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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA ALANA CUNHA BARBOSA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SANTA CRUZ DO ARARI-PARÁ 2022 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA ALANA CUNHA BARBOSA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SANTA CRUZ DO ARARI -PARÁ 2022 Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II. Orientação: Prof. Esp. Daniel Luis Madeira Carneiro SUMÁRIO 1 2 3 4 5 5.1 5.2 6 Introdução.................................................................................................... 4 Revisão da Literatura.................................................................................. 5 Diário de Bordo............................................................................................ 6 Projeto de Intervenção Docente e Plano de Aula...................................... 18 Relato de Vivência de Estágio .................................................................. 33 Sobre a Instituição..................................................................................... 33 Descrevendo a Ação Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental............................................................................................... 35 Conclusão.................................................................................................. 40 Referencias................................................................................................ 41 Anexos....................................................................................................... 43 3 1 INTRODUÇÃO Este relatório final do Estágio Supervisionado II, Ação docente nos anos iniciais do ensino fundamental I é um quesito para aprovação no curso de pedagogia pelo Centro Universitário INTA-UNINTA, o estágio ocorreu na escola municipal de ensino fundamental Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, tendo como professor regente o professor Ocivaldo de Souza, e como estagiária a acadêmica Alana Cunha Barbosa. O estágio foi orientado pelo professor Esp. Daniel Luis Madeira Carneiro. Este relatório tem como objetivo registrar e relatar a experiência adquirida durante a vivência durante o estágio. O Estágio Supervisionado contribui na formação acadêmica do estudante do curso de pedagogia, pois através da vivência do acadêmico com o ambiente escolar, e principalmente do convívio com o professor regente o estagiário desenvolverá conhecimentos e habilidades na área em que atuará. O estágio é necessário para que o estagiário conviva no ambiente profissional e desenvolva na prática tudo o que desenvolveu através da prática teórica, pois ambas as práticas, são fundamentais para a atuação na área específica profissional. Neste relatório há registros necessários a partir da observação para o Diário de Bordo e os planos desenvolvidos para o Projeto de Intervenção Docente desenvolvendo a leitura ,escrita e linguagem para alunos do 4º ano do ensino fundamental I, entre a idade de dez (10) a doze (12) anos, o objetivo do projeto é desenvolver a prática de ler e escrever, estimulando a linguagem a partir do hábito da leitura e interpretação de textos. Para Carvalho e Utuari (2007,p.41) “O estágio deve ter significado tanto para o estagiário, quanto para a escola. Acredito que seja uma oportunidade de fazer a diferença “. O estágio supervisionado é considerado uma etapa muito importante onde o acadêmico a partir do convívio com alunos e o ambiente escolar, saberá se se identifica com a futura profissão. Dessa forma o relatório final do Estágio Supervisionado II, Ação Docente nos anos iniciais do ensino fundamental I, tem importância necessária para o crescimento pessoal e profissional, contribuindo com sua formação e participação na sociedade. 4 2 REVISÃO DE LITERATURA O estágio constitui-se um processo indispensável nos cursos de formação, pois proporciona uma experiência da realidade o qual o estagiário a partir do ambiente ao qual está inserido tem a oportunidade de conhecer as práticas da profissão a exercer e depois executar como forma de preparação, até mesmo na interação com o ambiente de convívio, dessa forma ele pode usar a criatividade para aprimorar a técnica pedagógica a ser aplicada. “ Aprender a profissão docente nos cursos de licenciaturas, especificamente nos Estágios Supervisionados ,supõe estar conectado à realidade da escola em sua contextualização na sociedade. Nessa perspectiva corroboramos com as autoras que as aprendizagens desenvolvidas no âmbito do estágio escolar possibilitam ao formando uma real aproximação com relação teoria e prática”. CALDAS,(2013,p,56). A lei do estágio corresponde a integração do estagiário no ambiente de trabalho como complemento das atividades curriculares, e também como um pré- requisito para aprovação nos cursos de licenciatura de instituições de nível superior de ensino, segundo(§ 2º da Lei n° 11.788/2008)”É o estágio definido como pré- requisito no projeto pedagógico do curso para aprovação e obtenção do diploma. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96) ressalta que: Art.61- Os Estágios Supervisionados constam de atividades de práticas pré-profissional, exercidas em situações reais de um trabalho, nos termos da legislação em vigor. Parágrafo único: Para cada aluno é obrigatório {integralização da carga horária total do estágio previsto no currículo pleno do curso, nela podendo ser incluídas as horas destinadas ao planejamento, orientação paralela e avaliação das atividades. Art.62-Os estágios são coordenados pelos coordenadores de curso e supervisionados por docente por eles designados. Parágrafo 1°:Os Estágios obedecerão a regulamentos próprios, um para cada curso, elaborados pelos coordenadores de cursos e aprovados pelo conselho superior.” O Estágio Supervisionado possibilita o desenvolvimento no crescimento profissional do acadêmico, pois contribui para o aperfeiçoamento das atividades elaboradas e a forma em que serão desenvolvidas ,o convívio oferece momentos da prática e a interação com o meio inserido, facilitando o desenvolvimento do estagiário no trabalho a exercer. Para Calderano(2012,p.28) “O estágio sempre foi considerado como um momento de prática dos cursos de formação de professores em detrimento da formação teórica “ 5 3 DIÁRIO DE BORDO APRESENTAÇÃO Este diário de bordo é um requisito do Centro Universitário INTA-UNINTA para aprovação do Estágio Supervisionado II do ensino fundamental I do curso de licenciatura em pedagogia. O diário de bordo é um instrumento utilizado para facilitar o trabalho do professor, descrevendo sua rotina através das atividades que é aplicada. Seu objetivo é registrar e descrever o trabalho diário para que assim seja obtidos resultados e através do diagnóstico sejam elaboradas atividades que proporcione um melhor desenvolvimento do aluno. Sobre a importância do diário de bordo, Porlán e Martín menciona que: “Permite refletir sobre o ponto de vista do autor e sobre os processos mais significativos da dinâmica em que está imerso. É um guia para reflexão sobre a prática, favorecendo a tomada da consciência do professor sobre seu processo de evolução sobre seus modelos de referência. Favorece também uma tomada de decisõesmais fundamentadas. Por meio do diário, pode-se realizar focalizações sucessivas na problemática que se aborda, sem perder as referências ao contexto. Por último, propicia também o desenvolvimento dos níveis descritivos, analíticos-explicativos e valorativos do processo de investigação e reflexão do professor “(Porlán; Martín,1997, p.19-20). As observações foram realizadas na escola municipal de ensino fundamental Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, localizada no município de Santa Cruz do Ararí-Pará, tendo como diretor da escola o professor formado em pedagogia, em letras e pós-graduado psicopedagogia Genival Souza Martins. Tendo como professor regente o professor Ocivaldo de Souza, formado pela faculdade Vale do Acaraú-UVA, atuando na área de educação a 21 anos, o estágio foi realizado pela acadêmica Alana Cunha Barbosa e como orientador do Estágio Supervisionado II o prof. Daniel Luis Madeira Carneiro. 6 DIÁRIO DE BORDO 1º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 22/08/2022 13h30min 17h30min Neste primeiro dia, cheguei à escola no horário do turno vespertino, realizei minha apresentação como estagiária da faculdade UNINTA e fui direcionada a sala da turma do 4°ano do professor Ocivaldo de Souza, mesmo fez minha apresentação a turma e assim ofereceu a oportunidade de apresentar-me, então com a vez de voz expliquei o motivo da minha presença e o trabalho que iria desenvolver como estagiária. Depois de todos terem dado atenção, o professor regente os saudou e iniciou sua atividade com a disciplina de português e o assunto do dia pronomes (EF35LP14) identificar em texto e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo e anafórico. O professor regente utilizou a prática da escrita no quadro para que assim que os alunos terminassem de copiar o assunto ele pudesse explicar o conteúdo do dia. Depois que todos copiaram, o professor regente começou a explicar o que eram pronomes e onde ele deve ser aplicado nas frases. A maior parte da turma entendeu a forma de explicação do professor e assim conseguiram responder as perguntas elaboradas através do exercício. Após os resultados obtidos o professor regente reforçou a explicação para alguns alunos que apresentaram respostas incorretas e dessa forma obteve a resposta correta pelos alunos. 7 FONTE: Exercitando atividades de Português FONTE: Explicação do assunto 8 2º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 23/08/2022 13h30min 17h30min Neste segundo dia o professor regente iniciou sua atividade diária com uma saudação de boa tarde e logo em seguida começou sua aula falando sobre a importância do assunto do dia referente a disciplina de matemática e o conteúdo do dia foi resolução de problemas (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmo, além de fazer estimativas do resultado. Após dar início a explicação o professor mencionou a importância das ordens de cada número para que seja possível chegar ao resultado final da operação. Durante a realização da atividade a turma estava concentrada na explicação do professor e todas estavam atentas ao assunto que o professor desenvolvia no quadro. Algumas crianças sentiram insegurança na realização da atividade, o professor regente observava atento a cada resultado obtido por cada criança e dessa forma era possível ter um diagnóstico na aprendizagem individual de cada um. Houve de certa forma uma diferença entre o resultado de cada questão, então o professor dirigiu-se novamente ao quadro e resolveu as questões com interação da turma, e, mesmo com o esforço do professor 07(sete)alunos não conseguiram alcançar algum resultado, então o professor regente procurou uma forma de cálculo para conseguirem chegar ao resultado da resposta correta. 9 FONTE: Atividades de matemática FONTE: Tirando dúvidas da aluna 10 3º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 24/08/2022 13h30min 17h30min O terceiro dia ocorreu da seguinte forma, o professor regente iniciou sua rotina diária novamente com uma saudação e em um breve momento realizou uma conversa sobre a importância de participar nas elaborações das atividades e a importância de ser frequente na escola, que para ter uma boa aprendizagem é preciso estar atento a cada explicação e assuntos discutidos e em sala de aula deve ser participativo. Após o diálogo o professor regente deu início a mais uma disciplina e ao conteúdo do dia, e, direcionando ao quadro branco o professor deu início a disciplina de História e Geografia e o conteúdo do dia: Transporte e comércio, conforme a habilidade da BNCC (EF04HI07) identificar e descrever a importância dos caminhões terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial. O professor regente explicou a importância desses meios de transporte para abastecimento do comércio e circulação da moeda (dinheiro), inclusive citou a greve que teve paralisação dos caminhoneiros e os impactos negativos, principalmente no aumento dos produtos. Na atividade o professor solicitou que os alunos identificassem os meios de transporte da nossa região e os profissionais responsáveis por cada meio de transporte. A aula do dia foi bastante produtiva e os alunos participaram bastante atentos 11 FONTE: Realizando atividades de história FONTE: Internet 12 4º dia DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 25/08/2022 13h30min 17h30min Neste quarto dia o professor recebeu seus alunos com boas-vindas e os saudou com uma boa tarde, iniciando assim mais uma disciplina de Ciências naturais, assunto: Estados físicos da água (EF04CI03) concluir com algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água). Neste momento o professor utilizou o quadro branco e marcador para escrever o assunto e através de desenhos explicou os estados físicos da água, incluindo suas formas de transformações do estado líquido para o sólido e do sólido para o gasoso. A explicação objetiva do professor regente contribuiu para a aprendizagem dos alunos, e dessa forma não houve dúvidas sobre a realização da atividade elaborada pelo professor-regente. A turma participou atenta sobre o assunto e finalizaram mais um conteúdo do dia. FONTE: Observação das tarefas diárias 13 FONTE: Atividades de ciências 14 5º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 26/08/2022 13h30min 17h30min O quinto dia de observação ocorreu de uma forma diferente dos dias anteriores. O professor regente recebeu seus alunos saudando novamente com boa tarde e explicou que a disciplina do dia iria precisar da interação direta de cinco (05) alunos. A disciplina do dia foi Artes e o conteúdo do dia: Teatro- expressões faciais e corporais (EF15AR19) descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.) Os alunos que participaram da atividadeteriam que escolher um pedaço de papel dobrado, ler e executar a tarefa. Em cada papel havia expressões faciais como: rosto alegre, triste, zangado e outros...Tendo assim uma participação ativa dos integrantes da atividade, inclusive da turma toda que estava atenta a cada expressão de rosto. O momento foi divertido pois muitos ainda apresentavam timidez com a tarefa. E assim o professor regente obteve a participação e colaboração da turma que realizaram de forma espontânea suas tarefas. Logo após o término da aula realizei meu agradecimento ao professor regente por participar de suas atividades por cinco (05) dias diários de observação e fui surpreendida pela turma com crianças correndo em minha direção e me abraçando foi um dos momentos muito emocionante e o professor regente contribuiu bastante para que a turma adquirisse de certa forma essa afinidade. 15 FONTE: Momento da despedida do último dia de estágio FONTE: Expressões faciais(internet) 16 CONSIDERAÇÕES SOBRE A OBSERVAÇÃO A experiência adquirida serviu como motivação na continuidade do curso de licenciatura em pedagogia e atuar como futura pedagoga, pois a partir da vivência foram analisadas as diversas formas que um profissional em educação é capaz de desenvolver para motivar e transmitir de forma prazerosa os conteúdos aplicados para o desenvolvimento de cada criança. A troca de informações durante os diálogos é uma forma de criar vínculos através da interação por meio das atividades, vivenciar a experiência diária desperta a vontade de seguir no caminho do conhecimento, da dedicação e dos desafios que professores e alunos enfrentam a cada dia, e muitos desses desafios estão presentes na falta de interesse de crianças que muitas das vezes apresentam déficit de atenção, e neste momento o professor atua como um facilitador no processo de ensino-aprendizagem do aluno, a escola e a família são fundamentais nesse processo. Ser professor exige refletir sobre os métodos aplicados, se autoavaliando sobre sua prática, buscando sempre conhecimentos e técnicas para um ensino de qualidade. Segundo Alves, o diário de bordo é importante pois: [...]É um instrumento de investigação que nos permite aceder à intimidade dos sujeitos, dos professores em concreto, e simultaneamente, nos viabiliza o encontro com suas tensões, as suas perplexidades, contando-se, entre estas, as bipolaridades dilemáticas, a que a profissão nos vai relegando, mas que, reflexivamente, podemos ultrapassar pelas nossas singulares, mas também mútuas confissões (ALVES,2004, p.238). O professor regente agiu como facilitador durante as atividades exercidas, sempre deixando espaços e criando oportunidades de interação entre a turma e estagiário, permitindo assim um ambiente sociável. 17 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO E PLANO DE AULA 1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO Projeto de intervenção docente 1.1 TÍTULO DO PROJETO: Leitura, escrita e linguagem 1.2 RESPONSÁVEL: Acadêmica: Alana Cunha Barbosa 1.3 PÚBLICO-ALVO : 4º Ano 1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: Dia 1: 29/ 08/2022 Dia 2: 30/ 08 /2022 Dia 3: 31/ 08 /2022 Dia 4: 01/09/2022 Dia 5: 02/09 /2022 18 2 INTRODUÇÃO O projeto desenvolvido foi realizado na escola Municipal de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Perpetuo Socorro, localizada na rua Miguel Salim no município de Santa Cruz do Arari- Pará, o diretor da referida escola é Genival de Souza Martins, graduado pela universidade estadual do Vale do Aracaú-UVA a 12 anos e pós-graduação em psicopedagogia e segunda graduação em Letras e na função de coordenadora Évila patrícia da Costa e ambos fazem parte do quadro de professores efetivos do município. Este projeto tem o objetivo de desenvolver ações para o aprendizado e desenvolvimento através de planos traçados com o objetivo de contribuir através de atividades para crianças com dificuldade de leitura, escrita e linguagem, pois estas são ferramentas necessárias no processo de aprendizado da criança. Sendo tais práticas são importantes para a formação de leitores capazes de ler e refletir, pois através da leitura serão capazes de entender e desenvolver habilidades em prática e em diferentes níveis de escolaridades, o professor deve ser um motivador criando metodologias em práticas que despertem no aluno o interesse e curiosidade para que este tenha um desenvolvimento positivo por ser muito importantes na prática da alfabetização a leitura, escrita e linguagem é um dos momentos fundamentais na formação do aluno. Para soares (2008, p.33): ‘É função da escola dar amplo e restrito acesso ao mundo da leitura, e isto inclui a leitura informativa, mas, também a leitura literária, a leitura para afins programáticos, mas também a leitura de fruição, a leitura que situações da vida real exigem, mas também a leitura que nos permita escapar por algum momento da vida real.’ Dessa forma ressalta que desenvolver a habilidade de ler, escrever é uma necessidade que deve ser vista como uma etapa decisiva na área do conhecimento. O projeto de intervenção apresenta atividades que estimula o desenvolvimento a partir da leitura, escrita e linguagem. 19 3 OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral Elaborar atividades com objetivos de desenvolver a aprendizagem do aluno para que este seja capaz de realizar leitura, escrita e linguagem, a partir da prática estimulada através de diferentes textos e recursos didáticos pedagógicos, despertando assim o interesse pessoal pela leitura e assim realizar outras formas de desenvolvimento. 3.2 Objetivos Específicos • Estimular a leitura de forma espontânea, explorando a compreensão de cada aluno. • Desenvolver habilidades de leitura e escrita para que o aluno seja capaz de ler e interpretar e desenvolver outras formas de linguagem. • Identificar as diferenças de aprendizagem existentes em alunos na leitura, linguagem e escrita, para que estes sejam motivados/estimulados a ler e compreender textos em diferentes gêneros. 20 4 REVISÃO DA LITERATURA Autores como Emília Ferreiro, Vygotsky e Piaget enfatizam a importância de desenvolver estratégias para o desenvolvimento da habilidade de leitura, escrita e linguagem e deve ser trabalhada como prioridade na formação de leitores, pois a partir dessas habilidades serão aptos a desenvolver outras formas, modalidades e conhecimentos como interpretar de forma eficaz e compreensiva. Emília ferreiro afirma que a criança tem que passar por etapas para que consiga alcançar fases da leitura e escrita, já Vygotsky diz que a criança aprende falar ouvindo através das relações. Piaget considera a escrita como representação de linguagem já que a leitura é uma habilidade necessária no desenvolvimento da criança buscando sempre desenvolver o lado social, emocional e cognitivo. Diante o pensamento dos outros percebe-se que a criança deve ser estimulada, e a escola deve desenvolver experiencias e habilidades que desperte a criança a gostar e ter prazer. Para Smith (1989, p.236): “Existe somente um modo de se resumir tudo o que uma pessoa deve aprender a fim de se tornar um leitor fluente, e este dizer que a criança deve aprender a utilizar a informação não visual, ou conhecimento anterior, de modo eficiente, quando atentado para a linguagem escrita. E uma compressão das finalidades e convenções dos textos é uma parte central de informações não-visual. Pois, aprender a ler não requer memorização de nomes e letras, ou regras fonéticas, ou um grande vocabulário; tudo isto vem no curso do aprendizadoda leitura e pouco disto fara sentido para uma criança sem alguma experiencia em leitura”. A importância da escrita, leitura e linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental devem ser estimulados através de recursos como gibis e através de livros de contos e histórias. Para Jales (1992, p.12) ‘O fascínio da leitura consiste exatamente em desvendar o mistério, no desenrolar do fio da imaginação, na viagem maravilhosa pelos caminhos do inconsciente, no domínio que a pessoa exerce sobre a palavra, entendida como uma porta aberta para o sonho e a fantasia. Diante disso, Solé( 1998, p.34) “ Considera que a leitura é a escrita apareçam com os objetivos prioritário da Educação Fundamental. Espera-se que no final dessa etapa, os alunos possam ler textos adequados para sua idade de forma autônoma e utilizar os recursos ao seu alcance”. 21 5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 1 º D IA CONTEÚDO DA AULA DATA Leitura e interpretação de texto 29/08/2022 CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Todos os campos de atuação (EF34LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 2 º D IA CONTEÚDO DA AULA DATA Medidas de tempo, dia, mês e ano 30/08/2022 CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Grandezas e medidas (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos, em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realizações de uma tarefa e sua duração. 3 º D IA CONTEÚDO DA AULA DATA O trabalho do campo e da cidade 31/08/2022 CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Mundo do trabalho (EF04GE07) Comparar as características do trabalho do campo e da cidade. 22 4 º D IA CONTEÚDO DA AULA DATA A cadeia alimentar 01/09/2022 CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Vida e evolução (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do sol como fonte de energia na produção dos alimentos. 5 º D IA CONTEÚDO DA AULA DATA Os meios de comunicação 02/09/2022 CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Circulação de pessoas, produtos e culturas (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação( cultura, oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informações e comunicações) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais. 23 5 RESULTADOS ESPERADOS Despertar o interesse pela leitura e através do desenvolvimento de atividades que motivem o aluno a compreender textos e torná-los um ser crítico capaz de expor seus pensamentos. 6 AVALIAÇÃO As observações diárias a partir das atividades elaboradas e análise de desenvolvimento de cada aluno, diagnosticando o desenvolvimento na leitura, escrita e linguagem, observando diariamente as dificuldades ou facilidades de um aluno. 24 ESTÁGIO SUPERVISIONADO PLANO DE AULA1 1. IDENTIFICAÇÃO ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A): Alana Cunha Barbosa INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola Municipal Nossa Senhora do Perpetuo Socorro ENDEREÇO: Rua Miguel Salim GESTOR: Genival de Souza Martins PROFESSOR- REGENTE: Ocivaldo de Souza ANO TURMA TURNO PERÍODO 10 a 12 anos A Vespertino 29/08/2022 a 02/09/2022 QUANTIDADE DE DIAS QUANTIDADE DE HORAS POR DIA2 ÁREA 5 dias 4h/dia Ensino Fundamental I TÍTULO DO PROJETO Leitura, escrita e linguagem 25 2. PLANO Data: 29/08/2022 1 º D IA CONTEÚDO DO DIA CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Disciplina: Língua portuguesa Assunto: Leitura e interpretação de texto Todos os campos de atuação (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. ATIVIDADES CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER TEMPO ESTIMADO Atividade 1 Dê acordo com a fábula “O leão e o ratinho” responda: a) Quais são os personagens da história? b) onde o leão dormia? 1h Atividade 2 Marque a resposta que corresponde a alternativa correta: a) Durante a fuga dos ratinhos quantos ficaram presos ( ) um ( ) dois ( ) três b) Qual foi a atitude do ratinho ao ser pego pelo leão? ( ) dormiu ( ) implorou por sua vida ( ) deu uma gargalhada 45min Atividade 3 O que aconteceu com o leão após algum tempo? 45min Atividade 4 O que fez o ratinho para salvar o leão? 45min Atividade 5 Na sua opinião o ratinho agiu de maneira correta? 45min 26 Data: 30/08/2022 2 º D IA CONTEÚDO DO DIA CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Disciplina: Matemática Assunto: Medidas de tempo, dia, mês e ano. Grandezas e medidas (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos, em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realizações de uma tarefa e sua duração. ATIVIDADES CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER TEMPO ESTIMADO Atividade 1 Quantos dias tem uma semana? 40miin Atividade 2 Quantos anos tem um século? 1h30min Atividade 3 Marque a alternativa correta: a) Quantas horas corresponde há dois dias? ( ) 48 ( ) 24 ( ) 46 b) meio-dia corresponde há quantas horas? ( ) 6 ( ) 12 ( ) 16 1h Atividade 4 Quantos meses equivale há um ano? 25min Atividade 5 Escreva o dia da semana que você mais gosta. 25min 27 Data: 31/082022 3 º D IA CONTEÚDO DO DIA CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Disciplina: Geografia Assunto: o trabalho do campo e da cidade Mundo do trabalho (EF04GE07) Comparar as características do trabalho do campo e da cidade. ATIVIDADES CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER TEMPO ESTIMADO Atividade 1 Com base na tabela responda: Quais profissões fazem parte do trabalho do campo: DENTISTA VAQUEIRO MÉDICO AGRICULTOR APICULTOR JORNALISTA 1h Atividade 2 Marque V ou F: ( ) A criação de porcos, cavalos e cabras e realizada na cidade. ( ) No campo são desenvolvidas atividades na fabricas de alimentos. 50min Atividade 3 Escreva o nome de duas profissões: a) Do campo: b) da cidade: 50min Atividade 4 Escrava quais tipos de trabalho são desenvolvidos no campo. 1h Atividade 5 Para você, o trabalho do campo é importante? Por quê? 20min 28 Data: 01/09/2022 , 4 º D IA CONTEÚDO DO DIA CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Disciplina: Ciências Assunto: A cadeia alimentar Vida e evolução EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do sol como fonte de energia na produção dos alimentos. ATIVIDADES CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER TEMPO ESTIMADO Atividade 1 Dê exemplo de seres vivos que fazem parte da cadeia alimentar: a) produtores: b) consumidores: c) decompositores: 1h15min Atividade 2 Complete: a) _____________ são seres que fabricam seu próprio ___________. b) _____________ são seres que se __________ dos vegetais e de_____________. c) ____________ são seres __________que se alimentam de____________. 1h15min Atividade 3 O que são seres produtores? 30min Atividade 4 O que são seres consumidores? 25min Atividade 5 Desenhe o trajeto que você faz da sua casa até a escola e não se esqueçados pontos de referência. 25min 29 Data: 02/09/2022 5 º D IA CONTEÚDO DO DIA CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC) HABILIDADES Disciplina: História Assunto: Os meios de comunicação Circulação de pessoas, produtos e culturas (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação( cultura, oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informações e comunicações) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais. ATIVIDADES CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER TEMPO ESTIMADO Atividade 1 Escreva o nome de dois meios de comunicação mais antigo que você conhece. 45min Atividade 2 Qual o meio de comunicação mais popular no Brasil antes do rádio? 45min Atividade 3 Complete: a) A_____________ transmite imagens e sons ao mesmo tempo. b) O____________ transmite notícias, música e informações. 1h Atividade 4 Cite: a) Um meio de comunicação mais antigo. b) Um meio de transporte mais moderno. 30min Atividade 5 Para você a internet é um importante meio de comunicação? Por quê? 1h 30 3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS Computador, celular, internet, papel A4, caderno, lápis, caneta, e.v.a, quadro brando, livros e marcador de quadro branco. 31 4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS3 http://soatividades.com http://br.pinterest.com http://www.tudosaladeaula.com ASSINATURA DO(A) ESTAGIÁRIO(A): Alana Cunha Barbosa 32 http://soatividades.com/ http://br.pinterest.com/ http://www.tudosalade/ 5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO A Escola Nossa Senhora do Perpétuo Socorro está localizada no município de Santa Cruz do Arari, na rua Miguel Salim Pardauil s/n, no bairro centro, Estado do Pará. A escola pertence ao órgão público do município, sua origem se deu a partir da necessidade de um senhor, pai de família ,que necessitava de uma escola para alfabetizar seus filhos, e juntamente com o apoio de seus vizinhos, solicitou ao prefeito atuante no ano de 1967,Nestor Pamplona Barros, um espaço e professor que alfabetizasse suas crianças. Em março do ano o então prefeito nomeou a senhora Maria Edite da Silva como professora e esta passou a trabalhar na residência do senhor Lauro Leal. O nome escolhido pela professora surgiu devido a professora ser católica e devota de Nossa Senhora do Perpétuo Socorro. Após o falecimento do senhor Lauro Leal, a escola funcionava na residência de uma senhora por nome Enedina Ferreira da Silva. Com o aumento do número de alunos foi necessário construir uma escola que atendesse aproximadamente 50 alunos, e ,na gestão da então prefeita Gessy da Silva Beltrão Pamplona, foi construída uma escola de madeira ,contendo uma sala ampla, uma cozinha e um banheiro. Com a construção da nova escola ,o nome da escola foi alterado para Lídia Leal, em homenagem a mãe do Senhor Lauro Leal, já que ele foi o idealizador do projeto da então escola. Em1987,na gestão do prefeito Eleci Pamplona , a escola passou por uma reforma, com ampliação da escola, uma nova sala foi construída para atender a necessidade de trabalhar com turmas de multisseriado. E após a reforma a escola foi reinaugurada pelo nome de Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, com antes. Devido o aumento do número de alunos ,já no ano de 2001 ,a prefeita atuante do município de Santa Cruz, a senhora Betânia Beltrão Nahum,construiu um prédio em alvenaria, na mesma rua e em um espaço adequado, a inauguração foi realizada no dia 29 de junho de 2001,a escola era composta por três salas, um banheiro masculino, um banheiro feminino, uma cozinha, uma secretaria, um depósito para merenda e uma quadra de esportes. 33 No ano de 2008 na gestão do prefeito Marcelo José Beltrão Pamplona, a escola passou por mais uma ampliação, foram construídas mais três salas Atualmente a escola está atendendo aproximadamente a 385 alunos, regularmente matriculados . As modalidades de ensino do 1º ao 9° do ensino fundamental, e também Educação de Jovens e Adultos. A escola funciona em três horários: matutino, vespertino e noturno. A escola Nossa Senhora do Perpétuo Socorro está funcionando normalmente com suas atividades presenciais divididos em três turnos, nos horários estabelecidos das 07h:30min as 11:30 e das 13h30min às 17h30min, e a partir das 18h00min às 22h00min. Cada sala contém dois (02)ventiladores, quadro branco, mesas e cadeiras suficientes para o número de alunos, e iluminação adequada, sendo um espaço adequado de funcionamento. O quadro de funcionários é composto por aproximadamente 42 funcionários sendo: (01)um diretor, (01)um coordenador, (01)um supervisor escolar, (20) vinte professores, (01) uma secretária escolar,(01) uma secretária auxiliar, uma merendeira, (09) nove serventes, (04) quatro vigilantes e (03)três inspetores. Os professores que desenvolvem seu trabalho na referida escola são professores formados em pedagogia e áreas específicas nas disciplinas curriculares ,a maioria fazem parte do quadro efetivo do município e muitos trabalham a bastante tempo na escola. A escola desenvolve suas atividades acompanhando o calendário escolar, e, suas programações de eventos de datas comemorativas são realizadas na escola com o apoio dos funcionários, alunos, pais e responsáveis. As reuniões que acontecem para discutir assuntos referentes aos eventos e calendário escolar são importantes para o desenvolvimento da escola, pois todos contribuem no processo ensino aprendizagem dos alunos. A participação da escola na sociedade é vista como uma instituição de referência a partir do resultado de aprendizado dos alunos, sendo elogiada por pais e responsáveis, sendo assim a referida escola continua exercendo um trabalho significativo no desenvolvimento da educação, buscando sempre desenvolver um trabalho onde o aluno seja capaz de ser um cidadão consciente e crítico diante a sociedade. 34 5.2 DESCREVENDO A AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 29/08/2022 13h30min 17h30min No primeiro dia de realização do plano de aula do projeto de intervenção, o professor, recebeu seus alunos saudando com boa tarde, e realizou uma conversa com a turma, perguntando se estavam bem e para descontrai-los mais, fez um relato sobre seu final de semana. Assim alguns alunos também falaram um pouco sobre sua rotina e o que fizeram de diferente no final de semana, foram tantas estórias que se tornou um momento agradável e divertido , em seguida, deu-se início a disciplina a aula. Dirigindo-se ao quadro branco o professor registrou a disciplina de Língua Portuguesa e o assunto do dia:Leitura e interpretação de texto (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. O professor utilizou uma metodologia tradicional, utilizando livros impressos e escrita no quadro branco. A leitura foi realizada pelo professor, pois alguns alunos ainda apresentaram muita dificuldade em leitura . No desenvolvimento da atividade prática o professor separou a turma em equipe, utilizando uma estratégia onde um aluno ajudasse ao outro com dificuldade facilitando assim a interação com o colega, e dessa forma, encontrassem facilidade em desenvolvera atividade proposta . No momento da atividade, a turma manteve concentrada e alguns conseguiram responder as questões bem antes do prazo ,porém outras precisaram do auxílio do professor e do estagiário para que conseguissem entender, esta dificuldade foi encontrada por alunos com dificuldade de leitura. Dessa forma o plano de aula teve objetivo de desenvolver a leitura, escritae linguagem, contribuindo assim com o estímulo desenvolvido por cada criança, tornando a participação de cada um importante, no processo de aprendizagem. 35 2º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 30/08/2022 13h30min 17h30min No segundo dia o professor iniciou mais um dia de trabalho e, aguardando a chegada de cada aluno, observou a acomodação de cada um em sua mesa ,o professor os saudou com boa tarde, em seguida, fez um breve relato do assunto do dia, mencionando a importância em nossa vida. Neste momento ,o professor solicitou que a turma ficasse atentas para o desenvolvimento do assunto, e assim, o professor registrou no quadro branco mais uma disciplina, a de matemática, e o assunto : Medidas de tempo, dia , mês e ano.(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas ,minutos e segundos, em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar horários de início e término de realizações de uma tarefa e sua duração. A metodologia utilizada para a execução da atividade seguiu o método tradicional sendo utilizado recursos como: lápis grafite, quadro branco, livro impresso, caneta, caderno, borracha e corretivo. No decorrer da explicação do assunto o professor explicava o assunto e a turma estava atenta ao professor. Alguns logo copiavam, e não estavam concentrados para o momento da explicação, sendo orientados a primeiro ouvir e depois copiar o assunto. No momento de aplicar a atividade prática o professor regente permitiu-me que transcrevesse a atividade prática, para que a turma realizasse a atividade em seus cadernos. Essa atividade foi necessária para estimular o objetivo do projeto de intervenção A turma apresentou compreensão na atividade, demonstrando satisfação com o resultado alcançado, a satisfação demonstrada por cada uma foi significativa e assim, foi realizado um breve diagnóstico sobre a aprendizagem de cada um. 36 3º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 31/08/2022 13h30min 17h30min No terceiro dia, o professor adentrou na sala e, muito alegre ,saudou a turma com boa tarde, assim deu início a mais um dia de aula. Neste dia a disciplina abordada foi Geografia e o assunto: O trabalho do campo e da cidade (EF04GE07) Comparar as características do trabalho do campo e da cidade. O professor desenvolveu uma metodologia desenvolvida através das observações dos próprios alunos ,onde o mesmo fez comparações entre o trabalho do campo e o da cidade, cada questão foi respondida no caderno e posteriormente era respondida via oral. O envolvimento do acadêmico, se deu a partir plano de aula ao propor uma pesquisa rápida sobre a importância de cada profissional para a sociedade, como solicitado, as crianças apresentaram sua atividade individualmente, onde foi diagnosticada a diferença de resposta de cada criança. Após cada resultado apresentado foi realizado uma nova explicação para que não houvesse mais dúvidas sobre o assunto. Os materiais utilizados foram: caderno ,caneta,lápis livros .A atividade foi realizada em sala , todos participaram, em certo momento houve uma certa movimentação em direção ao professor , para que este avaliasse a atividade. O professor propôs que se acalmassem e prestassem atenção ,e assim o ambiente foi organizado para que as crianças com alguma dificuldade encontrada através de uma nova explicação fossem capazes de compreender o assunto. O desenvolvimento foi importante pois o assunto abordado destacou a implantação de cada profissão entre o trabalho desenvolvido na cidade e no campo. 37 4º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 01/10/2022 13h30min 17h30min No quarto dia de regência, seguiu a mesma rotina e a mesma forma de acolhimento dos dias anteriores, o professor regente saudou a turma e após um breve momento ,indagou se todos estavam bem e se estavam prontos para desenvolver mais uma disciplina a qual o assunto é de fundamental importância para o equilíbrio do meio ambiente. Com uma caneta piloto, o professor dirigiu-se ao quadro branco e registrou o conteúdo do dia, a disciplina de Ciências e o assunto: A cadeia alimentar (EF04CI04) analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do sol como fonte de energia na produção dos alimentos. A atividade foi desenvolvida com utilização de livros impressos para que, cada equipe, dividida em trio, realizasse uma análise das imagens e desenvolvesse a atividade prática proposta. Através da leitura do assunto da cadeia alimentar foi proposto que o aluno realizasse a leitura e resolvesse cada questão. Os materiais utilizados foram livros, canetas ,caderno lápis e borracha. O assunto abordado foi importante no aprendizado da turma , pois muitos apresentavam insatisfação com a cadeia alimentar ,somente depois da explicação do professor sobre a importância da cadeia alimentar que é uma forma de controle do meio em que vivemos é que as crianças passaram a entender o papel desempenhado por cada ser vivo no meio ambiente. Essa atividade levou algumas horas para ser desenvolvida , pois sete alunos apresentaram atraso na atividade, devido não alcançar o nível de leitura necessitando do auxílio do professor regente e estagiário . O desenvolvimento da atividade contribuiu de forma positiva no aprendizado da turma. 38 5º DIA DATA HORA DE INÍCIO HORA DE FIM 02/09/2022 13h30min 17h30min No sexto dia ,o professor iniciou mais um dia de trabalho, aguardando a entrada dos alunos, depois que todos chegaram, o professor os cumprimentou com boa tarde, em seguida fez o registro no quadro a disciplina de História, assunto: Os meios de comunicação (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultural oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet, e demais tecnologias digitais de informações e comunicações) discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratus sociais. A metodologia aplicada aconteceu de forma integralizadora, pois a atividade a desenvolver necessitava de uma pesquisa para que o aluno identificasse os meios de comunicação mais antigos ao mais moderno, despertando assim o interesse do aluno em busca de informações que seriam necessárias para o trabalho a ser desenvolvido. Os materiais necessários utilizados foram: celulares ,caderno, caneta e lápis. Houve necessidade de realizar a tarefa em sala para que, o aluno desenvolvesse a leitura, a escrita e a partir disso a linguagem, resultando assim em uma aprendizagem integralizadora. Neste momento os alunos manterem-se atentos e mantiveram concentrados, alcançando assim o objetivo proposta pela atividade. A execução do projeto de intervenção despertou através das atividades, um desenvolvimento no ensino-aprendizado dos alunos, contribuindo assim de forma significativa. O desenvolvimento trouxe diferentes formas de leitura, para que o aluno ,principalmente aqueles que apresentaram dificuldades de leitura conseguissem realizar a atividade proposta. 39 6 CONCLUSÃO O Estágio Supervisionado II, Ação Docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, foi desenvolvido sob a regência do professor Ocivaldo de Souza, que através de sua prática de ensino aplicada, serviu-me como inspiração e motivação para a desempenhar um bom estágio, estágio este que desempenhei com objetivo de viver a prática de sala de aula, aguçando-me o desejo de exercer minha profissão na área educacional, o forma qual o regente desenvolve suas atividades é uma forma prazerosa ,pois seu método torna uma aula prazerosa e significativa ,incentivando sempre a aluno e tendo a participação da turma no desenvolvimento do trabalho. Os dias vivenciados no ambiente escolar, obtive a oportunidade de desenvolvero trabalho de um professor com crianças que apresentavam uma desigualdade no aprendizado, principalmente no desenvolvimento de leitura e escrita, pois algumas devido a pandemia do Covid-19 apresentaram um atraso muito grande no nível escolar, e muitas dessas crianças precisam do apoio do professor para resolver as atividades. A partir da vivência o projeto de intervenção pedagógico foi realizado como forma de trabalhar em cima dessa dificuldade em leitura, escrita e linguagem, pois as atividades propostas foram desenvolvidas com objetivo de desenvolver de forma positiva no processo de aprendizagem desses alunos. O estágio ofereceu a oportunidade de adquirir conhecimento prático além de vivenciar as dificuldades que encontramos no ambiente de trabalho, entendi a importância que um educador com formação profissional é capaz de contribuir no aprendizado do discente, principalmente quando se coloca em prática tudo o que aprendeu na teoria. Diante disso FÁVERO(1992,p.65) menciona que: “ Não é só frequentando um curso de graduação que um indivíduo se torna um profissional. É sobretudo comprometendo-se profundamente como um construtor de uma práxis que o profissional se forma” O estágio foi um importante aliado diante as dificuldades encontradas, pois como estagiária tive a oportunidade de colaborar no processo -aprendizagem 40 REFERÊNCIAS ALVES,F.C . Diário: contributo para o desenvolvimento profissional dos professores e estudo dos seus dilemas. Millenium: Revista do ISPV, [S.T],n.29,p.222- 239,dez.2004. ARRUDA, Inácio .Lei do estágio, Senado Federal-Brasília-DF,25 de setembro de 2008. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. BRASIL . Lei n° 9.394.de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Casa civil da República, 1996. CALDAS,Iandra Fernandes Pereira. Estágio Supervisionado: necessidades formativas do curso de pedagogia. 127 f.Dissertação (mestrado em Educação)- Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. _Mossoró, RN, 2013. CALDERANO , M.A. ESTÁGIO CURRICULAR: concepções, reflexões teórico- práticas e proposições. Juiz de Fora: Ed.UFJ, 2012. CARVALHO G.T.R.D; Utuari, S.(orgs). Formações de professores e estágios supervisionados: Algumas Veredas. São Paulo:Andross,2007. FÁVERO , Maria.L. A .Universidade e estágio curricular: subsídios para discussão. In :ALVES, Nilda(org.) Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez ,1992.p.53-71. JALES, Carlos Alberto. Leitura: Janela Aberta para o mundo. João Pessoa;Ideia, 1992. PORLÁN, R ; MARTÍN, J. EL diário del professor: um recurso para lá investigacion en el aula. Sevilla: Díada ,1997. SMITH, F. (1989). Compreendendo a leitura: uma abordagem psicolinguistica da leitura e do aprender a ler. Porto Alegre; Artes Médicas Sul. 41 SOARES, Magda B. Alfabetização e letramento. São Paulo. Editora Contexto;2012. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. 42 ANEXOS 43
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