Prova disciplina 3

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A psicologia do desenvolvimento é uma área da Psicologia que busca 
compreender o desenvolvimento do ser humano, considerando o processo de 
maturação do indivíduo em seus diferentes aspectos. Diante disso, analise as 
alternativas a seguir e assinale a correta. * 
 Maturação fisiológica é o mesmo que o desenvolvimento do sistema nervoso. 
 O meio são as condições onde o um vírus apresentará seu desenvolvimento. 
 Hereditariedade é equivalente a determinação dos nutrientes que aparecerão na etapa 
posterior. 
 Crescimento orgânico é o desenvolvimento neurológico do corpo. 
 Síntese neurológica é uma condição física que acomete sujeitos com baixo 
desenvolvimento físico. 
De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da 
criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a 
vida adulta. 
Considerando o exposto, pode-se concluir que: 
 A pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede a construção de 
esquemas afetivos. 
 O desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em 
relações de correspondência ou alternância. 
 A qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social e as emoções, que não 
a afetam retroativamente. 
 A qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade 
adulta, nada restando no adulto do que foi adquirido na infância. 
 Os sujeitos que apresentam baixo nível de cognitivo, não obterão sucesso no 
desenvolvimento psicossocial. 
Wallon delimitou o desenvolvimento infantil em cinco fases. Sua abordagem 
principal considerava que o sujeito se constrói predominantemente na 
interação com seu meio. Diante disso, pode-se afirmar que: 
* 
 A passagem de um estágio para outro, para Wallon, não é uma simples modificação, 
mas uma renovação celular. 
 A psicologia walloniana expõe às concepções que veem o desenvolvimento de forma 
não linear. 
 Os fatores contrapostos estão presentes na criança desde a aquisição de habilidades de 
linguagem básicas que possibilitam uma interação reclusa com o seu meio. 
 Os fatores psicológicos são os responsáveis pela sequência fixa que se verifica entre os 
estágios do desenvolvimento. 
 Wallon destinou especial atenção à alternância entre afetividade e cognição ao colocar 
como base de sua teoria a integração afetiva-cognitiva-motora. 
 
Wallon delimitou o desenvolvimento infantil em cinco fases com 
predominância alternadamente afetiva e cognitiva. Considerando as etapas do 
desenvolvimento infantil, pode-se afirmar que: 
 
 O estágio impulsivo-emocional corresponde ao período da puberdade, onde este 
período, predominam os impulsos emocionais primários. 
 O estágio sensório-motor e projetivo designa o período do nascimento, onde nesta fase, 
a criança já possui capacidade motora para explorar seu ambiente. 
 O terceiro estágio chama-se personalismo e ocorre dos na adolescência. A noção de 
existência de maneira independente do outro. 
 O quarto estágio é chamado de categorial e compreende o período entre seis a onze 
anos. Nesta fase, o “eu” já está bem definido e separado do “outro”. 
 O último estágio é na fase adulta, chamada de ideal máximo onde começa a construção 
do seu ser como sujeito autônomo onde enfatiza seus posicionamentos. 
Vygotsky defendia que, com base na cultura, o homem desenvolve as funções 
psicológicas superiores, as quais o distingue dos outros animais. Para ele, 
existem dois tipos de elementos que fazem a mediação entre os seres 
humanos. Assinale a alternativa que apresenta esses dois tipos.* 
 Os instrumentos e os espaços de atuação. 
 Os instrumentos e os signos. 
 A condição biológica de ser seres vivos. 
 O correto funcionamento do cérebro. 
 Os signos e os sinais. 
 
A aprendizagem é chamada de significativa porque encontra significado nos 
conceitos já existentes em nossa estrutura cognitiva. De acordo com as teorias 
de Ausubel, as principais condições para que ocorra a aprendizagem 
significativa são:* 
 A quantidade de conexões neurais que estabelece uma pessoa aprendendo. 
 A disposição do indivíduo e o significado lógico e psicológico da informação ou 
conteúdo. 
 A capacidade de concentração do aprendiz. 
 O controle da ansiedade da pessoa que aprende. 
 
 Os vínculos com os professores e instrutores. 
 
A Psicologia tem um histórico de buscar a sua constituição de ciência, em que 
procura definir um objeto científico. Sobre a Psicologia e sua consolidação no 
campo acadêmico, podemos afirmar que:* 
 A Psicologia não tem objeto de estudo formalmente proposto por todos os teóricos e 
profissionais dessa área do saber. 
 A Psicologia não pode ser considerada ciência, pois apresenta uma diversidade de 
objetos de estudo, a depender da linha teórica. 
 A Psicologia não é uma ciência, pois não apresenta um método de investigação bem 
delineado e condizente com os preceitos do fazer científico. 
 O principal objeto de estudo da Psicologia é o homem e sua subjetividade, nas suas 
mais diversas expressões. 
 A Psicologia é como a cosmologia enquanto objeto de estudo. 
 
Considerando a ciência como um campo que tem métodos e princípios 
relacionados à objetividade, escolha a alternativa que apresente quais as 
principais diferenças entre senso comum e conhecimento científico. 
 O senso comum está relacionado ao nosso cotidiano ao passo que a ciência está 
isolada dele. 
 A ciência é um conhecimento intuitivo, espontâneo, e o senso comum é objetivo, possui 
uma linguagem rigorosa. 
 
O senso comum é um conhecimento do cotidiano intuitivo baseado na tentativa e erro, 
já a ciência é um conhecimento caracterizado pela objetividade e métodos e técnicas 
bem delineados verificáveis. 
 Tanto o senso comum quanto a ciência são isentos de emoção e podem ser validados 
para todos de forma universal. 
 O senso comum resume as características principais do conhecimento científico sem 
necessidade de comprovação. 
Segundo a análise do comportamento, a aprendizagem também ocorre por 
meio da repetição de ações que trazem recompensas, assim como aprende-se 
a evitar atos ou ações que nos tragam resultados indesejados. Assinale a 
alternativa correta sobre o condicionamento que se refere a essa definição 
apresentada.* 
 Condicionamento clássico. 
 Condicionamento operante. 
 Condicionamento comportamental. 
 Condicionamento voluntário. 
 Condicionamento pavloviano. 
 
Um problema comum na educação, apontado por Skinner, é o uso inapropriado 
do controle aversivo no ambiente escolar. O controle aversivo é caracterizado 
pelo uso do reforçamento negativo ou punição. Assinale a alternativa que 
melhor define a punição, de acordo com a teoria comportamental.* 
 É uma forma básica de aprendizagem, de acordo com os behavioristas, na qual todos os 
organismos possuem a capacidade de adaptar-se ao ambiente. 
 Um procedimento muito utilizado nas escolas pelos professores, que leva a um 
aprendizado eficaz e altera o comportamento dos alunos. 
 É um procedimento que envolve a consequência de uma resposta, quando há 
apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivo presente. 
 Processo pelo qual a experiência ou prática resulta em uma mudança de 
comportamento. 
 Um tipo de aprendizagem em que os comportamentos são produzidos com base em 
recompensas e punições.