Literatura Infantojuvenil

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Tentativa 1 Enviado em: 16/11/22 15:55 (BRT)
3,6/4,5
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
 Pergunta 10,45/0,45
 O romance é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. Com base nas explicações
sobre o romance apresentadas por Veridiana Almeida no livro da disciplina, assinale a
alternativa que contém a definição correta de romance:
 Ocultar opções de resposta
1. O romance é uma narrativa ficcional que pode ser escrita tanto na linguagem
verbal ou não verbal e contém apenas uma trama.
2.
3. O romance é uma narrativa ficcional que possui apenas uma célula dramática.
4.
5. O romance é uma narrativa ficcional menos complexa que um conto.
6.
7. O romance é uma narrativa ficcional que pode ser desenvolvida tanto na
linguagem verbal quanto na linguagem não verbal ou mista. Geralmente mais
extenso e complexo que um conto, o romance possui mais de uma célula
dramática, pois é possível identificar o desenvolvimento de mais de uma trama.
8. Resposta correta
9. O romance é uma narrativa ficcional menos extensa que um conto.
10.
 
 Pergunta 20,45/0,45
 Levando em consideração a faixa etária, a Literatura Infantil destina-se a crianças entre
1 e 12 anos de idade. Diante desse fato, o enredo precisa ser de fácil entendimento,
com linguagem e características peculiares, interessante e estimulante para as crianças.
Sabendo disso é importante saber que a literatura infatil dever proporcionar conteúdos:
 Ocultar opções de resposta
1. Recheadas de dimimutivos e com expressões e palavras simplórias, linguagem
familiar para propor uma boa interpretação o público infantil.
2.
3. Conter linguagem e atividades didáticas mostrando a identidade de cada um de
uma forma gostosa de aprender a ler.
4.
5. A linguagem pode ser sofisticada e bem trabalhada. Por se tratar de um público
bem especial, e alcançar a verdadeira simplicidade, a criança também merece o
melhor texto possível e atraente também.
6. Resposta correta
7. Que estimulem à fantasia e à imaginação. Estes são as propostas para uma
aprendizagem e devida criatividade das crianças.
8.
9. Bem objetiva e simples. Ela deve ser sem muitas palavras, para assim poder
atrair uma grande quantidade de leitores.
10.
 
 Pergunta 30/0,45
 Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante para desenvolvimento
emocional, social e cognitivo incontestável nas crianças por essa razão qual alternativa
abaixo é correta:
I. Quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral ou impressa, maior
será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor.
II. Segundo Fany Abramovich (1993) quanto ao desenvolvimento emocional, quando as
crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que
têm em relação ao mundo.
III. A criança consegue desenvolver o seu cognitivo por meio da literatura infantojuvenil
por retratar o que acontece no seu cotidiano por isso ela consegue assimilar o que
acontece ao seu redor.
Diante destes fatos acima é correto afirmar que:
 Ocultar opções de resposta
1. Apenas III está correta.
2.
3. Todas alternativas estão corretas.
4. Resposta correta
5. Apenas a alternativa II e III estão corretas.
6.
7. Apenas a alternativa II está correta.
8.
9. Incorreta:
Apenas a alternativa I e II estão corretas.
10.
 
 Pergunta 40,45/0,45
 O conto maravilhoso é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. Levando em conta as
definições de conto maravilhoso propostas por Abílio e Matos (2006) e Veridiana
Almeida (2011) no livro da disciplina e as ideias de Coelho (2000, p.172) sobre o
maravilhoso, leia com atenção as afirmativas abaixo sobre o conto maravilhoso e o
maravilhoso e assinale a alternativa correta:
I. No conto maravilhoso, a evidência da narrativa está direcionada aos questionamentos
socioeconômicos e problemas da sobrevivência no nível socioeconômico ou a
problemas ligados à vida cotidiana, prática, concreta.
II. Segundo Abílio e Matos (2006), esta narrativa sem a presença de fadas [o conto
maravilhoso], — mesmo que dela não se excluam elementos mágicos e maravilhosos —
enfatiza aspectos, materiais, sensoriais e éticos do ser humano.
III. Segundo Coelho (2000, p.172), “[do] maravilhoso nasceram personagens que
possuem poderes sobrenaturais, deslocam-se contrariando as leis da gravidade, sofrem
metamorfoses contínuas, se defrontam com as forças do bem e do mal personificadas
(...), sofrem profecias que se cumprem, são beneficiadas por milagres. assistem a
fenômenos que desafiam as leis da lógica”.
É correto o que se afirma em:
 Ocultar opções de resposta
1. Apenas I e III.
2.
3. Apenas I e II.
4.
5. I, II e III.
6. Resposta correta
7. Apenas II.
8.
9. Apenas II e III.
10.
 
 Pergunta 50,45/0,45
 Analise a seguinte afirmação sobre a literatura:
“Outra questão que precisamos ressaltar e que não contribui para a leitura é que, às
vezes, a escola possui uma ótima biblioteca, que é, contudo, utilizada equivocadamente
como um local onde os alunos cumprem punições. A biblioteca é um recurso
indispensável para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e formação do
educando, mas não são poucos os professores que, para se livrarem de alunos
indisciplinados, transformam tal espaço em um instrumento de correção. Assim, a leitura
se torna, para esses educandos, sinônimo de castigo”.
Isso segundo Cavalcanti (2002, p. 78), é:
 Ocultar opções de resposta
1. Uma violência contra o autor e contra a formação de professores.
2.
3. Uma violência contra os educandos das Séries Iniciais que estão iniciando o
processo de leitura.
4.
5. Uma violência contra a arte e a formação de leitores do campo educacional.
6.
7. Uma violência contra a biografia dos autores e pesquisadores apenas.
8.
9. Uma violência contra a arte, contra o autor e contra a formação de leitores.
10. Resposta correta
 
 Pergunta 60,45/0,45
 Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria
dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras,
agilização do processamento técnico, sistema de empréstimos etc. Por soma, temos
também a capacidade em atrair e aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária,
pois não basta criar bibliotecas sem conhecimento prévio a respeito dos públicos a
serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores.
De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca escolar que visa à interação de
alunos e professores, facilitando o processo ensino-aprendizagem, deve ter:
a) Organização e estruturas definidas.
b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário.
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para
incentivar a leitura.
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à
clientela escolar.
e) Horário adequado e flexível aos usuários.
Estão corretas apenas:
 Ocultar opções de resposta
1. Todas são falsas.
2.
3. A, B e C.
4.
5. Todas são verdadeiras.
6. Resposta correta
7. B, C e D.
8.
9. A, D e E.
10.
 
 Pergunta 70,45/0,45
 Diferentemente de tempos atrás, atualmente a literatura infantojuvenil é vista como algo
que realmente tem importância, pois possibilita ao estudante desenvolver questões de
ordem emocional, social e cognitivo incontestável. Entende -se então que o trabalho
desenvolvido na escola pelo professor, desde as séries iniciais, seja ela de forma oral
(contação de histórias) ou impressa (livros), é de extrema importância para a formação
de um adulto leitor.
Com base nas vídeoaulas e no conteúdo abordado no livro de Almeida (2011), em
relação ao processo cognitivo, a criança quando lê ou ouve alguma história é capaz de:
 Ocultar opções de resposta
1. Desenvolver hábitos de leituras conteudistas.
2.
3. Seguir numa linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de
poder.
4.
5. Desenvolver hábitos de leituras utilitário-pedagógicas.
6.
7. Indagar, comentar, refletir sobre elas,adquire uma\r\npostura crítico-reflexiva.
8. Resposta correta
9. Compreender que as histórias retratam problemas existenciais típicos da
infância.
10.
 
 Pergunta 80,45/0,45
 A partir da década de 70 do século XX, surgiu uma nova geração de escritores que,
junto com livreiros e editores, promoveu uma verdadeira revolução cultural na literatura
infantojuvenil brasileira. Levando em conta as ideias de Abílio e Matos (2006) e
Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia as afirmativas sobre a literatura
infantojuvenil produzida por essa nova geração de escritores surgida a partir da década
de 1970 e esses autores e assinale a alternativa correta:
I. A partir da década citada no enunciado, surgiram novos escritores como Ana Maria
Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga
Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.
II. Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para
crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos
passaram a ter qualidade literária e a questionar, levantar dúvidas e problemas.
III. De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar
com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas
nas obras publicadas.
IV. A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil
passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com
personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar
boas ou más diante das circunstâncias. Um exemplo dessa relativização dos conceitos
do bem e do mal em toda a sua ambiguidade humana é a obra Uxa ,ora fada, ora bruxa,
de Sylvia Orthof.
É correto o que se afirma em:
 Ocultar opções de resposta
1. Em I, II, III e IV.
2. Resposta correta
3. Apenas em I, III e IV.
4.
5. Apenas I e III.
6.
7. Apenas I e II.
8.
9. Apenas I, II e IV.
10.
 
 Pergunta 90/0,45
 Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem
preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para ensinar, moralizar e
educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante,
proporcionando à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo
incontestável. É possível afirmar que, quanto mais cedo ela tiver contato com a
literatura, de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), maior será sua
probabilidade de se tornar um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente,
socialmente e cognitivamente.
A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações a seguir:
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), quando as
crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que
têm em relação ao mundo.
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o medo, a
curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja etc.
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas e,
principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer necessariamente
que contribua com seu desenvolvimento social.
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e é
capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva,
extremamente relevante à sua formação cognitiva.
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e importante.
Estão corretas as afirmações:
 Ocultar opções de resposta
1. Todas as alternativas estão corretas.
2.
3. I, II e III.
4.
5. I, II e IV.
6. Resposta correta
7. III, IV e V.
8.
9. Incorreta:
I, III e V.
10.
 
 Pergunta 100,45/0,45
 A Literatura Infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade. Portanto, o enredo
deve ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares,
interessantes e estimulantes para a criança. É importante que se entenda que não se
trata da linguagem com diminutivos e com vocabulário simplório, mas uma linguagem
depurada, trabalhada e que por isso mesmo, alcança a verdadeira simplicidade, afinal, a
criança também merece o melhor texto possível.
De acordo com Cristiane M. de Oliveira (2011), destacam-se algumas sugestões para
cada faixa etária. Neste contexto, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
I. 1 a 2 anos.
II. 2 a 3 anos.
III. 3 a 6 anos.
IV.7 a 8 anos.
V. 8 a 10 anos.
( ) Nessa fase a criança ainda se fascina pelos contos de fadas. Ela é atraída pelos
desafios e questionamentos de toda natureza. A narração deve obedecer a linearidade:
início, meio e fim. Por soma, o humor, as situações inesperadas, o realismo e o
imaginário despertam muito o interesse do leitor.
( ) As histórias ainda precisam ser rápidas, com pouco conteúdo, enredo simples e
dinâmico, além de poucas personagens. Ao narrar as histórias deve-se usar muito ritmo
e entonação. O foco de interesse são os bichinhos, brinquedos e seres da natureza em
forma de humanos. As gravuras devem ser grandes e com poucos detalhes. Fantoche é
o material mais indicado para essa fase. Possuem fascínio pela música.
( ) A partir dessa fase o leitor aprofunda seu conhecimento e a percepção do mundo.
Desenvolve o pensamento dedutivo e a capacidade de abstrair, confrontar ideias e ideai;
reflete sobre valores e desvalores, pode-se afirmar que esse é o momento de reflexão.
Em que as imagens já não são tão importantes e a linguagem pode ser mais elaborada,
tendendo para a linguagem literária tradicional.
( ) A criança prende-se ao movimento, ao tom de voz e não à mensagem do que lhe é
transmitido. Ela observa atentamente a movimentação de brinquedos, objetos que
dialogam com ela. As histórias precisam ser curtas e rápidas, de preferência inventadas
na hora. A página deve apresentar apenas uma figura ou gravura simples e atrativa.
( ) Nessa fase, a criança descobre o mundo concreto e o mundo da linguagem por meio
da ludicidade. Tudo é muito importante e significativo para ela. A apresentação de
enredos que contenham vivências do cotidiano familiar, com alguns recursos estilísticos,
é muito apreciada pelas crianças dessa fase.
A sequência correta é:
 Ocultar opções de resposta
1. II, III, IV, V e I.
2.
3. I, III, IV, II, V.
4.
5. III, I, II, V, IV.
6.
7. IV, II, V, I, III.
8. Resposta correta
9. V, IV, II, I, III.
 
Tentativa 2 Enviado em: 21/11/22 12:31 (BRT)
3,6/4,5
Conteúdo do exercício
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 Pergunta 10,45/0,45
 Com base nas definições das manifestações literárias apresentadas no livro da
disciplina, leia a citação abaixo e assinale a alternativa correta:
"Essa manifestação literária é uma narrativa geralmente breve que se encerra em uma
moral, ou seja, tem por objetivo transmitir um ensinamento. Os protagonistas das
histórias são animais personificados e algumas associações com características
humanas feitas nessa narrativa se mantiveram fixas em várias histórias, como, por
exemplo: leão/poder; raposa/esperteza e astúcia; lobo/dominação do mais forte;
cordeiro/ingenuidade".
A definição dada acima é a de:
 Ocultar opções de resposta
1. Apólogo.
2.
3. Conto maravilhoso.
4.
5. Fábula.
6. Resposta correta
7. Conto de fada.
8.
9. Lenda.
10.
 
 Pergunta 20/0,45
 A literatura é incompatível com o ensino tradicional, imposto, escolar. Se uma mesma
obra, em diferentes leituras, suscita emoções diversas em um mesmo leitor, como
aceitar que uma turma de trinta ou quarenta leitores faça colocações iguais a respeito
dela? Nesse aspecto, cabe destacar que, embora a literatura para as faixas etárias do
ensino fundamental se dirija a crianças, adolescentes e jovens – categorias que definem
gostos, interesses, escolhas, sonhos, modos de perceber a realidade e com ela interagir,
mediados por construções simbólicas e próprias da imaginação, na prática escolar, em
geral, essas marcas se apagam. Talvez reste apenasa categoria aluno, que mantém a
pseudo-homogeneidade entre os sujeitos, sem respeitar a riqueza das experiências que
vivenciam e ressignificam mediadas pelos textos literários.
Identifique de quem é a autoria da citação:
 Ocultar opções de resposta
1. (Gregorin Filho, 2009).
2.
3. Incorreta:
(CAVALCANTI, 2002).
4.
5. (SILVA, 1991).
6.
7. (Zotz e Cagneti ,2010).
8. Resposta correta
9. (Rose Sordi, 1991).
10.
 
 Pergunta 30,45/0,45
 Levando em consideração a faixa etária, a Literatura Infantil destina-se a crianças entre
1 e 12 anos de idade. Diante desse fato, o enredo precisa ser de fácil entendimento,
com linguagem e características peculiares, interessante e estimulante para as crianças.
Sabendo disso é importante saber que a literatura infatil dever proporcionar conteúdos:
 Ocultar opções de resposta
1. Conter linguagem e atividades didáticas mostrando a identidade de cada um de
uma forma gostosa de aprender a ler.
2.
3. Recheadas de dimimutivos e com expressões e palavras simplórias, linguagem
familiar para propor uma boa interpretação o público infantil.
4.
5. Bem objetiva e simples. Ela deve ser sem muitas palavras, para assim poder
atrair uma grande quantidade de leitores.
6.
7. Que estimulem à fantasia e à imaginação. Estes são as propostas para uma
aprendizagem e devida criatividade das crianças.
8.
9. A linguagem pode ser sofisticada e bem trabalhada. Por se tratar de um público
bem especial, e alcançar a verdadeira simplicidade, a criança também merece o
melhor texto possível e atraente também.
10. Resposta correta
 
 Pergunta 40/0,45
 Conforme você estudou, a literatura infantojuvenil só atingiu projeção há pouco tempo,
pois os primeiros livros para as crianças, escritos por professores e pedagogos, estavam
diretamente relacionados a uma função utilitário-pedagógica e, por isso, foram sempre
considerados uma forma literária menor, uma subliteratura, ou seja, uma literatura
inferior, simplificada.
A rigor, esse equívoco se justifica porque uma coisa é a literatura entendida, conforme
Lourenço Filho (apud SANT’ANNA, 2006, p. 183), enquanto “expressão da arte”, e outra
coisa é a chamada “literatura didática.”
Nesse sentido, leia e reflita sobre as seguintes afirmações:
I. A “literatura didática”, essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir,
direcionar o pensamento das crianças, mas também para que pudessem pensar por si
mesmas.
II. Para Nelly Novaes Coelho (2000), “ao ser ligada, de maneira radical, a problemas
sociais, étnicos, econômicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil
perdia suas características de literariedade para ser tratada como simples meio de
transmitir valores”.
III. O intuito era o de ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e
propiciar a adoção de hábitos. Assim, essa função pedagógica, e não literária, presente
nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança,
dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.
IV. Extremamente pragmática, procurava estabelecer padrões comportamentais exigidos
pela sociedade burguesa que se estabelecia. Essa característica didático-pedagógica
baseava-se na linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de poder.
Era, portanto, uma literatura para estimular a obediência, cujas histórias acabavam
sempre premiando o bom e castigando o que era considerado mau.
V. Essa visão de mundo maniqueísta, ou seja, a divisão das personagens em boas e
más, belas e feias, poderosas e fracas, deixava espaço para dúvidas, diferenças,
diversidades e reflexões.
Estão corretas as afirmações:
 Ocultar opções de resposta
1. I, III, V.
2.
3. I, IV, V.
4.
5. Incorreta:
I, III, IV.
6.
7. II, III, IV.
8. Resposta correta
9. II, III, V.
10.
 
 Pergunta 50,45/0,45
 A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por parte do
professor. O livro de literatura é um objeto de arte com características particulares
oriundas de uma experiência criadora. Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia
diversos sentidos na busca de um cultivo plural de leituras. (MIGUEZ, 2000, p. 15). A
partir da afirmação de Fátima Miguez, assinale a prática pedagógica que não contribui
com a formação de leitores críticos:
 Ocultar opções de resposta
1. Indicar obras de gêneros adequados à faixa-etária dos alunos.
2.
3. Fazer com que a criança ou adolescente represente, de forma teatral, o que foi
lido.
4.
5. Indicar um livro que o professor leu em sua época de estudante, apenas para
que tenham uma tarefa de leitura; sem objetivo para a aula.
6. Resposta correta
7. Levar os alunos à biblioteca da escola, permitindo que escolham o título que
mais agrade a eles.
8.
9. Realizar participação efetiva de troca de experiências, de sentidos e significados
com as crianças.
10.
 
 Pergunta 60,45/0,45
 É importante que o professor saiba os conceitos de literatura e de literatura
infantojuvenil, sendo que este último tem gerado muitas discussões: existe mesmo uma
literatura infantil ou infantojuvenil? Levando em conta as ideias de Nelly Novaes Coelho
(2000), Marc Soriano (1975) sobre a literatura infantil e a definição mais reconhecida de
literatura apresentada por Veridiana Almeida (2011), leia com atenção a definição de
literatura e as definições de literatura infantil apresentadas abaixo e assinale a
alternativa correta:
I. Como explica Veridiana Almeida (2011), “uma das definições de literatura (...) é a de
que nela se dá o uso estético da linguagem escrita. (...) Literatura é a arte de criar e
recriar um texto mais elaborado em sua estrutura para que o leitor possa recriar a cena
descrita, o espaço ocupado pela personagem e a própria personagem” usando a
imaginação, “possa sentir o conflito da trama e pelo raciocínio possa formular uma
solução para o conflito” e ter prazer na leitura.
II. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p. 27), a literatura infantil é antes de tudo
“literatura, ou melhor, arte, fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem
e a vida através da palavra. Funde os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os
ideais e sua possível/impossível realização”.
III. Segundo Marc Soriano (1975, p. 185), “a literatura infantil é uma comunicação
histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor ou escritor adulto (emissor)
e um destinatário-criança (receptor),que por definição, ao longo do período considerado,
não dispõe senão de modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas
,intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta”.
É correto o que afirma em:
 Ocultar opções de resposta
1. Apenas I e II.
2.
3. Apenas II.
4.
5. Apenas III.
6.
7. I, II e III.
8. Resposta correta
9. Apenas I.
10.
 
 Pergunta 70,45/0,45
 A literatura de obras infantis juvenis são fantásticas e de muita importância para o
desenvolvimento infantil, até porque são obras elaboradas especificamente para a
turminha dos pequenos.
Isso quer dizer que existe então obras com faixa étaria?
 Ocultar opções de resposta
1. O que existe é a falta de contato com os livros de literatura infantil. Situação esta
que permita a eles penetrarem no mundo mágico de faz de conta. Ou seja, falta
de contato com os livros faz com que exista essa tal classificação.
2.
3. Sim, é preciso direcionar a linguagem e os conteúdos de uma obra literária para
uma determinada faixa etária, objetivando os princípios corretos a serem
trabalhados
4.
5. Sim, é de grande importância a classificação etária para proporcionar,
especialmente aos mais pequenos em fase de pré-alfabetização um universo de
imagens e palavras adequadas para essa idade.
6. Resposta correta
7. A única coisa que existe para os leitores infantis, é a falta de biblioteca nas
escolas e salas de leitura.
8.
9. Como as obras são criadas especialmente para público infantil juvenil não
necessita da faixa étaria, essas leituras são defácil entendimento.
10.
 
 Pergunta 80,45/0,45
 No capítulo 2 de seu livro, a autora Veridiana Almeida (2011) diz que: “Como o homem
sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o
que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com”:
 Ocultar opções de resposta
1. Os poemas e fábulas
2.
3. Os contos de fadas.
4.
5. As fábulas.
6.
7. Os contos de fadas, as fábulas.
8. Resposta correta
9. Os poemas e contos de fadas.
10.
 
 Pergunta 90,45/0,45
 Na visão de Almeida (2011) a literatura infantojuvenil tende a ser o primeiro contato do
leitor com a literatura em si. Segundo ela esse primeiro contato deve servir para:
 Ocultar opções de resposta
1. Expandir a capacidade de tomar decisões e despertar o prazer pela leitura.
2.
3. Garantir que a criança aprenda a ler.
4.
5. Mostrar aos pequenos que existem pessoas boas e más, tais como os
personagens dos livros.
6.
7. Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança.
8.
9. Expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da
consciência.
10. Resposta correta
 
 Pergunta 100,45/0,45
 De acordo com o capítulo cinco do livro da disciplina, sobre a biblioteca na escola,
indubitavelmente, é necessário que o professor se adapte à realidade, eliminando os
empecilhos que possam tornar o seu trabalho menos gratificante. Dessa forma, quando
não houver biblioteca, será preciso usar o seu próprio material.
No entanto, ressaltamos a ideia do autor Ezequiel T. da Silva (1991) de que uma escola
sem biblioteca é um instrumento imperfeito. Em outras palavras, a instalação de
bibliotecas escolares deve ser vista como algo indispensável, já que o ensino e esse
espaço são complementares na disseminação do hábito da leitura.
Diante das afirmações, podemos dizer que:
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o
atendimento aos alunos, não compete aos docentes providenciar, pois cabe apenas ao
governo disponibilizá-la;
II. Uma escola sem biblioteca é um instrumento fragmentado que por consequência não
exerce a função social que deveria exercer na formação do sujeito crítico e atuante em
sociedade;
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias
suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a
escola não tem recursos para adquiri-los;
IV. Quando a escola não disponibilizar biblioteca e recursos para incentivar à leitura,
será preciso que o professor utilize seu próprio material para atender às necessidades
dos educandos;
V. A instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo dispensável, já que
este espaço é pouco utilizado na disseminação do hábito da leitura.
Estão corretas apenas:
 Ocultar opções de resposta
1. I, II e III.
2.
3. II e IV.
4. Resposta correta
5. I,IV e V.
6.
7. Todas são falsas.
8.
9. Todas são verdadeiras