Prova deficiencia intelectual

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644837)
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Prova 58868409
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III.
B II – I – III.
C III – I – II.
D III – II – I.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal:
A Psicologia e Pedagogia.
B Biologia e Sociologia.
C Sociologia e Psicologia.
D Filosofia e Antropologia.
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O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, 
tanto na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e 
interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e 
sistemas do organismo. É importante realizar um acompanhamento do desenvolvimento motor da 
criança, principalmente nos primeiros anos de vida, de forma que seja possível realizar o diagnóstico 
de doenças motoras em estágios iniciais, o que pode facilitar o tratamento e torná-lo muito mais 
rápido. Um bom desenvolvimento motor repercute na vida futura da criança, nos aspectos sociais, 
intelectuais e culturais”. (XAVIER, 2018).
 
Fonte: XAVIER, Juliana et al. A importância do desenvolvimento motor na primeira infância, 2018. 
Disponível em: <https://portal.fiocruz.br/noticia/importancia-do-desenvolvimento-motor-na-primeira-
infancia>. Acesso em: 22 jun. 2022
 
Sobre as aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O desenvolvimento se dá de maneira descontínua e tardia, uma vez que a criança vai tomando 
forma lentamente a partir das interações com o ambiente. 
( ) A forma como o desenvolvimento acontece na primeira infância interfere na vida adulta, 
impactando positiva ou negativamente, dependendo dos direcionamentos dados à criança. 
( ) Os profissionais da educação e da saúde devem estar atentos às fases do desenvolvimento, a fim 
de identificar possíveis anormalidades e realizar intervenções que podem evitar atrasos ou riscos ao 
desenvolvimento. 
( ) Um desenvolvimento adequado deve conter acesso à saúde, proteção, segurança, oportunidade 
de aprendizagem adequada e interações positivas.
 
A F – V – V – V. 
B V – F – V – F.
C V – V – V – F.
D F – V – F – V. 
A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o 
desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três 
estratégias básicas para educá-los.
 Nesse sentido, analise as sentenças que seguem: 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Na deficiência intelectual, alguns sintomas modificam e prejudicam a operacionalização das funções 
corticais superiores e, consequentemente, os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Geralmente, 
os sintomas apresentados pelo deficiente intelectual são frequentes, mas nem sempre constantes, e 
podem ter importância e gravidade distintas.
 Sobre os sintomas, analise as seguintes afirmativas: 
I – São sintomas de deficiência intelectual: déficit de assimilação das experiências; déficit de 
organização motora; déficit na linguagem; déficit cognitivo; déficit de autoconsciência.
II – Para que um indivíduo seja considerado com deficiência intelectual, ele deve apresentar ao 
menos 3 tipos de déficits.
III – As disfunções causadas pela deficiência intelectual, tais como os déficits perceptivos, 
psicomotores e psicolinguísticos de abstração, não permitem o desenvolvimento do pensamento 
abstrato.
IV – Os sintomas da deficiência intelectual se manifestam em todos os indivíduos com a mesma 
intensidade.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B Somente a alternativa IV está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas. 
D As afirmativas I, II e III estão corretas. 
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos 
relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback: 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V.
B F – V – V.
C V – V – F.
D V – F – V.
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O termo plasticidade sináptica se refere às respostas adaptativas do sistema nervoso (SN) frente aos 
estímulos percebidos. A maioria dos sistemas no cérebro são plásticos, ou seja, são modificados com 
a experiência, o que significa que as sinapses envolvidas são alteradas por estímulos ambientais 
captados por alguma modalidade de percepção sensorial. O conceito de plasticidade sináptica foi 
definido há mais de um século pelo fisiologista Charles Sherrington e é uma propriedade essencial do 
desenvolvimento e uma das principais funções cerebrais. Em concordância com o conceito de 
plasticidade, LeDoux (2002) sustenta que o cérebro é muito sensível ao ambiente, e isso não é 
incompatível com um funcionamento possibilitado (mas não determinado) pelos genes. A experiência 
permite a aquisição de conhecimentos e de informações pelo SN provocando alterações anatômicas 
em diversos locais do encéfalo e essas alterações modificam a intensidade das conexões entre as 
células”. (OLIVA; DIAS; REIS, 2009).
 
Fonte: DIAS, Gisele P.; REIS, Ricardo A. M. Plasticidade sináptica: natureza e cultura moldando o 
Self. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 22, p. 128-135, 2009. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/j/prc/a/8kbHtYrrRwBz6NHNGCNXqFc/?lang=pt#>. Acesso em: 22 jun. 
2022.
 
Sobre os estágios do desenvolvimento da plasticidade, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 I – Formação das sinapses.II – Afinação das sinapses recém-desenvolvidas.
III – Regulação da eficácia sináptica. 
( ) Ocorre diariamente por toda a vida, podendo ser a longo prazo ou transitória. 
( ) Ocorre nos estágios precoces do desenvolvimento e encontra-se sob controle dos processos 
genéticos.
( ) Ocorre durante períodos críticos do desenvolvimento, estabelecida por estímulos ambientais. 
A I – II – III. 
B II – III – I.
C III – I – II.
D I – III – II.
 Diversas são as estratégias em que o professor pode fazer uso para auxiliar o desempenho escolar 
dos alunos com necessidades educacionaisespeciais. Desde às adaptações das acomodações na sala 
de aula, até a parceria entre instituições educacionais internacionais, as possibilidades de apoio aos 
alunos são infinitas.
 Sobre o uso de diários como estratégia para apoio, analise as seguintes asserções: 
I – O diário de campo é caracterizado por anotações sistemáticas que se referem às impressões e 
reflexões das consultoras, enquanto o diário reflexivo é um instrumento de aperfeiçoamento das 
reflexões sobre as práticas desenvolvidas pelos docentes em sala de aula.
 PORQUE 
II – O uso desses instrumentos como estratégias de avaliação contribui para o desenvolvimento único 
e exclusivo do aluno público-alvo da educação especial dentro do contexto escolar.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
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C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira. 
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
A avaliação pedagógica como processo dinâmico considera tanto o conhecimento prévio e o nível 
atual de desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura, configurando 
uma ação pedagógica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu 
progresso individual, prevalecendo na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as 
intervenções pedagógicas do professor (DUTRA et al, 2008).
 
Fonte: DUTRA, Claudia Pereira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da 
educação inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-
perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 Analise as seguintes asserções: 
I – O reconhecimento, avaliação e direcionamento dos estudantes da educação especial é permeado 
pelo debate, entre ganhos e perdas, na história da educação especial.
 PORQUE 
II – Identificar e avaliar a situação do atendimento a esse público é uma situação complexa e abrange 
diversos níveis de responsabilidades, como a escola, acesso a uma equipe multiprofissional e a 
família.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
Dentre os diferentes tipos de avaliação que podem ser realizadas dentro do contexto escolar, temos a 
avaliação do ambiente escolar. Entre os pontos relevantes dessa avaliação, está a possibilidade de o 
professor organizar o espaço de acordo com as necessidades dos estudantes.
 Sobre a avaliação do ambiente escolar, analise as seguintes afirmativas: 
I – Na avaliação do ambiente o professor trabalha sozinho para a construção do planejamento, uma 
vez que ele é o maior conhecedor da realidade escolar.
II – Ao analisar a sala de aula, o professor deve elencar os fatores facilitadores e os dificultadores da 
aprendizagem dos alunos.
III – O gestor deve colaborar com o professor contribuindo com informações relevantes sobre a 
situação institucional.
IV – São elementos importantes na avaliação para o ambiente escolar: planejamento de ensino, 
reflexão sobre a prática docente, normas de regulação, avaliação e acompanhamento do progresso.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas. 
B Somente a afirmativa II está correta
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 Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
O design universal para aprendizagem é uma abordagem curricular que considera as diferentes redes 
neurais que influenciam a aprendizagem dos estudantes, a saber, as redes de reconhecimento, redes 
estratégicas e redes afetivas. Nesse sentido, o DUA se pauta em três princípios que se sustentam na 
multiplicidade: Princípio I: Proporcionar modos múltiplos de apresentação (o “que” da 
aprendizagem). Princípio II: Proporcionar modos múltiplos de ação e expressão (o “como” da 
aprendizagem). Princípio III: Proporcionar modos múltiplos de autoenvolvimento (o “porquê” da 
aprendizagem)” (COSTA-RENDERS; BRACKEN; APARÍCIO, 2020).
 
Fonte: COSTA-RENDERS, Elizabete Cristina; BRACKEN, Sean; APARÍCIO, Ana Silvia Moço. O 
Design Universal para Aprendizagem e a Pedagogia das Estações: as múltiplas 
temporalidades/espacialidades do aprender nas escolas. Educação em Revista, v. 36, 2020. 
Disponível em: <https://www.scielo.br/j/edur/a/NNG7XdyfwTdKgqfZfwbRnMx/abstract/?
format=html&lang=pt#>. Acesso em: 13 jul. 2022.
 Sobre o design universal, analise as seguintes afirmativas: 
I – O conceito surgiu nos anos 1960 com os estudos da área médica que buscavam adaptar-se às 
exigências da ciência médica da época.
II – A ideia principal do design universal é a criação do espaço de modo que todos os indivíduos 
possam fazer uso integral, além de estarem inseridos quanto às suas necessidades gerais. 
III – A noção de design universal está muito mais atrelada a criação de ambientes acessíveis do que a 
adaptação.
IV – Na educação, o design universal contribui com o desenvolvimento de materiais e atividades 
educativas, com alternativas flexíveis para os alunos com capacidades de aprendizagem diferentes.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D As afirmativas I e III estão corretas. 
Os instrumentos de avaliação utilizados para identificação e avaliação de crianças são diversos e 
utilizados pelos profissionais de acordo com a necessidade e conduta a ser empregada. Eles também 
possuem classificações de acordo com sua aplicabilidade.
 Sobre a classificação dos instrumentos de avaliação, associe os itens utilizando os códigos a seguir: 
I – Instrumentos de triagem.II – Instrumentos de diagnóstico.III – Avaliação instrucional. I
V – Avaliação para programas de acompanhamento. 
( ) Identificar as áreas que demandam atenção e requerem apoio, bem como detectar as 
necessidades especiais e determinar a elegibilidade do programa.
( ) Definir possíveis problemas no desenvolvimento e certificar se o mesmo está dentro do padrão 
esperado.
( ) Viabilizar informações sobre resultados, com o objetivo de aprimoramento de um programa.
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( ) Conhecer, acompanhar e examinar a aprendizagem do indivíduo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III – IV – I – II. 
B IV – III – II – I.
C I – III – IV – II.
D II – I – IV – III.
A primeira definição para o Transtorno do Desenvolvimento Intelectual – Deficiência Intelectual foi 
iniciado por Alfred Binet, na França. O psicólogo francês avaliou crianças em idade escolar, 
classificando em quatro categorias as diagnosticadas como ‘deficientes mentais’. Na atualidade, há 
diversos meios para o diagnóstico e a avaliação da DI, como os que se baseiam no quociente 
intelectual (QI) ou idade mental (IM), os que se fundamentam nos períodos piagetianos do 
desenvolvimento cognitivo, os que se fundamentam nas bases neurológicas, ou ainda, a partir do 
ponto de vista cognitivo do processamento da informação.
 
Nesse contexto, a psicologia e a pedagogia consideram três paradigmas de avaliação. Sobre eles, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O déficit na inteligência e o nível de deficiênciasão definidos pelos testes de QI e pelos estágios 
piagetianos do desenvolvimento.
( ) Os critérios de diagnóstico da deficiência intelectual não são relevantes para os estudos da área 
da educação uma vez que não interferem na prática pedagógica.
( ) São considerados os obstáculos na conduta adaptativa que resultam em fracasso para atingir 
padrões de desenvolvimento e socioculturais em relação à independência pessoal e responsabilidade 
social.
( ) O aparecimento dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período de desenvolvimento são 
considerados como sinais importantes para a identificação da DI.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – V – V.
B V – V – V – F.
C V – F – V – V.
D V – V – F – V.
 A Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem 
os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que estudantes com deficiência e altas 
habilidades/superdotação devem ter acesso à escola regular, tendo como princípio orientador de que 
as escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, 
intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras (DUTRA et al, 2008).
 
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Fonte: DUTRA, Claudia Pereira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da 
educação inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-
perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jun. 2022. 
 Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas: 
I – Uma escola com orientação inclusiva é aquela que oferta matrícula para todas as crianças, mesmo 
quando não pode atender aos encaminhamentos educacionais individuais.
II – A Declaração de Salamanca instituiu a obrigatoriedade de que os países signatários deveriam 
ofertar educação em instituições específicas de ensino aos indivíduos com necessidades educacionais 
especiais. 
III – O ensino colaborativo é um caminho para se garantir que o princípio da inclusão escolar se 
efetive nas instituições educativas. 
IV – O processo inclusivo pressupõe que a atuação educativa seja reexaminada, reavaliada e 
reestruturada constantemente como garantia da construção de espaços educativos eficientes. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D As afirmativas III e IV estão corretas. 
O Manual Diagnóstico dos Transtornos Mentais, conhecido como DSM-V, é um manual diagnóstico 
e estatístico elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria, que estabelece critérios 
diagnósticos sobre as desordens que atingem a mente e as emoções. Para fins de classificação e 
diagnóstico, o DSM-V define a Deficiência Intelectual em quatro níveis.
 
Sobre os códigos e níveis relacionados pelo DSM-V sobre a deficiência intelectual, associe os itens 
utilizando os códigos a seguir:
 I – (F70).II – (F71).III – (F72).IV – (F73). ( ) Grave.( ) Leve.( ) Profunda.( ) Moderada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – II – II – IV.
B III – II – IV – I.
C III – I – IV – II. 
D IV – I – III – II. 
A superação da visão da avaliação do produto para a avaliação do processo se faz necessária, pois o 
ato de avaliar não deve ser utilizado apenas para mensurar a aprendizagem do estudante. A avaliação 
processual, quando bem executada, oferece subsídios para o professor produzir um planejamento que 
abranja as necessidades de aprendizagem de todos os alunos.
 Sobre avaliação processual, assinale a alternativa CORRETA: 
A É a avaliação que é realizada no final de ciclos, como bimestres, semestres, blocos de conteúdo,
com atribuição de notas e conceitos.
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B É a avaliação construída com os alunos, que pretende analisar a prática docente e os resultados
da aprendizagem a partir da perspectiva dos estudantes. 
C É a avaliação que ocorre no início do ano letivo, a fim de mensurar o conhecimento e coletar
dados sobre o que os alunos já sabem.
D É a avaliação realizada a partir da observação das habilidades dos estudantes, fazendo o uso de
registros para comparar o desenvolvimento dos indivíduos. 
As chamadas oportunidades de prevenção à deficiência são classificadas em três tipos: Primária, 
Secundária e Terciária. A Primária diz respeito a prevenção da condição; a Secundária às ações para 
evitar a condição já existente; e a Terciária são as ações para reduzir a gravidade de incapacidades 
funcionais.
 
 Nesse sentido, sobre as categorias de apoios à prevenção, associe os itens utilizando os códigos a 
seguir:
 I – Biomédico.II – Social.III – Comportamental.IV – Educacional. ( ) Apoio nutricional.
( ) Envolvimento na intervenção precoce.( ) Tratamento para alcoolismo.
( ) Desenvolvimento das habilidades dos pais. 
A II - III - I - IV
B III - II- IV - I
C I - IV - III - II
D I - IV - II - III
A Lei nº 9.394/96, em seu artigo 59, inciso I, prevê que os estudantes PAEE devem ter assegurados, 
pelos sistemas de ensino, os currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades (BRASIL, 1996). Para que a escola ofereça um 
atendimento educacional individualizado que atenda às suas especificidades, é necessário um 
conjunto de ações no sentido de adequar a sua proposta pedagógica às possibilidades pedagógica” 
(BARBOSA; DE CARVALHO, 2019).
 
Fonte: BARBOSA, Vânia Benvenuti; DE CARVALHO, Marcos Pavani. Plano Educacional 
Individualizado-PEI. 2019. Disponível em: 
<https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/570204/2/Produto%20Educacional.pdf>. Acesso em: 
26 jun. 2022.
 Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas: 
I – Embora algumas adequações precisem ser realizadas, é possível atuar em sala de aula com a 
inclusão de todos os indivíduos. 
II – São exemplos de adequações a diversificação de textos, atividades direcionadas, colaboração ente 
estudantes, apoio de professor especializado. 
III – Atender às necessidades educacionais especiais de alunos inclusos em classes de ensino regular 
exige atenção e organização diferenciada exclusivamente da área pedagógica. 
IV – De modo geral, para garantir a inclusão integral, a escola deve se atentar aos recursos 
necessários para o acesso ao currículo escolar das crianças com necessidades especiais. 
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II III e IV estão corretas
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 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
O desenvolvimento é considerado a história de como cada indivíduo movimenta-se em situações de 
transformação e desenvolvimento, estabelecendo aquisições que o levam a níveis progressivamente 
mais complexos em seu desempenho. Nesse sentido, professores e profissionais da educação devem 
ter compreensão sobre o desenvolvimento padrão dos indivíduos, a fim de atuarem sobre os possíveis 
atrasos do desenvolvimento.
 Sobre o desenvolvimento, analise as seguintes afirmativas: 
I – O desenvolvimento é o processo de amadurecimento do indivíduo e qualifica-se por aquisições e 
aperfeiçoamento que a criança executa gradativamente.
II – O processo de desenvolvimento da criança está dividido em crescimento físico e 
desenvolvimento funcional.
III – O desenvolvimento infantil apresenta três características essenciais: padrões universais, 
diferenças individuais e influências ambientais.
IV – O desenvolvimento biológico decorre através das desordens das estruturas físicas e orgânicas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B As afirmativas I,II e III estão corretas. 
C As afirmativas I e II estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Os instrumentos formais de avaliação são ferramentas para a coleta de informações reais, 
mensuráveis e quantificáveis. O instrumento “padrão ouro” é um teste padrão que desempenha o 
papel de comparação em relação a outros testes, com o objetivo de avaliar a sua precisão, visando 
assegurar um diagnóstico real.
 Sobre instrumentos formais de avaliação, analise as seguintes afirmativas: 
I – Há poucos instrumentos que foram traduzidos e adaptados para a realidade brasileira que possam 
ser utilizados como instrumento ‘padrão ouro’.
II – Na atualidade, a maioria dos testes e escalas aplicados na prática clínica e nas pesquisas são 
protocolos advindos da língua inglesa.
III – O profissional especializado deve optar sempre pelo uso de outro teste ao aplicar um 
instrumento diagnóstico.
IV – Os instrumentos de avaliação são universais, então podem ser aplicados a qualquer população. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C A fi ti II III tã t
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C As afirmativas II e III estão corretas. 
D As afirmativas I, II e III estão corretas. 
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