 
2021, na Escola Municipal Cristovão Colombo, na carga horária de 154 horas. 
 No primeiro capítulo será caracterizada a escola e a equipe gestora, a estrutura 
e o funcionamento do local, na oportunidade também será apresentado o registro 
histórico da fundação. O segundo capítulo será abordado o desenvolvimento e 
análises críticas acerca das atividades observadas e analisadas. No terceiro capítulo 
será apresentado as considerações finais, concluindo o contexto de todo o relatório 
das atividades observadas. 
 No inicio do estágio a expectativa foi grande de querer conhecer como funciona 
o trabalho de gestor de uma escola, pois é uma área de meu interesse, tal 
expectativa que aguçou a vontade de ganhar conhecimentos sobre gestão para ter 
desenvolvimento de um trabalho produtivo. 
 
CAPÍTULO I- Identificação da Escola e Apresentação Da Equipe 
Gestora 
 A Escola Municipal Cristovão Colombo é de pequeno porte que pertence a rede 
municipal de ensino. A escola atende alunos do 1° período ao 9° ano do ensino 
fundamental II, é uma escola na zona rural, e por conta disso há uma extensão da 
Escola Estadual Henrique Dias (zona urbana) para atender alunos do 1° ao 3° ano 
do ensino médio. 
 
1.1-Identificação da Escola 
 A data de abertura da escola foi em dezembro de 1991, pelo governador Otomar 
de Sousa Pinto. Fica localizada na área rural do município de São da Baliza no 
estado de Roraima, na vicinal 29 km 15. A escola é construída em alvenaria, 
atualmente ela possui 05 salas de aula, 02 banheiros, 01 despensa, 01 secretaria 
com banheiro e uma dependência com energia elétrica. Não há classes de 
educação especial, apenas ensino regular, e as dependências da escola não são 
acessíveis para portadores de deficiências físicas. A escola oferece merenda, as 
crianças não precisam trazer seu lanche de casa. Os móveis são adequados a faixa 
 
 
etária de cada aluno, há também uma quadra de esportes, a água é puxada por 
bomba num poço da escola, e o lixo é queimado. 
 A escola possui Projeto Político Pedagógico (PPP), e nele afirmam que é dever 
do gestor mobilizar a comunidade para fazerem um planejamento anual da escola e 
contribuir o calendário acadêmico escolar no início do ano letivo. Contudo a escola 
busca oferecer um ensino com competência e desenvolvimento da democracia na 
escola e comunidade, também possui a missão de educar os alunos, preparar 
cidadãos para a vida, conscientes dos seus direitos e deveres na sociedade, críticos, 
participativos e solidários. 
 
1.2-Apresentação da Equipe Gestora 
 A equipe administrativa e técnico pedagógica é gerida pelo gestor e secretária, 
pois a escola é de pequeno porte. 
 O gestor Sr. Olival é especialista em gestão escolar desde o ano de 2013, 
atualmente está cursando o 5° período de mestrado pela UGMA, com ênfase em 
docência do ensino superior, também em gestão participativa. Ele trabalha na 
instituição apenas há um ano, e possui oito anos de formação como gestor escolar. 
Em suas experiências na atuação realizou curso de pro gestão em 2006, e como já 
mencionado, fez especialização em gestão escolar em 2013. 
 Também fazendo parte do corpo docente da escola a secretária Hélia da Silva 
Ferreira que trabalha na instituição há dez anos, é formada em pedagogia, foi 
gestora durante dois anos e atualmente exerce a função de secretária. 
 O gestor Sr. Olival,possui uma visão de trabalho de gestão democrática, pois 
está sempre pronto para ouvir e trocar idéias com os demais profissionais da escola, 
para que novas propostas sejam elaboradas, isso valoriza muito o potencial de 
liderança em cada membro do corpo docente. 
 Uma importante e fundamental participação no ambiente é da secretaria 
municipal de educação, que prevê e zela para o bom funcionamento da escola, 
responsáveis pela organização e preservação de toda documentação da mesma, 
seja digitalizada ou escrita, todas arquivadas em segurança. Nesse mesmo âmbito 
possui a responsabilidade de repassar todas as ordens, ou seja, o cronograma do 
ano letivo, na qual o gestor recebe e passa para os professores criarem seus planos 
de aula. 
 
 
 
 
CAPITULO II- Desenvolvimento e Análises das Atividades 
observadas e Realizadas 
 O estágio foi realizado no período vespertino na escola, na qual fui bem recebida 
pelo diretor, que me apresentou a secretária e todo o funcionamento da instituição. 
 Logo nos primeiros dias de estágio pude perceber a grande dificuldade que o 
diretor tem para chegar na escola, pois é um tanto complicado, por ele morar na 
cidade a quinze quilômetros de distância, pois como dito antes, a escola fica 
localizada na zona rural, e esse deslocamento é feito através da BR 210, entrando 
na vicinal 29,na qual a estrada é feita de chão de barro. Em tempos chuvosos essa 
via fica quase que impossibilitada de tráfego de carros e o acesso é apenas para 
motocicletas. Então todos os dias de segunda a sexta-feira o gestor vai para a 
escola cumprir com seu horário de trabalho. 
 Para ser um gestor que tenha competência no que faz é necessário liderança e 
firmeza em meio aos contratempos e empecilhos que surgem pelo caminho. Paulo 
Freire apresenta a gestão como um desafio. 
O mundo não é. O mundo está sendo. Como subjetividade curiosa, 
inteligente, interferidora na objetividade com que dialeticamente me 
relaciono, meu papel no mundo não é só o de quem consta o que 
ocorre, mas também o de quem intervém como sujeito igualmente. No 
mundo da história, da cultura, da política, constato não para me 
adaptar, mas para mudar. (Paulo Freire, 2002). 
 Numa conversa com o diretor, ele diz que o trabalho como gestor está sendo um 
constante desafio, já que os deveres devem ser cumpridos de acordo com o 
protocolo de segurança da OMS (Organização Mundial da Saúde), e outro desafio é 
adequar-se ao meio pandêmico, os profissionais de educação e os alunos com o 
ensino remoto híbrido. Por hora não estáhavendo reuniões entre pais e mestres por 
motivos do nosso cenário de pandemia. 
 Outro ponto que pude observar foi a comunidade, pois ela tem duas 
características,indígenas e não indígenas, que dentro do sistema de interação é 
bastante comum as duas comunidades se envolverem para deliberar sobre as ações 
a serem tomadas. 
A gestão democrática participativa valoriza a participação da 
comunidade escolar no processo de tomada de decisão e concebe a 
docência como trabalho interativo, aposta na construção coletiva dos 
objetivos e das práticas escolares no diálogo e na busca de consenso. 
(LIBÂNEO, 2001, P. 131). 
Assim podemos notar como é importante e fundamental esse modelo de gestão, 
onde a comunidade participa das decisões na escola. 
 
 
CAPITULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O período de estágio é um contato inicial, da qual o futuro docente há de ter na 
escola como pesquisador-estagiário, pois é o momento de conhecer o que irá 
enfrentar no dia a dia, no entanto foi possível assimilar o que foi transmitido na teoria 
ministrado na disciplina durante o curso na faculdade e de fato aprender na prática 
durante o estágio, também como adquirir uma visão crítica e reflexiva no campo de 
pesquisa, dessa maneira foi possível explorar novos conhecimentos e adquirir novas 
e satisfatórias experiências profissionais. 
 Através do estágio foi possível compreender o quão importante é a gestão 
democrática, pois ela permite o envolvimento de todos na escola, além disso é 
possível construir conhecimentos e experiências nessa participação. Também pode 
ser observado a importância de os professores terem formação continuada em sua 
carreira profissional, pois é através de cursos e especializações que o possibilitará a 
conseguir atender e oferecer um bom ensino e aprendizagem. 
 Foi evidente a grande dificuldade de um gestor, pois gerir uma escola não é fácil, 
ainda mais em tempos difíceis de pandemia, na qual as aulas são obrigadas a 
ficarem da forma remota, mas, com atitude, força de vontade e determinação é 
possível gerir uma escola para que todos possam ter uma evolução profissional e 
alunos tenham uma aprendizagem significativa e proveitosa, para que no futuro 
hajam novos profissionais competentes em todos os setores de trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
Anexo A termo de compromisso 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo B plano de atividade 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo C termo aditivo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA 
FREIRE, Paulo, “Pedagogia da Autonomia.” São Paulo, Ed.Paz e Terra, 1996, p. 
25.v 
LIBÂNEO, José Carlos, Organização e Gestão na Escola: teoria e prática. Goiânia: 
Alternativa,2001.