Avaliação Final (Objetiva) - Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 58381929
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 6/4
Nota 6,00
O jogo não representa algo novo para nossa sociedade, mas sim um objeto cultural que se tornou 
multifacetado a partir da cultura digital. Assim, o jogo é um objeto digital da cultura pós-moderna, 
tem como possibilidade não apenas participar da cultura, mas, sobretudo, ressignificá-la. Sobre o 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O jogo como entretenimento é marcado pela interação entre o jogador e o jogo.
PORQUE
II- Essa interação entre jogador e jogo é marcada pelo círculo mágico, no qual o jogador imerge nesse 
mundo que o jogo propõe, que faz como que o jogador interaja diretamente com o desenvolver-se no 
jogo e se envolva ao ponto de sentir a necessidade de saber mais sobre o jogo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A promulgação da BNCC norteará a organização dos currículos na Educação Básica nas diversas 
redes de ensino a considerar o público e o privado. Apresenta dez competências gerais que 
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preconizam os direitos à aprendizagem e desenvolvimento. Com base nas dez competências gerais, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conhecimento.
II- Repertório cultural.
III- Comunicação.
IV- Trabalho e projeto de vida.
( ) Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital.
( ) Utilizar diferentes linguagens.
( ) Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
( ) Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II - IV.
B IV - III - II - I.
C I - II - III - IV.
D II - I - III - IV.
A escola elementar, escola primária ou primeiras letras, após o Brasil se tornar um Estado 
independente e monárquico, passou a priorizar o ensino a “ler, escrever e contar”. Assim, os 
professores deveriam, segundo as premissas dos planos de estudos em 1827, utilizar para o ensino da 
leitura a “Constituição do Império e História do Brasil”. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir 
e a relação proposta entre elas:
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I- A proposta do ensino de História, no início da organização dos sistemas escolares, abrangia uma 
formação moral e cívica, que se acentuou no decorrer dos séculos XIX e XX.
PORQUE
II- Os conteúdos foram elaborados, fundamentados na concepção de nação associada à pátria.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
O historiador formula suas questões, sempre, a partir do presente, para só então retornar 
imaginativamente para um passado que estava morto até então, e revirá-lo em busca do acontecido. É 
no tempo que entendemos os fatos históricos, pois somente o contexto pode auxiliar-nos a 
compreender os acontecimentos. Com base no conceito de tempo para o historiador, analise as 
sentenças a seguir:
I- O tempo é contínuo, mas está em eterna mudança, porque novos acontecimentos no presente 
transformam as sociedades e contribuem para que mudemos nossa forma de compreender o passado.
II- Assim como o tempo passa igualmente para todo o mundo, todos passam pelo tempo da mesma 
forma.
III- Tempo Histórico é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu 
tempo cronológico.
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IV- A história busca conhecer o passado e interpretá-lo de várias formas, portanto, é o estudo das 
ações humanas no passado e no presente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A escola torna-se para muitos a possibilidade de conhecer, aprender e utilizar os recursos 
tecnológicos modernos. Com relação ao ensino de História, é importante que o professor dessa 
disciplina esteja atento às mudanças advindas dessa nova realidade tecnológica que permeia o espaço 
escolar, contribuindo para que o aluno desenvolva a capacidade de compreender criticamente os fatos 
históricos. Com base no uso do computador no ensino de História, analise as sentenças a seguir:
I- Desenvolver habilidades como criatividade, coordenação motora, percepção visual e auditiva.
II- Organizar as informações e classificar dados.
III- Padronizar as apresentações dos trabalhos organizados pelos alunos.
IV- Produzir trabalhos escolares, através de softwares de planilhas, banco de dados e processadores 
de texto.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A partir do século XIX, o ensino da História nas escolas e universidades, sofreu constantes 
aproximações e separações entre a História escolar e a dos historiadores. O historiador francês Henri 
Moniot investigou a questão da História como disciplina escolar, no final do século XIX, organizando 
a história universitária.
A respeito da divisão da História em grandes períodos, como a Antiguidade, Idade Média, Moderna e 
Contemporânea, assinale a alternativa CORRETA:
A Elaboradas para que cada professor atuasse em um dos períodos da história.
B Foram criadas para organizar os estudos históricos escolares, definindo as especialidades dos
historiadores em suas áreas de pesquisa.
C Conforme houve o registro dos acontecimentos históricos, os pesquisadores organizaram os
períodos.
D Organizadas para que os alunos possam memorizar os fatos de acordo com os períodos.
Além de aprender a ler e escrever, as crianças podem compreender os diferentes papéis que as 
pessoas exercem na sociedade. Sobre a alfabetização, o documento da BNCC, no início do Ensino 
Fundamental, destaca como fundamental a exploração do falar e do ouvir por meio de situações e 
exercícios interativos e lúdicos.
Sobre a cultura da escrita na Educação Infantil, segundo a BNCC, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A A criança precisa ser estimulada para demonstrar curiosidade linguística acerca de textos
escritos.
B A familiaridade com textos escritos faz com que as crianças desenvolvam hipóteses sobre o
escrever.
C O contato precoce com a Literatura colabora para o desenvolvimento do gosto pela leitura e
estímulo à criatividade.
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D A partir dos conhecimentos e desejos manifestados pelas crianças, a imersão na cultura da
escrita deve ser iniciada.
A Epistemologia (Teoria do Conhecimento) usada em sala, ou nas pesquisas, indica o tipo de método 
que o professor ou o pesquisador usará em seu cotidiano. O método é resultado da Teoria do 
Conhecimento que o professor utiliza, que varia conforme os Métodos de Ensino Aprendizagem na 
Educação. Com base nos Métodos de Ensino Aprendizagem na Educação, associe os itens, utilizando 
o código a seguir:
I- Método de ensino tradicional.
II- Método de ensino construtivista.
III- Método de ensino montessoriano.IV- Método de ensino waldorfiano.
( ) Coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, fazendo com que ele desempenhe um 
papel ativo na busca por conhecimento na medida em que o senso crítico é estimulado por meio de 
questionamentos.
( ) Este método de ensino busca garantir a autonomia máxima do aluno sobre o processo de 
aprendizagem.
( ) Consiste no ensino centrado na figura do professor, em uma relação de exposição de 
conhecimento e cobrança completamente vertical.
( ) Incentiva a imaginação e a criatividade, direciona os alunos ao pensamento autônomo e entende 
que o desenvolvimento e a compreensão dos seres humanos, relacionados aos mais diferentes 
âmbitos, precisam levar em conta a individualidade de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
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B II - III - I - IV.
C IV - III - II - I.
D II - I - III - IV.
História cultural frequentemente combina as abordagens da antropologia e da história para olhar para 
as tradições da cultura popular e interpretações culturais da experiência histórica e humana. Sobre o 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Ao abordar a pluralidade cultural do Brasil, o professor deve promover no aluno o sentimento de 
valorização cultural do país, além do reconhecimento e respeito das diferentes culturas, mostrando 
que não existe uma melhor ou mais desenvolvida que a outra.
PORQUE
II- Ensinando aos alunos a respeitar essas diferenças, mas não somente para o aluno ser tolerante com 
outra cultura, ele precisa entender que todos têm os mesmos direitos e que são iguais, cada grupo tem 
sua cultura, e isso não significa que a cultura de um grupo é melhor do que a de outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Os campos de experiência na Educação Infantil, segundo a BNCC, constituem um arranjo curricular 
que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, 
entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
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Sobre o campo de experiência "o eu, o outro e o nós", assinale a alternativa INCORRETA:
A
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de
agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes,
com outros pontos de vista.
B
Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na
coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-
se e, simultaneamente, identificando- se como seres individuais e sociais.
C
Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças
constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o
meio.
D
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no
cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas,
vivenciar diversas formas de expressão e linguagens.
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