plano de aula

Prévia do material em texto

Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
1 
 
 
 
 
 
Claretiano – Centro Universitário 
Maria Amélia De Lázari Manente 
Luciana Maria Ribeiro Marcelino 
Damaris Bueno 
 
 
 
 
O processo de planejamento do plano de aula no Ensino 
Fundamental (anos iniciais) nos contextos escolares e não 
escolares: iniciando a atuação pedagógica. 
 
 
 
4° Semestres – Turma 2022 
Data de início da elaboração do Plano de Aula:24/10/2022 
Data de finalização da elaboração do Plano de 
Aula:28/10/2022 
 
BATATAIS 
19 DE NOVEMBRO 2022 
 
 
 
PARECER DO PROJETO DE PRÁTICA 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
2 
 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Didática 
Professor Responsável: Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Título do Projeto: O processo de planejamento do plano de aula na Educação Infantil, Ensino 
Fundamental (anos iniciais) nos contextos escolares e não escolares: iniciando a atuação pedagógica. 
Início do Projeto: 17 de outubro de 2022 
Término do Projeto: 13 de novembro de 2022 
 
 
PARECER 
 
Considera-se aprovado este projeto, que visa a formação do Licenciado em Pedagogia. Ao aluno 
participante: 
Maria Amélia De Lázari Manente 
serão atribuídas 20 (vinte) horas de Prática, computadas em formulário específico e assinadas pelo 
professor responsável do projeto. 
 
Batatais, 28 de outubro de 2022. 
 
 
Assinatura do Professor Responsável__________________________________ 
Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Aluno do Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura: Maria Amélia De Lazari Manente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARECER DO PROJETO DE PRÁTICA 
 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
3 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Didática 
Professor Responsável: Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Título do Projeto: O processo de planejamento do plano de aula na Educação Infantil, Ensino 
Fundamental (anos iniciais) nos contextos escolares e não escolares: iniciando a atuação pedagógica. 
Início do Projeto: 17 de outubro de 2022 
Término do Projeto: 13 de novembro de 2022 
 
 
PARECER 
 
Considera-se aprovado este projeto, que visa a formação do Licenciado em Pedagogia. Ao aluno 
participante: 
Luciana Maria Ribeiro Marcelino 
serão atribuídas 20 (vinte) horas de Prática, computadas em formulário específico e assinadas pelo 
professor responsável do projeto. 
 
Batatais, 28 outubro de 2022 de 2022. 
 
 
Assinatura do Professor Responsável__________________________________ 
Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Aluno do Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura: Luciana Maria Ribeiro Marcelino 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARECER DO PROJETO DE PRÁTICA 
 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
4 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Didática 
Professor Responsável: Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Título do Projeto: O processo de planejamento do plano de aula na Educação Infantil, Ensino 
Fundamental (anos iniciais) nos contextos escolares e não escolares: iniciando a atuação pedagógica. 
Início do Projeto: 17 de outubro de 2022 
Término do Projeto: 13 de novembro de 2022 
 
 
PARECER 
 
Considera-se aprovado este projeto, que visa a formação do Licenciado em Pedagogia. Ao aluno 
participante: 
Damaris Bueno 
serão atribuídas 20 (vinte) horas de Prática, computadas em formulário específico e assinadas pelo 
professor responsável do projeto. 
 
Batatais, 28 de outubro de 2022. 
 
 
Assinatura do Professor Responsável__________________________________ 
Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Aluno do Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura: Damaris Bueno 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARECER DO PROJETO DE PRÁTICA 
 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
5 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Didática 
Professor Responsável: Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Título do Projeto: O processo de planejamento do plano de aula na Educação Infantil, Ensino 
Fundamental (anos iniciais) nos contextos escolares e não escolares: iniciando a atuação pedagógica. 
Início do Projeto: 17 de outubro de 2022 
Término do Projeto: 13 de novembro de 2022 
 
 
PARECER 
 
Considera-se aprovado este projeto, que visa a formação do Licenciado em Pedagogia. Ao aluno 
participante: 
(Cada aluno deve ter uma olha desta, não pode ser uma folha para todo o grupo) Escrever seu nome 
aqui. 
serão atribuídas 20 (vinte) horas de Prática, computadas em formulário específico e assinadas pelo 
professor responsável do projeto. 
 
Batatais, ..... de .......... de 2022. 
 
 
Assinatura do Professor Responsável__________________________________ 
Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Aluno do Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura: Escrever seu nome aqui. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
6 
 
Projeto de Prática 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Didática 
Professor Responsável: Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Título do Projeto: O processo de planejamento do plano de aula na Educação Infantil, Ensino 
Fundamental (anos iniciais) e Educação de Jovens e Adultos nos contextos escolares e não escolares: 
iniciando a atuação pedagógica. 
Início do Projeto: 17 de outubro de 2022 
Término do Projeto: 13 de novembro de 2022 
 
1. Descrição do Projeto (Justificativa, importância, relação com a disciplina): 
 
“Concentram-se na manipulação do mundo externo e medem seu padrão de vida pela 
quantidade de bens materiais, ao passo que se tornam cada vez mais alienados de seu mundo 
interior e incapazes de apreciar o processo da vida. Para as pessoas cuja existência é dominada 
por esse tipo de experiência, nenhum nível de riqueza, poder ou fama trará satisfação genuína; 
são, por isso, invadidas por um sentimento de insignificância, futilidade e até de absurdo, que 
nenhum tipo de êxito externo poderá dissipar”. (Capra, 1982, p. 358-359). 
 
Podemos dizer que a compreensão do processo educacional na atualidade propõe cada vez mais 
a análise e reunião de elementos vinculados a diferentes instâncias da vida e do pensamento 
acadêmico. O intuito é estabelecer as diretrizes político-pedagógicas, buscando a superação da 
fragmentação das concepções que nortearam e ainda norteiam a prática do educador no Brasil. 
A superação da fragmentação do pensamento pedagógico envolve as preocupações de âmbito 
estrutural ou macrológico, que devem ser consideradas na atuação específica do professor e 
demais profissionais da área de educação, e aqui no caso, do Ensino Fundamental (anos iniciais). 
Afinal, são estes profissionais que executam as propostas de ensino formuladas pelas instâncias 
políticas, regulamentadas pela legislação específica vigente e expostas no Plano de Educação, 
nos sistemas municipais e estaduais de ensino, assim como nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais. 
As ações educativas de todos os profissionais de ensino podem ser tomadas como manifestações 
pontuais da orientação política, articulando-se com as demandas sócio-culturais. Outrossim, 
também a ideologia política de nosso país (campo específico) é organizada tendo em vista a 
agenda internacional (macrodinâmica) no que tange ao desenvolvimento econômico e ao papel 
da educação. (Sanches e Adão, 2013). 
 
De acordo com Saviani (1999, p. 134), a orientação política brasileira pode ser definida da seguinte 
maneira: 
 
... “a partir de 1990 a ‘racionalidade financeira’ é a via de realização de uma política educacional 
cujo vetor é o ajuste aos desígnios da globalização através da redução dos gastos públicos e da 
diminuição do tamanhodo Estado visando tornar o país atraente ao fluxo do capital financeiro 
internacional. 
Uma proposta alternativa de “Plano de Educação” manterá, por certo, a idéia de plano como um 
instrumento de política educacional. Tratar-se-á, no entanto, de uma política que, visando 
atender efetivamente às necessidades educacionais da população como um todo, buscará 
introduzir a racionalidade social, isto é, o uso adequado dos recursos de modo a realizar o valor 
social da educação.” 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
7 
 
 
Posto tudo isso, podemos considerar que temos com os trabalhos de prática a oportunidade de 
confrontar a experiência objetiva do educador, suas aspirações e compreensões do processo educativo 
– assim como seu nível de compromisso social – com os propósitos atribuídos à educação no país. Assim, 
no contexto da Educação Infantil, dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º. ao 5º. ano) e da Educação 
de Jovens e Adultos, 
 
o professor deve ter propostas claras sobre o que, quando e como ensinar e avaliar, a fim de 
possibilitar o planejamento de atividades de ensino para a aprendizagem de maneira adequada 
e coerente com seus objetivos. É a partir dessas determinações que o professor elabora a 
programação diária de sala de aula e organiza sua intervenção de maneira a propor situações de 
aprendizagem ajustadas às capacidades cognitivas dos alunos. (BRASIL, 1997, p. 39). 
 
Quando falamos especificamente do planejamento de ensino na Educação Básica (Educação 
Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º. ao 5º. ano) e Educação de Jovens e Adultos), 
significa que não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino, mas o ensino se ajustar à 
aprendizagem. (BRASIL, 1997, p. 39). 
Um professor que intervém na criação de situações de aprendizagem articulado com essa 
concepção, é um professor que coloca a importância do planejar e dos saber planejar em primeiro plano 
de sua atividade pedagógica. 
Todavia, o objetivo desse trabalho de prática levar o aluno, futuro professor a aprender a planejar 
e formalizar um plano de aula na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º. ao 5º. 
ano) e Educação de Jovens e Adultos, ajudando-o a identificar seu papel de educador na dinâmica 
micrológica (sala de aula) e relacionando com as suas ações com os aspectos macrológicos (escola e sua 
formação docente) que envolvem e orientam o processo educacional. 
Considerando a necessidade de você, aluno do curso de Graduação Pedagogia - Licenciatura 
refletir, discutir e ter contato com a prática do processo de planejamento, visando o ensino e a 
aprendizagem escolar, este projeto faz-se necessário para articularmos a teoria discutida na disciplina 
Didática com a prática pedagógica diária do ato de planejar. 
Cabe salientar que a Prática é uma atividade obrigatória, que compõe o currículo do curso de 
Graduação Pedagogia – Licenciatura, no contexto do Núcleo de Estudos Integradores, de acordo com a 
Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, inciso III, item b (Inciso III - um núcleo de estudos 
integradores que proporcionará enriquecimento curricular e compreende participação em: a) 
seminários e estudos curriculares, em projetos de iniciação científica, monitoria e extensão, diretamente 
orientados pelo corpo docente da instituição de educação superior; b) atividades práticas, de modo a 
propiciar vivências, nas mais diferentes áreas do campo educacional, assegurando aprofundamentos 
e diversificação de estudos, experiências e utilização de recursos pedagógicos). 
 
2. Público-alvo: alunos do Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura. 
 
3. Objetivos: 
 
✓ Caracterizar o processo de planejamento do plano de aula, identificando sua importância e suas 
funções no ensino e desenvolvimento/aprendizagem. 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
8 
 
✓ Reconhecer o planejamento do plano de aula e sua elaboração, como uma ação pedagógica 
essencial ao processo de ensino superando sua concepção mecânica no contexto do trabalho docente 
da Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º. ao 5º. ano) e Educação de Jovens e 
Adultos 
✓ Aprender a planejar, elaborar e formalizar um plano de aula na Educação Infantil, nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental (1º. ao 5º. ano) e Educação de Jovens e Adultos. 
 
4. Aluno (aluno participante da Pedagogia): 
1. Maria Amélia De Lázari Manente 
2. Luciana Maria Ribeiro Marcelino 
3. Damaris Bueno 
4. 
 
5. Atividades e horas previstas 
Atividade Horas Atribuídas 
1ª etapa: 
1. Textos trabalhados nos ciclos de 1, 2 e 3. 
2. BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_vers
aofinal_site.pdf. Acesso em 08 ago. 2022. 
Textos indicados no item 1: 0h 
 
Textos 2: 6h 
2ª etapa: elaboração do Plano de Aula. 3h 
As demais horas não podem ser 
contadas, pois vamos usar horas da 
disciplina 
3ª. etapa: elaboração do resumo de acordo com as regras do Claretiano – 
Centro Universitário. 
7 
4ª. Etapa: correções do Plano de Aula, Resumo 1 
5ª etapa: entrega do trabalho de Prática para a professora Pricila (na SAV 
no formato online, no portfólio: Projeto de Prática) 
3h 
6ª etapa: apresentação da prática no Encontro de Iniciação Científica do 
Claretiano – ENCIC (em 2023) 
0 
Não serão contabilizadas horas para 
a disciplina, pois as horas serão de 
AACC, conforme orientação da 
coordenação do curso. 
Total de horas atribuídas 20 horas 
 
6. Metodologia 
Neste tópico, você saberá como desenvolver cada etapa do seu projeto de Prática. 
 
1ª etapa 
Para a elaboração desta Prática, é necessário fazer a leitura a respeito do Planejamento de Ensino, na 
discutido da disciplina Didática, além dos textos estudados nos Ciclos de Aprendizagem 1, 2, 3. 
 
2ª etapa: elaboração do Plano de Aula, pois será feito em sala de aula remota ou horas EaD da 
disciplina. 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
9 
 
a) Descrição do Projeto: Elaboração de um Plano de Aula 
-Conteúdo que embasará este projeto: A prática do planejamento didático: as dimensões da aula, plano 
de ensino e plano de aula nas diversas áreas do conhecimento. Elementos constitutivos da ação didática: 
objetivos, conteúdos, estratégias e recursos didáticos. Avaliação Escolar: conceituação, importância, 
avaliação da aprendizagem, tipos e instrumentos avaliativos. 
-Recursos/Materiais: Ter como apoio todos as referências estudadas nos Ciclos de Aprendizagem 1, 2 e 
3, além das referências e orientações abaixo citadas. 
 
ATENÇÃO! 
Você encontra alguns modelos de Plano de Aula para ajudá-lo(a) na elaboração dos objetivos no site 
disponível em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula.html. Acesso em: 8 ago. 2022. 
 
É importante lembrar que esses materiais que se encontram disponíveis on-line são apenas um apoio 
para que você realize esta atividade; portanto, você não poderá copiá-los. 
A aula poderá ser preparada para turmas da Educação Infantil ou para os anos iniciais do Ensino 
Fundamental (1º. ao 5º. ano) ou para a Educação de Jovens e Adultos, para contextos escolares e não 
escolares. 
 
Sugiro os seguintes sites para ajudá-lo(a) na elaboração: 
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 8 
ago. 2022. 
 
BRASIL. PROFESSOR DEVE USAR PLANO DE AULA COMO GUIA, PERMANECENDO ATENTO AOS 
IMPREVISTOS. 
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=130. Acesso em: 
8 ago. 2022. 
 
BRASIL. AULAS BEM PLANEJADAS ESTIMULAM APRENDIZADO. Disponível em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=132. Acesso em: 8 ago. 2022. 
 
BRASIL. JOSÉ CERCHI FUSARI: “PLANEJAR EVITA O EXCESSO DE IMPROVISO PEDAGÓGICO”. Disponível 
em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=6&idCategoria=8.Acesso em: 8 ago. 
2022. 
 
BRASIL. SUGESTÕES DE AULAS. Ministério da Educação - Portal do Professor. Disponível em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html. Acesso em: 8 ago. 2022. 
 
Considere a seguinte situação: você foi chamado para ministrar aulas na Educação Básica na Escola Sabiá 
(no seu caso, Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental ou Educação de Jovens e Adultos). 
Para que você seja contratado, a direção e a coordenação da escola solicitaram um Plano de Aula/ 
Sequência Didática para a etapa de ensino e ano ou série em que você irá atuar. 
Atendendo à solicitação da direção da escola, elabore um Plano de Aula que contenha: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
10 
 
OBS: É importante lembrar que as sequências didáticas são uma maneira de encadear e articular as 
diferentes atividades ao longo de uma unidade didática; podem indicar a função que tem cada uma das 
atividades na construção do conhecimento ou da aprendizagem de diferentes conteúdos (ZABALA, 1998). 
 
ROTEIRO PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA. 
 
1. Título da aula: Explorando áreas e perímetros 
 
2.Tempo necessário: 50 minutos 
 
3. Etapa de Ensino 
( ) Educação Infantil 
(X ) Ensino Fundamental ( anos iniciais) 
 
4.Ano ou série da etapa de ensino 
Educação Infantil: Creche de 2 a 3 anos ( ) Pré escola I ( ) Pré escola II ( ) 
Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano ( X) 
 
5. Para o Ensino Fundamental – anos iniciais: Competências que serão trabalhadas na aula: 
Competências Específicas ( utilizar as competências propostas na BNCC, caso o plano de aula seja para 
o Ensino Fundamental – anos iniciais) 
 Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras , e escrita), corporal, visual, 
sonora e digital , bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se 
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
6. Para o Ensino Fundamental – anos iniciais: Área do Conhecimento (indicado pelos números e 
Componente Curricular (entre parênteses) (indicar qual a Área do Conhecimento: 1) Linguagens (Língua 
Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa); 2)Matemática (Matemática); 3) Ciências da Natureza 
(Ciências); 4) Ciências Humanas (Geografia e História); 5) Ensino Religioso (Ensino Religioso) e 
Componente Curricular em que a aula será realizada, caso o plano de aula seja para o Ensino 
Fundamental - anos iniciais) 
Matemática (EF05MA20) Concluir, por meio das investigações, que figuras de perímetros iguais podem 
ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes. 
 
7. Conteúdo: 
Grandezas e medidas. Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização 
de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais. 
 
8. Estratégia de Ensino 
A estratégia utilizada para a aula, será por meio de um vídeo com apresentação de explicações sobre 
grandezas e medidas. DISPONIVEL: https://www.youtube.com/watch?v=IxDu6n9PPeo 
A sugestão é que os alunos possam realizar investigação de figuras de mesma área e perímetros diferentes 
e vice-versa usando malha quadriculada e régua. As figuras podem ser apresentadas aos alunos e eles 
realizarem essas investigações, assim como propor que eles desenhem figuras estabelecendo alguns 
https://www.youtube.com/watch?v=IxDu6n9PPeo
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
11 
 
critérios. Nesse momento, podem ser propostas figuras cujos lados tenham medidas expressas por 
números decimais, desde que se considere as operações previstas nas habilidades conexas a esta neste 
ano. 
 
9. Detalhamento da Aula 
Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino: vídeo através de data show. Para iniciar a aula, a 
professora irá colocar um vídeo com demonstrações de cálculo de áreas e perímetros, utilizando como 
referência pequenos objetos, paredes e chão da sala de aula. 
Para finalizar, os alunos deverão realizar uma atividade, elaborada pela professora, na qual deverão 
encontrar os perímetros e as áreas. 
 
 
10. Recursos/materiais 
Sala de Aula Virtual 
E outros materiais. 
Vídeos do Youtube 
Vídeos criados pela professora, 
Caderno, 
Lápis, 
Borracha, 
Lápis de cor e papel sulfite 
Objetos – material concreto 
 
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar 
Direitos da criança e do adolescente (Lei nº 8.069/199016), educação para o trânsito (Lei nº 
9.503/199717), apresentar no final da aula, um vídeo sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, da 
Turma da Mônica. 
 
 
12. Avaliação 
A avaliação será formativa. A aula será avaliada com a devolutiva dos alunos, com os resultados dos 
perímetros e das áreas. 
 
 
13. Referências 
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 8 ago. 
2022. 
 
Vídeos do youtube: 
https://www.youtube.com/watch?v=IxDu6n9PPeo 
 
SISTEMA APRENDE BRASIL DISPONIVEL: https://sistemaaprendebrasil.com.br/aprende-brasil-
digital/?gclid=Cj0KCQjwkt6aBhDKARIsAAyeLJ1TPr_dyrF37pUfS6rKiwgJGmPwsHQnxavUzUI-
C8CHih3gdJ39QGAaAterEALw_wcB 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=IxDu6n9PPeo
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
12 
 
 
 
14. Etapas para preparar a aula. 
Elaboramos uma aula de acordo com a idade dos alunos; 
Pensamos bem no tipo de atividade, para que não haja dificuldade para execução; 
Preparamos uma aula na disciplina em que nós três temos mais conhecimento, para assim termos uma 
facilidade na hora de colocarmos em prática nosso plano de aula. 
Depois de escolhido o tema da aula, elaboramos juntas como seria nossa estratégia de ensino e como 
deixar a aula prazerosa. 
Escolhemos o vídeo que mais fosse possível prender a atenção dos alunos. 
Enfim tudo foi preparado sempre com a confirmação de cada uma. 
 
3ª. etapa: elaboração do resumo de acordo com as regras do Claretiano – Centro Universitário. 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO DE RESUMOS 
- Os trabalhos devem ser editados em "Word for Windows", fonte "Times New Roman", tamanho 10, 
espaço simples, respeitando-se a seguinte configuração de página: folha A4 (210 x 297 mm) com margens 
superior e inferior de 2,5 cm, direita e esquerda de 3 cm, sendo que: 
- Na primeira linha, deve constar o TÍTULO DO TRABALHO em LETRAS MAIÚSCULAS, centralizado e em 
negrito; 
- Na segunda linha, digite o NOME COMPLETO DO(S) AUTOR(ES), sem abreviatura, com iniciais em 
maiúsculas. 
- Na terceira linha, deve constar, por extenso e com iniciais em maiúsculas, o NOME DA INSTITUIÇÃO a 
que pertence(m) o(s) autor(es); 
- Pule uma linha e digite o texto do resumo propriamente dito. 
- O resumo deve ter entre 100 e 400 palavras em texto corrido (parágrafo único). No corpo, o 
espacejamento deverá ser simples. 
- O resumo deve conter: "INTRODUÇÃO" ("APRESENTAÇÃO DO TEMA" incluindo "JUSTIFICATIVA" e 
"OBJETIVO"), "METODOLOGIA" (“MÉTODOS E TÉCNICAS”), “DESENVOLVIMENTO” (ou "RESULTADOS E 
DISCUSSÃO"), e "CONSIDERAÇÕES FINAIS" (ou "CONCLUSÃO"), em texto corrido, de acordo com o 
desenho do estudo. 
- Referências, gráficos e figuras NÃO devem integrar o resumo. 
 
Apresentar o Resumo aqui. 
 
O PROCESSO DE PLANEJAMENTO DO PLANO DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL (OS INICIAIS) NOS 
CONTEXTOS ESCLARES E NÃO ESCOLARES: INICIANDO A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA 
Maria Amélia De Lázari Manente 
Luciana Maria Ribeiro Marcelino 
Damaris Bueno 
Claretiano – Centro Universitário 
 
 Nas séries iniciais, trabalhar Medidas e Grandezas é de suma importância para o dia-a-dia do estudante. É nessa vida moderna 
que vem a necessidade de sabercompreender o tamanho e o valor de cada objeto. Quando o professor inicia uma aula e aborda 
o tema Grandezas e Medidas, logo o estudante associa-o ao seu cotidiano; a vida dele é uma constante medida. Cada objeto 
em sua casa tem um tamanho e/ou mede alguns centímetros. 
O tema escolhido foi “explorando áreas e perímetros” por se tratar de um conteúdo bem interessante e bastante utilizado na 
disciplina de matemática com o objetivo de os alunos aprenderem cálculos de áreas e perímetros e por ser um conteúdo 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
13 
 
vinculado ao cotidiano do estudante, de relevância no mundo em que vivemos. Muitas atividades cotidianas das crianças 
envolvem medidas, como por exemplo, tamanhos dos objetos, pesos, volumes, temperatura diferente e outras. 
 Area e o perímetro são grandezas de grande importância para o estudo das figuras planas, na geometria plana. existem 
fórmulas específicas para o cálculo dos mesmos. 
Através de vídeo será apresentado as explicações sobre grandezas e medidas, utilizando um data show, demonstrando 
cálculo de áreas e perímetros, utilizando como referência pequenos objetos, paredes e chão de casa. 
Os alunos realizaram várias atividades nas quais aprenderam áreas e perímetros, percebendo que figuras de perímetros 
iguais podem ter áreas diferentes, e que também figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes, associando o 
perímetro à medida de comprimento e, a área, como medida de superfície. 
Conclui-se que através das atividades realizadas, os alunos aprenderam de maneira satisfatória o tema proposto, calculando 
as áreas e perímetros corretamente. 
Todas as sugestões de contexto que foram dadas para o estudo de grandezas e medidas nos anos anteriores se aplicam aqui, 
considerando apenas uma evolução com foco nas relações entre as unidades padrão mais usuais de cada grandeza 
O professor deve inserir-me neste mistério que é o trabalho com a Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, que 
exige desprendimento, pesquisa, interação. Precisa de inspiração e paciência, para deixar a experiência acontecer, uma vez que 
“ninguém pode aprender da experiência do outro, a menos que essa experiência seja de algum modo revivido e tornada própria 
 
 
4ª. etapa: Correções do Plano de Aula, Resumo. 
 
5ª etapa: entrega do trabalho de Prática para a professora Pricila (na SAV no formato online e o que 
for necessário Scaneado). 
Entregar no Portfólio Individual: Instrumento Avaliativo: Prática 
Data: 19 de novembro de 2022. 
-Arquivo (nomear o arquivo assim: Projeto de Prática_Nome do Aluno) 
Entregue seu trabalho de Prática seguindo estas orientações: 
Primeira Folha: Uma capa contendo as seguintes informações: (Pronta, completar) 
nome da Instituição (Claretiano – Centro Universitário): em letras minúsculas, com as iniciais em 
maiúsculas, parte superior da folha e centralizado; 
nome(s) do(s) autor(es): em letras minúsculas, com as iniciais em maiúsculas, logo abaixo do nome da 
instituição e centralizado; 
título do trabalho: em letras maiúsculas, em negrito, no meio da página e centralizado; 
Abaixo do título: 
...... Semestre -..... 
Data de início da elaboração do Plano de Aula: 
Data de finalização da elaboração do Plano de Aula: 
na parte inferior da página, colocar BATATAIS e abaixo a data: 19 de novembro de 2022 
Segunda Folha: Parecer do Projeto de Prática (Folha de Aprovação da Prática) 
Terceira folha e demais: Este Projeto, contento o Plano de Aula e o Resumo. Não apagar nada deste 
documento. 
 
6ª etapa: apresentação da prática no Encontro de Iniciação Científica do Claretiano – ENCIC (em 2023, 
não obrigatório). 
 
 7.Referências Bibliográficas: 
BRASIL. O planejamento no ciclo de alfabetização. Brasília: TV Escola. Ano XXIII - Boletim 2 – abril, 2013, 
p. 8 a 18. 
Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura 
Prática 
14 
 
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 
8 ago. 2022. 
CAPRA, Fritjof. O ponto de mutação: a ciência, a sociedade e a cultura emergente. São Paulo: Cultrix, 
1982. 
FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de 
respostas. Série Idéias n. 8. São Paulo: FDE, 1998. p.44-53 
SAVIANI, Dermeval. Sistemas de ensino e planos de educação: o âmbito dos municípios. In Revista 
Educação & Sociedade, ano XX, nº 69, Dezembro/99. Disponível 
 em: http://www.scielo.br/pdf/es/v20n69/a06v2069.pdf. Acesso em: 8 ago. 2022. 
 
 Profa. Dra. Pricila Bertanha 
Disciplina: Didática 
	CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	Projeto de Prática