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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA 
“JÚLIO DE MESQUITA FILHO” 
Câmpus de Bauru 
 
unesp 
 
 
Seção de Graduação – SG/FC 
Av. Engº Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01 - Vargem Limpa – Bauru-SP - CEP: 17033-360 
Fone: (14) 3103-6076 - Fax: (14) 3103-6074 - email: sg@fc.unesp.br - site: 
www.fc.unesp.br/graduacao 
Curso: Pedagogia 3002 
Departamento: Educação 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
Código: 4411 
Disciplina: A PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO 
Seriação Ideal: 1º ano 
Pré-Requisitos: 
Co-Requisitos: 
Créditos: 4 
Semestre: 2ºsemestre 
Carga Horária Total: 68 horas 
Ano: 2013 
 
OBJETIVOS 
Objetivo Geral 
Aprofundar estudos interdisciplinares teórico-práticos articulando conhecimentos sobre o 
desenvolvimento humano, sociedade, comunicação tecnológica e o saber escolar, tendo em vista a formação 
do Pedagogo subsidiando-o quanto às competências e perfil para atuar na Educação Infantil, nos anos Iniciais 
do Ensino Fundamental e na Gestão Educacional. 
Objetivos Específicos 
 Compreender as especificidades da Profissão Pedagogia. 
 Discutir o papel do Pedagogo-pesquisador que reflete sobre a reflexão na ação e constrói sua 
própria forma pessoal de conhecer. 
 Conhecer e analisar o Projeto Político Pedagógico deste curso de Pedagogia identificando 
criticamente sua fundamentação teórico-prática, as competências e habilidades propostas para o educador e o 
eixo articulador denominado Prática Pedagógica com suas respectivas disciplinas, ementas e grade curricular. 
 Refletir sobre os valores humanos e culturais de um povo, sua relação com uma proposta de 
Educação, fundamentando a prática Pedagógica para pensar a ação educativa como ato de humanização, 
compreendendo que o ato de ensinar e aprender é um processo dual humano. 
 Desenvolver estudos interdisciplinares teórico-metodológicos referentes ao processo de ensino 
e aprendizagem, refletindo sobre a prática pedagógica, articulando seus fundamentos filosóficos, modelos e 
tendências historicamente construídas, visando à formação do educador crítico, criativo e libertador. 
 Analisar o processo de articulação realizado pelas disciplinas no primeiro e segundo semestre 
letivo, por meio dos trabalhos acadêmicos de natureza teórico-prático produzidos pelos grupos de alunos sob 
coordenação de um professor orientador, considerando os eixos norteadores e os temas geradores, visando 
avaliar o processo de ensino e aprendizagem à luz do projeto pedagógico do curso. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
Pedagogia como ciência da Educação 
 A Pedagogia e Pedagogos: caminhos e as perspectivas 
 Desafios da Profissão 
 A formação de Educadores 
 A Prática de ensino em Questão 
O Projeto Político-Pedagógico do Curso de Pedagogia: 
 Fundamentação teórico-prática 
 A formação do educador: competências e habilidades 
 Eixo Articulador-A Prática Pedagógica: disciplinas, ementas e grade curricular. 
Fundamentos Filosóficos da Prática Pedagógica: 
 O ser humano que pretendemos educar. 
 Finalidades e valores da Educação. 
Fundamentos Epistemológicos da Prática Pedagógica: 
 A práxis educativa 
 A relação teoria e prática 
Articulação da Prática Pedagógica com os eixos norteadores, temas geradores, disciplinas e 
atividades didáticas 
 Prática Pedagógica e Desenvolvimento Humano 
 Prática Pedagógica, Educação e Sociedade 
 Prática Pedagógica e a relação com Educação e Comunicação 
 Prática Pedagógica e o Saber Escolar 
 
METODOLOGIA 
 Exposições dialogadas com recursos audio-visuais; 
 Estudos em grupo com apresentações por meio de seminários, dinâmicas de grupo com recursos 
didáticos diversos; 
 Pesquisas bibliográficas com produções de textos teórico-práticos individuais e coletivos. 
 Cine-fórum 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
ARANHA, M. L. A. Filosofia da Educação Moderna. São Paulo: Moderna, 1996. 
ARROYO, Miguel G. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. 
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Editor UNESP, 1999. 
CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 15. ed. Papirus: Campinas, São Paulo:2003. 
FREIRE, P. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1967. 
FREIRE, P. Entrevista dia 24/4/1997. Rede Vida de Televisão. 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 
1996. 
FREIRE. M. A paixão de conhecer o mundo: relatos de uma professora 16ª ed. São Paulo: Editora Paz e 
Terra, 2003. 
FREITAS, Luís C.: Projeto histórico, ciência pedagógica e ‘didática’. Educação e Sociedade, nº 27, pp. 122-
140, set-1987. 
FREITAS, Luís C.: Teoria pedagógica: limites e possibilidades. Série Idéias. São Paulo, F.D.E., pp.37-46, 
1995. 
GERALDI, G.M.C.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E.M.A. (Org). Cartografia do Trabalho Docente. 
Campinas: Mercado e Letras, p. 137-152, 2003. 
GIRALDELLI JR, P. O que é pedagogia? São Paulo, Brasiliense S.A., 1987. 
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 3.ed., São Paulo, Cortez, 2000. 
MELLO, Guiomar Namo de. Os 10 Maiores Problemas da Educação Básica no Brasil 
(e suas possíveis soluções). In: Edição Fatima Ali agosto de 2003. Acesso em 23 de mai de 2005. Disponível 
em www.faenac.edu.br/imagens/teiadosaber/Arquivos/fala_exclusivo.pdf 
NÓVOA, António. (Org.) Profissão Professor. Portugal: Porto Editora, 1991. 
PIMENTA, Selma.G. Pedagogia, Ciência da Educação? São Paulo, Cortez Editora, 1996. 
. 
http://www.faenac.edu.br/imagens/teiadosaber/Arquivos/fala_exclusivo.pdf
SAVIANI, D. Pedagogia Histórico Crítica - Primeiras Aproximações. São Paulo: Cortez Editora, 1991. 
SAVIANI, Dermeval. Sentido da Pedagogia e o Papel do Pedagogo. In: Revista ANDE, ano 5, n 9, 1985, p. 
27-28. 
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Projeto do curso em Licenciatura em Pedagogia: Formação 
de Professores para a Educação Básica: Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Gestão 
Educacional. Departamento de Educação/Faculdade de Ciências. Dezembro/2006. 
VASQUEZ, A. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 
WEBER, Silke . O que é ser professor hoje. In: O professorado e o papel da educação na sociedade. 
Campinas:ed. Papirus. 1998. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Instrumentos: 
 Produção nas atividades específicas da disciplina indicadas na metodologia de ensino. 
 Produção do trabalho articulado sobre o tema gerador, apresentado na Semana Pedagógica. 
 Auto-avaliação individual e grupal. 
 
 Critérios: 
 Os trabalhos/ atividades serão avaliados quanto à forma de apresentação e quanto ao conteúdo. 
A nota final será obtida pela média aritmética entre a nota dos trabalhos/ atividades individuais e a nota do 
trabalho coletivo/ atividade articulada. 
 
Regime de Recuperação: será concedida a recuperação somente ao aluno que, além da frequência mínima de 
70%, tiver obtido nota entre 3,0 e 4,9 no decorrer do semestre. Será aplicada uma única avaliação, sob forma 
de prova escrita, individual, contemplando o conteúdo do semestre. O aluno que obtiver nota igual ou superior 
a 5,0 será considerado aprovado. 
 
 
EMENTA 
A disciplina, de caráter teórico-prático, visa articular a partir do eixo Práticas Pedagógicas, os 
conhecimentos adquiridos nas demais disciplinas do curso, aprofundar estudos interdisciplinares e 
proporcionar a reflexão sobre a prática para uma atuação do Pedagogo como agente de transformação social 
na docência, na gestão e na pesquisa. Esta prática deverá proporcionar o contato dos alunos com a Pedagogia 
e seus fundamentos, bem como o Projeto Político Pedagógico do seu próprio curso, para a compreensão do 
tipo de educador que se pretende formar. 
 
Professor Responsável Visto do Departamento Manifestação Conselho de 
Curso 
Aprovação Congregação