PROVA PRATICAS DE CIENCIAS 2

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1. Segundo SPLENGER (2014), para que ocorra uma aprendizagem significativa deve ser oferecida aos alunos uma quantidade diversificada de tarefas e, para isso, o professor deve conhecer muitas técnicas e recursos. As atividades lúdicas, por exemplo, permitem ao aluno explorar muito mais sua criatividade, melhorar sua conduta no processo de ensino-aprendizagem e sua autoestima, por isso são consideradas atividades estratégicas. Sendo assim, podemos considerar como estratégias diferenciadas de trabalho com o ensino de Ciências, EXCETO: 
"A ficção, que também inclui a poesia, traz oportunidades para os alunos fazerem conexões entre conceitos científicos e suas próprias experiências de vida, proporcionando um modelo de referência para fundamentar sua aprendizagem.” (HEWLETT, 2010)
"É improvável que se promova a aquisição da linguagem e o prazer de forma efetiva com o uso de jogos científicos." (HARD, 2010) (Alternativa correta)
“Usa-se a dramatização como ferramenta cinestésica para promover o entendimento de alunos do ensino fundamental sobre conceitos científicos abstratos." (FOREMAN, 2010)
"As histórias, reais e imaginárias, podem ser uma rica fonte de oportunidades de aprendizagem para alunos de todas as idades. As histórias folclóricas, os mitos e as lendas tradicionais, bem como as histórias modernas que lidam com o mundo onde as pessoas vivem podem ser usadas como estímulo para dar suporte à aprendizagem em diversas disciplinas curriculares, incluindo a investigação científica.” (HEWLETT, 2010)
2. Segundo Ward et al. (2010) os benefícios de usar jogos como estratégia positiva na sala de aula podem ser enormes. Todavia, apenas deixar que os alunos joguem para tornar a aula interessante não é a resposta para o ensino. O jogo deve ser planejado e controlado. Para que ele seja usado de forma produtiva, os alunos devem estar atentos e concentrados na atividade, e os jogos devem ser motivadores e divertidos. Para aumentar a participação positiva, dependendo dos jogos escolhidos, deve-se introduzir um elemento de competição. Para que os jogos sejam usados de forma produtiva, é necessário:
I. alunos atentos e concentrados.
II. jogos motivadores e divertidos.
III. jogos competitivos e construtivos.
IV. jogos desenvolvidos exclusivamente para alunos com dificuldades de aprendizagem.
V. jogos que estimulem a linguagem, dentre outras habilidades.
Agora, marque a alternativa CORRETA, de acordo com a análise anterior: 
Estão corretos os itens III, IV e V.
Estão corretos os itens I, II, III e V. (Alternativa correta)
Estão corretos apenas os itens I, II, III e IV.
Estão corretos os itens I, II, IV e V.
3. De acordo com o texto Teoria da aprendizagem, de Ostermann e Cavalcanti (2010), a teoria de Piaget tem influenciado muito os educadores responsáveis pelo ensino de um modo geral. São ideias de Piaget as alternativas descritas abaixo, EXCETO:     
Ensinar é provocar o desequilíbrio, mas este não pode ser tão grande a ponto de não permitir a equilibração majorante que levará a um novo equilíbrio.
A aprendizagem significativa é, por excelência, o mecanismo humano para adquirir e reter a vasta quantidade de informações de um corpo de conhecimentos. (Alternativa correta)
O crescimento cognitivo da criança se dá através de assimilação e acomodação. O indivíduo constrói esquemas de assimilação mentais para abordar a realidade.
A teoria de desenvolvimento mental distingue quatro períodos gerais de desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional-formal.
4. As práticas de Ensino visam o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes. Contudo, já dizia Paulo Freire “a educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática”, o que significa que a cada concepção de aprendizagem existe uma base epistemológica cujos princípios guiam as atividades de ensino. Nessa perspectiva, quando pensamos nos estudos de Ausubel, podemos afirmar que, um professor que apoia sua prática nessa teoria considera:       
Que todo processo de aprendizagem é uma construção, por isso é importante que haja a sistematização dos conteúdos, pelo professor.
A cognição como aspecto secundário ao processo de aprendizagem, o que direciona ao desenvolvimento de atividades experienciais. (Alternativa correta)
Que os alunos para aprenderem algo novo partem dos conhecimentos que já possuem, assim dão sentido ao mundo.
Que a aprendizagem depende da modelagem do comportamento a partir de um reforço positivo.
5.   Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Esses objetivos de área são coerentes com os objetivos gerais estabelecidos na Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e também com aqueles distribuídos nos Temas Transversais. (MEC/SEF, 1997, p. 32, Adaptado)
Marque a alternativa que NÃO representa um objetivo do ensino de Ciências para o ensino fundamental, no quesito desenvolvimento de competências:  
Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida.
Valorizar o trabalho individual, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. (Alternativa correta)
Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.
Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
6. "A corrente cognitivista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.” (OSTERMANN, 2010, p. 19).
Nessa corrente, situam-se autores construtivistas com ênfase na cognição como ________, ________ e ________.  , Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:   
Piaget, Ausubel e Bruner. (Alternativa correta)
Piaget, Ausubel e Gagne.
Gagne, Bruner e Ausubel.
Piaget, Schwab e Bruner.
7. O empirismo sustenta a ideia de que o professor detém o saber. Já o construtivismo estabelece que a capacidade de aprender é desenvolvida e construída pelo sujeito.  Depois das reflexões acerca do construtivismo e o ensino da disciplina de Ciências, marque C (caso a afirmativa se refira às ideias construtivistas) ou E (caso a afirmativa se refira às ideias empiristas).
I. ( ) Só conhecemos o que sentimos.
II. ( ) É uma postura epistemológica que entende que o conhecimento dialoga com a interação do sujeito com a realidade.
III. ( ) Construir significa que, na interação com outros seres e objetos, a aprendizagem se concretiza.
IV. ( ) O cientista descobre os princípios e leis que já existem na natureza, os recolhe e sistematiza.
Agora, marque a sequência CORRETA:       
C, C, C e E.
E, E, C e C. (Alternativa correta)
E, C, E e C.
C, E, C e C.
8. Segundo Crespo e Pozo (2009), a aquisição de procedimentos parece seguir uma sequência que vai do estabelecimento do conhecimento técnico até a utilização estratégica dessas técnicas. É possível identificar quatro fases principais da aquisição de um procedimento.
São fases que sugerem sequência de construção que devem orientar o desenvolvimento dos conteúdos procedimentais no currículo de Ciências. Enumere esses procedimentos na ordem adequada.
( ) Proporcionar instruções detalhadas da sequência de ações que deve ser realizada.
( ) Colocar o aluno para enfrentar situações cada vez mais novas e abertas, de maneira que ele seja obrigado a tomar cada vez mais decisões.
( ) Proporcionar a prática repetitiva necessária para que o aluno automatize a sequência de ações que deve realizar, supervisionandosua execução.
( ) Promover no aluno a autonomia no planejamento, na supervisão e na avaliação da aplicação de seus procedimentos.
Agora marque a alternativa que traz a sequência CORRETA:     
1, 3, 4, 2.
1, 2, 3, 4.
1, 3, 2, 4. (Alternativa correta)
2, 1, 3, 4.
9. De acordo Crespo e Pozo (2009), os diferentes tipos de procedimentos podem ser situados ao longo de um continuum de generalidade e complexidade que iria das mais simples técnicas e destrezas até as estratégias de aprendizagem de raciocínio.
Baseando-se nas ideias destes autores, relacione as colunas conforme os dois tipos de procedimentos. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Procedimentos técnicos.
(2) Procedimentos estratégicos.
( ) I. Rotina automatizada.
( ) II. Tomada de decisões sobre os passos que serão seguidos.
( ) III. Uso intencional das técnicas.
( ) IV. Seu uso requer outros componentes cognitivos.
( ) V. No futebol, seriam as rotinas motoras.   
1, 2, 2, 1, 2.
2, 2, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 1, 2.
1, 2, 2, 2, 1. (Alternativa correta)
10. De acordo com SPLENGER (2014), o lúdico pode ser utilizado como promotor da aprendizagem nas práticas escolares, possibilitando a aproximação dos alunos do conhecimento científico. Nesse sentido, ele se constitui em importante recurso para o professor desenvolver a habilidade de resolução de problemas, favorecer a apropriação de conceitos e atender às necessidades da adolescência.
Baseando-se nas ideias acima, coloque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas.
( ) I. Todo ser humano pode beneficiar-se de atividades lúdicas, tanto pelo aspecto de diversão e prazer quanto pelo da aprendizagem.
( ) II. O lúdico pode ser utilizado como promotor da aprendizagem nas práticas escolares, possibilitando a aproximação dos alunos do conhecimento científico.
( ) III. Ensinar Ciências não se restringe a transmitir informações ou apresentar apenas um caminho, mas é também ajudar o aluno a tomar consciência de si mesmo, dos outros e da sociedade.
( ) IV. O aluno precisa reconhecer no professor o construtor de seus saberes, a partir de suas atividades propostas, que devem ser coerentes com a atividade científica.
Agora, marque a alternativa CORRETA: 
Todas as alternativas são falsas.
Todas as alternativas são verdadeiras.
Somente é falsa a alternativa IV. (Alternativa correta)
Somente a alternativa III é verdadeira.