Metodologia de Ensino de Ciências Biológicas

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Peso da Avaliação10,00
Prova64681913
Qtd. de Questões20
Nota8,00
1Um questionário ou uma prova pode ser constituído por diversos tipos de questões. Conhecer esses diferentes tipos de questões é importante para diversificar a estrutura de uma prova ou questionário e, então, permitir que os alunos tenham diferentes oportunidades ao serem avaliados. Com base nos tipos de questões, analise as afirmativas a seguir: I- O enunciado das questões pode ser constituído por suportes (recursos visuais, gráficos e textuais, tais como: gravuras, figuras, mapas, desenhos, tabelas, gráficos, fotos, imagens, textos). II- Nas questões de múltipla escolha, a resposta correta deve estar mais bem estruturada do que os distratores. III- Nas questões de múltipla escolha, a resposta correta e os distratores devem obedecer a mesma estrutura sintática. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e II estão corretas.
B
 As afirmativas I e III estão corretas.
C
 As afirmativas II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
2A rotação por estações é uma metodologia que cria um circuito com diferentes atividades que fazem parte da aula. Cada estação pode abordar o conteúdo de diferentes formas, com diferentes níveis de profundidade e, então, oferecer aos alunos, diferentes possibilidades para interagir com o conteúdo. Sobre a rotação por estações, assinale a alternativa CORRETA:
A
 É um exemplo de ensino híbrido.
B
 As estações são dependentes umas das outras.
C
 Um dos momentos essenciais é o trabalho individual do aluno. 
D
 É usada quando não se faz o uso da tecnologia digital.
3“O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas, também, é um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação” (LIBÂNEO, 2013, p. 245). FONTE: LIBÂNEO, C.J. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013. Sobre o planejamento, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Deve centrar-se no cumprimento literal do que está proposto no livro didático ou apostila. 
 
B
 Deve iniciar com a escolha da metodologia ou estratégia.
C
 Tem como um de seus objetivos assegurar a unidade entre os objetivos, os conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação.
D
 Depois de alguns anos como professor, o planejamento não é mais necessário, uma vez que a ação docente se torna tácita. 
4
Em um cenário no qual o professor é mediador, fala-se de um aluno que é protagonista de sua aprendizagem, deixando de absorver passivamente os conteúdos e participando do seu processo de aprendizagem, fazendo escolhas e identificando caminhos para aprender.
 
Sobre o aluno protagonista no contexto da escola, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Ele consegue tomar decisões, negociar, ouvir e de expor argumentos, conviver e aprender com as diferenças e diversidades.
B
 Ele escolhe o que quer aprender, independente do professor ou do currículo.
 
C
 Ele cria o seu próprio caminho de aprendizagem, sem orientações ou instruções do professor.
D
 Ele é autodidata, ou seja, um indivíduo que, sozinho, consegue buscar e entender um material e/ou conteúdo necessário para a sua aprendizagem em determinada área.
5Este movimento apresenta algumas características: o uso de ferramentas digitais para o desenvolvimento de prototipagem de projetos de novos produtos; a cultura de compartilhamento de projetos e de colaboração entre comunidades; e a adoção de formatos comuns de arquivos de projetos (MORAN, 2019, p.71). FONTE: MORAN, J. Metodologias ativas de bolso: como alunos podem aprender de forma ativa, simplificada e profunda. São Paulo: Editora do Brasil, 2019, p.71. Sobre o movimento exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Cultura da sala de aula invertida. 
 
B
 Cultura da aprendizagem digital.
C
 Cultura maker ou hands on.
D
 Cultura do microlearning.
6
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
7A sala de aula invertida é uma metodologia que cresceu muito no cenário escolar. É mais uma maneira para que o professor explore diferentes metodologias e amplie o leque de possibilidades para alcançar sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Com base na sala de aula invertida, analise as afirmativas a seguir: I- É uma metodologia ativa. II- Pode ser proposta em um contexto de ensino híbrido. III- Os dois momentos que constituem essa metodologia deverão ser planejados de modo independente. IV- A atividade prévia pode ser inédita ou resultado de uma curadoria. V- O momento presencial consiste na apresentação do conceito aos alunos. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
B
 As afirmativas I, III e V estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D
 As afirmativas II, III e V estão corretas.
8A Teoria das Inteligências Múltiplas foi proposta por Howard Gardner, na década de 1980, e tem sido bastante mencionada para amparar o trabalho de professores já que descreve quais são os potenciais biológicos e psicossociais que devem ser considerados na escola, na exploração de diferentes atividades maneiras de avaliar. Sobre essa teoria, assinale a alternativa CORRETA:
A
 As inteligências linguísticas e lógico-matemática devem ser mais valorizadas na educação formal. 
B
 Todas as inteligências devem ser valorizadas e trabalhadas a partir de diferentes estratégias. 
C
 Cada indivíduo tem ou pode desenvolver, no máximo, 3 inteligências. 
D
 A inteligência predominante em cada indivíduo será determinada apenas pelo fator genético. 
9Há alguns componentes que fazem parte do processo de ensino-aprendizagem, sendo eles: 1- O que você usará como material para trabalhar a metodologia? Um livro? Um vídeo? Uma lousa? 2- O que você gostaria que o seu aluno aprendesse? O que você gostaria que ele fizesse após a situação de aprendizagem que você elaborou e aplicou? 3- Qual o tema da sua aula? Quais conceitos/habilidades ou atitudes você vai trabalhar? 4- O que você fará para que o seu aluno alcance os objetivos? Como você vai conduzir a aula para que ele desenvolva o que você apontou como objetivo? 5- Como você poderá identificar as evidências de aprendizagem? Como identificar se o objetivo foi atingido ou não? (pode ter sido, também, parcialmente atingido). Sobre os nomes dos conceitos correspondentes aos números, em ordem, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Recursos, metodologia, formas de avaliação, objetivos e conteúdo.
B
 Metodologia, formas de avaliação, conteúdo, recursos, objetivos. 
C
 Metodologia, conteúdo, objetivos, formas de avaliação, recursos. 
D
 Recursos, objetivos, conteúdo, metodologia, formas de avaliação.
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A curadoria tem sido incorporada ao trabalho do professor e é muito importante que os alunos aprendam a importância de fazê-la para obterem conteúdos com qualidade em meio a tantas informações disponíveis. Saber escolher com critério aquilo que é plausível, oriundo de uma fonte pertinente e não se trata de fake news tornou-se uma habilidade fundamental.
 
Sobre essa estratégia, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A curadoria não leva em consideração os objetivos de aprendizagem e o público-alvo.
BA curadoria é uma estratégia que depende de critérios específicos definidos pelo professor. 
C
 A curadoria inclui a seleção apenas de vídeos. 
D
 A curadoria só faz sentido na ausência do livro didático ou outro material institucional.
11O UDL Universal Design for Learning - Desenho Universal para aprendizagem é uma ferramenta bastante apropriada para contemplar diferentes perfis e inteligências e pode apoiar o professor no momento de criar uma aula ou uma sequência didática de modo a facilitar que um maior número de alunos aprendam. Sobre UDL, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O UDL sugere o trabalho em grupo como a melhor maneira para gerar engajamento. 
 
B
 O UDL está relacionado ao uso de várias metodologias para apresentar a informação/conteúdo.
C
 O UDL tem princípios opostos à personalização da aprendizagem.
D
 O UDL consiste na escolha da melhor forma para representar uma informação/conteúdo.
12O uso da História e Filosofia da Ciência pode trazer muitas contribuições para o entendimento e contextualização da produção científica já que desconstrói mitos sobre a atividade científica, como, por exemplo, a figura do cientista de jaleco, em um laboratório distante, trabalhando isoladamente com seus experimentos. Sobre a abordagem da história e filosofia da ciência, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Feita com base na contribuição e história de um único e principal autor de determinada teoria ou descoberta científica.
B
 Feita de acordo com o que é aceito no presente. 
C
 Feita de acordo com uma perspectiva interdisciplinar e um trabalho coletivo. 
 
D
 Feita de acordo com os insights e eurekas que levam as grandes descobertas científicas. 
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A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A
Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
B
Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
C
Missão, valores, resultados esperados e competências.
D
Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
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A área da Educação tem muitos termos que podem ser confundidos e que, no entanto, ajudam muito na ampliação do repertório didático do professor. Saber diferenciá-los pode garantir uma análise pedagógica mais profunda e uma escolha mais adequada no momento de um planejamento. Dentre esses termos estão a interdisciplinaridade e a transversalidade.
 
Sobre esses termos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A interdisciplinaridade tem como objetivo superar a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento.
B
 A abordagem de um conteúdo não poderá ser interdisciplinar e transversal ao mesmo tempo (ou ela será interdisciplinar; ou ela será transversal). 
C
 Os temas transversais estão associados, exclusivamente, aos conteúdos curriculares. 
D
 A interdisciplinaridade refere-se a uma abordagem didática dos objetos de conhecimento, enquanto a transversalidade diz respeito principalmente à dimensão epistemológica. 
15Existe um amplo consenso acerca da necessidade de uma alfabetização científica que permita preparar as cidadãs e os cidadãos para a tomada de decisões. Assim, na Conferência Mundial sobre a Ciência para o século XXI, sob os auspícios da UNESCO e do Conselho Internacional para a Ciência, declara-se: “Para que um país esteja em condições de atender às necessidades fundamentais da sua população, o ensino das ciências e da tecnologia é um imperativo estratégico […] Hoje, mais do que nunca, é necessário fomentar e difundir a alfabetização científica em todas as culturas e em todos os sectores da sociedade, [...] a fim de melhorar a participação dos cidadãos na adopção de decisões relativas à aplicação de novos conhecimentos (DECLARAÇÃO DE BUDAPESTE, 1999 apud Praia, Perez e Vilches, 2007, p. 141). Sobre os modelos para explicar a relação entre decisões políticas e a sociedade, associe os itens, utilizando o código a seguir: FONTE: PRAIA, João; GIL-PÉREZ, Daniel; VILCHES, Amparo. O papel da natureza da ciência na educação para a cidadania. Ciência & Educação (Bauru), v. 13, n. 2, p. 141-156, 2007. I- Reconhece que o público não representa recipientes vazios que serão preenchidos com informação externa. É entendido que as pessoas são capazes de adquirir informação conforme suas necessidades, mas ainda prioriza o elitismo da comunidade científica, pois não reconhece os saberes locais em políticas públicas. II- Prioriza uma relação de diálogo e igualdade entre cientistas e o público não especialista. Pode ser realizado em audiências públicas, fóruns de discussão e atividades que exigem participação do público. III- Significa a ausência de conhecimento (analfabetismo científico) da população, que é considerada leiga enquanto o cientista é o detentor do conhecimento. IV- Reconhece o conhecimento local como relevante para ser incluído na solução de problemas em conjunto com o conhecimento técnico. Confere maior importância ao saber local do que ao saber científico e prioriza o debate político, marginalizando a abordagem educativa. ( ) Modelo contextual. ( ) Modelo de Participação pública. ( ) Modelo de déficit cognitivo. ( ) Modelo de expertise leiga. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 As afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
B
 As afirmativas I, II e V estão corretas. 
C
 As afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
D
 As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
 
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A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a ferramenta do planejamento pessoal.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A
Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar o planejamento.
B
Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e desconsiderar os riscos.
C
Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e manter-se motivado.
D
Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o planejamento.
17Para que o professor pense em uma pluralidade de estratégias que alcancem um número maior de alunos, é muito importante que ele conheça as características dos diferentes estilos de aprendizagem. Integrar diferentes recursos e estratégias para abordagem de um conteúdo irá favorecer a aprendizagem da maior parte dos estilos. Sobre a definição correta de cada um dos estilos de aprendizagem e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Esses aprendizes entendem melhor o novo conteúdo quando transmitido por meio de palestras e discussões em grupo e usam a repetição como uma técnica de estudo. II- Esses aprendizes são do tipo “hands on” (mão na massa) e aprendem melhor manipulando as coisas, praticando. III- Esses aprendizes preferem usar imagens, mapas e gráficos para acessar e entender a nova informação. IV- Esses aprendizes aprendem melhor por meio das palavras. São excelentes anotadores ou leitores e são capazes de traduzir conceitos abstratos em palavras e resumos. ( ) Cinestésico. ( ) Auditivo. ( ) Leitura e Escrita. ( ) Visual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – IV – III.
B
 II – IV – III – I. 
 
C
 II – I – IV – III.
D
 I – III – II – IV.
18“Neste caso, o historiador da ciência vai procurar no passado somente o que se aceita atualmente, ignorando completamente o contexto da época. É o caso da busca de precursores, ou de procurar em pesquisadores mais antigos conceitos que foram desenvolvidos muito depois. Por exemplo, tentar associar o conceito de gene construído pela biologia molecular após 1930, com o trabalho de Mendel” (MARTINS, 2005, p. 314). FONTE: MARTINS,Lilian Al-Chueyr Pereira. História da ciência: objetos, métodos e problemas. Ciência & Educação (Bauru), v. 11, n. 2, p. 305-317, 2005. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: A Trata-se da visão anacrônica e correta da história da ciência. B Trata-se da visão anacrônica e incorreta da história da ciência. C Trata-se da visão diacrônica e correta da história da ciência. D Trata-se da visão diacrônica e incorreta da história da ciência.
A
 Trata-se da visão anacrônica e incorreta da história da ciência. 
B
 Trata-se da visão diacrônica e correta da história da ciência.
C
 Trata-se da visão diacrônica e incorreta da história da ciência. 
 
D
 Trata-se da visão anacrônica e correta da história da ciência. 
19
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.
 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – F – V – V.
B
V – V – V – F.
C
V – V – V – V.
D
V – V – F – V.
20“O movimento CTS pode ser caracterizado como o ensino do conteúdo de ciências no contexto autêntico do seu meio tecnológico e social, no qual os estudantes integram o conhecimento científico com a tecnologia e o mundo social de suas experiências do dia a dia. A proposta curricular de CTS corresponderia, portanto, a uma integração entre educação científica, tecnológica e social, em que os conteúdos científicos e tecnológicos são estudados juntamente com a discussão de seus aspectos históricos, éticos, políticos e sócio-econômicos” (LÓPEZ e CEREZO, 1996, apud Santos e Mortimer, 2002). Com base na abordagem CTS (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), analise as afirmativas a seguir: FONTE: DOS SANTOS, Wildson Luiz Pereira; MORTIMER, Eduardo Fleury. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio Pesquisa em educação em ciências, v. 2, n. 2, p. 1-23, 2000. I- Tem uma relação conceitual e pedagógica bastante estreita com uma das 10 competências gerais da BNCC (Base Nacional Comum Curricular – Responsabilidade e Cidadania). II- O ensino por investigação, a problematização e a aprendizagem baseada em problemas são metodologias adequadas para o trabalho com essa abordagem. III- As questões sociocientíficas não podem ser trabalhadas de acordo com essa abordagem. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e III estão corretas.  
B
 As afirmativas II e III estão corretas. 
C
 As afirmativas I e II estão corretas. 
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.