relatorio gestao escolar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNÍNTER
Andréa Silva Aguiar- RU: 2614439
TURMA: 09/2018
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO ESCOLAR
Laranjal Paulista S/P 2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Andréa Silva Aguiar RU: 2614439
Turma: 09/2018
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO ESCOLAR
“Memorial Reflexivo do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar: Apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter.”
Laranjal Paulista/SP
2022
 
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 03
2. Relatório de desenvolvimento do estágio em Gestão Escolar 04
 2.1 Identificação da Instituição estagiada 04
 2.2 Concepção Pedagógica da escola 04
 2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio 05
 2.4 Caracterização estrutural da Instituição 06
 2.5 Caracterização dos profissionais que atuam na escola 06
 2.6 Contextualização das observações de estágio 07
 2.7 Caracterização dos espaços de observação 07 
 2.8 Caracterizaçao dos envolvidos 08
 2.9 Caracterização da equipe pedagógica 08
 2.10 Conselho de Classe 09
 2.11 Reuniões com os pais 09
 2.12 Atendimento ao público 10
3. Plano de Ação 11
4. Considerações Finais 13
5. Referências 14
6. Ficha de Frequência 15
 6.1 continuação da ficha de frequência 16 
1. INTRODUÇÃO 
Este memorial reflexivo apresenta o processo de realização do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar, no curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade ensino á distância do Centro Universitário Internacional Uninter, tem como objetivo observar, acompanhar e analisar a gestão da instituição de ensino. Isto nos permite ter conhecimentos aos projetos desenvolvidos pela instituição, participei das reuniões como: conselho de classe, HTPC dos professores, reunião de pais, e observar o atendimento ao público.
As atividades de campo foram realizadas em uma instituição de ensino da rede pública, na escola E.M.E.F.I. “Dona Isabel Alves Lima” que esta localizada na cidade de Laranjal Paulista S/P, no Distrito de Maristela, no período de 17/10/2022 á 25/10/2022 no horário das 07h00min às 12h00min. A escola atende a Educação Infantil, Etapa I e II da pré-escola, e a Educação Básica do 1º ao 5º ano, e o Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano. 
O estágio supervisionado é muito importante para nossa formação como futuro docente, pois além de articular teoria e prática nos aproxima do nosso campo profissional de atuação, construindo o nosso conhecimento com base teórica e a prática do estágio. Para Prado não há teoria sem prática e prática sem teoria, ambos estão interligados.
 “Frequentes debates e estudos sobre a dicotomia existente entre os saberes teóricos e os práticos mostram que muito já foi feito ao longo dos anos no sentido da superação dessa falácia, isto porque não existe teoria sem prática, nem tampouco prática sem teoria, uma é indispensável à outra no processo da verdadeira construção do conhecimento...” (PRADO, 2012, p. 40).
 A metodologia da escola são aulas dinâmicas e ativas para um currículo que possibilite a formação de cidadãos comprometidos com o “cuidado da vida”.
Neste relatório está descrito todas as atividades realizadas durante o período de estágio em gestão escolar, que consiste em leitura, pesquisa, entrevista com a diretora, observação, participação e elaboração do plano de ação. 
2. RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO EM GESTAO ESCOLAR
2.1 Identificações da instituição estagiada
O estágio supervisionado de gestão escolar foi realizado na escola E.M.E.F.I. “Dona Isabel Alves Lima”, que esta situada na cidade de Laranjal Paulista S/P do Distrito de Maristela, tem como mantenedora a Prefeitura Municipal de Laranjal Paulista. A instituição tem o horário de funcionamento no período matutino das 07h00min às 11h30min e no vespertino das 13h00min às 18h30min de segunda e terça feira, e das 13h00min às 17h30min de quarta a sexta-feira.
A instituição atende a um total de 457 alunos matriculados, desse total tem 27 alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 17 de Outubro de 2022 a 25 de Outubro de 2022, sendo desempenhadas no horário matutino das 07h00min as 12h00min, e observada pela diretora Andrea Facciolli.
O nível de atendimento que a escola oferece é Educação Infantil etapa I e II da pré-escola, Ensino Fundamental anos iniciais, e Ensino Fundamental II.
2.2 Concepção pedagógica da escola 
A concepção pedagógica da escola fez sua opção por uma educação socioconstrutivista e interacionista, na qual acredita que a interação e participação de todo corpo docente para um melhor funcionamento para conseguir atender as necessidades da escola. Segundo Vygotsky (1988),
“na abordagem sociointeracionista o desenvolvimento humano acontece nas relações de trocas entre os parceiros sócias, através de interação e mediação”. 
A concepção de educação adotada pela instituição é a busca pela essência do homem e para realizar as suas interferências coloca o professor como centro de todo processo educativo, mantendo um ambiente estimulante e criativo para que os alunos possam desenvolver sua própria linha de raciocino. Contudo os alunos precisam de um suporte educacional adequado para aprenderem por este método.
Em entrevista com a diretora Andrea ela me relatou que o principal objetivo da escola, é de fato ser um local que prepara a criança como futuro cidadão para a vida, e este dever é transmitir valores éticos e morais, “e para cumprir isto devemos acolher os alunos com empenho de transformar e proporcionar um melhor ensino”.
 2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio 
A minha análise reflexiva durante este período de observação na gestão escolar com a Diretora Andrea e a Coordenadora Madalena, pude ver como é o funcionamento de uma escola municipal pública. Um dos problemas encontrados na escola é a indisciplina dos alunos do ensino fundamental II, que estudam no período da tarde e também ocorrem brigas entres os alunos, ver a maneira como elas lidam com esses percalços do dia-a-dia da escola, e é fundamental todo acompanhamento de cada caso que acontece no ambiente escolar. 
Desta forma na gestão escolar devemos observar registrar e analisar as situações diárias da escola, me levando compreender a importância de uma boa gestão educacional e por isto não é uma tarefa fácil, então quanto mais temos, um olhar de comprometimento com a politica de transformação social por parte de todos que estão envolvidos no processo educativo e o compartilhamento com a comunidade local, contribuem para o crescimento humano e social. 
Uma direção compartilhada e uma boa organização escolar com todos se comprometendo com o desenvolvimento e funcionamento de qualidade mesmo diante dos desafios é possível sim ter um ambiente para acolher os alunos e ajuda lós no seu processo de formação. Segundo Lucky (Educar Para Crescer, 2009):
“num sentido mais amplo, a gestão compartilhada envolve professores, alunos, funcionários e pais de alunos, é uma maneira mais aberta de dirigir a instituição,para isso funcionar, é preciso que todos os envolvidos assumam e compartilhe responsabilidade nas múltiplas áreas de atuação da escola”.
Quando todos estão comprometidos com o calendário escolar e administração e as atividades pedagógicas, tudo isso flui para uma boa gestão cada um cuidando de um pedacinho da escola, afinal todos nós fazemos parte da escola.
2.4 Caracterização estrutural da instituição 
O espaço físico da instituição é bem amplo e atende ao numero de alunos que se encontram na escola. 
Logo na entrada tem um jardim arborizado grande, a escola possui acessibilidade para cadeirantes, tem duas entradas uma para os alunos com um portão de ferro grande, e ouro menor que dá acesso á diretoria e secretaria da escola.
A escola contém 13 salas de aula grande, com ventilação e uma boa iluminação em todas as salas. Um laboratório de informática recém-reformada com 27 notebooks novos, a escola possui recursos tecnológicos que auxiliam o desenvolvimento de aprendizagem. Tem 01 biblioteca pequena para o incentivo da leitura no ambiente escolar, 01 refeitório, 01 cozinha, 01 dispensa, 01 pátio bem amplo com um palco para apresentações, 01 quadra esportiva coberta, 01 parquinho para as crianças, 01 sala de recursos, 01 sala dos professores, 8 banheiros para os alunos feminino e masculino, 04 banheiros para os funcionários e todo corpo docente, secretaria, sala de coordenação, de professores e um sala da diretoria escolar.
 2.5 Caracterização dos profissionais que atuam na escola 
Em entrevista e observação de todo corpo docente e funcionários como: direção, coordenação, monitores, secretaria e professores. 
A escola possui um corpo acadêmico de professores com formação em Licenciatura em Pedagogia e todos tem formação continuada, esses professores são da educação infantil e fundamental I, as professoras da Educação Especial tem formação em Psicopedagoga com pós em Educação Especial e Inclusão, que são responsáveis da sala se recursos da escola (AEE).
Os professores do ensino fundamental II tem formação em sua área especifica como: Licenciatura em Português, Matemática, Educação Física, Ciências, Geografia, Inglês, Analista de Sistema, História, Educação Artística, Educação Musical e Biologia todos também tem formação continuada.
As monitoras da escola são responsáveis pela organização dos alunos e tem quatro monitoras. A diretora e coordenadora trabalham em conjunto para ter uma boa organização escolar, no geral a escola tem um ambiente harmônico, onde todos colaboram para o bem estar dos alunos e com tratamento igualitário a todos.
2.6 Contextualização das observações de estágio
A instituição “Dono Isabel Alves Lima” está localizada na cidade de Laranjal Paulista SP no Distrito de Maristela.
As observações e entrevistas ocorreram nos dias 17 á 18 de Outubro de 2022, com a diretora Andrea Facciolli e a coordenadora Madalena Ferrari, consumindo um total de 10 horas. No dia 19 ocorreu à observação do local e no dia 20 pude participar no planejamento do conselho de classe da escola entre professores, direção e coordenação, que visam em melhorias para a escola em todos os sentidos, consumindo mais 5 horas em observação e anotações na escola e em casa 2 horas para pesquisa e elaboração. Nos dias 21 e 25 observação na direção e participação consumindo mais 7 horas. As outras atividades eu realizei em casa com leitura, pesquisa e na elaboração do plano de ação, e na construção do memorial reflexivo do estágio de gestão escolar.
As etapas ofertadas pela instituição é educação infantil, e ensino fundamental I e II. Atende 27 alunos com necessidade educacional e inclusão, eles tem um atendimento na sala de recursos com a professora Ana Maria com formação em Licenciatura em psicopedagogia Institucional e Clinica e Educação Especial.
2.7 Caracterização dos espaços de observação 
As principais características físicas da escola é a organização e sua a equipe de limpeza que mantem a escola sempre limpa, ela possui uma ótima iluminação e ventilação a escola está sempre decorada com atividades escolares e projetos que são realizados pelos os alunos e também nas datas comemorativas.
As carteiras e cadeiras de algumas salas são novas foram recém-trocadas, mais ainda tem salas com cadeiras e carteiras antigas em más condições. 
O prédio da instituição este bem conservado e sua estrutura se encontra em ótimo estado, embora seja uma escola com mais de 80 anos ela permanece muito bonita e bem cuidada, precisa de alguns reparos mais a diretora disse, que aos poucos estão melhorando o ambiente escolar.
A escola possui recursos tecnológicos para o desenvolvimento dos alunos e na aprendizagem, ela tem um laboratório de informática com notebooks novos e modernos, tem tablet com acesso a internet para uso em sala de aula com a supervisão dos professores a escola está promovendo um ambiente tecnológico para alunos, porque na medida avançamos é fundamental este conhecimento.
2.8 Caracterização dos envolvidos
A escola tem 457 alunos entre dois turnos no período matutino e vespertino. Uma boa gestão de comunicação escolar se faz com todos os membros presentes no ambiente da instituição.
Os professores procuram conhecer os alunos e dando liberdade e autonomia para os alunos, os educando tem uma boa comunicação com os docentes e total acesso a direção da escola, a diretora busca ter sempre contato e um relacionamento com os alunos.
Criar condições para educadores e educandos reflita sobre suas práticas cotidianas, resgatando a intencionalidade das suas ações.
2.9 Caracterização da equipe pedagógica 
A diretora Andrea Facciolli é formada em Pedagogia com Pós-graduação em Psicopedagogia e Gestão Escolar, ela tem 17 anos de experiência como pedagoga e seis anos na gestão escolar. Ela está sempre bem arrumada para recepção dos alunos e reuniões que ela tem no decorrer de seus compromissos como gestora educacional.
A coordenadora Madalena Ferrari é formada Licenciatura em Pedagogia e Estudos Sociais, ela tem 27 anos de experiência na sua carreira escolar, lecionou durante quatorze anos no ensino fundamental e treze anos na coordenação pedagógica, já coordenou outra escola nesta instituição ela esta á quatro anos é uma pessoa simpática e expressiva, sempre se encontra a disposição para melhor mediação entre professores, alunos e comunidade.
A secretaria da escola Jessica de Jesus já trabalha á cinco anos na instituição, ela é responsável pela parte administrativa e documentos da escola, matriculas, transferências, elaboração de planilhas e ficha de frequência dos funcionários e corpo docente. Muito prestativa e simpática ao atendimento ao público. 
A formação continuada feita com os professores, na Secretaria Municipal da Educação oferece anualmente cursos de capacitação e palestras aos seus professores, para que possam potencializar o trabalho realizado com os alunos.
Avaliar o projeto Politico Pedagógico (PPP) em ação, todos os anos é feito uma avaliação do PPP e acrescentar novas ideias para um melhor desenvolvimento escolar de acordo com as normas da BNCC.
2.10 Conselho de classe 
O conselho de classe da escola é realizado a cada semestre, entre professores, direção, coordenação, alguns alunos e pais, que visam em melhorias para escola em todos os processos.
No conselho a diretora e coordenadora e todo corpo docente trabalham em conjunto para os temas abordados, tanto com os alunos como os professores.
São convidados para o conselho de classe dois alunos por série para representar sua classe e os pais dos respectivos alunos convocados, e os professores, para assim abordar os temas pedagógicos e possíveis melhoria, tanto na disciplina dos alunos quanto a organização da escola. Os docentes falam como está o andamento escolar e o que pode melhorar os alunos e os pais participam dando suas contribuição e opiniões sobre o andamento da escola. 
2.11 Reuniões com os pais
A função do pedagogo nas reuniões de pais é de mediar e informar e apresentar o desenvolvimento escolar de cada aluno, escutar atentamente os pais para sanar todasas duvidas.
A reunião de pais acontece a cada fechamento de bimestre, sempre no horário noturno as 18h00min horas, para que todos os pais possam comparecer na escola tento já em vista que a maioria dos responsáveis trabalha, este é o melhor horário de acordo com a direção. 
A diretora inicia a reunião de pais com todos reunidos no pátio da escola, ela fica no palco da escola e os pais sentados nos bancos, assim primeiramente ela passa as informações escolares no geral, e depois cada um se direciona para a sala dos seus filhos, com a professora para dar continuidade na reunião e mostrar o desenvolvimento de cada educando.
A diretora e coordenadora ficam na sala da diretoria no dia da reunião para poder conversar com cada responsável pelo o aluno e ficar a disposição para deles.
Para os pais que não se apresentaram na reunião as professoras, procura ter um contato através das agendas escolares e avisos, é muito triste porque tem muitos pais que não comparece nas reuniões para saber do desenvolvimento escolar do seu filho.
A reunião de pais proporciona a aproximação da comunidade com a escola é uma interação social.
2.12 Atendimento ao público
A instituição tem o atendimento ao publico das 07h00min da manha as 11h30min e das 12h30min as 17h30min, este horário é especialmente da coordenação da escola, já na parte da secretaria é das 09h30min as 17h30min para os pais resolver questões escolares, como documento escolar, matriculas, transferências avisos entre outros. 
A comunidade geralmente participa dos eventos escolares que acontecem no decorrer do ano a escola todos os anos promove um evento chamado, Projeto Família e Escola, este projeto tem como objetivo reunir toda a comunidade neste evento social. 
O calendário escolar informa os dias letivos bimestrais, bem como suas quantidades, o período de férias, os feriados federais, estaduais e municipais, os pontos facultativos. As datas de planejamento, Provas Oficiais, Reunião da APM e Conselho de Classe Participativo e aulas suspensa (caso haja durante o ano).
Geralmente, além do calendário escolar oficial, também se utiliza uma forma de calendário á parte, com as datas comemorativas, que são trabalhadas durante o ano com os alunos. Como Carnaval, Páscoa, Dia Mundial Da Água, Dia Nacional do Livro Infantil, Dia de Tiradentes, Dia do Descobrimento do Brasil, Dia das Mães, Dia Mundial do Meio Ambiente, Festas Juninas, Dia dos Pais, Dia da Independência do Brasil, Dia da Arvore, Dia do Aniversario do Município, Dia da Criança, Dia da Programação da Republica, Natal.
A organização das turmas fica em distribuir os alunos de forma balanceada para que não se sobrecarreguem as classes. O município tem utilizado o apostilado, o que colabora para que o ensino seja uniforme a todos. Além disso, constantemente os professores participam de cursos, palestras e capacitações, no intuito de trabalharem de maneira alinhada com o município.
	Turma
	 Horário 
	Etapas I A e B Etapas II A e B
	 DAS 7h00 ás 11h30
	1º anos A, B, C, 2ºA,B,3ºA,B e,4ºA,5ºB
	
	3ºanos C, 4ºB, 5ºB, 5ºC
	 Das 13hoo ás 17h30
	6ºanos A e B, 7ºanos A e B.
	Segue os mesmo horários abaixo, das
	8º anos A e B
	13h00 ás 18h30(segunda e terça-feira)
	9º anos A e B
	13h00 ás 17h30( quarta sexta-feira)
3. plano de acão 
	Tema: “Não a Discriminação Racial” 
	Justificativa:
Este é um tema que necessitamos abordar sempre, porque muitas pessoas ainda sofrem com descriminação diante desse tema vemos as polemicas, e a criação de leis necessárias para estabelecer as normas e punições, sobre os maus condutores. Entendemos que o trabalho de conscientização é muito importante dentro da escola, para que as gerações futuras possam viver livres de tais práticas. 
	Objetivos:
· Identificar a importância da cultura e da diversidade étnica racial.
· Conhecer e aprender a respeitar as expressões culturais dentro e fora da escola.
· Promover atitudes de respeito e desenvolver a conscientização. 
	Fundamentação teórica:
O projeto sugerido está com base nas Diretrizes Curriculares (2010, pg.20), onde diz que; 
 “é dever de a escola fazer, a apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da América”.
 “na lei 10.639/03, que busca o ensino da história e cultura afro-brasileira nos estabelecimento de ensino”.
	Proposta de trabalho:
A proposta é apresentar o plano de ação aos alunos, mostrando os pontos positivos e os objetivos desse tema em uma roda de conversa com cada turma da escola. Com isso é possível dar espaço para os alunos discutir e entender as relações de preconceito, e juntos traçar soluções. 
Depois de realizarmos uma palestra com base em pesquisas, com o tema de discriminação racial, o próximo passo é colocar um filme no pátio da escola, com o tema do plano de ação, o filme escolhido é o Xadrez das Cores, este filme fala sobre a discriminação racial.
Depois vamos fazer grupos para fazer mural com desenhos e pesquisas, para assim expor os trabalhos na escola.
Esta proposta é para conscientizar a todos sobre a importância do tema Não a Discriminação Racial, e trazer conhecimento para todos.
	Recursos:
Os matérias necessários para a efetivação e mudanças de atitudes dos envolvidos são: livros, filmes,TV, cartolina para fazer o mural, lápis de cor, caneta, internet e computador para pesquisa.
Referencias:
BECCARI, Cristina B, Discriminação Social, Racial e de Gênero no BRASIL.
BRASIL. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Historia. Secretaria do Estado da Educação (2010).
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (lei 9394/96), de 20 de Dezembro de 1996.
4. considerações finais
Ao vivenciar o dia-a-dia de um diretor e coordenador na Gestão Escolar no ambiente de ensino, me proporcionou uma oportunidade única para ter todo conhecimento de como é uma administração de uma instituição de ensino. Durante meu estágio de gestão descobri na prática que uma escola tem problemas e soluções pedagógicas e administrativas. 
A escola é acolhedora e de fácil acesso e dialogo entre comunidade e a direção, o acompanhamento pedagógico da coordenação é feito de forma correta e de acordo com o PPP da escola. 
A secretaria, coordenação e a diretora sempre procuram trabalhar em conjunto para um melhor funcionamento escolar. 
O estágio de Gestão Escolar esclareceu a teoria e a prática durante todo esse meu percurso de graduação, e me trouxe uma reflexão que cabe nós futuros profissionais da educação lutar por uma melhoria desse sistema, á escola pública tem problemas com o repasse de verbas para a educação, existem falhas sim, mais nós temos a missão de melhorar esse quadro com amor e dedicação. 
Podemos constatar que é muito importante sistematizar o conhecimento que se tem acesso, não se limitando apenas ao método, mas também a reflexão e consequentemente a construção da aprendizagem juntamente com a equipe gestora. 
O que eu desejo através dessa experiência de gestão e como uma futura Pedagoga, é que as instituições escolares sejam realmente democráticas, e de boa qualidade e que se adequem a está nova cultura, rompendo com o método tradicional e com o compromisso de forma verdadeiro cidadãos críticos e produtivos.
 
5. REFERÊNCIAS 
 BECCARI, Cristina B, Discriminação Social, Racial e de Gênero no BRASIL.
BRASIL. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Historia. Secretaria do Estado da Educação (2010).
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (lei 9394/96), de 20 de Dezembro de 1996.
EDUCAR PARA CRESCER. Gestão Escolar Avaliação. Entrevista com Heloisa Luck. São Paulo, 4 Jun. 2009.
PRADO. Edna Estágio na Licenciatura em Pedagogia: gestão educacional. Petrópolis; RJ: Maceió; AL Edufal, 2.
VYGOTSKY. L, S. Luria, A. R. C Leontee. A.N (1988). Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Icone Edusp.
 
6. ficha de frequência
6.1 FICHA DE FREQUÊNCIA