AVALIAÇÃO FINAL_ Revisão da tentativa

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9/24/2020 AVALIAÇÃO FINAL: Revisão da tentativa
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Iniciado em quinta, 24 Set 2020, 22:33
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 24 Set 2020, 22:47
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Questão 1
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
Qual a �nalidade da educação para a população de um país? Essa questão não possui uma resposta exata, pois em cada período de sua
história a educação assumiu diferentes �nalidades, haja vista que um conjunto de fatores exerce forte in�uência sobre a educação
subordinando-a à lógica econômica e às exigências do mundo globalizado.
A partir da Constituição Federal de 1988 a Educação passou a ser entendida como um direito de todos e, sua �nalidade apoia-se no pleno
desenvolvimento humano, seu preparo para o exercício da cidadania e a quali�cação para o trabalho, ainda que essa seja uma conquista
que ainda não se concretizou plenamente.
Considerando o percurso histórico das políticas educacionais e suas in�uências, analise criticamente as alternativas abaixo e assinale
aquela em que a �nalidade da educação está justi�cada e contextualizada corretamente.
Escolha uma:
a.
A lei 5540/68 que �xou normas para o Ensino Superior, tinha por �nalidade a formação dos pro�ssionais que atuariam no Ensino
Superior e o incentivo à pesquisa, com vistas ao desenvolvimento econômico.
b.
As alterações na LDB, Lei 4024/61, principalmente após 64 marcaram como uma das �nalidades da educação a formação técnica e
pro�ssionalizante visando atender o mercado de trabalho em expansão e limitando, para muitos, o acesso à universidade.

c.
O exame de admissão foi implantado pela Lei 5692/71 com o objetivo de promover a qualidade do ensino, dessa forma, somente
aqueles que tivessem a melhor formação primária seriam promovidos.
d.
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A Lei de Diretrizes e Bases nº 4.024/61 tinha como �nalidade, entre outras, o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade
internacional, evidenciando a valorização do desenvolvimento da cidadania e o fortalecimento dos laços comerciais com os países
desenvolvidos.
e.
A reforma no ensino primário e secundário se deu com a Lei 5692/71 que incentivou o pleno desenvolvimento da formação pro�ssional
de jovens que quisessem ingressar na carreira do magistério devido a valorização da pro�ssão.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
As alterações na LDB, Lei 4024/61, principalmente após 64 marcaram como uma das �nalidades da educação a formação técnica e
pro�ssionalizante visando atender o mercado de trabalho em expansão e limitando, para muitos, o acesso à universidade.
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Questão 2
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
O processo histórico trouxe às Constituições o reconhecimento da educação como direito e, a partir de então, observa-se dois papéis que
surgem na garantia desse direito, o Estado e a família. Analise as assertivas abaixo e indique em qual delas os papéis da família e do Estado
aparecem corretamente:
Escolha uma:
a.
A  Constituição de 1967 preconiza que a educação é direito de todos, será dada no lar e na escola, mas ao Estado cabe assegurar a
igualdades de oportunidade.

b.
Na Constituição de 1937 à família cabe a educação da prole, primeiro como dever e depois como direito natural e o Estado deve
proteger a família e cuidar dos jovens, sendo, portanto, estranho a esse dever.
c.
Em 1934 a Constituição traz em seu artigo 149 que a educação é direito de todos e que deve ser ministrada pela família e, ao Estado
caberá �xar o Plano Nacional de Educação.
d.
A Educação, na Constituição de 1946, é proclamada como direito de todos e será dada no lar �cando livre aos pais a escolha pela
educação escolar e os poderes públicos ministrarão o ensino em diferentes ramos.
e.
Em 1988 a Educação é efetivamente declarada, pelo Estado, como direito social extensivo a todos na forma da lei e cabe à família o
dever de educar os �lhos.
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Questão 3
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
A  Constituição de 1967 preconiza que a educação é direito de todos, será dada no lar e na escola, mas ao Estado cabe assegurar a
igualdades de oportunidade.
.
Segundo Demerval Saviani (2008), a educação brasileira não é um sistema. Como é vista a educação brasileira por esse autor?
Escolha uma:
a. Uma estrutura. 
b. Um conjunto de planos educacionais.
c. Diretrizes.
d. Um processo.
e. Um planejamento.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Uma estrutura..
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Questão 4
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
Com relação ao ensino fundamental, o que a Lei de Diretrizes e Bases considera?
Escolha uma:
a. O acesso ao ensino superior é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária,
organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para
exigi-lo.
b. O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária,
organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para
exigi-lo. 
c. O acesso ao ensino fundamental é um direito público subjetivo.
d. O acesso ao ensino fundamental é direito privado dos órgãos, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação
comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder
público para exigi-lo.
e. O acesso ao ensino fundamental não é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação
comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder
público para exigi-lo.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação
comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público
para exigi-lo..
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Questão 5
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
Tratando-se de educação, o que o poder público (Art. 80) deve incentivar?
Escolha uma:
a.
O desenvolvimento de processos de ensino a distância como recurso tecnológico aos vários níveis de ensino e como forma de
promoção e ampliação da educação continuada.
b.
O desenvolvimento de programas de ensino a distância como recurso tecnológico aos vários níveis de ensino e como forma de
promoção e ampliação da educação continuada.

c.
Incentivar o desenvolvimento de programas de ensino a distância como recursos de aprendizagem aos vários níveis de ensino e como
forma de promoção e ampliação da educação continuada.
d.
O desenvolvimento de programas de ensino a distância como recurso tecnológico ao ensino infantil e como forma de promoção e
ampliação da educação continuada.
e.
O desenvolvimento de programas de ensino presencial como recurso tecnológico aos vários níveis de ensino e como forma de
promoção e ampliação da educação continuada.
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Questão 6
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O desenvolvimento de programas de ensino a distância como recurso tecnológico aos vários níveis de ensino e como forma de promoção e
ampliação da educação continuada.
.
Conforme apontado no artigo 36 da LDBEN 9.394/96, o currículo do Ensino Médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e
por itinerários formativos especí�cos, a serem de�nidos pelos sistemas de ensino, com ênfase nas seguintes áreas de conhecimento ou de
atuação pro�ssional:
Escolha uma:
a. Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, além de formação técnica e pro�ssional. 
b. Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, além de formação técnica e pro�ssional e Educação Sexual. 
c. Matemática, Física, Química, Ciências Humanas e Educação Física.
d. Educação Física, Matemática, Língua Portuguesa, Educação Sexual e Humanidades.
e. Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Arte e História.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, além de formação técnica e pro�ssional..
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Questão 7
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
A LDB de�ne a pessoa humana pela tríplice capacidade de: adquirir pleno desenvolvimento pessoal, inserir-se nas relações políticas e,
ainda, quali�car-se para o trabalho. De acordo com Afonso (2018), como a LDBEN 9.394/96 também é chamada?
Escolha uma:
a. Política Pública Educacional.
b. Carta Magna da Educação. 
c. Parâmetros Curriculares Nacionais.
d. Constituição Federal.
e. Base Nacional Comum Curricular.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Carta Magna da Educação..
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Questão 8
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
A legislação educacional brasileira nos mostra os diferentes aspectos e os diversos movimentos realizados para que a concepção da
proposta educacional se transformasse até o ponto que chegou. Conceber a legislação educacional na atualidade signi�ca compreendê-la
como algo além de um simples documento e que institui direitos e contribui fortemente com a cidadania. Nessa perspectiva, emerge um
documento que promove um grande impacto na educação brasileira. Qual é esse documento?
Escolha uma:
a. Projeto de Lei n.º 6.840.
b. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.
c. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
d. Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.
e. Resolução 04/2009 – Atendimento Educacional Especializado – AEE.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Base Nacional Comum Curricular – BNCC..
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Questão 9
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
A gestão das políticas públicas educacionais é realizada, no âmbito dos municípios e dos estados, a partir da atuação das Secretarias
Municipais de Educação e das Secretarias Estaduais de Educação, bem como de seus respectivos sistemas de ensino e órgãos colegiados.
Sobre essa gestão e a atuação desses órgãos centrais, pode-se a�rmar que:
Escolha uma:
a.
os órgãos colegiados estaduais costumam marcar presença nos seus sistemas de ensino; porém, no sistema de ensino municipal,
normalmente inexistem.
b.
são órgãos totalmente autônomos e independentes, sendo que cada um deles formula e segue somente as políticas educacionais que
cria para seu respectivo sistema.
c.
agem de forma independente e isolada, uma vez que cada um tem suas atribuições e segue seu planejamento.
d.
esses órgãos centrais, embora tenham atribuições especí�cas, costumam atuar de forma conjunta, complementar e colaborativa em
busca de seu projeto educacional comum.
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e.
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existe uma relação de imposição e coerção, que parte do Estado para os Municípios e que impõe políticas a serem cumpridas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
esses órgãos centrais, embora tenham atribuições especí�cas, costumam atuar de forma conjunta, complementar e colaborativa em busca
de seu projeto educacional comum.
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Questão 10
Correto
Atingiu 6,00 de 6,00
As políticas públicas educacionais são formuladas tendo como base principal a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional. Considerando esse aspecto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, documento que regula e organiza o funcionamento do sistema educacional brasileiro,
foi construída procurando atender a uma atribuição constitucional da União referente ao campo educacional.
PORQUE
II - A Constituição Federal de 1988, como lei maior do Brasil, procura regular todos os direitos sociais que os cidadãos brasileiros possuem,
incluindo o direito à educação. Para atender essa �nalidade, prevê em seu texto que seja criada uma lei de diretrizes e bases da educação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justi�cativa correta da asserção I. 
b. A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. A asserção I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justi�cativa da asserção I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justi�cativa correta da asserção I..
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