METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

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1a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Os gêneros discursivos multissemióticos ou multimodais são importante recurso para se trabalhar no 
processo de alfabetização e letramento. Em qual alternativa se identifica um aspecto ou característica 
contrária a esses gêneros discursivos? 
 
 
Podem extrapolar os limites dos ambientes digitais. 
 
Combinam diferentes modalidades, tais como as linguagens verbal (oral e escrita), visual, sonora, 
corporal e digital. 
 São compostos exclusivamente pelas linguagens oral e escrita. 
 
São gêneros compostos por várias linguagens (modos e semioses). 
 
Misturam a linguagem verbal e desenhos ou gráficos. 
Respondido em 12/01/2023 16:47:17 
 
Explicação: 
A resposta certa é: São compostos exclusivamente pelas linguagens oral e escrita. 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
(VUNESP, 2020. Adaptado) Conforme a Base Nacional Curricular Comum, o processo de alfabetização, isto 
é, de construção de conhecimento das relações fonografêmicas em uma língua específica, que pode se dar 
em dois anos, é complementado por outro processo, bem mais longo, que pode ser chamado de 
 
 
gramaticalização. 
 socialização. 
 
literalização. 
 
oralização. 
 ortografização. 
Respondido em 12/01/2023 16:48:40 
 
Explicação: 
A resposta certa é: ortografização. 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
As autoras Emilia Ferreiro e Ana Teberosky se apoiaram na Psicologia do desenvolvimento para formular um 
novo paradigma da construção do conhecimento. Nesse sentido, elas propuseram articular novos 
conhecimentos da linguística com a: 
 
 
Teoria da Psicanálise 
 
Teoria desenvolvimentista 
 
Teoria das funções psicomotoras 
 
Teoria gramatical 
 Teoria da inteligência 
Respondido em 12/01/2023 16:49:41 
 
Explicação: 
A resposta certa é:Teoria da inteligência 
 
 
4a Acerto: 1,0 / 1,0 
 Questão 
 
A fase silábico-alfabético gera conflitos, pois é a transição entre uma concepção silábica e uma alfabética da 
escrita, as crianças precisam coordenar as diferentes hipóteses elaboradas a respeito da escrita com as 
informações fornecidas pelo meio, principalmente as escritas produzidas pelos adultos. Diante disso, as 
escritas produzidas pelas crianças são feitas, ora levando-se em consideração a hipótese silábica, ora a 
hipótese alfabética. Monteiro e Martins (2020) discorrem que as crianças percebem que não é possível 
escrever as sílabas com apenas uma letra, passam a buscar alguma regulação na combinação de letras para 
conseguirem representar a estrutura das unidades das palavras (MONTEIRO, S. M.; MARTINS, M. A. Relação 
entre níveis conceituais de escrita e estratégias de reconhecimento de palavras. Educ. rev., Belo Horizonte, 
v. 36, 2020). 
Selecione a opção que resume a fase silábico-alfabético: 
 
 
Silabas representam as palavras. 
 
Escrita de acordo com a letras do próprio nome. 
 
Vogais representam as frases. 
 
Letras diferentes com mesmo valor sonoro. 
 Letras representam as sílabas das palavras. 
Respondido em 12/01/2023 16:50:39 
 
Explicação: 
A resposta certa é: Letras representam as sílabas das palavras. 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Analise as assertivas sobre os gêneros orais: 
I. Os gêneros orais são aqueles que têm como suporte a voz humana. 
II. Os gêneros orais são aqueles que em sua produção são destinados para serem emitidos oralmente. 
III. Os gêneros orais não podem ter uma versão escrita. 
IV. Os gêneros orais podem, também, ter uma versão escrita. 
Está correto apenas o que se afirma em 
 
 
I e II. 
 
I, II e III. 
 
II, III e IV. 
 
I e III. 
 I, II e IV. 
Respondido em 12/01/2023 17:05:23 
 
Explicação: 
A resposta certa é: I, II e IV. 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
As fórmulas de abertura das histórias, tais como "Era uma vez, num tempo em que não 
havia tempo¿" e "No tempo que os pássaros voavam para trás" são muito usadas 
quando se vai iniciar uma história tradicional. Com relação a isso, leia as afirmativas 
abaixo e assinale quais são verdadeiras. 
 
1. Essas fórmulas de abertura servem como um ponto de transição entre o aqui e 
agora, o momento em que nos encontramos, e o tempo fora do tempo em que 
ocorrem as histórias. 
2. As fórmulas de abertura das histórias são usadas pois é preciso ser fiel à forma 
como as histórias de tradição oral foram sendo transmitidas ao longo do tempo. 
3. As fórmulas de abertura das histórias, que nos conduzem para o tempo do "era 
uma vez", só são úteis para crianças, pois elas acreditam no mundo da fantasia. 
4. Dentre as fórmulas de abertura para uma história, há algumas que são muito 
recorrentes na cultura popular, mas também podem ser inventadas pela pessoa 
que conta a história. 
 
 Todas as opções acima estão corretas. 
 Apenas a opção 1 está correta. 
 Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
 Apenas as opções 3 e 4 estão corretas. 
 Apenas as opções 1 e 4 estão corretas.  
Respondido em 12/01/2023 17:07:04 
 
Explicação: 
A resposta correta é: Apenas as opções 1 e 4 estão corretas.  
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Analise as afirmativas sobre os gêneros textuais para escrita: 
I. A lista é um exemplo de gênero textual para atividades de escrita porque se aproxima de situações de uso 
real da língua como elaborar uma lista de compras. 
II. Bilhete e convite são exemplos de gêneros textuais adequados ao trabalho com atividade de escrita, 
podendo inclusive explorar situações escolares em que os alunos convidam seus colegas para algum evento. 
III. As histórias em quadrinhos não são adequadas para trabalhar atividades de escrita porque as imagens 
descontextualizam as falas dos personagens e dificultam a compreensão dos diálogos ou da narrativa. 
Está correto apenas o que se afirma em 
 
 
III 
 
II 
 I e II. 
 
II e III. 
 
I 
Respondido em 12/01/2023 17:07:51 
 
Explicação: 
A resposta certa é: I e II. 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Leia o texto a seguir: 
A cigarra e a formiga 
 
Tendo a cigarra em cantigas 
Folgado todo o Verão 
Achou-se em penúria extrema 
Na tormentosa estação. 
 
Não lhe restando migalha 
Que trincasse, a tagarela 
Foi valer-se da formiga, 
Que morava perto dela. 
Rogou-lhe que lhe emprestasse, 
Pois tinha riqueza e brilho, 
Algum grão com que manter-se 
Té voltar o aceso Estio. 
 
«Amiga, diz a cigarra, 
Prometo, à fé d'animal, 
Pagar-vos antes d'Agosto 
Os juros e o principal.» 
 
A formiga nunca empresta, 
Nunca dá, por isso junta. 
«No Verão em que lidavas?» 
À pedinte ela pergunta. 
 
Responde a outra: «Eu cantava 
Noite e dia, a toda a hora.» 
«Oh! bravo!», torna a formiga. 
- Cantavas? Pois dança agora!» 
(Fonte: BOCAGE, M. M. M. du. Obras. Porto: Lello & Irmão, 1968.) 
Uma sequência didática elaborada a partir desse gênero discursivo poderia ter como objetivo 
 
 
trabalhar a leitura injuntiva ou instrucional, a partir das falas das personagens. 
 
explorar o conhecimento dos aprendizes sobre o tema, relacionado à natureza. 
 trabalhar a tipologia narrativa, com base na sucessão de acontecimentos. 
 
desenvolver a competência para escrever textos descritivos. 
 
desenvolver a competência de produção de textos dissertativos. 
Respondido em 12/01/2023 19:46:07 
 
Explicação: 
A resposta certa é: trabalhar a tipologia narrativa, com base na sucessão de acontecimentos. 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
O letramento não deixa de ser um processo complexo, que quase sempre é visto como associado à 
alfabetização. Há, porém, letramentos de natureza variada, inclusive, sem a presença da alfabetização. 
Letramento é um termo que acaba sendo conceituado de modo diferente por diversos autores que estudam 
o fenômeno. Apesar disso, em suma, pode-se dizer que o letramento é um: 
 
 
Processo social somente 
 Processo histórico-socialProcesso socioeconômico 
 
Processo político-cultural 
 
Processo escolar somente 
Respondido em 12/01/2023 19:46:35 
 
Explicação: 
A resposta certa é:Processo histórico-social 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A escrita pode ter surgido num contexto em que havia atividades com rebanhos e domesticação de animais, 
estando relacionada com a necessidade de registro ou contagem do gado e de produtos negociados. 
Inicialmente, o que tais símbolos representavam? 
 
 Os símbolos representavam coisas, como no caso dos ideogramas. 
 
Os símbolos representavam ideias, como no caso das letras do alfabeto. 
 
Os símbolos representavam os sons da fala, como no caso escrita rupestre. 
 
Os símbolos representavam os sons da fala, como no caso dos ideogramas. 
 
Os símbolos representavam frases inteiras, como caso da escrita cuneiforme.