Prova de Processos de ensino na Educação a Distância

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1-“Têm por característica não exigir a participação simultânea, em tempo real dos participantes. Essa característica é responsável por uma maior flexibilidade na interação, haja vista que o grupo pode acessar as informações em momentos diferentes, cada pessoa dentro da sua possibilidade de tempo, pois a interação pode ocorrer em dias e horários indefinidos” Essa afirmação corresponde à: 
( X ) Ferramenta Assíncrona
Métodos de ensino avançados 
Ferramenta Síncrona 
Educação a Distância 
2-Quais as ferramentas usadas tradicionalmente na comunicação assíncrona, segundo Mundo Online (2015): 
I - E-mails e Fóruns de Discussão. ERRADA
II - Enquetes e Webquests. ERRADA
III - Blogs e páginas de internet. CORRETA
IV - Revistas eletrônicas e Chats. CORRETA
 
3-O professor pede aos seus alunos que apresentem a síntese do conteúdo estudado. Considerando o nível de aprofundamento dos conteúdos, podemos dizer que antecede a capacidade de elaborar uma síntese, os seguintes procedimentos: 
( X ) Conhecer, compreender, aplicar e analisar. 
A síntese é um processo simples que pode ser aplicado sem a preocupação de aprofundar o estudo do conteúdo. 
Compreender e julgar. 
Conhecer, aplicar e julgar. 
4-Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que as orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas ideias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes. 
Para compreender a ação do professor é preciso analisá-la com o objetivo de desvelar os seguintes aspectos: 
Qual a concepção que o professor tem, e que se expressa em seus atos, da formação pedagógica tanto no curso superior quanto na formação continuada. 
( X ) Qual a concepção que o professor tem, e que se expressa em seus atos, do conteúdo, do processo de aprendizagem e do ensino. 
Qual a concepção que o professor tem, e que se expressa em seus atos, da carreira de professor. 
Qual a concepção que o professor tem, e que se expressa em seus atos, do comportamento dos alunos assim como de suas famílias. 
5-Quando propomos atividades a distância, sem a interferência do professor, os materiais didáticos passam a exercer a mediação da aprendizagem junto ao aluno. Em virtude disso, dentro de cursos na modalidade a distância, é comum que estes materiais destinados aos estudantes apresentem o uso de uma linguagem denominada “dialógica”, a qual possui características similares a de uma conversa coloquial. Sobre este tipo de linguagem, analise as afirmações a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( V ) Um texto dialógico pode apresentar exemplos, sugestões, questionamentos, reflexões e referências sobre o tema estudado no intuito de tornar este conteúdo mais didático e claro para o aluno. 
( V ) A linguagem dialógica pressupõe estratégias didáticas pelo professor, por exemplo, a aplicação de conceitos considerando a realidade e os conhecimentos prévios do aluno. 
( F ) A linguagem dialógica auxilia o aluno a conduzir seus estudos de forma autônoma e remota, sempre que haja o auxílio presencial do professor. 
( F ) Quanto à escrita, a linguagem dialógica possui traços formais, com predomínio do uso da terceira pessoa do singular, e a voz passiva. 
 
6-Assim como no ensino presencial, nas aulas remotas o professor possui papel extremamente importante. O professor precisa considerar o sujeito aluno e suas particularidades na elaboração do material para promover um processo de aprendizagem autônomo e progressivo. Dito isso, os autores Piva, Freitas e Miskulin (2009) apresentam alguns princípios que podem ser seguidos na construção de materiais para a modalidade de estudos a distância dentro de uma Linguagem Dialógica Instrucional. 
Levando isso em conta, analise as sentenças: 
I - usar sentenças curtas e evitar sentenças compostas; CORRETA
II - usar exemplos familiares ao público alvo; CORRETA
III - evitar termos técnicos e palavras difíceis e desnecessárias; CORRETA
IV - usar voz ativa e escrever de modo próximo ao como se fala. CORRETA
 
7-Referente ao COVID-19, o que sugere o Conselho Nacional de Educação (CNE) em relação às avaliações no período de pandemia? Assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( V ) Garantir uma avaliação equilibrada dos estudantes em função das diferentes situações que serão enfrentadas em cada sistema de ensino. 
( F) Deverão deixar de lado todos os conteúdos curriculares efetivamente oferecidos aos estudantes, pois neste momento não será considerado. 
( V ) Atender aos conteúdos curriculares, considerando o contexto excepcional da pandemia, com o objetivo de evitar o aumento da reprovação e do abandono no ensino fundamental e médio. 
 
8-Como forma de apoiar os professores na transição do ensino presencial para o digital durante a pandemia, o Conselho Nacional de Educação divulgou em 2020 uma série de instruções, diretrizes e tutoriais para nortear as ações das escolas da educação básica e instituições de ensino superior. Foram propostas uma série de atividades não presenciais que podem ser utilizadas pelas redes de ensino durante a pandemia. 
A partir das orientações divulgadas pelo CNE para auxiliar durante a pandemia, analise as alternativas a seguir e classifique-as como V ou F. 
( V ) Videoaulas, uso de plataformas digitais 
( V ) Uso de redes sociais e criação de grupos com os alunos para trabalhar os conteúdos 
( F ) Encontros presenciais semanais 
( V ) Envio de material didático impresso 
 
9-Ao tratarmos da avaliação da aprendizagem, deparamo-nos com um processo que deve prezar pela qualidade e aprendizagem processual. Com base no que vimos, podemos identificar características importantes na avaliação da aprendizagem, principalmente ao cuidado com o processo de aprendizagem do aluno. Assim sendo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A avaliação da aprendizagem possui como objetivo diagnosticar, dando a possibilidade de melhoria na qualidade do desempenho do aluno. 
( F ) A avaliação da aprendizagem busca engessar o processo avaliativo, retirando a possibilidade de busca do novo conhecimento. 
( V ) A avaliação da aprendizagem é processual e diagnóstica, possibilitando ao aluno a construção e a reconstrução do conhecimento. 
( V ) A avaliação da aprendizagem é inclusiva e democrática, pois não seleciona o aluno e dá oportunidade para que todos aprendam. 
10-O sentido das avaliações deve ser para buscar a qualificação do ensino e do aluno e não com o objetivo de aprovar ou reprovar. Assim, busca-se por meio de avaliações o desenvolvimento contínuo do aluno e a qualidade do ensino. De acordo com Luckesi (2005), analise as características da avaliação da aprendizagem, conforme as sentenças a seguir: 
I- Seleciona os alunos entre melhores e piores, procurando dar o devido lugar a cada sujeito neste processo de ensino-aprendizagem. ERRADA
II- É dinâmica, não classifica o aluno em determinado nível de aprendizagem, procura sempre melhorar a partir de novas ações pedagógicas. CORRETA
III- É diagnóstica e processual, a avaliação ocorre durante todo o processo de aprendizagem. CORRETA
IV- Sua prática é dialógica, através de um pacto de trabalho construtivo entre professores e alunos e a prática educativa, sendo sua avaliação permanente. CORRETA