FP103_FEEPAD-Trabalho Ed Especial_JOSENILTON_ATUALIZADO _ Passei Direto

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TRABALHO – FEEPAD
TRABALHO DA DISCIPLINA:
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROCESSOS DE
ATENÇÃO À DIVERSIDADE
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho da disciplina consiste em elaborar uma atividade inédita para uma das
competências detalhadas na página seguinte, de acordo com o roteiro apresentado. O
trabalho deve ser realizado em grupos de 4 a 5 alunos.
. 
Deve cumprir os seguintes requisitos formais:
- Extensão: (sem contar as instruções, os enunciados, aDe 5 a 6 páginas 
bibliografia ou os anexos caso houver) – .
- Tipo da fonte: Arial
- Tamanho: 11
- Entrelinhas: 1,5
- Alinhamento: Justificado
O trabalho deve ser redigido neste documento Word seguindo as normas de
apresentação e edição em relação a citações e referências bibliográficas (vide Guia de
Estudos).
Para a entrega, devem ser seguidos os procedimentos descritos no documento de
avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail
do/a professor/a.
Por outro lado, lembramos que há critérios de avaliação cujo cumprimento por parte
dos alunos é considerado de suma importância. Para mais informações, consulte o
documento de avaliação da disciplina. 
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TRABALHO – FEEPAD
Trabalho:
Vocês atuarão como uma equipe docente do centro educativo que estuda o aluno com
necessidades educativas especiais da notícia disponibilizada no debate. O trabalho
consiste em realizar uma proposta de inclusão para este aluno com o suporte das TIC.
Para isto, vocês deverão seguir o seguinte roteiro:
1 – Preparar uma lista das falhas cometidas pelo centro onde vocês trabalham. Este
será seu ponto de partida para o plano de inclusão. 
2 – Atribuir ao aluno à necessidade educativa especial que possa presentar. Com
base nesta escolha, vocês deverão selecionar a TIC mais adequada a esta
necessidade e elaborar o plano baseado em sua utilização. 
O plano deve conter os seguintes tópicos:
 Justificativa
 Objetivos
 Metodologia e atividades
 Agentes envolvidos
 Meios e recursos necessários
3 – Describir como será realizada a avaliação do plano de inclusão e justificar suas
respostas com base nos conteúdos trabalhados na disciplina. 
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TRABALHO – FEEPAD
Trabalho:
Nome e Sobrenome/s do aluno: JOSENILTON PEREIRA DE SOUZA 
BRFPMME3338905
 
Data: 23/01/2021
Inclusão:
Propostas para um caminho possível
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TRABALHO – FEEPAD
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO......................................................................................................
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1 - LISTA DAS POSSÍVEIS FALHAS DA ESCOLA EM RELAÇÃO AO
INCIDENTE COM O ALUNO
“X”..........................................................................
 Informações gerais sobre o aluno atendido................................................
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2 - PROPOSTA DE TRABALHO DE
INCLUSÃO.................................................
 Justificativa......................................................................................................
 Objetivos..........................................................................................................
 Metodologia e atividades................................................................................
 Agentes envolvidos........................................................................................
 Meios e recursos necessários…………………………………………………..
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3 - AVALIAÇÃO DA PROPOSTA
INCLUSIVA.....................................................
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CONCLUSÃO........................................................................................................ 11
REFERÊNCIAS..................................................................................................... 12
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TRABALHO – FEEPAD
INTRODUÇÃO
A escola é um espaço democrático coletivo, onde se busca não apenas
distribuir conhecimentos, mas também contribuir de forma efetiva no desenvolvimento
integral de seus educandos. Com base nessa perspectiva, a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) traz, dentre as competências gerais, temas como Repertório
Cultural, Empatia e Cooperação.
Com base em acontecimentos recentes em nossa escola, percebemos que
ainda precisamos avançar, buscando estratégias que nos possibilitem vivenciar uma
escola realmente inclusiva.
Desta forma o presente trabalho busca elencar falhas, levantar dados e
apresentar propostas concretas para que a escola caminhe rumo a uma educação de
qualidade e para todos.
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TRABALHO – FEEPAD
1 - LISTA DAS POSSÍVEIS FALHAS DA ESCOLA EM RELAÇÃO AO INCIDENTE
COM O ALUNO “X”
Ao observarmos e analisarmos a situação ocorrida em nossa instituição de
ensino, relacionada ao aluno “X”, podemos destacar os seguintes pontos falhos:
1 – Falta de diálogo entre escola e família.
2 – Omissão de informações sobre o incidente. O fato da escola ter feito o
atendimento, sem informar de imediato a família, gera a sensação de incerteza,
diminuindo a credibilidade e prejudicando o fortalecimento de vínculos. O registro
escrito é importante, mas cabe considerar que muitos familiares não possuem bom
nível de leitura e interpretação, que os permitam compreender informações escritas,
bem como a falta de hábito de buscar informações nas agendas dos alunos.
3 – Negligência por parte do professor monitor, que deveria estar junto ao aluno
durante a realização da atividade.
4 – Falha no processo de comunicação do ocorrido. Mesmo havendo o registro na
agenda, a família deveria ter sido comunicada verbalmente e, procedido o registro da
conversa em ata. Esse tipo de atitude deve ser tomada sempre que possível, pois
resguarda a escola. Em especial, neste caso, em que já houve “mal-estar” entre a mãe
e a escola devido a acontecimento semelhante. Cabe ressaltar que, em caso de
acidentes é importante que a família seja acionada e decida se há necessidade de
atendimento médico ou não.
5 – Falta de adaptação da proposta curricular/planejamento das aulas de forma a
considerar as capacidades, potencialidades e nível de compreensão dessa criança
acerca das atividades propostas para a turma. Pode ser que ela tenha se machucado
por não ter conseguido acompanhar a atividade e não por uma agressão direta do
colega.
Informações gerais sobre o aluno atendido
O aluno X, possui atualmente 8 anos de idade e está regulamente matriculado
na turma do 3º ano do Ciclo de Alfabetização. A criança faz acompanhamento médico
e possui diagnóstico de Transtorno Global do Desenvolvimento (CID 10 - F84),
associado à Deficiência Mental( Apresenta boa convivência eCID 10 - F70).
comunicação, respeitadas as particularidades do espectro autista e da deficiência
mental. 
2 - PROPOSTA DE TRABALHO DE INCLUSÃO
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TRABALHO – FEEPAD
Justificativa
Diante do fato ocorrido com o aluno “X”, é impossível não nos atentarmos para
o fato de que algo está errado em relação ao atendimento prestado em nossa
instituição de ensino. Atender de maneira a contemplar a diversidade é um desafio já
posto à educação, e precisamos nos esforçar para desvendá-lo e superá-lo.
Contudo, não é tarefa fácil, pois vivemos em uma sociedade repleta de
diversidades: étnico-racial, religiosa, cultural... E isso traz a necessidade de rever
posturas, valores, concepções e chegarmos ao ápice: mudar! Sanches (2005) afirma
que se gerar uma escola inclusiva se constitui no grande desafio da educação atual.
Segundo a autora, vivenciar uma educação inclusiva “imputa à escola a
responsabilidade de excluir para incluir e de educar a diversidade dos seus públicos,
numa perspectiva de sucesso de todos e de cada um, independentemente da sua cor,
raça, cultura, religião, deficiência mental, psicológica ou física.”(Sanches, 2005, p.128)
Para que consigamos vivenciar essa mudança, se faz necessário compreender
a escola como um espaço democrático, que humanize a aprendizagem e a assegure.
De acordo com MEC (2007, p. 7), é preciso “Uma escola que veja o estudante em seu
desenvolvimento – criança, adolescente e jovem em crescimento biopsicossocial; que
considere seus interesses e de seus pais, suas necessidades, potencialidades, seus
conhecimentos e sua cultura.”
Assim, essa proposta se configura não apenas em um roteiro de atividades,
mas sim, um instrumento de investigação-ação, através do qual buscaremos conhecer
mais da realidade vivenciada, a fim de fomentar a construção de uma nova realidade:
a de uma educação inclusiva, que atenda não apenas o aluno “X”, mas a todos. 
Objetivos
Desenvolver uma cultura de respeito às diferenças;
Criar e desenvolver estratégias que ajudem a transformar a escola em um espaço
inclusivo;
Conhecer e implementar metodologias de trabalho na diversidade que permitam o
aprendizado em diferentes formatos;
Explorar as possibilidades didáticas oferecidas pelos diferentes formatos do espaço
virtual;
Utilizar TIC que permita maior interação do grupo, incluindo a todos;
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TRABALHO – FEEPAD
Metodologia e atividades 
As TICs nos oferecem a oportunidade de transmitir informações em diferentes
formatos, que podem ser adaptadas às habilidades dos alunos, mas também permitem
que os alunos produzam informações em diferentes formatos.
Cabe ressaltar que as TICs permitem a personalização, que favorecem
estratégias de aprendizagem que consideram interesse, característica e gostos
pessoais e a construção colaborativa de conhecimentos, contribuindo no trabalho
coletivo e estreitamento de laços de convivência e amizade entre os pares.
Assim, além da utilização de Jogos Educativos Digitais, que visem o trabalho
cooperativo, serão propostas atividades pontuais, voltadas para a equipe docente,
alunos, família e demais funcionários da escola, a fim de buscarmos mudanças
significativas no atendimento, gerando qualidade e inclusão. 
Atividades voltadas para escola (equipe pedagógica e docente)
 Desenvolver mudanças pedagógicas e na estrutura curricular que devem ser
individualizadas dentro de um projeto escolar que atende as demandas e
singularidades frente às limitações além do desenvolvimento de habilidades,
dada à diversidade dos alunos incluídos;
 Participar de formações oferecidas pela escola e seus parceiros, acerca do
trabalho inclusivo;
 Buscar informações e formação continuada que ampliem seus conhecimentos
acerca da inclusão e de novas metodologias de trabalho, em especial, as TICs;
 Priorizar o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas;
 Acompanhar individualmente na sala de aula e atividades externas (como
Educação Física), sem comprometimento de sua autonomia e autoestima;
 Avaliar inicialmente por meio de sondagem os alunos atendidos, a fim de
perceber suas limitações e potencialidades, sem com isso subestimar ou rotular
os alunos;
 Buscar acesso a equipe que atende alunos com necessidades especial (como
psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional e etc.);
 Potencializar as formas de intervenção, através de trabalhos em grupos, para
que possam aprender interagindo com os pares;
 Oferecer ensino cooperativo, em especial através de Jogos Educativos;
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TRABALHO – FEEPAD
 Considerar a intensidade, gravidade das limitações do aluno;
 Priorizar o desencadeamento do processo e implantação das recomendações,
especificadas na avaliação diagnóstica;
 Simplificar e dividir instruções complexas tornando-as mais concretas e
atreladas ao conhecimento prévio, relevantes e das rotinas escolares, lançando
mão, sempre que possível, da monitoria entre os pares;
 Utilizar recursos tecnológicos na realização das atividades na sala de aula
(computador, lousa digital, etc.);
 Dividir em segmentos os trabalhos de mais longa duração, podendo ser
realizados em várias etapas pelos grupos, dando assim a possibilidade de maior
interação;
Atividades voltadas para escola (demais funcionários)
 Receber e tratar com empatia todos os alunos e familiares;
 Colaborar, sempre que possível e necessário, no cuidado e segurança das
crianças que demandem atenção especial;
 Participar de formações, promovidas pela escola e seus parceiros, que tratem
acerca da inclusão;
Atividades voltadas para a família
 Apresentar avaliação multidisciplinar/neuropsicológica, no caso de crianças
que precisem de atendimento especial;
 Participar de ações promovidas pela escola, a fim de compreender e colaborar
no processo de inclusão, ajudando a tornar a escola um espaço de todos; 
 Realizar o plano de ações que cabem a família em parceria com a escola;
 Garantir a sua participação no processo de aprendizagem, adaptação e
socialização do aluno;
 Ter um canal direto de comunicação e mantido com a escola, assim como,
como oportunizar o contato com o especialista que acompanha o aluno;
 Motivar o aluno para sua educação e autonomia, tomando consciência das
competências e habilidades a serem adquiridas;
 Incluir o educando em atividades, respeitando suas potencialidades,
priorizando a inclusão social;
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TRABALHO – FEEPAD
 Supervisionar anotações, tarefas, material escolar, recados, etc;
 Auxiliar o desenvolvimento das habilidades importantes para seu crescimento,
como organização, compromisso, responsabilidade, pontualidade, respeito, etc.
Atividades voltadas para os alunos
 Hora do Cinema, onde os alunos irão assistir e depois conversar sobre alguns
filmes como . O objetivo é perceberProcurando Nemo, Irmão Urso e Megamente
que as diferenças existem, mas que elas não nos tornam melhores ou piores:apenas diferentes! Por isso, precisamos compreender, respeitar e aceitar as
diferenças de forma empática. 
 Auxiliar o desenvolvimento das habilidades importantes para seu crescimento,
como organização, compromisso, responsabilidade, pontualidade, respeito, etc.
 Propor aos alunos a construção de uma “cidade para todos”. Para isso,
utilizaram o Piskel (software de edição de imagens) e o programa Engine
Construct 2. Os alunos serão distribuídos em grupos, onde refletirão questões
como direito de todos e o que é preciso para vivenciar uma cultura de paz e
inclusão. 
Agentes envolvidos
Esta proposta traz à tona a necessidade inquestionável de enxergarmos o
mundo e todos com outros olhos. E a mudança só acontece quando todos estão
engajados e comprometidos com ela. Assim, essa proposta contará com o
envolvimento de todos: escola (direção, serviço pedagógico, professores e demais
funcionarios), alunos e famílias.
Meios e recursos necessários
TV e/ou Projetor Multimídia
Computadores com acesso à internet
Software Piskel - https://www.piskelapp.com/
Software Construct 2 - https://producaodejogos.com/conhecendo-construct-2/
3 - AVALIAÇÃO DA PROPOSTA INCLUSIVA
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