2 MATERNAL I

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Município de Boa Esperança - Estado do Espírito Santo 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BOA ESPERANÇA 
Av. Senador Eurico Rezende, n° 780 | Centro | Boa Esperança/ES | CEP 29.845-000 
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EDUCAÇÃO INFANTIL 
PLANO DE ENSINO CURRICULAR 
TURMAS: MATERNAL I TRIMESTRE: 1º 
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se 
Campos de Experiências: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e Transformações 
Objetivos de Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
Saberes e Conhecimentos Experiências a serem desenvolvidas com as crianças 
(EI02EO01) Demonstrar atitudes 
de cuidado e solidariedade na 
interação com crianças e adultos. 
 
• A criança e a adaptação ao 
ambiente escolar. 
• Normas de convívio social. 
• Escola: rotina diária, espaço físico e 
profissionais. 
• Respeito à individualidade e à 
diversidade. 
• Cuidados com a organização do 
ambiente escolar. 
• Higiene social. 
✓ Interagir por meio de diferentes linguagens com adultos e crianças, estabelecendo vínculos 
afetivos; 
✓ Vivenciar experiências com outras turmas em espaços internos e externos; 
✓ Compartilhar brinquedos, objetos e alimentos; 
✓ Reconhecer, nomear e cuidar de seus pertences e dos colegas; 
✓ Cuidar de objetos seus e do grupo; 
✓ Perceber as consequências de suas ações com o outro em situações de amizade e conflito; 
✓ Perceber quando suas ações podem gerar conflitos ou afinidades; 
✓ Vivenciar dinâmica de troca de afeto como, abraçar e fazer carinho para criar vínculos afetivos; 
✓ Começar a considerar o ponto de vista do outro ao esperar sua vez para brincar com 
determinado objeto; 
✓ Conhecer os diferentes ambientes da escola por meio de explorações que promovam a 
identificação de relações espaciais; 
✓ Apresentar a escola e os profissionais e suas funções; 
✓ Explorar o ambiente da escola considerando a localização de si e de elementos no espaço; 
✓ Planejar uma rotina que possibilite o convívio entre diferentes parceiros, criança-criança da 
mesma faixa etária, criança com crianças mais velhas, criança-adulto, enfatizando o afeto, o 
arrependimento, a partilha e o cuidado com o outro; 
✓ Orientar sobre os cuidados a serem tomados nos ambientes de uso coletivo; 
✓ Guardar os brinquedos e materiais, organizando o espaço coletivo; 
✓ Trabalhar em grupo, organizar-se, sabe ouvir, dividir com os outros, ajudar e pedir ajuda; 
✓ Articular diversos momentos em que o diálogo se faça presente, como roda de conversa, 
participação na construção da rotina diária, calendário, chamadinha. 
(EI02EO05/ES) Perceber que as 
pessoas têm características físicas 
diferentes, identificando 
semelhanças e respeitando essas 
diferenças. 
 
• Próprio corpo e do outro. 
• Família. 
• Características físicas: semelhanças 
e diferenças. 
• Respeito à individualidade e 
diversidade. 
✓ Perceber o próprio corpo e o do outro; 
✓ Perceber suas características físicas, observando-se no espelho; 
✓ Observar e relatar sobre suas características observando-se em fotos e imagens; 
✓ Conhecer e reconhecer pessoas da família e de sua convivência; 
✓ Reconhecer e representar o próprio corpo e dos demais por meio de registros gráficos; 
✓ Identificar progressivamente suas características físicas, reconhecendo diferenças e 
semelhanças entre pares; 
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 ✓ Conversar sobre diferentes estruturas familiares e relações de parentesco; 
✓ Perceber as diversas organizações familiares; 
✓ Resgatar através de história o valor da família, quem faz parte e as pessoas que convive; 
✓ Explorar o reconhecimento visual do nome, através da chamadinha, ficha e outros; 
✓ Enfatizar o valor da família através de histórias; 
✓ Brincar de faz de conta assumindo diferentes papéis e imitando ações e comportamentos de 
seus colegas, expandindo suas formas de expressão e representação; 
✓ Relacionar-se com outras crianças respeitando suas formas diferentes de agir; 
✓ Propiciar a interação da criança com os colegas da própria turma, com crianças de turmas 
maiores ou menores e adultos em diferentes situações, possibilitando a identificação da 
diversidade humana, quanto às semelhanças e diferenças nas características (peso, altura, cor da 
pele/olhos/cabelos, gostos/preferências, entre outros); 
✓ Organizar momento que propicie o conhecimento de outras culturas, identidades e costumes, 
adquirindo respeito e valorização pela diversidade humana. 
(EI02EO03) Compartilhar os 
objetos e os espaços com crianças 
da mesma faixa etária e adultos. 
 
• Atributos físicos e função social dos 
objetos. 
• Convívio e interação social. 
• Moradia (casa). 
• Localização do corpo no espaço. 
• O espaço social como ambiente de 
interações. 
• Eu no mundo: cidade. 
• Igrejas, comércios e praças. 
✓ Compartilhar brinquedos em suas atividades de explorações, investigações ou de faz de conta; 
✓ Participar de situações de interações e brincadeiras agindo de forma solidária e colaborativa; 
✓ Buscar colegas para iniciar uma brincadeira; 
✓ Manter interações que gradativamente tenham uma maior duração, uma maior intenção de 
continuidade e uma maior complexidade de relações nas suas brincadeiras e jogos de exploração; 
✓ Brincar coletivamente em diversos espaços; 
✓ Organizar e utilizar diferentes espaços da instituição; 
✓ Compartilhar objetos e espaços com crianças e adultos manifestando curiosidade e autonomia; 
✓ Compartilhar instrumentos e objetos de nossa cultura como: óculos, chapéus, pentes, escovas, 
telefones, caixas, panelas, instrumentos musicais, livros, rádios, gravadores, máquinas de calcular, 
vestimentas e outros para conhecimento de suas funções sociais; 
✓ Participar progressivamente de brincadeiras coletivas assumindo papéis e compartilhando 
objetos; 
✓ Respeitar as regras dos diferentes espaços da escola; 
✓ Garantir espaços para diferentes brincadeiras e atividades que possibilitem a escolha e interação 
entre pequenos grupos; 
✓ Registrar oralmente ou por meio de desenho sua própria moradia; 
✓ Conversar sobre as diferenças e semelhanças entre a casa e a escola; 
✓ Explorar diferentes tipos de canções, poesias e histórias sobre moradia. 
(EI02CG02/ES) Deslocar seu corpo 
no espaço, orientando-se por 
noções como em frente, atrás, no 
alto, embaixo, dentro, fora etc., ao 
se envolver em brincadeiras e 
atividades de diferentes naturezas. 
• O corpo e o espaço. 
• Linguagem oral. 
• Próprio corpo e suas possibilidades 
motoras, sensoriais e expressivas. 
• Motricidade: equilíbrio, destreza e 
postura corporal. 
✓ Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, arrastar-se e outros; 
✓ Localizar um brinquedo e buscá-lo; 
✓ Esconder e achar pessoas e objetos (cadê?/achou!); 
✓ Vivenciar jogos de imitação; 
✓ Vivenciar brincadeiras de imaginação, transformando um objeto em outro; 
✓ Brincar com os colegas de esconder e achar brinquedos e objetos no espaço; 
✓ Participar de brincadeiras com circuitos motores; 
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 • Noções espacial. 
• Orientação espacial. 
 
✓ Brincar com jogos expressivos de linguagem corporal; 
✓ Experimentar novas explorações a partir de diferentes perspectivas: olhando pela janela, em 
cimada mesa ou do escorregador do parque; 
✓ Observar e imitar seus colegas nas diferentes formas de exploração do espaço; 
✓ Experienciar noção espacial dentro, fora, perto, longe, embaixo, em cima, de um lado, do outro, 
esquerda, direita, frente, atrás e outros; 
✓ Explorar diferentes posturas corporais, como: sentar-se em diferentes inclinações; deitar-se em 
diferentes posições; ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; 
✓ Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade 
constante de realizar diversas atividades, como: arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, 
pular e outros; 
✓ Aperfeiçoar os gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o 
lançamento, chutar e outros; 
✓ Reconhecer o local onde se encontram seus pertences pessoais; 
✓ Orientar as crianças a organizar os seus pertences no local adequado, bem como, os brinquedos 
de uso coletivo; 
✓ Percorrer trajetos inventados espontaneamente ou propostos: circuitos desenhados no chão, 
feitos com corda, elásticos, tecidos, mobília e outros limitadores e obstáculos para subir, descer, 
passar por baixo, por cima, por dentro, por fora, na frente, atrás, contornar e outros; 
✓ Participar de situações e brincadeiras identificando a localização de objetos: à frente, atrás, no 
alto, embaixo, dentro, fora e outros; 
✓ Chutar, pegar, mover e transportar objetos orientando-se por noções espaciais; 
✓ Participar de jogos de montar, empilhar e encaixar, realizando construções cada vez mais 
complexas e orientando-se por noções espaciais; 
✓ Desenvolver jogos nos quais podem ser praticadas noções de direção e de distância; 
✓ Chamar a atenção da criança para que perceba a posição/distância de objetos e de outras 
pessoas em relação a si próprio. 
(EI02CG05/ES) Desenvolver 
progressivamente as habilidades 
manuais, adquirindo controle para 
desenhar, pintar, rasgar, folhear, 
entre outros. 
 
• Motricidade e habilidade manual. 
• Suportes, materiais e instrumentos: 
rasgar, desenhar, pintar, folhear, 
modelar. 
• Os objetos, suas características e 
funções. 
• Elementos dos meios natural e 
cultural. 
✓ Trabalhar a destreza manual com atividades de modelagem (massinha, argila, barro, areia e 
outros); 
✓ Brincar de enroscar e desenroscar, alinhavar, abrir e fechar zíper, abotoar e desabotoar; 
✓ Tocar instrumentos musicais (bandinha rítmica); 
✓ Brincar com peças de encaixe de vários tamanhos; 
✓ Utilizar colagem com cereais, pedrinhas, emborrachado, papel (tipo mosaico); 
✓ Confeccionar brinquedos com sucatas (bilboquê, boliche, vai e vem, pião, maracá, quebra-
cabeça, peteca, bola de meia, boneco de pano, porta-treco, cofrinho); 
✓ Conhecer e explorar objetos, características, usos e funções; 
✓ Brincar com bolhas de sabão; 
✓ Soprar canudo para movimentar bolinhas em circuitos e atividades com tintas; 
✓ Coordenar o movimento das mãos para segurar o pincel, giz de cera, lápis jumbo para fazer suas 
marcas gráficas; 
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✓ Usar o dedo para pintar com tinta; 
✓ Adaptar a forma como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, fino, pincel de rolinho, giz de 
cera, giz pastel e outros para conseguir diferentes marcas gráficas; 
✓ Manusear diferentes riscadores naturais e industrializados em suportes e planos variados para 
perceber suas diferenças; 
✓ Mudar a página do livro ou explorar materiais de construção e brinquedos de encaixe de 
diferentes tamanhos e formatos; 
✓ Pintar, desenhar, rabiscar, folhear e rasgar utilizando diferentes recursos e suportes; 
✓ Rasgar figuras usando uma mão com apoio e rasgando com a outra; 
✓ Construir jogos de montar, empilhar e encaixar; 
✓ Participar de situações que envolvam o rasgar, o enrolar e o amassar papéis de diferentes 
texturas; 
✓ Virar páginas de livros, revistas, jornais e outros com crescente habilidade; 
✓ Manipular e modelar materiais e elementos de diferentes formas: massinha, argila, barro e 
outros; 
✓ Executar habilidades manuais utilizando recursos variados: linha, lã, barbante, canudinho, 
argolas e outros; 
✓ Manusear materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades 
manuais; 
✓ Explorar o movimento de pinça com pregadores; 
✓ Ocupar os espaços da caixa de ovo com objetos pequenos (grãos, bolinhas, tampinhas); 
✓ Vivenciar de forma gradual o domínio para desenhar, pintar, folhear livros, rasgar, amassar, 
entre outros; 
✓ Confeccionar garrafas com cores; 
✓ Confeccionar tubos com feltro de cores, pedindo à criança que passe bolas pelos tubos nas cores 
correspondentes; 
✓ Confeccionar caixa de cores pedindo à criança que introduza objetos da cor correspondente; 
✓ Realizar movimento de pinça associando o pregador de roupa à cor correspondente. 
(EI02CG04/ES) Demonstrar 
progressiva independência no 
cuidado do seu corpo e do outro e 
em seu bem-estar. 
 
• Conhecimento do corpo humano. 
• Higiene corporal e pessoal. 
• Materiais de uso pessoal. 
• Autocuidado e autonomia. 
• Órgãos dos sentidos. 
• Alimentação saudável. 
• Cuidados com a saúde. 
✓ Cuidar progressivamente do próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e 
higiene; 
✓ Participar de momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se e alimentar-se com 
crescente independência; 
✓ Participar dos cuidados básicos ouvindo as ações realizadas; 
✓ Conhecer o material de uso pessoal; 
✓ Explorar o mundo físico e natural por meio de todos os sentidos; 
✓ Explorar diversos sabores, cores, imagens, cheiros, texturas, consistências e temperaturas; 
✓ Alimentar-se com crescente autonomia, manuseando os alimentos; 
✓ Contar histórias com frutas e verduras utilizando fantoches, dedoches, varetas e outros; 
✓ Incentivar a alimentação saudável, através da salada de frutas; 
✓ Vivenciar práticas que desenvolvam bons hábitos alimentares: consumo de frutas, legumes, 
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saladas e outros; 
✓ Perceber e oralizar as necessidades do próprio corpo: fome, frio, calor, sono, sede e outras 
necessidades fisiológicas; 
✓ Ampliar a percepção dos seus próprios movimentos e da postura corporal; 
✓ Brincar de esconde-esconde, pega-pega, bola; 
✓ Organizar espaços de faz de conta para suas brincadeiras. 
(EI02TS01/ES) Explorar sons para 
produzir materiais, objetos e 
instrumentos musicais, para 
acompanhar diversos ritmos de 
música. 
 
• Percepção e produção sonora. 
• Audição e percepção musical. 
• Execução musical (imitação). 
• Diferentes instrumentos musicais 
convencionais e não convencionais. 
• Música e dança. 
• Sons do corpo, dos objetos e da 
natureza. 
 
✓ Brincar com materiais, objetos e instrumentos musicais; 
✓ Tocar instrumentos musicais (bandinha rítmica); 
✓ Perceber e criar sons com o próprio corpo e na manipulação de objetos; 
✓ Ouvir e produzir sons com materiais, objetos e instrumentos musicais; 
✓ Perceber e reconhecer os sons da natureza e elementos naturais que podem produzir sons; 
✓ Explorar os sons produzidos pelo corpo, por objetos, por elementos da natureza e instrumentos; 
✓ Produzir sons com materiais alternativos: garrafas, caixas, pedras, madeiras, latas e outros; 
✓ Reconhecer e diferenciar sons dos objetos sonoros e dos instrumentos musicais; 
✓ Explorar novos materiais buscando diferentes sons para acompanhar canções que lhes são 
familiares; 
✓ Dançar criando movimentos; 
✓ Imitar, inventar e reproduzir criaçõesmusicais; 
✓ Conhecer instrumentos musicais; 
✓ Ouvir produções artísticas de diferentes culturas; 
✓ Explorar diversos objetos e materiais sonoros, compreendendo que os mesmos produzem sons, 
sentindo a vibração de cada material; 
✓ Confeccionar objetos sonoros com diferentes materiais recicláveis: guizos, chocalhos, pandeiros, 
pau de chuva, violão; 
✓ Promover a audição de diversos ritmos musicais, valorizando a cultural local, regional. 
(EI02EF01) Dialogar com crianças e 
adultos, expressando seus desejos, 
necessidades, sentimentos e 
opiniões. 
 
• A língua portuguesa falada, suas 
diversas funções e usos sociais. 
• Palavras e expressões da língua. 
• Expressão corporal. 
• Identificação nominal: nome 
próprio. 
• Oralidade e escuta. 
• Ampliação do vocabulário. 
• Identificação e nomeação de 
elementos do espaço escolar. 
• Expressões de cortesia. 
 
✓ Ser chamado pelo próprio nome; 
✓ Visualizar o nome através da chamadinha; 
✓ Verbalizar o próprio nome e de outras crianças; 
✓ Expressar ideias e sentimentos com mediação para a organização do pensamento; 
✓ Participar de variadas situações de comunicação utilizando diversas linguagens; 
✓ Vivenciar jogos e brincadeiras que explorem a sonoridade das palavras; 
✓ Iniciar diálogos estruturados e ter atenção ao escutar o outro; 
✓ Oralizar sobre suas atividades na instituição; 
✓ Nomear objetos, pessoas, fotografias, gravuras e outros; 
✓ Interagir com outras pessoas por meio de situações comunicativas mediadas pela professora; 
✓ Responder a pergunta “quem é você?” com o nome e também a outras perguntas investigativas; 
✓ Formular perguntas; 
✓ Interagir com outras crianças fazendo uso da linguagem oral e tentando se fazer entender; 
✓ Ampliar o vocabulário utilizado para se expressar; 
✓ Ampliar seu vocabulário por meio de músicas, narrativas, poemas, histórias, contos, parlendas, 
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conversas e brincadeiras para desenvolver sua capacidade de comunicação; 
✓ Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio de diferentes linguagens como: a dança, 
o desenho, a mímica, a música, a linguagem oral e a escrita; 
✓ Compreender o uso social da linguagem oral e escrita como meio de comunicação e diálogo; 
✓ Falar e escutar atentamente em situações do dia a dia para interagir socialmente; 
✓ Utilizar expressões de cortesia: cumprimentar, agradecer, despedir-se e outros; 
✓ Organizar momentos de diálogos em diferentes tempos e espaços na rotina diária; 
✓ Promover a prática de brincadeiras livres ou dirigidas em que as crianças estabeleçam ações de 
comunicação com seus pares e adultos. 
(EI02EF05) Relatar experiências e 
fatos acontecidos, histórias 
ouvidas, filmes ou peças teatrais 
assistidos etc. 
 
• A língua portuguesa falada, suas 
diversas funções e usos sociais. 
• Expressividade pela linguagem oral 
e gestual. 
• Palavras e expressões da língua e 
sua pronúncia. 
• Ampliação do vocabulário. 
• Relação entre imagem e narrativa. 
 
✓ Expressar-se verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando seu vocabulário e 
fazendo uso de estruturas orais que aprimorem suas competências comunicativas; 
✓ Participar de situações de conversas em grandes e pequenos grupos ou duplas, relatando suas 
experiências pessoais e escutando os relatos dos colegas; 
✓ Identificar personagens e elementos de histórias conhecidas; 
✓ Assistir a filmes e peças teatrais; 
✓ Participar de relatos de acontecimentos vividos, observados em histórias, filmes ou peças 
teatrais; 
✓ Pedir e atender pedidos, dar e ouvir recados; 
✓ Falar de modo claro, sem infantilizar a linguagem, estabelecendo uma relação sincera com a 
criança; 
✓ Atentar-se para os momentos de contato visual e proximidade física (abaixando ao nível da 
criança, dialogando, olhando nos olhos). 
(EI02EF07) Manusear diferentes 
portadores textuais, 
demonstrando reconhecer seus 
usos sociais. 
 
• Usos e funções da escrita. 
• Gêneros e suportes de textos. 
• Escuta e apreciação de gêneros 
textuais. 
 
✓ Ouvir histórias e outros gêneros textuais: poemas, contos, literatura popular, lendas, fábulas, 
parlendas, músicas e outros; 
✓ Manipular jornais, revistas, livros, cartazes, cadernos de receitas e outros, ouvindo sobre seus 
usos sociais; 
✓ Apreciar contação de histórias, declamação de poesias, peças teatrais para os momentos de 
socialização entre as turmas; 
✓ Folhear livros contando suas histórias para seus colegas em situações de livre escolha. 
(EI02ET04) Identificar relações 
espaciais (dentro e fora, em cima, 
embaixo, acima, abaixo, entre e do 
lado) e temporais (antes, durante e 
depois). 
 
• Percepção do entorno. 
• Espaço físico e objetos. 
• Comparação dos elementos no 
espaço. 
• Noção espacial. 
• Posição dos objetos. 
• Posição corporal. 
• Noção temporal: calendário. 
 
 
✓ Explorar o espaço por meio do corpo e dos sentidos, a fim de perceber elementos presentes em 
seu ambiente; 
✓ Explorar o calendário e dias da semana com músicas e outros; 
✓ Realizar circuitos subindo, descendo, andando para frente, para trás, dentre outros; 
✓ Manipular, experimentar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamento de si e 
dos objetos; 
✓ Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a partir de 
orientações sobre a sua localização; 
✓ Posicionar o corpo no espaço a partir de orientações: Vem até aqui. Vamos subir? Você quer 
descer?; 
✓ Compreender e realizar comandos: dentro, fora, em cima, embaixo, ao lado, frente, atrás, e 
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 outros, identificando essas posições no espaço; 
✓ Identificar os momentos da rotina ou conversar sobre os acontecimentos do dia utilizando 
expressões temporais como antes, durante e depois; 
✓ Experienciar noção espacial de orientação, direção, proximidade, lateralidade, exterior e interior, 
lugar e distância; 
✓ Perceber noções de tempo ao compreender comandos como agora, depois e durante em 
situações rotineiras: depois do lanche vamos escovar os dentes; durante a brincadeira vamos 
tomar água; antes de ir ao parque precisamos arrumar a sala e outros; 
✓ Desenvolver brincadeiras em que as crianças possam apropriar-se de conceitos como dentro e 
fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado; 
✓ Criar a rotina do dia como forma de desenvolver noções de tempo. 
(EI02ET07/ES) Contar oralmente 
objetos, pessoas, livros etc., em 
contextos diversos. 
 
• Manipulação, exploração e 
organização de objetos. 
• Contagem oral. 
• Identificação e utilização dos 
números no contexto social. 
• Linguagem matemática. 
• Relação objeto/quantidade. 
 
✓ Perceber o uso da contagem por meio de diferentes atividades lúdicas; 
✓ Participar de brincadeiras que envolvam a recitação da contagem oral por meio de cantigas, 
rimas, lendas e/ou parlendas; 
✓ Realizar contagem oral em brincadeiras e situações cotidianas como: quantidade de meninos e 
meninas da turma, quantidade de brinquedos, mochilas, bonecas e outros; 
✓ Realizar brincadeiras que envolvam a contagem de diferentes objetos na sala, calçados das 
crianças, pessoas, livros; 
✓ Manipular, explorar, organizar brinquedos e outros materiais em agrupamentos de até 5 
elementos e ir aumentando gradativamente; 
✓ Contar objetos, brinquedos e alimentos e dividir entre os colegas; 
✓ Manipular, explorar, organizar brinquedos e outros materiais em agrupamentos; 
✓ Desenvolverjogos que possibilitem a contagem oral. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EDUCAÇÃO INFANTIL 
PLANO DE ENSINO CURRICULAR 
TURMAS: MATERNAL I TRIMESTRE: 2º 
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se 
Campos de Experiências: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e Transformações 
Objetivos de Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
Saberes e Conhecimentos Experiências a serem desenvolvidas com as crianças 
(EI02EO04/ES) Praticar suas 
habilidades comunicativas com os 
colegas e os adultos, buscando 
compreendê-los e fazendo-se 
compreender, ampliando a 
compreensão das mensagens que 
estabelece com o grupo nos 
espaços educativos. 
 
• Sensações, emoções e percepções. 
• Comunicação verbal e expressão de 
sentimentos. 
• Linguagem oral e corporal. 
• Imitação como forma de expressão. 
• Ampliação do vocabulário. 
 
✓ Participar de situações de brincadeiras; 
✓ Usar expressões faciais para apoiar seus relatos de situações vividas ou sua opinião diante 
dos questionamentos sobre uma história escutada; 
✓ Expressar sensações, sentimentos, desejos e ideias que vivencia e observa no outro por meio 
de diferentes linguagens; 
✓ Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio da dança, da música ou da arte; 
✓ Interagir com pessoas de diferentes idades, em situações do dia a dia; 
✓ Participar de situações que envolvam relatos simples de acontecimentos sobre vivências; 
✓ Estabelecer relações com os colegas através de diferentes brincadeiras; 
✓ Reconhecer na oralidade o próprio nome e dos colegas em diferentes situações; 
✓ Cooperar com os colegas ou professora quando solicitada; 
✓ Desenvolver brincadeiras e momentos pontuais em sua rotina diária que estimulem as 
habilidades comunicativas da criança, de forma a ampliar a compreensão das mensagens que 
estabelece com outras crianças; 
✓ Estimular a criança a descrever situações ou fatos vividos utilizando palavras novas e frases 
cada vez mais complexas; 
✓ Transmitir recados a colegas para desenvolver a oralidade e a organização de ideias; 
✓ Demonstrar atitude de escuta e/ou atenção visual para compreender o outro. 
(EI02EO02) Demonstrar imagem 
positiva de si e confiança em sua 
capacidade para enfrentar 
dificuldades e desafios. 
 
• Autoconhecimento: eu e minha 
identidade. 
• Normas de convívio social. 
• Comunicação e autonomia. 
• Respeito à individualidade e 
diversidade. 
✓ Reconhecer sua imagem corporal no espelho ou em fotos; 
✓ Brincar com seu corpo por meio de gestos e movimentos; 
✓ Perceber características e possibilidades corporais na conquista de objetivos simples; 
✓ Cuidar da imagem de si mesmo por meio da sua apresentação pessoal e zelo com os seus 
pertences; 
✓ Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos, ritmos e preferências 
individuais sejam respeitadas no grupo em que convive; 
✓ Realizar escolhas manifestando interesse e curiosidade; 
✓ Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança em si próprio; 
✓ Realizar atividades que exijam autonomia como entregar objetos ou materiais aos colegas 
quando solicitada; 
✓ Reconhecer sua identidade, seu nome, suas histórias e características; 
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✓ Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar o colega quando este necessita; 
✓ Promover situações que permitam as crianças maior comunicação, autonomia e 
independência. 
(EI02EO06/ES) Fazer uso de regras 
básicas de convívio social nas 
interações e brincadeiras. 
 
• Normas de convívio social. 
• Regras de jogos e brincadeiras. 
 
✓ Participar de brincadeiras que estimulem a relação entre o adulto/criança e criança/criança; 
✓ Construir, vivenciar e respeitar normas e combinados de convívio social em brincadeiras e 
jogos e na organização e utilização de espaços da instituição; 
✓ Seguir de forma gradativa, regras simples de convívio em momentos de alimentação, cuidado 
com a saúde e brincadeiras; 
✓ Desenvolver a capacidade de conviver em grupo; 
✓ Planejar brincadeiras em que as crianças possam fazer uso de normas sociais. 
(EI02CG01/ES) Explorar gestos e 
movimentos de sua cultura no 
cuidado de si e nos jogos, 
brincadeiras e no faz de conta. 
 
• Esquema corporal. 
• Gênero: masculino e feminino. 
• Coordenação motora: equilíbrio, 
destreza e postura corporal. 
• Orientação espacial. 
• Manifestações culturais. 
• Diferentes pessoas e culturas. 
• Profissões. 
• Meios de comunicação. 
 
✓ Reconhecer e representar o próprio corpo e dos demais por meio de registros gráficos e da 
nomeação das partes; 
✓ Explorar e identificar o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo; 
✓ Brincar de dar banho em bonecas(os) explorando as partes do corpo; 
✓ Vivenciar brincadeiras de esquema corporal e expressão utilizando as diferentes linguagens; 
✓ Vivenciar, explorar e valorizar a escuta de diferentes estilos de música, dança e outras 
expressões da cultura corporal; 
✓ Participar de brincadeiras com cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras situações que 
envolvam movimentos corporais; 
✓ Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas com movimentos 
corporais; 
✓ Imitar movimentos fazendo relações entre a situação vivida e o enredo, cenários e 
personagens em situação de faz de conta; 
✓ Brincar nos espaços externos e internos com obstáculos que permitem empurrar, rodopiar, 
balançar, escorregar, equilibrar-se, arrastar, engatinhar, levantar, subir, descer, passar por 
dentro, por baixo, saltar, rolar, virar cambalhotas, perseguir, procurar, pegar, e outros, 
vivenciando limites e possibilidades corporais; 
✓ Conversar com as professoras e outras crianças sobre o cuidado e a atenção no uso dos 
diferentes espaços da escola; 
✓ Apropriar-se de movimentos para o cuidado de si: pentear-se, lavar as mãos, usar talheres e 
outros utensílios percebendo suas funções sociais; 
✓ Apoiar a criança na expressão de suas opiniões sobre o que vê, ouve ou sente; 
✓ Desenvolver brincadeiras tradicionais que fazem parte da cultura local e regional; 
✓ Apreciar, explorar e valorizar a escuta de diferentes estilos de músicas, danças e outras 
expressões da cultura corporal; 
✓ Criar novos movimentos e gestos a partir de apresentações artísticas; 
✓ Imitar e criar movimentos na dança partindo do contato com diferentes gêneros musicais; 
✓ Desenvolver a socialização e a criatividade através dos meios de comunicação; 
✓ Conhecer e identificar profissões de pessoas que fazem parte da sua comunidade, como: 
padeiro, motorista, gari, professor e outras; 
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✓ Pesquisar com a família a profissão dos pais/responsável; 
✓ Brincar de faz de conta envolvendo as profissões; 
✓ Confeccionar cartaz coletivo: “o que você quer ser quando crescer?”. 
(EI02CG03/ES) Explorar formas de 
deslocamento no espaço (pular, 
saltar, dançar), combinando 
movimentos e seguindo 
orientações diversas. 
 
• O corpo e seus movimentos.• Música e dança. 
• Imitação como forma de expressão. 
• Motricidade: equilíbrio, destreza e 
postura corporal. 
 
✓ Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como: correr, lançar, galopar, pendurar-
se, pular, saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar livremente ou de acordo com comandos 
dados em brincadeiras e jogos; 
✓ Deslocar-se em ambientes livres ou passando por obstáculos que permitam pular, 
engatinhar, correr, levantar, subir, descer, dentre outras possibilidades; 
✓ Deslocar-se de diferentes modos: andando de frente, de costas, correndo, agachando, 
rolando, saltando, rastejando e outros; 
✓ Realizar atividades corporais e vencer desafios; 
✓ Descobrir diferentes possibilidades de exploração de um mesmo espaço e compartilhar com 
os colegas; 
✓ Explorar espaços maiores, com mais desafios, variando os movimentos e mostrando maior 
domínio sobre eles; 
✓ Deslocar-se de acordo com ritmos musicais: rápido ou lento; 
✓ Dançar executando movimentos variados; 
✓ Vivenciar jogos de imitação e mímica; 
✓ Vivenciar brincadeiras e jogos corporais como, roda, amarelinha, caracol, pular corda, e 
outros; 
✓ Descrever seus movimentos enquanto os realiza; 
✓ Planejar movimentos desafiadores com possibilidades constantes de rolar, andar, correr, 
saltar, entre outros, desenvolvendo a orientação espacial e a lateralidade. 
(EI02CG05/ES) Desenvolver 
progressivamente as habilidades 
manuais, adquirindo controle para 
desenhar, pintar, rasgar, folhear, 
entre outros. 
 
• Motricidade e habilidade manual. 
• Suportes, materiais e instrumentos: 
rasgar, desenhar, pintar, folhear, 
modelar. 
• Os objetos, suas características e 
funções. 
• Elementos dos meios natural e 
cultural. 
✓ Trabalhar a destreza manual com atividades de modelagem (massinha, argila, barro, areia e 
outros); 
✓ Brincar de enroscar e desenroscar, alinhavar, abrir e fechar zíper, abotoar e desabotoar; 
✓ Tocar instrumentos musicais (bandinha rítmica); 
✓ Brincar com peças de encaixe de vários tamanhos; 
✓ Utilizar colagem com cereais, pedrinhas, emborrachado, papel (tipo mosaico); 
✓ Confeccionar brinquedos com sucatas (bilboquê, boliche, vai e vem, pião, maracá, quebra-
cabeça, peteca, bola de meia, boneco de pano, porta-treco, cofrinho); 
✓ Conhecer e explorar objetos, características, usos e funções; 
✓ Brincar com bolhas de sabão; 
✓ Soprar canudo para movimentar bolinhas em circuitos e atividades com tintas; 
✓ Coordenar o movimento das mãos para segurar o pincel, giz de cera, lápis jumbo para fazer 
suas marcas gráficas; 
✓ Usar o dedo para pintar com tinta; 
✓ Adaptar a forma como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, fino, pincel de rolinho, giz 
de cera, giz pastel e outros para conseguir diferentes marcas gráficas; 
✓ Manusear diferentes riscadores naturais e industrializados em suportes e planos variados para 
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perceber suas diferenças; 
✓ Mudar a página do livro ou explorar materiais de construção e brinquedos de encaixe de 
diferentes tamanhos e formatos; 
✓ Pintar, desenhar, rabiscar, folhear e rasgar utilizando diferentes recursos e suportes; 
✓ Rasgar figuras usando uma mão com apoio e rasgando com a outra; 
✓ Construir jogos de montar, empilhar e encaixar; 
✓ Participar de situações que envolvam o rasgar, o enrolar e o amassar papéis de diferentes 
texturas; 
✓ Virar páginas de livros, revistas, jornais e outros com crescente habilidade; 
✓ Manipular e modelar materiais e elementos de diferentes formas: massinha, argila, barro e 
outros; 
✓ Executar habilidades manuais utilizando recursos variados: linha, lã, barbante, canudinho, 
argolas e outros; 
✓ Manusear materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades 
manuais; 
✓ Explorar o movimento de pinça com pregadores; 
✓ Ocupar os espaços da caixa de ovo com objetos pequenos (grãos, bolinhas, tampinhas); 
✓ Vivenciar de forma gradual o domínio para desenhar, pintar, folhear livros, rasgar, amassar, 
entre outros; 
✓ Confeccionar garrafas com cores; 
✓ Confeccionar tubos com feltro de cores, pedindo à criança que passe bolas pelos tubos nas 
cores correspondentes; 
✓ Confeccionar caixa de cores pedindo à criança que introduza objetos da cor correspondente; 
✓ Realizar movimento de pinça associando o pregador de roupa à cor correspondente. 
(EI02TS04/ES) Recriar danças, cenas 
de teatro, histórias, músicas. 
• Práticas de linguagem e imaginação. ✓ Imitar gestos e expressões faciais; 
✓ Imitar personagens de teatro e histórias ouvidas e em situações de brincadeiras dramáticas; 
✓ Interagir com personagens caracterizados; 
✓ Participar de situações de faz de conta, manipulando e explorando figurinos e outros materiais 
cênicos; 
✓ Interagir com os colegas nos momentos de apreciações teatrais; 
✓ Declamar poesias, apresentações musicais, coreografias; 
✓ Vivenciar experiências de pintura corporal, manuseio de maquiagem e materiais cênicos. 
(EI02TS06/ES) Organizar, junto a 
seus pares, o ambiente para 
brincadeiras ou ocasiões especiais 
(festas, teatros, faz de conta). 
• Linguagem corporal, musical e 
dramática. 
✓ Contar histórias (diferentes gêneros textuais), incentivando as crianças a reproduzirem sons ao 
longo da narrativa: barulho do trovão, som do vento, barulho da chuva caindo, do cavalo 
trotando/relinchando, cachorro latindo, gato miando, galo/galinha cocoricando, sapo 
coachando; 
✓ Contar histórias usando fantoches, dedoches, fantoches de varetas e outros; 
✓ Criar cenários para brincadeiras e apresentações; 
✓ Criar cantinho da beleza, pintura, dos jogos, da leitura e outros. 
(EI02EF02/ES) Criar diferentes sons, • Linguagem oral. ✓ Identificar sons da natureza e dos objetos da cultura humana; 
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rimas, gestos e aliterações em 
cantigas de roda e textos poéticos e 
brincadeiras. 
• Gêneros textuais. 
• Rimas e aliterações (sons da língua e 
sonoridade das palavras). 
• Sons dos elementos naturais e 
culturais. 
• Ritmo. 
✓ Confeccionar brinquedos a partir de materiais recicláveis para trabalhar sons e ritmos; 
✓ Utilizar materiais estruturados e não estruturados para criar sons rítmicos ou não; 
✓ Participar de situações que envolvam cantigas de roda e textos poéticos; 
✓ Recitar poesias e parlendas criando diferentes entonações e ritmos; 
✓ Participar de jogos e brincadeiras de linguagem que exploram a sonoridade das palavras (sons, 
rimas, aliterações); 
✓ Explorar e brincar com a linguagem criando sons e reconhecendo rimas e aliterações; 
✓ Conhecer textos poéticos típicos da sua cultura; 
✓ Declamar textos poéticos conhecidos nas brincadeiras como, corre cotia, pula corda e outros; 
✓ Explorar diversos objetos e materiais sonoros compreendendo que os mesmos produzem sons, 
sentindo a vibração de cada material; 
✓ Desenvolver brincadeiras cantadas onde as crianças dancem e se movimentem; 
✓ Desenvolver brincadeiras com rimas e aliterações fazendo uso de parlendas, quadrinhas, 
poemas, cantigas; 
✓ Brincar com alfabeto móvel explorando o reconhecimento aleatório das letras. 
(EI02EF03) Demonstrar interesse e 
atenção ao ouvir a leitura de 
histórias e outros textos, 
diferenciando escrita de ilustrações, 
e acompanhando, com orientação 
do adulto-leitor, a direção da leitura 
(de cima para baixo, da esquerda 
para a direita). 
• Diferenciar escrita e ilustração. 
• Direção de leitura: de cima para 
baixo, da esquerda para adireita 
• Escuta, observação e respeito à fala 
do outro e textos literários. 
• Ampliação do vocabulário. 
 
✓ Ouvir, visualizar e apreciar histórias, bem como outros textos literários: poemas, parlendas, 
contos, literaturas, lendas, fábulas, músicas e outros; 
✓ Manusear diferentes portadores textuais e ouvir sobre seus usos sociais; 
✓ Participar de momentos de contação de histórias com base em imagens; 
✓ Observar as ilustrações dos livros buscando identificar sua relação com o texto lido; 
✓ Fazer uso de diferentes técnicas, materiais e recursos gráficos para produzir ilustrações; 
✓ Participar de momentos de leitura de textos percebendo que palavras representam ideias; 
✓ Suscitar rodas de leitura para apreciação das crianças, não só na sala de aula como em outros 
espaços da escola: biblioteca, tenda literária, cantinhos com livros em áreas externas; 
✓ Conversar ao telefone, gravar falas, músicas, utilizar o microfone e outras tecnologias; 
✓ Chamar a atenção no momento da leitura para: forma como se folheia o livro, direção da 
leitura, jeito de segurar o livro, despertando neles o comportamento leitor. 
(EI02EF08/ES) Manipular textos e 
participar de situações de escuta 
para ampliar seu contato com 
diferentes gêneros textuais 
(parlendas, histórias de aventura, 
tirinhas, quadrinhos, cartazes de 
sala, cardápios, notícias etc.). 
 
• Gêneros textuais, seus autores e 
portadores. 
 
✓ Apreciar e participar de momentos de contação de histórias realizados de diferentes 
maneiras; 
✓ Brincar recitando parlendas; 
✓ Participar de situações de exploração de portadores de diferentes gêneros textuais em 
brincadeiras ou atividades de pequenos grupos; 
✓ Participar de situações de escuta envolvendo diferentes gêneros textuais percebendo suas 
funções; 
✓ Vivenciar experiências lúdicas em contato com diferentes textos; 
✓ Participar de atividades de culinária fazendo uso de livros de receitas; 
✓ Trabalhar com diferentes gêneros textuais, permitindo o manuseio desses recursos; 
✓ Explorar textos que proporcionem uma análise das funções sociais (receitas, jornal, bilhete, 
convite, bula de remédio, folder, panfletos e outros). 
(EI02EF11/ES) Expressar • Expressões de sentimentos. ✓ Planejar propostas pedagógicas que evidenciem o trabalho com a linguagem verbal; 
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sentimentos e opiniões, fazendo 
uso da linguagem verbal. 
• Capacidades expressivas. ✓ Trabalhar as expressões fisionômicas; 
✓ Expressar sentimentos, emoções e sensações por meio da linguagem verbal; 
✓ Observar as expressões faiais no espelho; 
✓ Brincar com mímicas dos sentimentos; 
✓ Solicitar a criança que aponte a carinha que mais demonstre a maneira que ela está se 
sentindo naquele momento; 
✓ Confeccionar máscaras de cada uma das expressões trabalhadas; 
✓ Estimular a criança a falar sobre ela para a turma e família; 
✓ Propiciar diálogos com outras crianças, professores e outros profissionais da instituição, a 
partir de temáticas de interesse do grupo de crianças. 
(EI02ET01) Explorar e descrever 
semelhanças e diferenças entre as 
características e propriedades dos 
objetos (textura, massa, tamanho). 
 
• Manipulação, exploração e 
organização de objetos. 
• Características físicas e utilidades dos 
objetos. 
• Classificação dos objetos: textura, 
massa, tamanho, cor e forma dos 
objetos. 
• Percepção dos elementos no espaço. 
• Figuras geométricas. 
 
 
✓ Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas 
e possibilidades: morder, chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar, empilhar, fazer 
afundar, flutuar, soprar, montar, construir, lançar, jogar e outros; 
✓ Identificar e manusear elementos do meio natural e objetos produzidos pelo homem; 
✓ Observar e nomear alguns atributos dos objetos que exploram; 
✓ Explorar e identificar semelhanças e diferenças entre objetos; 
✓ Manipular, explorar e organizar progressivamente brinquedos e outros materiais 
descrevendo semelhanças e diferenças e fazendo classificações simples; 
✓ Perceber e oralizar semelhanças e diferenças entre objetos por meio da observação e 
manuseio: grande/pequeno, áspero/liso/macio, quente/frio, pesado/leve, dentre outras 
possibilidades; 
✓ Possibilitar a exploração tátil e visual de diferentes objetos em suas características; 
✓ Organizar rodas de conversa, momentos de troca de ideias com os demais colegas; 
✓ Observar no meio natural e social as figuras geométricas, percebendo diferenças e 
semelhanças entre os objetos no espaço e em situações diversas; 
✓ Reconhecer e nomear as figuras geométricas: triângulo, círculo, quadrado e retângulo; 
✓ Associar as figuras geométricas ao que está ao seu redor. 
(EI02ET03) Compartilhar, com 
outras crianças, situações de 
cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
 
• Meio Ambiente: preservação e 
poluição. 
• Vida urbana e rural. 
• Plantas: partes. 
• Água: utilidade, importância e 
preservação. 
• Coleta seletiva do lixo. 
 
✓ Participar de experiências coletivas nas quais a curiosidade sobre as plantas sejam instigadas; 
✓ Observar as plantas existentes na escola; 
✓ Perceber-se enquanto parte integrante do meio ambiente; 
✓ Ouvir músicas e histórias que envolvem as temáticas: plantas e meio ambiente; 
✓ Observar plantas suas características físicas e outras peculiaridades; 
✓ Ter contato com plantas percebendo suas partes; 
✓ Observar a construção de hortas, jardins, sementeiras, estufas e outros espaços para 
experimentação e cuidado com as plantas; 
✓ Coletar e selecionar o lixo produzido pela sua turma para preservar o meio ambiente; 
✓ Participar de situações de cuidado com o meio ambiente, preservação de plantas, separação 
de lixo, economia de água e outros; 
✓ Reconhecer elementos que poluem o meio ambiente; 
✓ Usar elementos do meio ambiente em colagens, decalque com folhas e frutos; 
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✓ Estimular a criança a representar por meio de desenhos as experiências vivenciadas no contato 
com o meio ambiente; 
✓ Promover situações em que as crianças vivenciem exploração do corpo e dos objetos no 
espaço educativo; 
✓ Reconhecer as características do meio rural e urbano; 
✓ Planejar brincadeiras envolvendo movimentos corporais. 
(EI02ET05/ES) Ordenar, seriar ou 
classificar objetos, considerando 
determinado atributo (tamanho, 
peso, cor, forma ou outro atributo). 
• Semelhanças e diferenças entre 
elementos. 
• Classificação e seriação: tamanho, 
forma, cor, posição dos objetos. 
• Linguagem matemática. 
 
✓ Explorar objetos pessoais e do meio em que vive conhecendo suas características, 
propriedades e função social para que possa utilizá-los de forma independente de acordo com 
suas necessidades; 
✓ Manipular objetos de diferentes formas, a fim de observar diferenças e semelhanças entre 
eles; 
✓ Participar de situações em que a professora nomeia os atributos dos objetos destacando 
semelhanças e diferenças; 
✓ Explorar e descobrir as propriedades dos objetos e materiais: tamanho, peso, forma, cor, 
dentre outras possibilidades; 
✓ Relacionar e comparar objetos observando suas propriedades; 
✓ Observar e comparar com seus pares as diferenças entre cor, tamanho, forma e massa; 
✓ Agrupar os objetos, seguindo critérios mediados pela professora: tamanho, cor, peso, forma, 
dentre outras possibilidades; 
✓ Perceber os atributos dos objetos atentando-seà fala e demonstração da professora: objetos 
leves e pesados, objetos grandes e pequenos, objetos de diferentes cores dentre outros; 
✓ Participar dos momentos de organização dos brinquedos da sala usando seus atributos para 
agrupá-los; 
✓ Elaborar brincadeiras que promovam a classificação e seriação de objetos; 
✓ Usar diferentes jogos de montagem para abordar conceitos de ordem, seriação e 
classificação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EDUCAÇÃO INFANTIL 
PLANO DE ENSINO CURRICULAR 
TURMAS: MATERNAL I TRIMESTRE: 3º 
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se 
Campos de Experiências: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e Transformações 
Objetivos de Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
Saberes e Conhecimentos Experiências a serem desenvolvidas com as crianças 
(EI02EO07/ES) Resolver conflitos 
nas interações e brincadeiras, com 
a orientação de um adulto quando 
necessário. 
 
• Reconhecimento e respeito às 
diferenças. 
• Procedimentos dialógicos para a 
resolução de conflitos. 
 
✓ Reconhecer a professora como apoio para ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e 
interações com outras crianças; 
✓ Controlar suas emoções em situações de conflitos, como, por exemplo, aceitar ajuda e 
conseguir acalmar-se com o apoio da professora ao vivenciar um conflito relacional; 
✓ Usar o diálogo para resolver conflitos reconhecendo as diferentes opiniões e aprendendo a 
respeitá-las; 
✓ Realizar a escuta do outro; 
✓ Saber desculpar-se quando sua atitude desrespeitar o outro; 
✓ Cooperar, compartilhar, dar e receber auxílio quando necessário. 
(EI02EO08/ES) Assumir 
personagens ligados ao seu 
cotidiano nas brincadeiras de jogo 
simbólico. 
• Jogos simbólicos. ✓ Organizar momentos direcionados ou não de brincadeiras de faz-de-conta onde as crianças 
vivenciam diferentes papéis; 
✓ Brincar de faz de conta: casinha, carrinho, cabeleireiro, professora lanchonete, médico, 
cabeleireiro, supermercado, farmácia, padaria e outros; 
✓ Brincar de faz de conta imitando animais; 
✓ Promover a manipulação e exploração instrumentos e objetos de sua cultura: brinquedos, 
utensílios usados pelos adultos; 
✓ Recriar personagens conhecidos; 
✓ Brincar de interpretar os personagens e as cenas favoritas da crianças; 
✓ Imitar o jeito de falar e se portar de cada personagem e repetir falas e cenas. 
(EI02CG05/ES) Desenvolver 
progressivamente as habilidades 
manuais, adquirindo controle para 
desenhar, pintar, rasgar, folhear, 
entre outros. 
 
• Motricidade e habilidade manual. 
• Suportes, materiais e instrumentos: 
rasgar, desenhar, pintar, folhear, 
modelar. 
• Os objetos, suas características e 
funções. 
• Elementos dos meios natural e 
cultural. 
✓ Trabalhar a destreza manual com atividades de modelagem (massinha, argila, barro, areia e 
outros); 
✓ Brincar de enroscar e desenroscar, alinhavar, abrir e fechar zíper, abotoar e desabotoar; 
✓ Tocar instrumentos musicais (bandinha rítmica); 
✓ Brincar com peças de encaixe de vários tamanhos; 
✓ Utilizar colagem com cereais, pedrinhas, emborrachado, papel (tipo mosaico); 
✓ Confeccionar brinquedos com sucatas (bilboquê, boliche, vai e vem, pião, maracá, quebra-
cabeça, peteca, bola de meia, boneco de pano, porta-treco, cofrinho); 
✓ Conhecer e explorar objetos, características, usos e funções; 
✓ Brincar com bolhas de sabão; 
✓ Soprar canudo para movimentar bolinhas em circuitos e atividades com tintas; 
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✓ Coordenar o movimento das mãos para segurar o pincel, giz de cera, lápis jumbo para fazer 
suas marcas gráficas; 
✓ Usar o dedo para pintar com tinta; 
✓ Adaptar a forma como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, fino, pincel de rolinho, giz 
de cera, giz pastel e outros para conseguir diferentes marcas gráficas; 
✓ Manusear diferentes riscadores naturais e industrializados em suportes e planos variados para 
perceber suas diferenças; 
✓ Mudar a página do livro ou explorar materiais de construção e brinquedos de encaixe de 
diferentes tamanhos e formatos; 
✓ Pintar, desenhar, rabiscar, folhear e rasgar utilizando diferentes recursos e suportes; 
✓ Rasgar figuras usando uma mão com apoio e rasgando com a outra; 
✓ Construir jogos de montar, empilhar e encaixar; 
✓ Participar de situações que envolvam o rasgar, o enrolar e o amassar papéis de diferentes 
texturas; 
✓ Virar páginas de livros, revistas, jornais e outros com crescente habilidade; 
✓ Manipular e modelar materiais e elementos de diferentes formas: massinha, argila, barro e 
outros; 
✓ Executar habilidades manuais utilizando recursos variados: linha, lã, barbante, canudinho, 
argolas e outros; 
✓ Manusear materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades 
manuais; 
✓ Explorar o movimento de pinça com pregadores; 
✓ Ocupar os espaços da caixa de ovo com objetos pequenos (grãos, bolinhas, tampinhas); 
✓ Vivenciar de forma gradual o domínio para desenhar, pintar, folhear livros, rasgar, amassar, 
entre outros; 
✓ Confeccionar garrafas com cores; 
✓ Confeccionar tubos com feltro de cores, pedindo à criança que passe bolas pelos tubos nas 
cores correspondentes; 
✓ Confeccionar caixa de cores pedindo à criança que introduza objetos da cor correspondente; 
✓ Realizar movimento de pinça associando o pregador de roupa à cor correspondente. 
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes 
sonoras disponíveis no ambiente 
em brincadeiras cantadas, canções, 
músicas e melodias. 
• Linguagens musical, corporal e 
dramática. 
• Estilos musicais diversos. 
• Sons do corpo, dos objetos e da 
natureza. 
• Músicas, danças e ritmos. 
• Instrumentos musicais 
convencionais e não convencionais. 
• Apreciação e produção sonora. 
✓ Ouvir a própria voz ou de pessoas conhecida em gravações; 
✓ Explorar e reconhecer sons familiares; 
✓ Escutar e perceber sons do entorno e estar atento ao silêncio; 
✓ Explorar e identificar possibilidades sonoras de objetos de seu cotidiano ou de instrumentos 
musicais; 
✓ Ouvir e explorar instrumentos musicais convencionais e não convencionais buscando 
acompanhar ritmos variados; 
✓ Perceber sons produzidos pelo corpo, objetos e instrumentos musicais; 
✓ Perceber o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia: buzina, despertador, 
toque do telefone, sino, apito dentre outros; 
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✓ Reproduzir sons ou canções conhecidas e usar em suas brincadeiras; 
✓ Escutar canções e participar de brincadeiras cantadas apresentadas pela professora ou seus 
colegas; 
✓ Participar, reconhecer e cantar cantigas de roda; 
✓ Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam música; 
✓ Ouvir e cantar músicas de diferentes ritmos e melodias e de diferentes culturas; 
✓ Perceber diferentes estilos musicais; 
✓ Dar sequência à música quando a mesma for interrompida; 
✓ Escutar e perceber músicas de diversos estilos musicais, por meio da audição de CDs, DVDs, 
rádio, MP3, computador ou por meio de intérpretesda comunidade; 
✓ Participar e apreciar apresentações musicais de outras crianças/ou de grupos musicais; 
✓ Explorar as possibilidades vocais ao cantar; 
✓ Ouvir e declamar poemas, parlendas, trava-línguas e outros gêneros textuais; 
✓ Organizar momentos em que as crianças se movimentem e dancem ao som de diferentes 
fontes sonoras. 
(EI02TS05/ES) Reconhecer as 
possibilidades de se expressar em 
diferentes linguagens (desenho, 
cinema, música, movimento, 
teatro). 
• Linguagens artísticas: teatro, dança, 
música, cinema, desenho, pintura, 
escultura. 
✓ Possibilitar o uso de instrumentos riscantes (caneta jumbo, giz de cera, carvão, gesso e outros) 
em atividades nas diferentes posições (no chão, na parede, embaixo da mesa) permitindo a livre 
expressão da criança; 
✓ Apreciar e conversar sobre obras, fotografias, esculturas de artistas ou delas próprias, 
conhecer curiosidades sobre o artista e como ele fazia suas obras, e outros; 
✓ Apresentar fotos de esculturas e seus autores; 
✓ Modelar esculturas com argila, barro, massinha e outros; 
✓ Criar, recriar e fazer releituras de obras de arte; 
✓ Decorar a sala e outros ambientes da escola com as reproduções das crianças; 
✓ Apreciar obras de arte, refletindo sobre os elementos que permitem a concretização dessas 
obras: forma, espaço, cor, luz, textura, linhas e pontos; 
✓ Desenhar livremente a partir da sua imaginação. 
(EI02TS02/ES) Utilizar materiais 
variados com possibilidades de 
manipulação (argila, massa de 
modelar), explorando cores, 
texturas, superfícies, planos, formas 
e volumes para criar objetos 
tridimensionais ou grafar. 
 
• Apreciação de obras de arte. 
• Elementos da linguagem visual: 
texturas, cores e formas. 
• Suportes, materiais, instrumentos e 
técnicas das artes visuais. 
• Propriedades dos objetos: formas e 
tridimensionalidade. 
• Produção de objetos tridimensionais. 
 
 
✓ Manipular diversos materiais das artes visuais e plásticas explorando os cinco sentidos; 
✓ Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias e outras; 
✓ Observar e manipular objetos e identificar características variadas como: cor, textura, 
tamanho, forma, odor, temperatura e utilidade; 
✓ Explorar formas variadas dos objetos para perceber as características das mesmas; 
✓ Experimentar possibilidades de representação visual bidimensional e tridimensional 
(profundidade), utilizando materiais diversos: caixas, embalagens, tecidos, tampinhas, massa de 
modelar, argila e outros; 
✓ Criar produtos com massa de modelar ou argila a partir de seu próprio repertório, explorando 
diferentes elementos, como: forma, textura e outros; 
✓ Cuidar e apreciar a sua própria produção e dos colegas; 
✓ Experimentar e explorar superfícies tridimensionais com texturas diversas: pedrinhas, 
sementes, algodão, argila e outros; 
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✓ Produção de objetos tridimensionais; 
✓ Manipular jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas e texturas; 
✓ Desenvolver atividades com diferentes suportes (papelão, papel texturizado, TNT, argila, 
areia, barro, plástico, jornal, revistas, isopor, lixa e outros) para que as crianças produzam suas 
marcas nessas superfícies. 
(EI02EF04/ES) Responder perguntas 
sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens 
e principais acontecimentos. 
 
• A língua portuguesa falada, em suas 
diversas funções e usos sociais. 
• Ampliação do vocabulário. 
• Linguagem oral. 
• Características gráficas: 
personagens e cenários. 
 
✓ Reconhecer cenários de diferentes histórias; 
✓ Identificar personagens e/ou cenários e descrever suas características; 
✓ Identificar características dos personagens das histórias para incrementar cenários e adereços 
em suas brincadeiras de faz de conta; 
✓ Interpretar oralmente as histórias; 
✓ Identificar os personagens principais das histórias, nomeando-os; 
✓ Formular perguntas sobre fatos da história narrada, personagens e cenários; 
✓ Imitar personagens das histórias ouvidas; 
✓ Expressar os sentimentos vivenciados durante a contação da história; 
✓ Oralizar sobre fatos e acontecimentos da história ouvida; 
✓ Ordenar partes do texto segundo a sequência da história apoiado por ilustrações; 
✓ Ouvir e participar de narrativas compreendendo o significado de novas palavras e ampliando o 
seu vocabulário; 
✓ Explorar a argumentação com as crianças em rodas de conversas, rodas de leitura, onde estas 
possam narrar suas vivências (escola/ família). 
(EI02EF06) Criar e contar histórias 
oralmente, com base em imagens 
ou temas sugeridos. 
 
• A língua portuguesa falada, suas 
diversas funções e usos sociais. 
• Linguagem oral. 
• Ampliação do vocabulário. 
• Criação e reconto de histórias. 
• Relação entre imagem e narrativa. 
 
✓ Participar de situações em que é convidado a contar ou criar histórias com o apoio de 
imagens, fotos ou temas; 
✓ Ouvir e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras para ampliar seu 
vocabulário; 
✓ Oralizar contextos e histórias a seu modo; 
✓ Recontar histórias ao brincar de faz de conta; 
✓ Relacionar diferentes histórias conhecidas; 
✓ Simular leituras por meio de brincadeiras de faz de conta; 
✓ Falar histórias criadas ou memorizadas; 
✓ Narrar situações do dia a dia no sentido de manifestar experiências vividas e ouvidas; 
✓ Usar maleta viajante (sacola literária e/ou pasta de leitura) para visitar as famílias e 
proporcionar momentos de interação no lar e na sala de aula na hora de recontar a história. 
(EI02EF10) Criar novos elementos 
para as histórias que ouve. 
• Recontar histórias inserindo novos 
elementos, personagens e cenários. 
✓ Contar/criar histórias portando diferentes recursos para isso (cesto com objetos: boneco, 
camisa, bolsa, sapato, imagens), dando voz às chamadas histórias continuadas; 
✓ Criar final diferente para a história compartilhada. 
(EI02EF09/ES) Manusear diferentes 
instrumentos e suportes de escrita 
para desenhar, traçar letras e 
outros sinais gráficos. 
• Marcas gráficas de representação da 
escrita e mecanismos de escrita. 
• Produção e apreciação gráfica. 
• Materiais e tecnologias variadas para 
✓ Presenciar situações significativas de leitura e escrita para compreender a sua função social; 
✓ Produzir marcas gráficas com diferentes suportes de escrita conhecendo suas funções; 
✓ Conceber seus desenhos como uma forma de comunicação; 
✓ Registrar vivências em diferentes suportes: papel, papelão, plástico, dentre outros; 
✓ Manipular revistas, jornais, livros e outros materiais impressos para conhecer diferentes 
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 a produção da escrita: lápis, caneta, 
giz, computador e seus diferentes 
usos. 
 
suportes de leitura e escrita; 
✓ Sensibilizar para a escrita espontânea; 
✓ Interagir com livros e letras de materiais resistentes e adequados à faixa etária (livros de 
banho, letras de madeira, alfabeto móvel e outros); 
✓ Disponibilizar instrumentos riscantes (lápis grafite, caneta esferográfica, pincéis atômicos, 
pincéis para quadro branco, lápis de cor, canetas coloridas de diversos tipos) em diferentes 
suportes de escrita (papelão, sulfite, craft, carbono, vegetal, ondulado, madeira, placas de 
barros); 
✓ Planejar atividades para que a criança produza, individual e coletivamente, suas marcas 
gráficas (desenhos, escrita espontânea). 
(EI02ET02/ES) Observar, relatar e 
descrever transformações 
observadasno cotidiano e 
fenômenos naturais (luz solar, 
vento, chuva etc.). 
 
• Fenômenos naturais: luz solar, vento, 
chuva, trovão. 
• Estações do ano. 
• Dia e noite/sol, lua e estrela. 
• Elementos da natureza: água, ar, 
terra e fogo. 
• Fenômenos físicos: luz e sombra. 
• Fenômenos químicos: misturas. 
 
✓ Participar de práticas coletivas nas quais possa ser estimulada a perceber os elementos e 
fenômenos da natureza; 
✓ Perceber os elementos da natureza explorando os espaços externos da instituição; 
✓ Observar fenômenos da natureza como chuva, vento, luz solar e trovão; 
✓ Participar de momentos em que perceba o calor e a luz solar; 
✓ Organizar em dias chuvosos pequenos grupos para observação da chuva, relaxar e aproveitar 
os sons; 
✓ Oferecer fontes de informações sobre seus elementos e fenômenos, através de imagens de 
livros, revistas, fotografias, filmes e outros; 
✓ Fazer misturas, provocando mudanças físicas e químicas na realização e atividades de 
culinária, de pintura, de brincadeiras e experiências com água, terra, argila, barro e outros; 
✓ Brincar com bolhas de sabão; 
✓ Pintar com molde vazado; 
✓ Participar de momentos dentro e fora da sala, em que sinta a presença do vento; 
✓ Observar a chuva, seu som e outras sensações características (cheiro e vibrações), bem como 
do fenômeno trovão e suas características; 
✓ Brincar com luz e sombra utilizando lanterna; 
✓ Brincar com água, luz e sombra; 
✓ Participar de situações misturando areia e água, diversas cores de tinta e explorando 
elementos da natureza como: terra, lama, plantas (couve, cenoura, beterraba, açafrão, corante) 
e outros; 
✓ Usar ferramentas variadas para explorar o mundo e aprender como as coisas funcionam; 
✓ Ouvir músicas e histórias que envolvem a temática fenômenos da natureza; 
✓ Observar os diferentes ambientes no entorno da escola. 
(EI02ET03) Compartilhar, com 
outras crianças, situações de 
cuidado de plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora dela. 
 
• Animais: características, modos de 
vida e cuidados. 
• Meios de transportes. 
• Trânsito. 
✓ Participar de experiências coletivas nas quais a curiosidade sobre os animais sejam instigadas; 
✓ Ouvir músicas e histórias que envolvem a temática animais; 
✓ Observar, imitar e nomear os animais; 
✓ Fazer decalque com mãos criando diferentes tipos de animais; 
✓ Vivenciar momentos de cuidado com animais que não oferecem riscos; 
✓ Desenvolver propostas educativas que tratem do cuidado e do contato direto com os animais; 
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✓ Brincar com jogo da memória e quebra-cabeça; 
✓ Conhecer e reconhecer diferentes meios de transportes; 
✓ Conversar sobre os meios de transporte que usa para chegar até a escola, os que conhece e os 
que já usaram; 
✓ Confeccionar meios de transporte com materiais recicláveis; 
✓ Montar circuito de trânsito e brincar mostrando os cuidados no trânsito. 
(EI02ET06) Utilizar conceitos 
básicos de tempo (agora, antes, 
durante, depois, ontem, hoje, 
amanhã, lento, rápido, depressa, 
devagar). 
 
• Noções de Tempo. 
• Recursos culturais e tecnológicos de 
medida de tempo. 
• Linguagem matemática. 
 
✓ Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e experimentando 
diferentes níveis de velocidades; 
✓ Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano; 
✓ Participar de rodas de conversa relatando sobre suas rotinas; 
✓ Relacionar noções de tempo a seus ritmos biológicos para perceber a sequência temporal em 
sua rotina diária: alimentar-se, brincar, descansar, tomar banho; 
✓ Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano, construindo 
referências para apoiar sua percepção do tempo, como: ao pegar um livro entende-se que é o 
momento de escuta de histórias; 
✓ Utilizar conceitos básicos de tempo em situações do dia a dia: amanhã vamos visitar uma 
outra turma da escola; vamos andar bem devagar até o pátio; qual história ouvimos ontem? e 
outras possibilidades que envolvam noções de tempo; 
✓ Perceber períodos de tempo na rotina diária escolar; 
✓ Perceber períodos de tempo na rotina semanal (ontem, hoje e amanhã, dias da semana); 
✓ Perceber algumas passagens significativas de tempo (aniversários, eventos da escola e outros); 
✓ Explorar diferentes instrumentos que usam números, grandezas e medidas de tempo em 
contextos significativos que permitam pensar e experienciar medidas de tempo como: 
calendário, relógio, ampulheta e outros. 
(EI02ET08) Registrar com números 
a quantidade de crianças (meninas 
e meninos, presentes e ausentes) e 
a quantidade de objetos da mesma 
natureza (bonecas, bolas, livros 
etc.). 
 
• Linguagem matemática. 
• Contagem oral. 
• Números e quantidades. 
• Identificação e utilização dos 
números no contexto social. 
• Agrupamento e comparação de 
quantidades. 
• Registros gráficos. 
 
✓ Identificar os números e seus usos sociais em situações do dia a dia: a própria idade e as dos 
colegas, os algarismos presentes nas roupas, calçados, telefones, jogos, celulares, livros, revistas 
e jornais, residências, dentre outras possibilidades e no discurso oral quando este se referir a 
quantidades; 
✓ Perceber os números no contexto social escolar; 
✓ Ter contato com instrumentos que permitam pensar sobre o número como: calendário, 
termômetro, relógio, celular; 
✓ Realizar contagem oral por meio de cantigas e outras atividades lúdicas relacionando às 
quantidades; 
✓ Representar com a mediação, quantidades que surgem nas interações e brincadeiras como: 
número de meninas, meninos, objetos, brinquedos, bolas e outros; por meio de desenhos e 
registros gráficos (riscos, bolinhas, numerais e outros); 
✓ Confeccionar gráfico da altura das crianças, frutas e brincadeiras preferidas e outros; 
✓ Jogar jogos nos quais se precisa contar, ler ou registrar números; 
✓ Comparar quantidades identificando se há mais, menos ou igual; 
✓ Participar de jogos que envolvam números como boliche, amarelinha e/ou jogos cantados 
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como parlendas e outros; 
✓ Explorar números e quantidades por meio de desenhos e outros símbolos; 
✓ Agrupar elementos da mesma natureza em quantidades pré-estabelecidas; 
✓ Registrar diariamente a quantidade de crianças (meninos e meninas) que estiverem presentes 
na sala. 
 
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