AF EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

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AVALIAÇÃO FINAL – EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS 
 
PERGUNTA 1 
Analise as proposições a seguir sobre as formulações do Programa Mundial em 
Educação em Direitos Humanos: 
 
I - Criar uma cultura universaldos Direitos Humanos. 
II - Exercitar o respeito, a tolerância, apromoção e a valorização da diversidade. 
III - Fundamentar uma atitude niilista frente aos desafios da vida. 
 
A) II e III são falsas. 
B) I, II e III são falsas. 
C) I e III são falsas. 
D) I e II estão corretas. 
E) I, II e III estão corretas. 
 
PERGUNTA 2 
A Educação para Cidadania é um dos enfoques para a Educação em Direitos 
Humanos. Sobre o conceito de cidadania, assinale a alternativa incorreta: 
 
A) Diz respeito aos direitos e deveres assumidos pelos sujeitos enquanto 
membros de uma determinada sociedade. 
B) Vincula-se com a nacionalidade do indivíduo. 
C) Para o geógrafo Milton Santos (1987), o cidadão dá vez ao consumidor no 
âmbito das relações produzidas pela sociedade capitalista. 
D) Dentre os deveres que o cidadão possui, não está a proteção ao patrimônio 
público, o que é uma obrigação do poder público. 
E) Na prática não somos todos cidadãos e cidadãs, há muitas pessoas excluídas 
de condições sociais, estruturais e materiais para exercer a cidadania. 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 3 
A partir da fala de Santos (2003, p. 56), “ [...] temos o direito a ser iguais quando 
a nossa diferença nos inferioriza; e temos o direito a ser diferentes quando a 
nossa igualdade nos descaracteriza. Daí a necessidade de uma igualdade que 
reconheça as diferenças e de uma diferença que não produza, alimente ou 
reproduza as desigualdades”, é possível dizer que: 
A) A produção de desigualdades é fruto da supervalorização das diferenças. 
B) Igualdade e diferença são valores indissociáveis. 
C) A articulação entre igualdade e diferença é uma falácia. 
D) A diferença é princípio soberano para organização da vida social. 
E) A igualdade tem prevalência como eixo organizacional do edifício 
democrático. 
 
PERGUNTA 4 
De que formas os conhecimentos vinculados aos Direitos Humanos devem ser 
inseridos no espaço da educação formal? 
A) Transversalmente, enquanto conteúdos específicos de disciplina preexistente 
no currículo ou de forma mista. 
B) Apenas nas disciplinas já existentes para evitar sobrecarga do estudante. 
C) Como conteúdos que devem ser pesquisados em casas para não atrapalhar 
o plano de ensino dos professores. 
D) Nas datas comemorativas para que o aprendizado se dê de forma festiva. 
E) Através da criação de grupos de pesquisa/estudo, sempre fora da sala de 
aula. 
 
PERGUNTA 5 
Conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006), são 
princípios da Educação em Direitos Humanos em espaços não formais: 
A) Hetoronomia e Autodidatismo. 
B) Anomia e Diletantismo. 
C) Cooperação e Tutela. 
D) Solidariedade e Heteronomia. 
E) Autonomia e Emancipação. 
 
PERGUNTA 6 
“A educação para a paz é, portanto, um processo que deve estar presente no 
desenvolvimento da personalidade. Como processo, deve ser contínuo e 
permanente.” (Livro-texto, p. 157). O que corresponde a essa educação para a 
paz? 
A) Baseado no objetivo de ensinar a aprender a viver em um estado de relativa 
paz e que conta com a criação de um espaço-tempo de preferencialmente 
justiça, respeito e tolerância. 
B) Países do Oriente Médio, por exemplo, não podem ser privilegiados com 
Direitos Humanos, devido ao seu desrespeito à mundial. 
 
C) Produz-se, então, um interesse crítico pelo conhecimento, em um ambiente 
de tranquilidade. A aceitação das diferenças é apenas uma obrigação moral e 
política, mesmo que possa tornar-se um potente meio de enriquecimento 
financeiro pessoal e social de países menos privilegiados. 
D) No senso de responsabilidade e de comprometimento com a mudança 
daquelas práticas sociais que violam ou negam os direitos humanos. 
E) No respeito e no reconhecimento de todas as convenções apenas nacionais 
que reconhecem os direitos humanos brasileiros e na proteção desses direitos. 
 
PERGUNTA 7 
Em qual contexto é elaborada a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 
1948? 
A) Após a Segunda Guerra Mundial, com a disposição de punir a Alemanha pelos 
crimes cometidos. 
B) Após a Primeira Guerra Mundial, com o espírito de proteger as gerações 
futuras dos terrores vividos no conflito. 
C) Após a Primeira Guerra Mundial, no intuito de salvaguardar os direitos da 
burguesia ascendente. 
D) Após a queda do Muro de Berlim, como símbolo da vitória do capitalismo ao 
socialismo. 
E) Após a Segunda Guerra Mundial, como reação às brutalidades cometidas 
pelo fascismo. 
 
 
 
 
PERGUNTA 8 
De acordo com a literatura estudada sobre as concepções dos Direitos Humanos 
no campo da fundamentação filosófica e jurídica, podemos afirmar que: 
I. As concepções idealistas – fazem alusão à área do modelo jusnaturalista 
moderno e “buscam sua base de fundamentação em uma visão abstrata, 
metafísica, ideal, identificando os direitos humanos a valores informados por 
uma ordem de princípios e condições pretensamente inerentes à natureza 
humana. 
II. As concepções jurídico-positivistas – são os direitos fundamentais do ser 
humano e que surgem do Estado, ou seja, “a fundamentação dos Direitos 
Humanos e sua verdadeira existência dependem do reconhecimento prévio de 
tais direitos por parte do Estado, mediante sua elaboração legislativa. 
III. A concepção histórico-estrutural considerada, dessa forma, que os direitos 
humanos são fruto dos movimentos históricos, cujas conquistas sociais e 
políticas só foram possíveis graças às lutas dos povos e, inclusive, por muitas 
mortes ao longo da história. “São marcados por contingências econômicas, 
políticas e ideológicas, expressando-se através de conquistas sociais. 
Está correto o que se declara: 
A) Apenas em I e II. 
B) I, II e III estão corretas. 
C) Apenas em I. 
D) Apenas em II. 
E) Apenas em I e III. 
 
PERGUNTA 9 
Identifique a alternativa correta, considerando que aEducação em Direitos 
Humanos se vincula com valores e metodologias de ensino de forma a contribuir 
para a formação de cidadãos agentes e críticos diante do seu meio social: 
A) Os valores aprendidos ou adquiridos na escola são levados para a vida do 
aluno dando sentido às suas práticas sociais. 
B) O corpo discente, uma vez doutrinados pela Educação em Direitos Humanos, 
tornam-se estudantes mais obedientes. 
C) Os docentes recebem uma formação específica de modo que renunciem à 
ideologia de classe. 
D) Os conceitos e valores recebido têm coesão imediata, não passando por 
nenhum crivo da crítica e sem um assenhoramento criativo. 
E) Os conteúdos transmitidos têm por meta principal o êxito no Exame Nacional 
do Ensino Médio. 
 
PERGUNTA 10 
Leia atentamente o seguintre trecho e marque a alternativa correta sobre as 
ideias de Bobbio no que se refere à fundamentação dos Direitos Humanos. 
 
“É inegável que existe uma crise dos fundamentos. Deve-se reconhecê-la, mas 
não tentar superá-la buscando outro fundamento absoluto para servir como 
substituto para o que se perdeu. (BOBBIO, 2004, p. 23).” 
A) Os possíveis fundamentos dos Direitos Humanos são: a vida, as liberdades e 
os direitos sociais. 
B) Não existe o Direito sem democracia, contudo pode existir democracia sem 
Direito. 
C) Pode haver direito sem democracia, portanto, pode existir a democracia sem 
direito. 
D) Os fundamentos dos Direitos Humanos está apenas voltado para a liberdade 
individual do ser humano. 
E) Os fundamentos são apenas as liberdades e o direito às individualidades.