Portugues Sequência Didática Doli não é mole 1 ano Adriana Leonel

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E-BOOK
SEQUÊNCIA DIDÁTICA LITERÁRIA
Volume 1
AUTORA: ADRIANA LEONEL
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SUMÁRIO
1
Página
– Quem é Adriana Leonel?...........................................................................02
– O que é uma sequência didática?............................................................. 03
– Apresentação e sinopse do livro “DOLI NÃO É MOLE”.............................. 04
– Quem é Magda Trece?.............................................................................. 06
– Habilidades de acordo com a BNCC........................................................... 07
– 1° momento – Motivação........................................................................... 08
– 2° momento – Introdução.......................................................................... 09
– 3° momento – Leitura e interpretação de texto......................................... 11
– 4° momento – Atividades........................................................................... 12
– Atividades interdisciplinares....................................................................... 18
– Avaliação..................................................................................................... 20
– Termos de uso............................................................................................. 21
– Contatos...................................................................................................... 22
– Anexos......................................................................................................... 23
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Quem sou eu?
Meu nome é Adriana Leonel, sou formada em magistério, graduada em Pedagogia e pós-graduada
em Psicopedagogia.
Atuo como professora desde os 18 anos e me aposentei em 2020, tendo mais de 30 anos de experiência com
educação, em sua maioria com turmas do 1° ano ( e antigo 3° período). Tenho paixão pelo processo de alfabetização
e me encanto com o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita das crianças. Sempre gostei muito de criar
jogos, atividades e projetos que pudessem fazer este processo mais eficaz, com ludicidade e protagonismo dos
alunos.
No início de 2021, decidi me dedicar integralmente ao projeto do meu perfil no Instagram, @alfabeticamente, e ter
mais liberdade para viajar e aproveitar a aposentadoria,(sonho de muitos, não é mesmo?), sem abandonar minha
paixão pela educação.
Minha missão com o @alfabeticamente é ajudar aos professores de Educação Infantil e séries iniciais do Ensino
Fundamental, e também às famílias de crianças de 0 a 11 anos, a tornar o
processo educacional de seus alunos e filhos, mais criativo, prazeroso e dinâmico,
além de contribuir para melhores resultados no aprendizado das crianças.
Espero que, ao assistir nossas lives, fazer nossos cursos (que logo serão lançados)
e utilizar o material criado por mim e por minha equipe, você possa levar às
suas crianças, um pouquinho do nosso amor e dedicação pela arte de ensinar
e de aprender.
Com carinho,
Adriana Leonel
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O que é uma sequência didática?
As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, 
etapa por etapa e organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de 
seus alunos. Elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. 
Ao preparar uma sequência didática para sua turma, é importante que o professor conheça as dificuldades e 
potencialidades de cada aluno, tenha consciência dos objetivos do trabalho a ser proposto e das habilidades e 
competências que podem ser desenvolvidas a partir das intervenções.
A sequência didática apresentada aqui, tem como função exemplificar este trabalho, a partir de uma obra 
literária, com enfoque no processo de alfabetização, para uma turma de 1° ano do ensino fundamental. Caso 
queira aplicar as atividades propostas em sua turma, analise o material e faça as devidas adaptações, levando em 
consideração as características de seus alunos e os objetivos do seu trabalho.
Espero contribuir para que o processo de ensino e aprendizagem seja mais dinâmico, prazeroso e com 
resultados positivos.
Adriana Leonel
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA LITERÁRIA
Livro: DOLI NÃO É MOLE
Autora: MAGDA TRECE
Ilustradora: MONISE PEDROSA
Editora: GRYPHON EDIÇÕES
Ano: 2017
Número de páginas: 12
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Sinopse
Vocês sabiam que formigas também podem ser personagem de uma história? Claro que podem! 
E nessa história encontraremos uma formiguinha pra lá de especial e sapeca. Sim… é a Doli! Ela não se parece muito 
com as outras de sua família. 
Vivem dizendo que ela é mole… Mole nada! Ela sabe muito bem aproveitar cada minuto do seu tempo. Ela é 
diferente sim…que bom!!! Tudo que faz, é bem do seu jeitinho. E o mais lindo em Doli… ela também é contadora de 
histórias! 
Se preparem para conhecer uma formiguinha esperta e aventureira! 
Então… ouvidos e corações atentos!!!
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Quem é Magda Trece, autora do livro “DOLI NÃO É MOLE”?
Magda Trece é formada em Pedagogia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e pós-graduada em 
Metodologia do Ensino Superior pela Universidade de Brasília (UnB). Contadora de histórias e autora de 09 
livros infantis. Com 13 anos de experiência na literatura, seus trabalhos valorizam o belo e têm um olhar 
otimista e encantador sobre a realidade. A autora acredita que “a maior de todas as maravilhas é tocar 
o coração das crianças” e por isso continua tecendo novas histórias.
Conheça a Magda e as suas histórias! Você vai se encantar!
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Habilidades de acordo com a BNCC
• (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e 
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
• (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, 
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
• (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira 
autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e 
crônicas.
• (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
• (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
• (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por 
memorização.
• (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que 
representem fonemas.
• (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. (EF01LP06) Segmentar 
oralmente palavras em sílabas.
• (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas 
palavras.
• (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
• (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
• (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela 
leitura.
• (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
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1° momento - Motivação
Atividade 1. Para iniciar o trabalho com o livro “DOLI, NÃO É MOLE”, faça uma roda com as crianças e pergunte: 
Será que aqui na escola ou em sua casa (no caso de aula virtual) moram bichinhos? Deixe que eles falem de 
bichinhos que já viram no ambiente. Se estiverem na escola façam um passeio pelo pátio e jardins e deixe que 
observem os bichinhos que encontrarem (na roda, converse sobre os cuidados de não tocá-los, porque podem ser 
picados).
Atividade 2. Após este momento, liste os nomes dos animais observados ou que já viram no ambiente 
anteriormente. Deixe que todos falem. Observem os nomes dos bichinhos escritos no quadro (físico ou virtual) e 
explore:
Qual a palavra maior?
Qual a palavra menor?
Com qual letra começa a palavra... ? (explore todas as palavras)
Quais palavras começam com a mesma letra?
Quantas sílabas (ou pedacinhos) tem cada palavra? (conte os pedacinhos batendo palmas e depois mostrando um 
dedo para cada sílaba. As palmas são abstratas e não favorecem a visualização da quantidade).
Escreva as palavras em fichas e classifique-os de acordo com critérios variados.
Faça a seriação das fichas de acordo com o tamanho das palavras (do maior para o menor, do menor para o 
maior).
Compare as palavras com os nomes da turma. Ex: Quem tem o nome começado como ARANHA? 8
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2° momento - Introdução
Atividade 1. Levar para a sala um envelope com uma ficha, onde está escrito a palavra “FORMIGA” (ANEXO 1). 
Falar com as crianças que ali, naquela ficha, está o nome do bichinho que é a personagem principal da história 
que irão escutar, mas... elas terão que adivinhar quem é o personagem.
Brincar de “SIM OU NÂO” – As crianças deverão fazer perguntas sobre características do bichinho, sem falar o 
nome dele e a professora só responderá, sim ou não. Exemplo: “O bichinho voa?” “Ele come frutas” “Ele produz 
mel?” 
A cada pergunta, o professor responde sim ou não. Para cada resposta sim, ele mostra uma letra, mas de trás para 
frente.
Caso a criança faça perguntas do tipo “É uma abelha?”, o professor fala que esta pergunta não vale e passa para 
outro aluno, aos pouco eles entenderão a dinâmica do jogo.
Descobrindo a palavra, o professor relaciona o bichinho com a atividade de motivação e conversa sobre as 
perguntas feitas durante o jogo.
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Atividade 2. Fale que a nossa formiguinha se chama DOLI (escreva no quadro e explore a
palavra ( Se for possível, reproduza a ilustração da Doli em Tamanho A3 e apresente-a para a turma.(ANEXO 2)
Apresente o livro, mas tampe a palavra MOLE e deixe que as crianças levantem hipóteses sobre a palavra que 
completará o título, “DOLI NÃO É...”. Caso não descubram, você pode falar que a palavra que completa o título 
rima com DOLI, ou ainda escrever a palavra MOLE sem a primeira letra, levantando hipóteses a partir de sugestões 
da consoante a ser colocada no inicio: DOLE NÃO É...BOLE? COLE? FOLE? GOLE? POLE? TOLE? MOLE? 
Descobrindo, converse sobre o significado da palavra MOLE no título, fazendo referências aos alunos. 
O que quero dizer quando falo: “João! Você não é mole!”
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3° momento – Leitura do livro e interpretação do texto
Atividade 1. Prepare a leitura da história com antecedência e, caso seja possível, interprete-a de acordo com a 
sugestão do vídeo da autora, com cenário e figurino simples. O texto favorece a expressão corporal e a inclusão de 
músicas, que enriquecerão a narrativa. Seja expressivo nas rimas e nos gestos. Deixe que as crianças reproduzam os 
movimentos e repitam as falas.
Veja a contação da história no link https://www.youtube.com/watch?v=7SLlzvJZb_M
Atividade 2. Converse com as crianças sobre a história, fazendo perguntas de compreensão do texto , que gerem 
reflexões.
• A autora fala que as formiguinhas andam juntas, juntinhas, que parecem um barbante mágico fazendo zigue-zague 
pelo chão. Você jáviu formigas andando assim? Porque será que elas andam deste jeito, alguém tem uma ideia? 
Você também andam juntinhos com seus amigos quando estão na escola?
• As formiguinhas andam em fila e parecem todas iguais... Nem todas! Quem é a formiguinha diferente? Porque ela é 
diferente? E você, o que faz de diferente dos seus coleguinhas? Ser diferente é bom ou ruim? Por quê?
• Doli deita no chão para ver as nuvens. Você já fez isso? O que achou?
• Como as amiguinhas falam com a Doli na hora de ir embora?
• O que você faria se um colega se distraísse, como a Doli, ficasse no parquinho e não percebesse o fim do recreio?
• Quando chegaram no formigueiro, cada formiga colocou sua folhinha na toalha xadrez... Mas Doli não levou 
folhinhas. Como ela resolveu esta situação?
• Por que a autora colocou o título “DOLI NÂO É MOLE”, nesta história? Qual outro título poderíamos colocar?
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4° momento – Atividades
DOLI NÃO CONSEGUE OLHAR PRÁ FRENTE;
GIRA, GIRA, PRÁ VER TUDO DIFERENTE.
TROPEÇA E CAI
LEVANTA E ESTICA
ABRAÇA O VENTO
E SÓ QUER MAIS.
Atividade 1. 
• Relembre o texto com as crianças, falando das características da Doli.
• Apresente um trecho do texto, escolhido por você, que possa favorecer a memorização, os gestuais e a 
expressão corporal. Eu escolhi para nosso trabalho, o trecho das páginas 6 e 7, pois contêm rimas, é de fácil 
memorização e pode ser dramatizado por todas as crianças. 
• Brinque com as crianças até que todas tenham decorado. Faça a dramatização e fale o trecho omitindo a última 
palavra para que as crianças completem.
Atividade 2. Posteriormente, o trecho deverá ser apresentado para as crianças, impresso ou escrito em um 
cartaz, no tamanho de uma cartolina. Use fontes de fácil identificação para escrever o texto, em tipo maiúsculo ou 
letra bastão. (Veja o material para ser impresso no ANEXO 3, em modo cartaz .)
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• Leia o texto inteiro para as crianças apontado as palavras do cartaz.
• Entregue uma cópia do texto para cada aluno. (ANEXO 3, impresso em folha A4)
• Leia o texto novamente, apontando as palavras e peça às crianças para repetirem.
• Chame algumas crianças para “lerem” o texto, cada uma na sua vez, apontando as palavras. Na verdade 
será feita uma pseudoleitura, (leitura feita pelo aluno, antes de saber ler convencionalmente) já que o 
texto foi decorado. (Caso tenha muitos alunos, divida a leitura do texto em 2 linhas por criança.)
• Conte, junto com as crianças, quantas palavras tem em cada frase e no texto todo. 
• Chame algumas crianças e peça que pintem os espaços entre as palavras no cartaz, peça que também o 
façam na atividade individual.
Atividade 3.
• Faça um caça-palavras, no texto, sorteando algumas palavras em fichas, que deverão ser encontradas e 
circuladas com determinada cor (ANEXO 4). Faça no cartaz, chamando algumas crianças para circular. 
Peça que façam também na cópia individual.
• Ex: Doli – vermelho / gira – azul / vento – amarelo/ tropeça – vermelho /cai – verde/ estica - laranja
Atividade 4.
• Leia a primeira e a segunda frase do trecho e deixe os que alunos falem a última palavra de cada frase, 
FRENTE /DIFERENTE. Escreva as duas palavras, leia junto com as crianças e peça que digam o que elas têm 
de semelhante. Quando descobrirem, fale sobre o conceito de rima: palavras que terminam com a 
mesma sonoridade. 13
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• Peça que falem outras palavras que rimem com FRENTE e DIFERENTE, liste no quadro. 
(PENTE, DENTE, SEMENTE, LENTE, CORRENTE, PRESIDENTE, SENTE, QUENTE, CONTENTE)
• Crie rimas com as palavras listadas, oralmente. Ex:
Atividade 5. Recorte 
• Recorte as frases do trecho do texto trabalhado e remonte com as crianças, coletivamente. Peça que recortem 
também na atividade individual e remontem colando em outra folha. (ANEXO 5 - imprima em modo cartaz para 
o trabalho coletivo e em A4 para o trabalho individual.)
EU PERDI MEU ____________
E NÃO FIQUEI _____________
MAMÃE ACHOU UMA ____________
E PENDUROU NA__________________
PAPAI PEGOU O SEU ____________
E ELE ESTAVA MUITO_____________
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ALFABETICAMENTE
Atividade 6.
• Entregue para as crianças uma folha com as palavras que formam as duas primeiras frases do trecho trabalhado. 
Peça que recortem e montem conforme o que já sabem, sem consultar o texto e sem colar. (ANEXO 6)
• Faça a atividade coletivamente, com fichas, no quadro, peça que observem e façam as correções, caso seja 
necessário, e colem em outra folha.
Atividade 7.
• Entregue o trecho com algumas palavras faltantes, para que completem (escrevendo ou recortando e colando no 
espaço correto. (ANEXO 7)
Atividade 8.
• Entregue fichinhas com sílabas de palavras que estão na história (mas não necessariamente no trecho explorado) 
e peça que tentem montar algumas palavras aleatoriamente. Deixe que inventem e passe nas mesinhas lendo as 
invenções de cada criança. Eles ficarão surpresos com as palavras engraçadas que formarão. (ANEXO 8 – A E B –
Caso não seja possível imprimir colorido (anexo 8-A), peça que pintem as sílabas, usando cores diferentes para 
cada palavra (anexo 8-B).
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ALFABETICAMENTE
Atividade 9.
• Preparar as mesmas fichas que foram entregues para os alunos, em tamanho maior (ANEXO 8) 
e chamar algumas duplas à frente para montar as palavras escolhidas pelo professor, que serão 
formadas a partir as sílabas apresentadas. 
DOLI, GIRA, BOLA, MOLE, PATO, SAPO, FORMIGA, MÁGICO, ROLA, BEIJO, ESTICA, TOALHA
• Faça intervenções diversas com as sílabas, como:
❑ Apresentar a primeira sílaba de uma palavra e pedir que completem com as outras sílabas.
❑ Contar a quantidade de sílabas de cada palavras
❑ Apresentar uma sílaba e pedir que falem outras palavras que comecem ou terminem com aquela sílaba.
❑ Jogo de Memóriadas sílabas – montando as palavras.
❑ Campeonato de palavras em duplas – Qual dupla consegue montar todas as palavras primeiro?
❑ Criação de palavras diferentes, em duplas – Qual dupla consegue montar mais palavras diferentes em 5 
minutos, misturando as cores das sílabas?
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ALFABETICAMENTE
Atividade 10.
• Entregue para as crianças, um jogo caça-palavras, com as palavras do texto (ANEXO 9). Brinque e envie o jogo 
para os alunos, na plataforma Wordwall. Segue o link. https://wordwall.net/pt/resource/14049352
Atividade 11.
• Brinque com o jogo “Banho de chuveiro” (como um jogo de forca, ao contrário de enforcar, vamos dar um 
banho de chuveiro no boneco montado, que no caso pode ser a Doli). Use as palavras já trabalhadas.
• Você pode também, brincar com o jogo “ESTOURA BALÂO” no Wordwall. Segue o link:
ESTOURA BALÃO SEM PISTAS https://wordwall.net/pt/resource/14107926
ESTOURA BALÃO COM PISTAS https://wordwall.net/pt/resource/14109702
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ALFABETICAMENTE
Matemática: 
• Jogo: Trilha do formigueiro. (Ver anexo 10)
Artes: 
• Proponha às crianças que façam uma instalação inspirados na formiguinha Doli, usando objetos inusitados e 
escrevam o nome dela com palitinhos de dentes. Peça que fotografem e enviem para a escola. Imprima (caso 
estejam no modo presencial) e monte um painel, ou crie uma apresentação e uma exposição virtual. 
Ciências
• Converse com as crianças sobre o tema e liste o que elas sabem sobre a vida das formigas.
• Após este momento, estimule a curiosidade e liste o que gostariam de saber mais sobre o inseto.
• Planeje uma pesquisa, através de vídeos, livros e entrevistas com um biólogo sobre o assunto e organize estas 
informações em um livro coletivo, ilustrado por elas. 
Atividades interdisciplinares
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Educação Socioemocional: 
• Jogo: E se...
Peça às crianças que fechem os olhos (se a aula for no modo presencial, fazer atividade em um espaço aberto) e 
quando a professora contar até 3, todas se transformarão em lindas formiguinhas, vivendo em um formigueiro.
Todas estão dormindo... E uma a uma vão acordando e se espreguiçando para um novo dia de trabalho. (Chame 
cada formiguinha pelo nome para acordar. Como o gênero masculino de formiga tem a mesma forma do 
feminino, coloque o nome da criança na frente: O André Formiga acordou... A Alice formiga acordou...).
Cada formiguinha, ao acordar, vai buscar uma folhinha, para alimentar o formigueiro. ( ANEXO 11 – Imprima 
uma folha para cada criança e escreva em cada uma delas, o nome de um sentimento ou atitude positiva. Ex: 
AMIZADE, BONDADE, CARINHO, AMOR, RESPEITO, SOLIDARIEDADE, COMPANHEIRISMO, ABRAÇO, ORAÇÃO, 
entre outras.) 
Após todas as formiguinhas levarem as folhas para o formigueiro, a professora ou a própria criança lerá a 
palavra que está escrita e alimentará o grupo com aquela palavra, dizendo como podemos demonstrar aquele 
sentimento ou atitude com os colegas e como estas palavras podem ajudar a turma a ser cada vez melhor.
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ALFABETICAMENTE
A avaliação da criança em processo de alfabetização, deve ser contínua e processual, isto é, durante todo o 
desenvolvimento das atividades a criança será avaliada através da observação atenta do professor e desafiada a 
vencer as etapas do processo. Para isto é importante que o professor conheça previamente seu aluno, tenha claro 
os objetivos do seu trabalho e dos objetivos para cada criança, individualmente. As observações devem ser 
registradas e analisadas para que as intervenções feitas possam estimular a formulação de hipóteses em relação à 
leitura e escrita e o desenvolvimento do processo de alfabetização.
Além da avaliação contínua é importante que, periodicamente, se faça uma atividade escrita (ANEXO 12), muito 
simples, na qual a criança possa demonstrar o seu nível de conhecimento no processo de alfabetização. Esta a 
atividade não pode ser uma avaliação formal e nem valer nota. É um documento para o professor. 
Avalie também a leitura das crianças, através de fichas, (São 5 níveis de avaliação da leitura -ANEXO 13). 
começando das palavras mais simples, até a frase mais complexa. Passe para a leitura da frase posterior, apenas 
se a criança conseguiu ler as anteriores.
Anote todas as suas observações e planeje as próximas intervenções baseadas nos dados colhidos durante todo 
o processo.
Avaliação
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ALFABETICAMENTE
Este material foi elaborado pela professora Adriana Leroy de Magalhães Leonel, 
proprietária dos direitos autorais e disponibilizado em suas plataformas digitais apenas para 
uso pessoal de profissionais da educação e pais, que poderão imprimir para uso em sala de 
aula ou em casa, com seus alunos ou filhos.
O uso comercial deste material é totalmente proibido, sendo passível de processo jurídico de 
acordo com a lei de direitos autorais (Lei nº 9.610/98). 
É também vetada a utilização nos seguinte casos:
-Venda deste material.
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-Arquivamento em drives ou semelhantes, compartilhados com outras pessoas.
DIREITOS DE IMAGEM
Os direitos de imagem do material disponibilizado são da autora, da ilustradora e da editora 
do livro “DOLI, NÃO É MOLE”.
Seja ético e respeite os direitos de criação deste material,
afinal, somos todos educadores.
TERMOS DE USO
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QUER ADQUIRIR O LIVRO “DOLI NÃO É MOLE”?
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ANEXO 01 Palavra FORMIGA
ANEXO 02 Imagem DOLI
ANEXO 03 Texto
ANEXO 04 Fichas de palavras
ANEXO 05 Fichas de frases
ANEXO 06 Montar frases
ANEXO 07 Completar o texto
ANEXO 08A Sílabas coloridas
ANEXO 08B Sílabas P/B
ANEXO 09 Caça-palavras 
ANEXO 10A Jogo - Trilha do Formigueiro
ANEXO 10B Jogo - Trilha do Formigueiro - Regras
ANEXO 10C Jogo - Trilha do Formigueiro - Peças
ANEXO 11 FOLHAS
ANEXO 12 Avaliação da escrita
ANEXO 13 Avaliação da leitura
ANEXOS
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FORMIGA
ANEXO 01
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ANEXO 02
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DOLI NÃO CONSEGUE OLHAR PRÁ FRENTE;
GIRA, GIRA, PRÁ VER TUDO DIFERENTE.
TROPEÇA E CAI
LEVANTA E ESTICA
ABRAÇA O VENTO
E SÓ QUER MAIS.
ANEXO 03Proibido uso comercial– todos os direitos reservados - @alfabeticamente
ANEXO 04
DOLI
GIRA
TROPEÇACAI
ESTICA
VENTO
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ANEXO 05
TROPEÇA E CAI
ABRAÇA O VENTO
GIRA, GIRA, PRÁ VER TUDO DIFERENTE.
E SÓ QUER MAIS.
DOLI NÃO CONSEGUE OLHAR PRÁ FRENTE;
LEVANTA E ESTICA
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ANEXO 06
DOLI CONSEGUE
OLHAR
NÃO
PRÁ
FRENTE;
GIRA,
GIRA,
VER 
PRÁ
TUDODIFERENTE.
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DOLI NÃO CONSEGUE OLHAR PRÁ FRENTE;
GIRA, GIRA, PRÁ VER TUDO DIFERENTE.
TROPEÇA E CAI
LEVANTA E ESTICA
ABRAÇA O VENTO
E SÓ QUER MAIS.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ANEXO 07
CAI GIRA DOLI
ESTICA VENTO MAIS
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ANEXO 08-A
DO
TO
LI
RA
CA
LE
GI
MO
ES
PA TO
LHA
MÁ
TI
FOR GAMI
LABO GI CO
LARO
BEI JO
A
SA PO
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ANEXO 08-B
DO
TO
LI
RA
CA
LE
GI
MO
ES
PA TO
LHA
MÁ
TI
FOR GAMI
LABO GI CO
LARO
BEI JO
A
SA PO
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ANEXO 09
FORMIGA DOLI
SAPO
BOLA FOLHAS
NUVEM
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ANEXO 10-A
2
1
4
3
5
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15
16
17
18
19
20
21
TRILHA DO 
FORMIGUEIRO
SAÍDA
CHEGADA
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ANEXO 10-B
TRILHA DO 
FORMIGUEIRO
Material
• Tabuleiro - Imprima o tabuleiro em modo cartaz e monte-o.
• 1 dado comum. 
• 4 peças de formiguinha - Recorte as peças de formiguinha , dobre nas 
linhas pontilhadas e cole em uma tampinha de garrafa.
Regras
• Número de participantes : 2 a 4
• Cada participante escolhe uma formiguinha e posiciona a peça na barra de 
chocolate, que é a saída. 
• Escolha a ordem dos participantes.
• Cada participante, na sua vez, joga o dado e anda a quantidade de espaços 
(folhinhas) correspondente.
• Se cair na folha seca volta 1 espaço.
• Se cair no docinho pula 3 espaços.
• Ganha quem chegar ao formigueiro primeiro.
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ANEXO 10-C
TRILHA DO 
FORMIGUEIRO
Peças
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ANEXO 11Proibido uso comercial– todos os direitos reservados - @alfabeticamente
NOME:___________________________ DATA: _____________
ANEXO 12
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ANEXO 13
DOLI PATO BOLA SAPO1
2 FORMIGA MÁGICO
FOLHA3 TROPEÇA VENTO
5
4 DOLI É MUITO SAPECA.
DOLI LEVOU ALGUMAS FOLHAS 
PARA O FORMIGUEIRO.
ESTICA
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