Instrução sistemática em consciência fonêmica e fonética

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Nome do Acadêmico
	
	Matrícula
	
	Nome da Atividade
	Instrução sistemática em consciência fonêmica e fonética
	Período
	7º
Instrução sistemática em consciência fonêmica e fonética
Recomendamos a instrução em consciência fonêmica como o foco principal da remediação da leitura para crianças pequenas com dificuldade de leitura ou deficiência de leitura. A consciência fonêmica ajuda as crianças a entender a maneira como as letras são usadas para representar sons.
A instrução em consciência fonêmica inclui:
●Isolamento de fonemas ("Diga-me o primeiro som em 'colar'")
●Identidade do fonema ("Diga-me o som que é o mesmo em 'bicicleta', 'menino' e 'sino'")
●Categorização de fonemas ("Qual palavra não pertence: 'ônibus', 'bolo', 'tapete'?")
●Combinação de fonemas ("Qual palavra é /s/ /k/ /u/ /l/?" [escola])
●Segmentação de fonemas ("Quantos sons existem em 'navio'?")
●Exclusão de fonema ("O que é 'sorriso' sem o /s/?")
A instrução de consciência fonêmica é útil para jovens leitores que estão em risco, com deficiência de leitura ou progredindo normalmente, mas é mais útil para aqueles que estão em risco. Existem poucos dados sobre o efeito de programas de treinamento em consciência fonêmica para crianças além da segunda série.
Em uma meta-análise de estudos experimentais de instrução de consciência fonêmica em comparação com abordagens alternativas, a instrução de consciência fonêmica teve um grande efeito na melhoria da consciência fonêmica em leitores que estavam em risco, com deficiência de leitura ou progredindo normalmente e um efeito moderado nos resultados de leitura. No acompanhamento, a instrução de consciência fonêmica teve um grande efeito no desenvolvimento da leitura em leitores em risco e um efeito pequeno a moderado no desenvolvimento da leitura em crianças com deficiência de leitura. Outra meta-análise apoia os efeitos a longo prazo de intervenções direcionadas à consciência fonêmica. Além de melhorias na capacidade de leitura, em um estudo de ressonância magnética funcional, a instrução de consciência fonêmica foi associada a alterações na função cerebral específicas do processamento da linguagem para se assemelhar aos padrões em leitores normais.
Elementos eficazes de intervenções de consciência fonêmica incluem:
●Ensinar as crianças a manipular fonemas com letras (ao invés de limitar a manipulação aos sons); isso permite que as crianças apliquem as habilidades de leitura e escrita
●Concentrar a instrução em um ou dois tipos de manipulação de fonemas
●Ensinar crianças em pequenos grupos
●Fornecer instrução sistemática e ensinar as crianças a aplicar habilidades de consciência fonêmica em tarefas de leitura e escrita
●Uma abordagem multissensorial (por exemplo, pedir às crianças que escrevam letras no ar, tracem letras no papel, etc.)
Fonética  —  A instrução fonética sistemática (ou seja, planejada e sequencial) enfatiza a aquisição de habilidades na correspondência letra-som e o uso dessas habilidades para ler e soletrar palavras. A instrução fonética explícita e sistemática é fundamental para crianças que estão começando a ler e para aquelas com dificuldade de leitura.
A instrução fonética sistemática é eficaz para melhorar as habilidades de leitura. O efeito varia com a idade/série e geralmente é maior em crianças que estão em risco e naquelas com deficiência de leitura leve do que naquelas que são mais severamente afetadas.
Em meta-análises de estudos experimentais, randomizados e quase randomizados, a instrução fonética sistemática teve um efeito moderado a grande na melhoria geral da alfabetização/desempenho de leitura para crianças do jardim de infância e da primeira série em risco de problemas de leitura, e um pequeno efeito moderado para crianças e adolescentes com deficiência de leitura. A instrução fonética sistemática foi mais eficaz na melhoria da alfabetização geral para leitores normais durante a primeira série do que depois. Em outra meta-análise de ensaios randomizados e quase randomizados, as intervenções fonéticas (sozinhas ou combinadas com outra intervenção de habilidade relacionada à alfabetização) tiveram um efeito pequeno a grande na melhoria da precisão e fluência de leitura em comparação com nenhuma intervenção de treinamento ou treinamento sem alfabetização em leitores pobres.
REFERÊNCIAS
Up to Date. 2022. Disponível em: <https://www.uptodate.com/contents/reading-difficulty-in-children-interventions?search=instru%C3%A7%C3%A3o%20sistem%C3%A1tica%20em%20consci%C3%AAncia%20fon%C3%AAmica%20e%20fon%C3%A9tica&sectionRank=1&usage_type=default&anchor=H10&source=machineLearning&selectedTitle=1~150&display_rank=1#H10>. Acesso em: 12 out 2022.