Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou

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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Quais são os principais riscos a que crianças e adolescentes estão mais sujeitos?
a )
 Os maiores riscos na adolescência são ligados a acidentes, como sufocamentos, afogamentos e acidentes de trânsito, seguidos de queimaduras, quedas, intoxicações e acidentes com armas de fogo. Já na infância, em face da imaturidade e da impulsividade, aumentam os riscos de contrair doenças como DSTs e abuso de álcool e drogas etc.
 
b )
 Os riscos de acidentes na infância e na adolescência são os mesmos da idade adulta. Acidentes como afogamentos e sufocamentos têm riscos similares para quaisquer faixas etárias. Já os riscos de contrair DSTs e os relacionados à gravidez precoce são muito maiores na idade adulta, pois é muito raro haver vida sexual no período da adolescência.
c )
 Os riscos na infância são similares aos da adolescência, pois tanto crianças quanto jovens apresentam comportamento de risco, impulsividade e inconsequência, fatores que ampliam os riscos de afogamentos, quedas, intoxicações, acidentes com armas de fogo, gravidez precoce, abuso de álcool e drogas e envolvimento com atos violentos.
d )
 Os maiores riscos na infância são os de acidentes, como sufocamentos, afogamentos e os de trânsito, seguidos de queimaduras, quedas, intoxicações e acidentes com armas de fogo. Já na adolescência, com os comportamentos de risco e a falta de informações, aumentam os riscos de contrair DSTs, bem como de gravidez precoce, abuso de álcool e drogas, violência, desenvolvimento de transtornos, compulsões, depressão etc.
e )
 Os maiores riscos na infância são ligados a acidentes que ocorrem na rua, como atropelamentos, acidentes de trânsito, além de raptos e sequestros. Já na adolescência, os maiores riscos são ligados a acidentes, como sufocamentos e afogamentos, seguidos de queimaduras, quedas, intoxicações, acidentes com armas de fogo etc.
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QUESTÃO 2
O conhecimento escolar não coincide com o conhecimento científico, apesar de este ser sua base. Isso ocorre porque o conhecimento escolar:
a )
 deve ensinar, também, os conhecimentos provenientes do senso comum, dos saberes populares, com a mesma ênfase com a qual ensina conceitos, teorias, procedimentos e métodos ligados a cada disciplina escolar.
b )
 deve fazer uma seleção de conceitos, teorias, procedimentos e métodos ligados a cada disciplina escolar, de modo a reproduzir apenas as interpretações da realidade predominantes na sociedade, excluindo temas polêmicos e versões diferentes dos fatos.
c )
 tem como único foco desenvolver as habilidades de indução, dedução, análise, levantamento de hipóteses, síntese, elaboração de julgamentos e conclusões, aplicação prática e solução de problemas, cujos elementos advêm, em boa parte, do conhecimento filosófico.
 
d )
 deve recortar e explicar didaticamente conceitos, teorias, procedimentos e métodos ligados a cada disciplina escolar, sem simplificá-los, mas adequando-os a cada faixa etária e aplicando-os à realidade, a situações e problemas concretos.
e )
 tem como único foco formar, nos estudantes, o senso crítico, ou seja, a capacidade de perceber o mundo e seus eventos e de julgá-los de maneira autônoma, racional e esclarecida, de analisar argumentos, contextos, intencionalidades, veracidade, bem como a lógica dos fenômenos.
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QUESTÃO 3
Sob a perspectiva simplificadora e equivocada do senso comum, a luta pela cidadania perpetrada por determinados grupos da sociedade pode ser tomada como "garantia de privilégios" aos que supostamente não teriam conquistado tais "privilégios" por mérito próprio. Assinale a alternativa que mostra o porquê tal explicação do senso comum é um equívoco.
 
a )
 O direito de igualdade perante as leis, o de acesso a recursos materiais para uma vida digna e o de ter suas identidades respeitadas não são "privilégios", mas direitos de todo e qualquer indivíduo, independentemente de sua etnia, cor, crença, classe social ou outra especificidade ou condição.
b )
 Os direitos perante as leis dependem do grupo econômico, social, étnico, cultural etc. ao qual os indivíduos pertencem. Eles podem variar conforme os interesses político-ideológicos do Estado e das elites na sociedade, pois é desses estratos sociais o privilégio das decisões legais.
c )
 Somente podem ser considerados privilégios as regras diferenciadas para determinados grupos da sociedade, tais como as cotas em Universidades e em concursos públicos para grupos étnicos, pessoas com deficiência ou estudantes oriundos de escolas públicas.
d )
 O acesso a recursos materiais, para se alimentar de maneira adequada, para viver em uma moradia digna, para usufruir de assistência à saúde e educação, deve ser conquistado por meio do próprio trabalho apenas, para que não se converta em um privilégio.
e )
 O respeito às diferentes identidades, às diferenças de etnia, cor, crença, classe social ou outra especificidade ou condição é um privilégio que alguns grupos da sociedade têm perante as leis e outros não têm, pois não demonstraram mérito suficiente para isso.
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QUESTÃO 4
No contexto da sociedade de consumo, está cada vez mais difícil para as pessoas diferenciarem o consumo ligado a uma necessidade daquele relacionado ao desejo, à vontade. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma maneira simples de diferenciar esses dois tipos de consumo.
a )
 O consumo ligado ao desejo é unicamente motivado pela publicidade veiculada sobre determinados produtos dos quais não temos a menor necessidade e nem serão úteis a ninguém. O verdadeiro consumo é o de produtos essenciais à sobrevivência, como alimentos da cesta básica.
b )
 O consumo ligado ao desejo é unicamente motivado pela vontade de estar na moda e de nos sentirmos pertencentes a um determinado grupo social, cultural ou geracional. O consumo ligado à necessidade é relacionado à compra de produtos essenciais à sobrevivência, como alimentos da cesta básica.
c )
 É difícil diferenciar esses dois tipos, pois eles não são diferentes em essência. Quando temos vontade de comprar um produto, ele automaticamente se torna uma necessidade para nós, ou seja, o desejo de compra e a necessidade de compra são, na prática, a mesma coisa.
d )
 O consumo ligado ao desejo de compra ocorre quando não há dinheiro sobrando no orçamento para adquirir o produto desejado; já o consumo ligado à necessidade ocorre quando o preço do produto cabe no orçamento e não teremos de sacrificar nenhum item básico para comprá-lo.
 
e )
 Consumo ligado à necessidade é o que atende a uma necessidade básica, de sobrevivência do ser humano: a compra de alimentos, por exemplo. Já o consumo ligado à vontade é a aquisição de um produto não essencial, que pode suprir a vontade de ter algo novo, algo que outras pessoas têm, que está na publicidade etc., mas é possível sobreviver sem ele.
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QUESTÃO 5
Uma estratégia interessante de intervenção na comunidade escolar para a construção de uma cultura de sustentabilidade e que, além disso, contribui também para o estímulo à alimentação saudável é:_____________. Assinale a alternativa correta.
a )
 as coleções de compartilhamento
b )
 a oficina de reciclagem
 
c )
 a horta escolar
d )
 a feira de trocas
e )
 as datas comemorativas ligadas ao meio ambiente
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QUESTÃO 6
Para mudar as atitudes, os hábitos e os comportamentos das crianças e dos jovens, é preciso, além de estimular a reflexão sobre as próprias ações e a conscientização sobre a importância da conservação ambiental, também:
a )
 explicar a importância de se conservar o ambiente e do desenvolvimento sustentável.
b )
 inserir o conteúdo sobre conservação do meio ambiente e sustentabilidade nas avaliações.
c )
 promover palestras de profissionais da área ambiental na escola, para expor temas relacionados ao meio ambiente.
d )
 indicar leiturassobre a importância de se conservar o ambiente e do desenvolvimento sustentável.
 
e )
 dar exemplos práticos de atitudes sustentáveis e aplicar estratégias lúdicas, para engajar os alunos em comportamentos sustentáveis.
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QUESTÃO 7
No contexto escolar, a saúde integral pode ser promovida transversalmente por vários tipos de estratégias e envolver toda a comunidade escolar por meio de:
a )
 ações de orientação pedagógica, tanto individuais quanto coletivas, em sala de aula - para esclarecimento e orientação geral sobre temas ligados à promoção da saúde física, mental/emocional e social, ou em atendimentos ao aluno.
 
b )
 ações de orientação pedagógica e de formação docente; projetos interdisciplinares e campanhas escolares; estudos do meio e palestras de especialistas; desenvolvimento multidisciplinar de conteúdos curriculares das várias disciplinas.
c )
 projetos interdisciplinares e campanhas escolares envolvendo os alunos e os docentes de várias disciplinas e/ou a comunidade escolar e as famílias dos alunos, como projetos de pesquisa sobre sintomas e tratamentos de determinadas doenças, entre outros.
d )
 ações de formação docente nos temas ligados à promoção da saúde e prevenção de riscos, incluindo a orientação sobre identificação de sintomas e principais sinais que revelam doenças, transtornos ou situações de risco pelos quais os alunos possam estar passando.
e )
 estudos do meio em postos de saúde, hospitais, centros de assistência e de prevenção a acidentes e riscos bem como outros locais dedicados à promoção da saúde, no sentido de colocar os alunos em contato com a realidade do atendimento à saúde no município.
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QUESTÃO 8
Cotidianamente, na sociedade podemos identificar diversos conflitos que perpassam as relações sociais, várias situações de desigualdade, preconceito, discriminação e violência contra o "diferente". Uma das perspectivas que fundamentam tais situações de desigualdade é o etnocentrismo. Assinale a alternativa que expressa corretamente o conceito de etnocentrismo.
a )
É o processo no qual construímos nossa própria identidade em relação a um outro diferente de nós. Sendo assim, o "eu" só existe em contato com o "outro" e nesse diálogo a diversidade e as características do outro são valorizadas e reconhecidas como tão válidas quanto as minhas.
b )
 É a ideia de que nenhuma forma cultural é inferior ou superior em relação às outras e é preciso garantir o reconhecimento das diferenças que existem entre as pessoas e entre os grupos sociais e assegurar a representação das culturas minoritárias e de suas especificidades.
 
c )
 Visão de mundo segundo a qual nosso próprio grupo é considerado o centro de todas as coisas, assim como nossos valores, características culturais, identidade social e nossas definições de certo e errado etc. Estes são tomados como a única referência, filtrando toda a nossa visão sobre os outros.
d )
 Conceito que busca promover a interação de culturas diversas, respeitando sua legitimidade, reconhecendo e compreendendo a própria cultura, no sentido de se enriquecer com as contribuições que o diálogo, de igual para igual com outras culturas, pode trazer.
e )
 Características atribuídas a um indivíduo pelos outros. Podem ser vistas enquanto marcadores, indicando quem, em um sentido básico, essa pessoa é. Ao mesmo tempo, esses marcadores posicionam tal pessoa em relação a outros indivíduos que compartilham dos mesmos atributos.
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QUESTÃO 9
Considerando os modelos de composição de uma dieta saudável "Meu prato" e "Pirâmide alimentar brasileira", indique a alternativa que aponta corretamente os alimentos que devem ser consumidos em maior quantidade, segundo o primeiro modelo, e os devem ser consumidos em menor quantidade, de acordo com o segundo modelo.
a )
 Os grãos integrais devem ser consumidos em maior quantidade, segundo o modelo "Meu prato". Frutas, legumes e verduras são os tipos de alimentos que ocupam o topo da "Pirâmide alimentar brasileira" e devem ser consumidos em menor quantidade.
b )
 As verduras e frutas devem ser consumidas em maior quantidade, segundo a "Pirâmide alimentar brasileira". Óleos e açúcares/doces são os tipos de alimentos que ocupam a maior parte da refeição no modelo "Meu prato" e, por isso, devem ser consumidos em menor quantidade.
c )
 Vegetais devem ser consumidos em maior quantidade, segundo o modelo "Meu prato". Óleos e açúcares/doces são os tipos de alimentos que ocupam o topo da "Pirâmide alimentar brasileira" e devem ser consumidos em menor quantidade.
 
d )
 As verduras e frutas devem ser consumidas em maior quantidade pelo modelo "Meu prato". Carboidratos, como arroz, pão e massas, são os tipos de alimentos que ocupam o topo da "Pirâmide alimentar brasileira" e devem ser consumidos em menor quantidade.
e )
 As carnes e os ovos devem ser consumidos em maior quantidade, segundo o modelo "Meu prato". Feijões e oleaginosas são os tipos de alimentos que ocupam o topo da "Pirâmide alimentar brasileira" e devem ser consumidos em menor quantidade.
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QUESTÃO 10
Cotidianamente, na sociedade podemos identificar diversos conflitos que perpassam as relações sociais, várias situações de desigualdade, preconceito, discriminação e violência contra o "diferente". Uma das perspectivas que fundamentam tais situações de desigualdade é o etnocentrismo. Assinale a alternativa que expressa corretamente o conceito de etnocentrismo.
a )
 É o processo no qual construímos nossa própria identidade em relação a um outro diferente de nós. Sendo assim, o "eu" só existe em contato com o "outro" e nesse diálogo a diversidade e as características do outro são valorizadas e reconhecidas como tão válidas quanto as minhas.
b )
 Conceito que busca promover a interação de culturas diversas, respeitando sua legitimidade, reconhecendo e compreendendo a própria cultura, no sentido de se enriquecer com as contribuições que o diálogo, de igual para igual com outras culturas, pode trazer.
 
c )
 Visão de mundo segundo a qual nosso próprio grupo é considerado o centro de todas as coisas, assim como nossos valores, características culturais, identidade social e nossas definições de certo e errado etc. Estes são tomados como a única referência, filtrando toda a nossa visão sobre os outros.
d )
 É a ideia de que nenhuma forma cultural é inferior ou superior em relação às outras e é preciso garantir o reconhecimento das diferenças que existem entre as pessoas e entre os grupos sociais e assegurar a representação das culturas minoritárias e de suas especificidades.
e )
 Características atribuídas a um indivíduo pelos outros. Podem ser vistas enquanto marcadores, indicando quem, em um sentido básico, essa pessoa é. Ao mesmo tempo, esses marcadores posicionam tal pessoa em relação a outros indivíduos que compartilham dos mesmos atributos.
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