SEMANA 3 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 1

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Iniciar: Semana 3 - Quiz da Videoaula 3 - O cuidar e o educar na Educação Infantil 
Pergunta 1 
1. Quais modalidades de brincadeiras foram apresentadas na videoaula pela professora na Educação Infantil?  
	
	a.
	Brincadeiras heurísticas e tradicionais. 
	
	b.
	Brincadeiras simbólicas e tradicionais. 
	
	c.
	Exclusivamente brincadeiras tradicionais. 
	
	d.
	Brincadeiras simbólicas, heurísticas e tradicionais.X
	
	e.
	Exclusivamente brincadeiras simbólicas. 
Iniciar: Semana 3 - Exercício de apoio 
Pergunta 1 
1. Para Alves e Veríssimo (2007), o cuidar e o educar crianças pequenas, além de ser um direito constitucional, têm sido reconhecidos como binômio fundamental ao bom desenvolvimento da estrutura neurológica humana, uma vez que uma rede de conexões neuronais (mais de 90% das sinapses) se forma nos primeiros anos de vida.
Ainda segundo as autoras, quanto mais estimulada for a criança, em processos que envolvam cuidado e educação, mais ligações entre os neurônios ela terá. Nesse sentido, as políticas para Educação Infantil no Brasil definem cuidar e educar como funções da creche e da pré-escola. No entanto, a efetivação dessas funções depende de várias condições, dentre elas, as concepções que orientam as práticas dos trabalhadores no dia a dia das instituições.
No estudo de Alves e Veríssimo (2007), as percepções das professoras participantes em relação ao cuidar como dimensão de sua prática docente podem ser evidenciadas quando:
	
	a.
	As autoras relatam que a construção dos saberes e práticas que integrem cuidar e educar na atenção infantil é um grande desafio a ser superado, com a preocupação de agregar contribuições das diferentes áreas do conhecimento, para a construção de um atendimento integrado e global à criança. 
	
	b.
	O discurso da coordenadora aproxima-se do discurso oficial, demonstrando um movimento no sentido de incorporá-lo à realidade, e descreve as funções das professoras tal como se encontra no RCNEI. 
	
	c.
	As professoras citam que sua função prioritária é o ensino, tanto nas atividades pedagógicas como em relação aos cuidados de saúde, portanto o cuidado oferecido, para ser sua função, deve ter interface com a educação.X 
	
	d.
	As professoras apontam que, na introdução do PPP, estão expressas as competências necessárias aos educadores “no educar e no cuidar”. 
	
	e.
	As autoras do artigo citam que o RCNEI representa um avanço na Educação Infantil ao buscar soluções educativas para a superação, de um lado, da tradição assistencialista das creches e, de outro, da marca da antecipação da escolaridade das pré-escolas. 
Pergunta 2 
1. Ao vislumbrar o educar indissociável do cuidar, há centralidade na importância do vínculo entre criança e criança e a criança e o adulto. A dinâmica que se estabelece na rotina diária das instituições de Educação Infantil requer que, mediante o cuidado, a interação e a brincadeira:
	
	a.
	Favoreçam o estabelecimento de vínculos afetivos significativos e essenciais ao bem-estar infantil, promovendo aprendizagens orientadas e de forma integrada.X 
	
	b.
	Fixem-se em função da faixa etária, priorizando o cuidar para os bebês e as crianças muito pequenas e o educar, gradativamente, sendo promovido para as crianças maiores. 
	
	c.
	Configurem vínculos afetivos na instituição de Educação Infantil, tal como os estabelecidos no convívio familiar. 
	
	d.
	Privilegiem aspectos que podem se configurar como preparatórios para as etapas de alfabetização. 
	
	e.
	Demarquem as atividades que devem ser de responsabilidade da escola e as que devem ser de responsabilidade da família. 
Pergunta 3 
1. O cuidar como expressão do educar implica todas as ações e situações na instituição de Educação Infantil, tais como banho, sono, alimentação, troca de fraldas, brincadeiras, atividades orais, textuais, plásticas, expressão corporal etc. Na prática, trata-se de:
	
	a.
	Cuidar dos bebês e das crianças muito pequenas e educar as crianças maiores. 
	
	b.
	Reservar um momento em cada atividade que envolva cuidado para uma ação que seja educativa. 
	
	c.
	Trabalho conjunto entre o profissional que cuida e o que educa. 
	
	d.
	Aproveitar cada oportunidade para proporcionar às crianças seu desenvolvimento integral.X 
	
	e.
	Uma evolução gradual do cuidar para o educar, conforme as crianças vão crescendo. 
Pergunta 4 
I. Em 1990, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) regulamentou artigos da Constituição Federal e explicitou mecanismos que possibilitam a exigência legal dos direitos da criança. No entanto, somente em 1996 foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que incluía efetivamente a Educação Infantil no sistema educacional brasileiro, compondo a primeira etapa da Educação Básica. Em relação a marcos legais da Educação Infantil, analise as seguintes afirmações: A partir da LDB, passou-se a considerar legalmente como função da Educação Infantil tanto a educação como o cuidado da criança atendida somente em creches. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), de 1998, assinala o cuidar como atividade permanente e essencial nas creches e pré-escolas. I As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), de 2009, apregoam que as instituições de Educação Infantil devem promover, em suas propostas pedagógicas, práticas de educação e cuidados, que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível. Segundo a Base Nacional Comum Curricular, de 2017, na Educação Infantil seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento devem ser assegurados para que as crianças tenham condições de frequentar o Ensino Fundamental. O RCNEI firma o cuidar e educar como componentes articulados da proposta curricular da Educação Infantil. As DCNEI, de caráter mandatório, orientam somente formulação de políticas relacionadas à formação de professores e demais profissionais da Educação Infantil. Segundo o RCNEI, não é a simples transposição do cuidar do ambiente doméstico para o ambiente institucional, mas sim a construção de uma prática de atendimento cujo princípio seja garantir as melhores oportunidades de desenvolvimento às crianças. O documento da BNCC estabelece um referencial nacional obrigatório que deve ser contemplado no currículo de todas as redes de ensino e instituições escolares, públicas ou privadas.
A alternativa que apresenta todas as afirmativas CORRETAS é:
	
	a.
	II, III, VI, VII e VIII
	
	b.
	III, IV, V, VII, VIII
	
	c.
	I, III, V, VII e VIII
	
	d.
	I, V, VI, VII e VIII
	
	e.
	II, III, V, VII e VIII X
Iniciar: Semana 3 - Quiz Objeto Educacional 
Pergunta 1 
1. Texto-base 1: Os educadores de creche e o conflito entre cuidar e educar 
A indissociabilidade entre cuidar e educar é discutida em todos os ordenamentos legais que regem a Educação Infantil. Podemos afirmar que cuidar é:  
	
	
	gerar confiança e vínculo afetivo entre as crianças.
	
	
	higienizar corretamente as crianças.
	
	
	gerar confiança e vínculo afetivo entre a criança e o adulto.X
	
	
	alimentar corretamente as crianças.
	
	
	propor atividades para que as crianças não fiquem ociosas.
Pergunta 2 
1. Texto-base 2: Educar crianças pequenas: em busca de um novo perfil de professor 
[...] “A instituição creche traz uma história própria e desempenha papéis sociais que vão além de sua função exclusivamente educativa. A oferta de creches faz parte de políticas de superação das desigualdades de gênero, fornecendo, também, apoio às famílias com crianças pequenas. São dimensões extremamente relevantes de uma rede de proteção social, tanto em países desenvolvidos como nos demais”. (CAMPOS, 2008, p.127). Diante disso podemos afirmar: 
	
	
	O papel da formação inicial é mais importante que o papel da formação continuada.  
	
	
	Para crianças muito pequenas, o dia a dia na creche é igual ao da escola de Ensino Fundamental. 
	
	
	Os currículos de formação de professores raramente abordam questões específicasdo atendimento em creches.X
	
	
	A criança de 0 a 3 anos demanda um tipo de atendimento que se encaixa no modelo escolar tradicional.
	
	
	O modelo tradicional do professor se ajusta ao contexto de creche, pois bebês não são autônomos. 
Pergunta 3 
1. Texto-base 3 Cenas do cotidiano na educação infantil: desafios da integração entre cuidado e educação 
A organização da rotina em uma escola de educação infantil revela muito sobre as concepções de currículo, criança, infância e educação infantil. Nesse sentido, o que podemos inferir sobre a cena apresentada a seguir? 
Cena: Uma professora de creche distribui os brinquedos para as crianças de sua turma, oferece a refeição na boca da criança e coloca suas mãozinhas na tinta para fazer carimbo.  
	
	
	A cena revela que a professora está ciente de suas obrigações sobre cuidado e educação na creche. 
	
	
	A cena revela a integração de cuidado e educação, considerando as emoções das crianças. 
	
	
	A cena revela o papel do educador da creche, ou seja, aquela que cuida da criança.
	
	
	A cena revela que a professora está bem-informada sobre as concepções de criança, infância e currículo. 
	
	
	 A cena revela uma concepção de criança passiva, sem autonomia e que não sabe fazer escolhas. X
Iniciar: Semana 3 - Atividade Avaliativa 
Pergunta 1 
1. Os primeiros três anos de vida da criança é permeado de muitas aprendizagens. Nessa fase da vida, a criança aprende a falar, a comunicar-se com outras pessoas, a alimentar-se sozinha e a andar. Todas essas ações são práticas sociais realizadas tanto no âmbito familiar quanto no educacional.  Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao que deve ser considerado ao se pensar nas práticas que são efetivadas nas creches, na perspectiva de Maria Ap. Guedes Monção, descrita no texto-base: “Cenas do cotidiano na educação infantil: desafios da integração entre cuidado e educação”
	
	a.
	Se a escola possui um espaço específico para a psicomotricidade.
	
	b.
	A realização de avaliação psicoeducacional em todas as crianças. 
	
	c.
	Se a escola possui um profissional de fonoaudiologia. 
	
	d.
	O desenvolvimento da personalidade da criança.X
	
	e.
	Que todas as brincadeiras oferecidas sejam heurísticas.  
Pergunta 2 
1. Do nascimento aos três anos de idade, é essencial que se explorem os diferentes espaços da instituição escolar, para que a criança vivencie diferentes experiências, por meio das modalidades do brincar, que são as brincadeiras ______________________, as brincadeiras __________________ e as brincadeiras ________________________.  
Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente.
	
	a.
	simbólicas; heurísticas; tradicionais.X
	
	b.
	heurísticas; tradicionais; motoras.
	
	c.
	pedagógicas; tradicionais; heurísticas. 
	
	d.
	simbólicas; motoras; tradicionais.
	
	e.
	corporais; pedagógicas; tradicionais.
Pergunta 3 
1. As políticas educacionais do Reino Unido não costumam interferir na educação infantil, deixando com que ela siga seu curso, com vários modelos de atendimento coexistindo. Para aumentar a cobertura educacional, utilizaram como estratégias, sobretudo, a antecipação da entrada na educação elementar, passando a receber crianças entre 4 a 5 anos de idade nas classes iniciais, denominadas classes de recepção. 
CAMPOS, M. M. Educar crianças pequenas: em busca de um novo perfil de professor. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 2, n. 2-3, p. 121-131, jan./dez. 2008. 
Com base nas informações apresentadas sobre as classes iniciais do Reino Unido, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
I. (     ) Funcionam em conjunto com os primeiros anos da escola elementar.
II. (     ) Contam com três profissionais responsáveis por um grupo de 20 crianças.
III. (     ) Contam com um profissional especializado em atividades psicomotoras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	F, F, F.
	
	b.
	V, V, V.
	
	c.
	V, F, V.
	
	d.
	V, F, F.X
	
	e.
	V, V, F.