Estágio Curricula 1

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HELEN CAMPOS LOPES TEIXEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I 
 
 - EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
JUIZ DE FORA 
 2022 
 
 
 
 
 
 HELEN CAMPOS LOPES TEIXEIRA 
 
 
 
 
 
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I 
 - EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio I – 
Educação Infantil do curso de Pedagógia. 
 
Professor (a) orientador (a): Lilian Amaral da 
Silva Souza 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 JUÍZ DE FORA - MG 
 2022 
 
 SUMÁRIO 
 
 INTRODUÇÃO......................................................................................... 3 
 
1 - RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ....................................... 0 
 
2- RELATÓRIO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP). 1 e 2 
 
3 - RELATO DE ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ... 3 
 
4 - RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ........ 4 
 
5 - RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS .... 5 
 
6 - RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........6 
 
7 - RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR .............................................................................................. 7 
 
8 - RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ................................................................ 8 
 
9 - RELATO DE OBSERVAÇÃO ............................................................................ 9 
 
10 - PLANOS DE AULA ................................................................................. 10 a 20 
 
11 - RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO 
PROFESSOR....21 e 22 
 
12 - RELATO DA REGÊNCIA ......................................................................... 23 a 33 
 
13 - VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .................................................................. 34 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................ 35 
 
REFERÊNCIAS ................................................................................................36 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 O Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Pitágoras Unopar, 
tem como ponto essencial a formação do professor. O estágio supervisionado é o 
que impulsiona a essa formação, pois a acadêmica entra em contato com a 
realidade educacional. Portanto o estágio tem uma carga horária obrigatória de 150 
horas no total, com orientação do docente responsável. Desta forma o presente 
relatório mostra o estágio que foi realizado na Escola Infantil Casinha Verde – 
Educação Infantil, se localiza na Rua Ruí Barbosa 743 – Bairro: Santa Terezinha – 
Juiz de Fora – MG. A escola chama a atenção dos pais, por seu amplo e bom 
ensino, junto com a dedicação dos funcionários que nela trabalham. 
Desta forma o presente relatório mostra a prática do estágio obrigatório 
desenvolvido em uma escola privada, na turma de 1º período, com 23 alunos na 
faixa etária de quatro e cinco anos de idade, no município de Juiz de Fora/MG, sob 
orientação da professora Bárbara Drummond. O projeto de estágio é supervisionado 
pela gestão escolar que constituiu nas observações, participações e intervenções 
pedagógicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIA 
 
 
 O texto de Juliana Campregher intitulado “Papel do professor e do ensino na 
educação infantil: A perspectiva de Vygotski, Leontiev e Elkonin”. Procura 
apresentar o que é o desenvolvimento infantil em que aspectos da educação escolar 
pode atuar em auxílio, tendo como foco os papeis do educador e do ensino. É uma 
pesquisa de mestrado que a autora realizou um estudo de natureza téorico-
conceitualcom que a finalidade de análise e investigação das relações entre o 
desenvolvimento infantil e o ensino da faixa etária de 0 a 6 anos. 
 
 De acordo com o texto analisado, dá ênfase a entender o processo de 
desenvolvimento na educação de crianças de 0 a 6 anos. Em que aspectos a 
educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papeis 
do educador e do ensino, esclarecidos por Vigotski, Leontiev e Elkonin. É 
analisada a literatura contemporânea sobre a educação infantil e sua veia 
antiescolar e o que diz a psicologia histórico-cultural sobre 
desenvolvimento do ensino infantil. 
 
 Primeiro é levantada a questão de que a educação para crianças 
pequenas era vista essencialmente como ferramenta de amparo ou 
simplesmente como um preparo para o ensino fundamental, a educação 
infantil não tinha o seu valor próprio. Então, cresceram os debates a cerca 
da função do ensino para as crianças pequenas e chegou-se a conclusão 
que ela tem que ter como propósito cuidar e educar, tirando o ensino 
objetivo e colocando como principal as relações educativas dentro de um 
espaço de convívio coletivo. 
 
 
 Para Vygotski, não se pode utilizar, como principal determinante, a 
biologia para explicar o desenvolvimento da criança sendo esse 
desprovido de leis naturais universais pré-definidas pela genética e dado 
em um contexto social e cultural. Para Vygotski tudo que foi criado pelo 
homem é designada de cultura, ele descreve que decorrente a este 
processo de modificação do meio, o homem acaba alterando seu próprio 
comportamento e que domínio de tal atitude pode ser: concentração, foco 
e atenção, se caracteriza pela função psicológica exclusivamente dos 
seres humanos. A imitação é a mais importante ferramenta da 
aprendizagem para o desenvolvimento da criança, embora seja apontada 
como desfavorável no contexto pedagógico. Leontiev e Vygotski acreditam 
que o domínio exclusivamente humano, são aprendidos pelas crianças 
após a implantação de signos e apropriação cultural, não sendo 
transferidos biologicamente. 
 
 De acordo com Leontiev, a apropriação cultural só é possível por 
meio da mediação com outros indivíduos, processo esse chamado de 
“EDUCAÇÃO. Logo, o ensino como agente educador não pode se basear 
na maturação espontânea da criança nem na hereditariedade das funções 
psíquicas superiores, mas na promoção de condições e signos para que 
ela se forme. Sem necessariamente estar sincronizada com as tapas do 
 
desenvolvimento, a aprendizagem deve atuar na zona do desenvolvimento 
potencial (ZDP), no que ainda não está maduro, estando frente e 
impulsionando o desenvolvimento. 
 
 
“Leontiev (2001) defende que o professor conheça 
 profundamente o processo de desenvolvimento 
 infantil e suas forças motrizes, para que possa 
 estabelecer finalidades e objetivos pedagógico 
 adequados e organizar atividades de ensino que 
 promovam o desenvolvimento da criança.” 
 
 
 Leontiev e Elkonin tem pensamentos parecidos e ao concordarem que 
é preciso levar em consideração, principalmente a relação da criança com 
o ambiente e o meio que ela é exclusiva em cada situação. Para que o seu 
desenvolvimento atinja seu potencial total, Leontiev diz que é necessário 
que na criança seja cultivada as funções psicológicas com devida 
orientaçãoe organização da atividade da mesma, indo além de um 
treinamento mecânico. Essa perspectiva, defendida por Vygotski, Leontiev 
e Elkonin, nega os métodos passivos de educação e assume ao educador 
papel diretivo. Elkonin reforça que essa organização deve adequar 
aprendizagem às peculiaridades de cada período do desenvolvimento, 
sem que o educador deixe de atuar na ZDP. 
 
 
 
2 RELATÓRIO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
 
 De forma geral, é um documento que norteia as ações da instituição durante o 
ano letivo. Ele contém as diretrizes da instituição, como o compromisso de gestão 
escolar participativa. O PPP tem uma longa história, mas com eficácia comprovada 
para o bom desenvolvimento das diretrizes de educação 
 
A partir da década de 1980, o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública iniciou 
um processo para instituir uma gestão democrática no ensino. Foi isso que deu a 
autonomia escolar que nós temos hoje. Além disso, gerou diversas consequências 
positivas, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996. 
 De acordo com os artigos 12 a 14 da LDB, a escola tem autonomia para 
determinar qual será o seu PPP e a estrutura que será seguida. O documento, 
então, é encaminhado para a secretaria de ensino e deve ser revisado pela 
instituição de ano em ano. 
 
 A organização do PPP é feita por disciplina: português, matemática, 
natureza e sociedade. D por projetos ou outras formas; durante o ano letivo e feito 
alguns projetos direcionados pela coordenadora Silviana Gaspar. O procedimento 
 
para avaliar o desenvolvimento das crianças e feito através de 3 relatórios anuais, na 
qual a professora relata o desenvolvimento e as dificuldades das crianças durante o 
ano letivo. Quando alguma criança apresenta dificuldades e até mesmo algum tipo 
de comportamento que não esteja dentro da sua faixa etária, a escola chama os pais 
para uma reunião e os orientam a levar em alguns especialistas para a realização de 
uma avaliação. A escola tem toda uma adaptação, um trabalho direcionado para as 
crianças que possuí algum tipo de transtorno ou deficiências, mas sempre 
trabalhando com a inclusão dessa criança. 
Calendário escolar: 203 dias letivos/ 30 dias de férias (mês de Janeiro) e 29 dias de 
recesso 16 de Julho á 31 de Julho e 17 de Dezembro á 1 de Janeiro), o 
planejamento é feito semanalmente, as professoras regentes devem entregar o 
caderno de planejamento sempre na sexta – feira antes da próxima semana. As 
reuniões pedagógicas são feitas 1 vez por mês, e reuniões de de pais são feitas 3 
vezes ao ano. A escola faz 7 eventos ao ano. Durante a reunião de professores a 
coordenadora traz alguns assuntos importantes para um melhor desenvolvimentos 
na escola. Ela trouxe um estudo sobre Régio Emilio, sobre a importância da 
autonomia da criança em fazer as suas atividades, trabalhar mais com o interesse 
das crianças, a criança ser o centro de todo o trabalho desenvolvido e sair das folhas 
de A4 e dos livros didáticos. Projetos desenvolvidos pela escola (literatura, projeto 
primavera e sobre os personagens do folclore brasileira) todos os profissionais da 
escola foram envolvidos, teve exposição de todos os projetos. 
A escola realiza festa a fantasia, desfile, eventos de data comemorativas. A escola 
fornece para seus funcionários formação continuada, visando em forma uma equipe 
qualificada e bem informada. 
 A revisão e a atualização do PPP visam atender as necessidades da 
comunidade escolar e os preceitos das políticas educacionais. É de suma 
importância que num primeiro momento sejam identificados os aspectos que 
necessitam de melhorias. Para tal, sugere-se uma reflexão aprofundada da realidade 
escolar: índices avaliativos, dificuldades, potencialidades e vulnerabilidades. A partir 
desse cenário, é estabelecido um plano de metas e ações que a comunidade 
escolar responsabilizasse em desenvolver. 
A análise do Projeto Político Pedagógico - PPP pressupõe um espaço em 
que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com 
todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para 
sua comunidade. 
 Fiz a observação no campo de estágio, pude observar cada detalhe da escola. 
a diretora me apresentou o PPP da escola e me explicou todos os projetos e 
atividades que é trabalhado na escola. 
 
 
3 RELATO DE ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
 Durante o período de estágio observei que a Escola Infantil Casinha Verde 
disponibiliza materiais didático para as professoras, para a realização de atividades 
complementares no dia-a-dia na sala de aula. 
 
° Livros didáticos 
° Folhas A4 
° Cartolina 
° Papel pardo 
° Papel crepom 
° Jornais 
° Revistas 
° Cola gliter 
° TV’S com internet (YuTube e NetFlix) 
° Histórias em diversas formas/ quadrinho/ilustrações/ livros de histórias infantis. 
° Jogos 
° Bolas 
° Brinquedos recreativos 
° Massinha 
° Bambolê 
° Tinta Guache 
° Lápis de cor 
° Brinquedoteca 
° Espaço Kids 
° Parque 
 
 Origem do material didático, Solução Educacional – Educação Infantil 
grupo 4. O livro é utilizado com bastante frequência pois são 4 livros durante o ano 
letivo. As atividades feitas em folhas A4 também é bastante utilizada, para a 
realização de algumas atividades. Os materiais são utilizados de acordo com o plano 
de aula da professora, mas todos os dias têm uma atividade diferenciada. As 
crianças recebem todo o apoio para desenvolver suas habilidades de 
psicomotricidade, coordenação motora fina e grossa etc. O uso dos materiais pode 
ser utilizado tanto em sala quanto nos espaços fora da sala de aula. Na escolha do 
recurso, a professora considera: 
 ° O conteúdo e o grau de desenvolvimento e bem satisfatório e as crianças 
demonstram interesse em participar das atividades e as necessidades são 
atendidas. 
 ° A adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, 
afetivas e psicomotoras) 
 ° A simplicidade, baixo custo e manipulação acessível para todas as 
crianças. Utilizamos de materiais recicláveis para realizar algumas atividades. 
 ° A qualidade e a atração despertam a curiosidade nas crianças, pois a 
professora desenvolve brinquedos que vai chamar a atenção da criança no 
momento da atividade. 
 A escola, juntamente com a professora regente em todo os recursos 
específicos para fazer a inclusão das crianças com necessidades especifica fazendo 
 
com que todas as crianças da turma participem das atividades e brincadeiras 
propostas. 
 Alguns materiais ficam guardados em lugares específicos, mas alguns ficam na sala 
da professora regente. 
 
 A escola tem 3 amplos lugares para a realização de atividades diferenciadas e 
todas as áreas são bem ventiladas. Possuí a (brinquedoteca, espaço kids e o 
parque.) Todos os materiais ficam disponíveis para as professoras utilizar com seus 
alunos. 
 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
 Estive na sala de aula juntamente com a professora regente, Bárbara 
Drummond, 32 anos, formada em magistério a 10 anos e graduada em pedagogia 
desde o ano de 2016. Já atuou em 4 escolas privadas e está trabalha na escola da 
Prefeitura de Juiz de Fora – MG a 5 anos. O estágio foi realizado na série Pré-
Escolar Turma 1º período, com 23 (vinte e três) alunos no período vespertino, no 
horário de 12:30h á 17:30h de segunda-feira a sexta-feira. 
 A professora não apresentou nenhuma dificuldade para atingir os objetivos 
como docente da educação infantil. Os dados após termos concluídos o estágio, 
revelaram o profissionalismo da docência, como um momento extremamente 
importante para nós. Durante todo momento, a professora demonstrou ser 
profissional em sua área. Disponibilizou materiais adequados para as atividades, 
explicando de forma carinhosa e eficaz. 
 A formade aprendizagem que presenciamos, faz com que o aluno obtenha 
conhecimentos e descobertas de forma prazerosa, facilitando seu aprendizado. 
 Domina também os conceitos, as questões e os paradigmas que estruturam 
os saberes no seio de uma disciplina, pois sem esse domínio, a capacidade de 
reconstruir um planejamento didático a partir dos alunos e dos acontecimentos 
encontra-se enfraquecida. Entretanto, mesmo que a escola proponha um reescritura 
dos programas nesse sentido, deve-se tomar o cuidado em não permanecerem 
como letra morta, pois muitos professores não estão preparados para um trabalho 
tão importante. 
 Verificamos que a professora deixa o aluno se apaixonar pelo conhecimento, 
transmitindo a sua própria paixão, mas infelizmente nem todos os professores são 
 
apaixonados ou não partilham seu amor. É preciso entender que somente a paixão 
pessoal não basta, o professor precisa saber estabelecer uma cumplicidade e uma 
solidariedade na busca do conhecimento. Ele deve buscar com seus alunos 
deixando de lado a imagem de professor “que sabe tudo”, aceitando mostrar suas 
próprias ignorâncias, não cedendo à tentação de interpretar a comédia do domínio, 
não colocando sempre o conhecimento ao lado da razão, da preparação para o 
futuro e do êxito. 
 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEPORA TRANSFERSAIS 
CONTEMPORÂNEOS 
 
 
 
 Diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos abordados pelos 
temas transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados em qualquer 
etapa do trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central que eles sejam 
abordados de modo coordenado e interdisciplinar, visando que os estudantes 
tenham uma percepção clara da importância destes assuntos dentro do contexto 
social contemporâneo. 
Os temas transversais na escola visam mostrar que as disciplinas não são isoladas 
e que existem relações com a organização social e o que se aprende na escola. 
A conjuntura sociocultural e educacional contemporânea aponta a atenção para a 
análise e construção de oportunidades de formação e desenvolvimento 
de competências transversais na educação escolar. 
É conveniente, portanto, que no processo de formação em todas as disciplinas 
escolares e em todas as idades e atividades cognitivas, as decisões para a 
concepção de um ambiente educacional adequado sejam sistematizadas e 
especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser 
continuamente reagrupados de acordo com o contexto. 
Por outras palavras, estas competências e os conhecimentos em que assentam, 
devem constituir o alicerce de competências transversais que podem ser aplicadas 
independentemente da idade e das atividades. 
Tecnologias invariantes para o desenvolvimento de competências transversais está 
também relacionada com a coordenação de uma variedade de 
abordagens, princípios e condições de ensino de forma a proporcionar eficácia 
quando essas tecnologias são especificamente aplicadas como variantes. Isso cria a 
necessidade de uma interpretação didática dos meios de desenvolvimento de 
competências transversais. Além disso, impõe-se a necessidade de melhorar a 
preparação e qualificação especial dos professores para conceber um ambiente 
educacional que garanta a realização de competências transversais como resultado 
educacional. 
Isso, por sua vez, impõe alguns novos requisitos ao sistema de educação escolar 
como um todo. 
 
 
 
 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
 O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que defende a 
identidade e as diretrizes que serão implementadas na escola para aprendizagem e 
formação integral dos alunos. Serve como um guia que orienta todas as atividades 
da instituição de acordo com a realidade da própria escola e com os objetivos 
traçados pela Base Nacional Comum Nacional (BNCC). Para além das atribuições 
pedagógicas, os currículos funcionam mais como uma ferramenta de gestão, com o 
objetivo de implementar e acompanhar as políticas públicas voltadas para a 
educação. Eles são compostos, basicamente, por uma estrutura mínima, que 
envolve as seguintes partes: 
 ° Introdução; 
 ° Campos de experiência; 
° Áreas de conhecimento; 
° Referências bibliográficas. 
 A Base determina a aprendizagem que todos os alunos devem desenvolver 
desde a Primeira Infância ao logo do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. 
 Se de guia para as diretrizes que serão especificadas no Projeto Político 
Pedagógico. A BNCC apresenta diferentes competência que os alunos da Educação 
básica devem apresentar, garantindo um ensino uniforme. A BNCC é um documento 
normativo que serve de referência para o desenvolvimento do currículo de todas as 
escolas. 
Através da BNCC, e com base na aprendizagem essencial para garantir uma 
formação integral, foram estabelecidas algumas competências para nortear o nosso 
trabalho na escola e entre os professores. 
 
“ A BNCC começou a ser discutida em 
2015 e foi debatida ao longo de diversos, 
diversos governos e gestões, recebendo 
milhares de contribuições em consultas e 
audiências públicas. A sociedade 
participou com mais de 12 milhões de 
contribuições na 1º versão, sendo que 
metade delas, veio 45 mil escolas.” 
 
 
A BNCC também exige que a instituição escolar habilite os estudantes para 
desenvolverem aspectos de liderança, trabalho em equipe, controle emocional, entre 
outros. Desse modo, o diretor ou coordenadora pode realizar um treinamento com o 
corpo docente para aplicar aulas focadas, justamente, nesse ponto. 
Até porque, a implementação de tais habilidades socioemocionais devem acontecer 
por meio de etapas, iniciando com a adequação do currículo e pela formação dos 
 
professores. Em seguida, será preciso revisar as matrizes de avaliação e, por último, 
o material didático. 
 
 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 
 A criança é o nosso pequeno ser social que possuí a capacidade afetivas, 
emocionais e cognitivas. A primeira etapa da Educação Básica, que compreende o 
atendimento escolar das crianças de 0 a 5 anos, oferecidas em creches e pré-
escolas, é uma etapa fundamental para o desenvolvimento integral, quando são 
aprendidos os conceitos básicos para a próxima etapa, o Ensino Fundamental. 
 
 A avaliação na Educação Infantil tem como objetivo mostrar ao professor o 
progresso/regresso dos estudantes. A avaliação deve ser feita para servir como um 
norte no planejamento do professor conforme as necessidades de cada estudante. 
Na educação infantil é necessário avaliar as crianças e para isso a avaliação deve 
ser um processo sistemático e contínuo ao longo do processo de ensino e 
aprendizagem. As situações de avaliação devem ser dadas em atividades 
contextualizadas como: projetos, trabalhos em grupos e atividades individuais para 
que a evolução dessas crianças possa ser observada. A observação no dia-a-dia é o 
principal instrumento que o educador dispõe para avaliar. Os critérios de avaliação 
devem ser entendidos como referência que permitem analisar sua evolução ao logo 
do processo, considerando que as manifestações dessas evoluções não são 
lineares ou idênticas nas crianças. 
 No que se referem a avaliação, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Infantil, como norteadores das práticas pedagógicas, indicam que as instituições de 
Educação Infantil devem criar procedimentos de acompanhamento pedagógico e 
avaliação do desenvolvimento infantil. 
 
“Segundo Hoffmann (2012) e Vasconcellos (2003) o conhecimento dos estudantes 
não deve ser medido por um método avaliativo padrão, pois, cada criança tem uma 
maneira própria de adquirir conhecimentos e isso resulta na variação de resultados 
da aprendizagem. Nesse sentido, percebemos a necessidade de compreender como 
os estudantes eram avaliados nesse nível de formação, visto que a professora não 
apresentouações próprias ou padronizados de avaliação escolar” 
 
 
 Caso a turma apresente muitas dificuldades, pode-se trabalhar com projetos de 
intervenções pedagógicas, quando o professor pode trabalhar com atividades 
lúdicas atreladas ao conteúdo e adequadas ás necessidades, e realidades das 
crianças, para ampliar e desenvolver os seus conhecimentos, como por exemplo: 
 
 ° Realizar aulas de revisão focadas nos conteúdos com maiores dificuldades. 
 ° Preparar aulas especificas para trabalhar as habilidades com maiores 
dificuldades. 
 ° Estimular os alunos com melhores desempenhos a ajudarem os colegas com 
maiores dificuldades (aprendizagem por pares ou grupos). 
 
 
 É importante ressaltar que as intervenções pedagógicas não devem ser 
pensadas somente para alunos com dificuldades, mas também é recomendável 
valorizar e incentivar os alunos com maior aptidão , através de elogios e incentivos 
através de bilhetes carinhosos e mostrar o quanto eles podem contribuir em sala de 
aula, podendo ajudar e cooperar com os colegas que possuem dificuldades. 
 
 Para realizar essa avaliação a professora regente, Bárbara Drummond utiliza 
alguns meios para realizar a avaliação como: relatório individual, portifólios e 
atividades de registro. O relatório individual é feito 3 vezes por ano relatando todos 
os processos de desenvolvimento da criança. Lembrando que o relatório de cada 
criança é único e por isso cada relatório deve ser feito pesando no desenvolvimento 
que o estudante teve ao longo do ano. 
 
 
 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
 A escola Infantil Casinha Verde, já está no comércio da educação a 38 anos. A 
equipe pedagógica da escola é composta por 1 diretora, 1 coordenadora pedagógica 
a escola não possui secretária. Um quadro composto por pessoas com perfil 
relevante na área profissional. 
 A diretora da escola tem 10 anos de formação em pedagogia e a 5 anos em 
exerce a função de diretora. 
 A coordenara já está no seu exercício a 22 anos e 5 anos está frente da 
coordenação da escola Casinha Verde. 
 
 A equipe pedagógica é composta por 16 professoras e auxiliar de professora, 
toadas as profissionais possuem formação em magistério e ensino superior em 
pedagogia. Na parte da manhã a escola funciona como creche e na parte da tarde 
funciona como escola, o horário de funcionamento é de 07:00 às 19:00 horas. 
 
 A coordenadora/ pedagógica tem uma visão de gestão democrática, participativa, 
onde defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem desobrigar as 
pessoas das responsabilidades individual. Os educandos com necessidades 
especiais são direcionados para atendimento com a psicopedagoga, onde após os 
atendimentos é dada as professoras orientações para compreender o 
desenvolvimento das habilidades desses educandos. 
 A pedagoga juntamente com a gestora e os professores se reúne para refletirem e 
analisarem como foi o desenvolvimento e desempenho dos alunos das diferentes 
turmas, fazendo registro e diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no 
processo de ensino – aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos 
coletivos nas tomadas decisões. 
O papel do pedagogo de uma unidade escolar não é uma atividade estaque, deve 
ser planejado, organizados ao longo, médio e curtos prazos. Deste modo, as ações 
do pedagogo da escola estagiada são organizadas da seguinte maneira. Nas ações 
anuais organiza: calendário escolar, critério para organização da turma, etc... o 
calendário anual é apresentado pela coordenação no inicio ano letivo, onde é 
 
socializado com os professores (a) para os devidos ajustes, são apresentados 
projetos, currículo da unidade (plano de ensino, reuniões pedagógicas e etc.) 
 Nas ações semanais sua rotina é: atendimento aos alunos, aos pais, planejamentos 
pedagógicos e ACS. 
 Nas ações diárias a rotina do pedagogo (a) á acompanhar o plano diário dos 
professores, acompanha a frequência dos alunos, substituí a ausência do professor 
na sala de aula, faz intervenções (quando necessário), acompanhamento de 
diagnósticos. Com relação a gestão democrática as ações de maior foco é o 
conselho de classe, as reuniões pedagógicas e administrativas e elaboração do 
Projeto Político-Pedagógico. 
 
 
 
9 RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
 O presente estágio realizado na Escola Infantil Casinha Verde, situada no distrito 
de Juiz de Fora – MG na Rua Ruí Barbosa 743, bairro Santa Terezinha, com carga 
horária semanal de 25 horas de segunda a sexta-feira de 12:30 às 17:30hs. 
 O contato com a equipe da escola e com a professora regente foi de fácil acesso, 
todas bem prestativas. Conversei com a professora regente sobre o trabalho dirigido 
dentro da sala de aula e fiquei bem entusiasmada. Professora Bárbara, foi bem 
hospitaleira, me recebeu muito bem. A professora tem o total controle disciplinar 
sobre a turma. Durante a realização das atividades fora da sala, os alunos sempre 
organizados em fileiras um atrás do outro. Na entrada as crianças são recebidas 
pela diretora e direcionadas a sala de aula. 
Para o acolhimento das crianças é feito a rodinha, canta a música da chegada, a 
professora pergunta como foi o dia anterior e como foi antes da criança chegar na 
escola, relata qual vai ser a atividade do dia. Para as atividades de registro como 
todos já conseguem escrever o seu 1° nome a professora pede para eles escrevam 
e a data. Algumas crianças ainda possuem algumas dificuldades, mas a professora 
e a estagiária sempre auxiliam quando necessário. 
O período de realização da prática foi do dia 03/10/2022 a 07/10/2022. As aulas 
práticas foi bem significante para mim, obtive a experiência de como é estar a frente 
de uma sala de aula. A professora regente me deu todo apoio e liberdade para 
realizar as atividades com as crianças. 
 
 
10 PLANOS DE AULA 
 
 
 
 Plano de aula 
Identificação 
Escola Escola Infantil Casinha Verde 
Professor regente Bárbara Drummond 
Professor 
estagiário 
Helen Campos Lopes Teixeira 
Disciplina Conceitos Matemáticos 
Série xxxxxxxx 
Turma 1° Período 
Período Vespertino 
Conteúdo 
° Conceitos matemáticos 
° Números de 1 a 10 
Objetivos 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
° Adquirir noções em quantidade 
OBJETIVOS GERAIS: 
° Aprimorar a escrita os números, associar números a 
quantidades, reconhecer os números, registrar os números 
corretamente e ordenar os números do menor para o 
maior. 
 
Metodologia 
: ° Conversar com as crianças sobre a importância dos 
números: servem para nos ajudar a contar (dar exemplos 
mostrando a contagem de objetos como palitos de picolé, 
pregadores de roupa etc.), para informarmos a nossa 
idade (perguntar às crianças qual a idade delas.) 
° Vou cantar a música (Mariana conta um...) pedir para 
que eles façam a contagem utilizando os dedos de acordo 
com a música. 
 
 ° Iniciar uma contagem a partir do número 1: mostrar às 
crianças o número colorido em borracha EVA, perguntar 
se sabem que número é, ensinar o numeral e deixá-lo 
exposto. Pedir às crianças que mostrem com a mão ao 
alto o número de palitos de picolé correspondentes. Fazer 
isso com todos os números. 
° Depois de todos os números expostos, fazer uma 
contagem sequencial e pedir para as crianças repetirem o 
nome de cada número dito 
 ° Por fim, de forma a trabalhar a sequência numérica, 
retirar aleatoriamente alguns números que estão expostos 
e ao refazer a contagem, perguntar às crianças que 
números estão em falta. 
 
Recursos 
° Números de 1 a 10 em material colorido (exemplo: 
borracha EVA). 
 ° Pregadores de roupa. 
 °10 palitos de picolé para cada criança, 
° Atividadeem folha. 
 
Avaliação 
ATIVIDADES: Distribuir por toda a turma diversos números 
coloridos confeccionados em borracha EVA (cada aluno 
deve receber um); cantar a música dos indiozinhos 
pausadamente e pedir aos alunos que mostrem o número 
correspondente conforme ele for dito na música. 
° Atividades em folhas para as crianças identificarem as 
quantidades das imagens (as folhinhas de atividades e de 
resposta estão disponíveis abaixo; basta clicar e imprimir) 
 
CRITÉRIOS: A proposta das atividades foi bem 
satisfatória, obteve alguns mais acertos do que erros, mas 
conseguimos realizar as atividades de uma maneira bem 
interativa entre as crianças e a professora. 
 
Referências 
 
(BNCC) Base Nacional Comum Curricular 
 
° Pinterest 
 
 Plano de aula 
Identificação 
Escola Escola Infantil Casinha Verde 
Professor regente Bárbara Drummond 
Professor 
estagiário 
Helen Campos Lopes Teixeira 
Disciplina Linguagem 
Série xxxxxxxx 
Turma 1° Período 
Período Vespertino 
Conteúdo 
° Linguagem teatral 
Objetivos 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
° Incentivar as crianças a literatura. 
OBJETIVOS GERAIS: 
° Reproduzir histórias 
° Desenvolver a comunicação 
° Desenvolver a criatividade através da encenação. 
 
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
 
Metodologia 
° Contar a história dos três porquinhos com o auxílio de 
imagens de um livro ou com cartazes. 
° Em seguida, pedir aos alunos para recontarem a história 
(se necessário, auxiliar fazendo perguntas. Exemplo: 
quem eram os personagens? O que eles construíram? Por 
quê? O que o lobo queria? Os porquinhos tinham medo do 
lobo? etc.). 
° Depois, dividir a turma em três grupos, e cada um deles 
ficará responsável por decorar a casinha de um porquinho 
(o professor já deve levar as casinhas prontas, que podem 
ser feitas de cartolina com um quadrado, que será a base 
da casa, e um triângulo, que será o telhado). 
° Para cada casinha, usar os seguintes materiais: os 
palitos de picolé podem representar a madeira, retângulos 
de papel glacê vermelho podem representar os tijolos, tiras 
de papel pardo podem representar a palha. 
° Depois de ter as 3 casinhas decoradas, sortear os alunos 
que representarão os personagens e pedir que encenem a 
história. O professor deve auxiliar, fazendo o papel do 
narrador, de forma a orientar as crianças. 
 
 
Recursos 
 ° Livro de história "Os três porquinhos" 
 ° Palitos de picolé. 
° Papel vermelho (papel glacê, cartolina etc.) 
° Papel pardo. 
 
Avaliação 
ATIVIDADES: Avaliar as habilidades das crianças de 
recontarem uma história através da linguagem teatral 
enquanto forma de expressão. 
CRITÉRIOS: A proposta das atividades foi bem 
satisfatória, obteve alguns mais acertos do que erros, mas 
conseguimos realizar as atividades de uma maneira bem 
interativa entre as crianças e a professora. 
 
Referências 
 
(BNCC) Base Nacional Comum Curricular 
 
° Pinterest 
 
 
 
 Plano de aula 
Identificação 
Escola Escola Infantil Casinha Verde 
Professor regente Bárbara Drummond 
Professor 
estagiário 
Helen Campos Lopes Teixeira 
Disciplina Psicomotricidade Global 
Série xxxxxxxx 
Turma 1° Período 
Período Vespertino 
Conteúdo 
° Coordenação motora ampla 
 
 
Objetivos 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
° Aprimorar a coordenação motora. 
OBJETIVOS GERAIS: 
° Desenvolver a coordenação motora. ampliar o equilíbrio 
e trabalhar o tônus muscular. 
 
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
 
Metodologia 
° Em um espaço adequado, colar previamente as 
fitas/elásticos/fios de lado a lado do local, ou criança 
atravessar a cama de gato até o fim, buscar o cartaz com 
o seu nome e voltar novamente pela cama de gato, 
tentando não encostar nos fios. 
° Seja, cada extremidade deve ser colada em uma parede, 
de forma a criar uma espécie de cama de gato. Na 
impossibilidade de colar as extremidades dos fios nas 
paredes, opte por prendê-los/amarrá-los onde for possível 
(cercas, portas, móveis, mesas, cadeiras etc.) 
° Em alguns desses fios, prender guizos. A ideia é criar um 
ambiente com vários fios presos e cruzados entre si de 
forma irregular e, se possível, em diferentes alturas para 
que as crianças tenham que passar por cima, por baixo ou 
pelo meio deles, etc. 
° O professor deve fazer pequenos cartazes (tamanho A4) 
com o nome de cada criança e deixá-los embaralhados do 
outro lado da cama de gato. 
° O objetivo é a criança atravessar a cama de gato até o 
fim, buscar o cartaz com o seu nome e voltar novamente 
pela cama de gato, tentando não encostar nos fios. 
 
 
Recursos 
° Fita adesiva ou fita crepom ou durex 
° Cadeiras e mesas da sala de aula. 
° Barbante, elástico ou qualquer outro tipo de material do 
tipo fita/fio e guizos. 
 
Avaliação 
ATIVIDADES: Atividade "cama de gato": reparar se os 
alunos tiveram bom desempenho motor, se tiveram 
domínio do equilíbrio do próprio corpo ao passar por cima 
dos fios, se apresentaram alguma dificuldade em passar 
por baixo deles e se conseguiram atravessar o percurso 
sem tocar na cama de gato (a presença dos guizos será 
útil nessa avaliação). 
CRITÉRIOS: A proposta das atividades foi bem 
satisfatória, obteve alguns mais acertos do que erros, mas 
conseguimos realizar as atividades de uma maneira bem 
interativa entre as crianças e a professora. 
 
Referências 
 
(BNCC) Base Nacional Comum Curricular 
 
° Pinterest 
 
 
 
 
 Plano de aula 
Identificação 
Escola Escola Infantil Casinha Verde 
Professor regente Bárbara Drummond 
Professor 
estagiário 
Helen Campos Lopes Teixeira 
Disciplina Corpo Humano e a Higiene Pessoal 
Série xxxxxxxx 
Turma 1° Período 
Período Vespertino 
Conteúdo 
° O corpo humano e partes do corpo 
 
 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
° Levar as crianças a conhecerem o corpo humano. 
OBJETIVOS GERAIS: 
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
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° Estimulação dos cincos sentidos. 
° Motora, ampliar o equilíbrio e trabalhar o tônus muscular. 
° Desenvolvendo a capacidade de auto higiene 
°Identificação das partes do corpo. 
 
 
Metodologia 
° Projetamos o corpo humano em cartaz para o 
conhecimento de todas as suas partes. 
° Exercícios e atividades que desenvolvam a visão, 
audição, tato, olfato e paladar. 
° Incentivar a lavar as mãos e escovar os dentes sempre 
que necessário. 
° Mostra a importância do cuidado com o corpo e com a 
higiene pessoal. 
° Como é importante tomar banho, escovar os dentes, 
lavar as mãos, manter as unhas cortas, cabelos lavados e 
as roupas sempre limpas. 
 
Recursos 
° Músicas 
° Vídeos 
° Confeccionamos um boneco no papel pardo. 
Avaliação 
ATIVIDADES: Realizei a atividade de registro em folha, 
para avaliar o processo de fixação e assimilação do 
conteúdo, avaliar a coordenação motora fina. 
CRITÉRIOS: A proposta das atividades foi bem 
satisfatória, obteve alguns mais acertos do que erros, mas 
 
conseguimos realizar as atividades de uma maneira bem 
interativa entre as crianças e a professora. 
 
Referências 
 
(BNCC) Base Nacional Comum Curricular 
 
° Pinterest 
 
 
 Plano de aula 
Identificação 
Escola Escola Infantil Casinha Verde 
Professor regente Bárbara Drummond 
Professor 
estagiário 
Helen Campos LopesTeixeira 
Disciplina Artes Visuais 
Série xxxxxxxx 
Turma 1° Período 
Período Vespertino 
Conteúdo 
° O fazer artísticos. 
 
° Apreciação em artes visuais. 
Objetivos 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
° Ampliar conhecimento do mundo. 
OBETIVOS GERAIS: 
° Desenvolver expressões artísticas e a coordenação 
motora, a noção espacial e a socialização 
° Produzir trabalhos de arte utilizando trabalho de arte, 
utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da 
construção, desenvolvendo o gosto, cuidado e o respeito 
pelo processo de produção. 
° Interessar-se e reproduzir diversas obras artísticas, 
ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura. 
Metodologia 
° Impressões das mãos e dos pés 
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
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° Recorte e colagem 
° Pintura 
° Confecções de painéis, cartazes, dobraduras. 
° Atividades mimeografadas. 
° Construir desenhos, pinturas, colagens, a partir de seu 
próprio repertório e da utilização dos elementos da 
linguagem das artes visuais: ponto, linha, cor, volume, 
espaço, textura, etc. 
 
Recursos 
° Tintas 
° Revistas e jornais. 
° Cartolina 
° Pinceis 
° Folhas 
Avaliação 
ATIVIDADES: Realizei a atividade de registro em folhas, 
cartolinas. A avaliação deve ser concebida como um 
processo contínuo, no qual o desenvolvimento do aluno é 
focalizado em seus múltiplos aspectos. 
CRITÉRIOS: A proposta das atividades foi bem 
satisfatória, obteve mais acertos do que erros, mas 
conseguimos realizar as atividades de uma maneira bem 
interativa entre as crianças e a professora. 
Referências 
 
(BNCC) Base Nacional Comum Curricular 
 
° Pinterest 
 
 
 
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
 
 
 
 
 
 
 
 
 Plano de aula 
Identificação 
Escola Escola Infantil Casinha Verde 
Professor regente Bárbara Drummond 
Professor 
estagiário 
Helen Campos Lopes Teixeira 
Disciplina Data comemorativa – Dia das 
Crianças 
Série xxxxxxxx 
Turma 1° Período 
Período Vespertino 
Conteúdo 
° Entender a importância das datas comemorativas. 
 
° Dia das Crianças. 
 
 
Objetivos 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
° Atividades e estimular nos alunos, por meio de atividades 
lúdicas e pedagógica, a vontade de conhecer e admirar a 
data que vamos comemorar. 
OBJETIVOS GERAIS: 
° Promover a interação com outras crianças. 
° Desenvolver a concentração 
° Estimular a linguagem oral tanto quando a coordenação 
motora e a imaginação. 
Metodologia 
° Começar a aula falando da importância das datas 
comemorativas e assistir o vídeo da Turma da Mônica – 
Feliz dia das Crianças. 
° Após a explicação, conversa com as crianças o que eles 
 
desejam ganhar no Dia das Crianças. 
° Na sequência colocar uma música e confeccionar o 
brinquedo de materiais recicláveis. 
° Brincadeiras direcionadas. 
Recursos 
° Músicas 
° Vídeos 
° Materiais recicláveis 
° Atividade de registro em folha 
 
Avaliação 
ATIVIDADES: Realizei a atividade de registro em folha e 
avaliar a coordenação motora fina. 
CRITÉRIOS: A proposta das atividades foi bem 
satisfatória, obteve mais acertos do que erros, mas 
conseguimos realizar as atividades de uma maneira bem 
interativa entre as crianças e a professora. 
Referências 
 
(BNCC) Base Nacional Comum Curricular 
 
° Pinterest 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
 
11 - RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
 
 
 Durante o estágio que realizei as atividades na Escola Infantil Casinha verde, na 
turma de 1° período, alcancei todos os meus objetivos. A prática da docência foi 
realizada na seguinte forma: Às12:30hs é a chegada das crianças na escola, às 
13:15hs iniciamos a rodinha para falar sobre a rotina do dia, às 13:45hs iniciamos as 
atividades. A professora regente deu-me total liberdade para aplicar as atividades de 
acordo com o meu planejamento. Ministrei as aulas durante 5 dias de segunda-feira 
à sexta-feira do dia 03/10/2022 à 07/10/2022. Em todas as aulas procurei diversificar 
de forma clara as práticas pedagógicas, através de conversas, atividades 
digitalizadas, mas sempre mantendo o lúdico como principal, pois sabemos que as 
crianças aprendem muito mais através da ludicidade, pois é essa a essência da 
Educação Infantil. Com isso a forma deles aprenderem foi muito mais interativa e 
dinâmica. As crianças se comunicaram muito mais e demonstraram mais curiosidade 
sobre o que aprenderam durante o processo de ensino-aprendizagem. A professora 
regente fez diversos elogios ao meu modo de reger a turma, com bastante carinho e 
dedicação, a mesma não fez nenhuma alteração nos meus planos de aula, pois 
todos os objetivos propostos estavam de acordo com a faixa etária da turma, dando-
me mais motivação para continuar nessa jornada. 
Pensando assim, procurei desenvolver os planos de aula numa perspectiva 
que visa proporcionar a criança a possibilidade de sua participação nas atividades 
na sala de aula, onde a criança seja capaz de questionar, analisar, argumentar e 
aprender de forma eficiente. 
É pertinente afirmar que para qualquer método de ensino seja eficaz, o professor 
precisa planejar suas ações didáticas pedagógicas objetivando sistematizar suas 
ações docentes, pois só assim poderá saber o conteúdo a ser desenvolvidos e 
objetivos a serem levantados para ensinar determinando conteúdo, além de refletir 
sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e aprendizagem e os 
recursos necessários para o desenvolvimento desse conteúdo. Pois é por meio dos 
métodos de ensino, utilizados em sala, que o professor terá subsídio para identificar 
os problemas de aprendizagem das crianças, bem como para perceber e avaliar os 
erros e acertos durante todo processo. 
 
 O objetivo das atividades é sempre proporcionar nas crianças o desejo em 
sempre querer aprender mais, sempre deixando as aulas mais divertidas e 
interativas para as crianças. Ampliar sempre o conhecimento das crianças. 
 O estágio é um processo muito importante para o professor visto que ele dá os 
subsídios para assimilar tanto a teoria quanto a prática, e possibilita ao profissional a 
conhecer melhor a escola, o aluno, bem como os funcionários e toda a rotina de uma 
escola e com isso, terá a oportunidade de colocar em prática o que se observou e 
aprendeu durante o estágio de observação. Deste modo, trabalhar com as 
atividades pensadas especificamente para a faixa etária de 4 e 5 anos. Realizar o 
estágio, é estar se preparando para exercer a profissão, pois esse é o desejo de 
mostrar o que aprendemos, pois através das práticas adquiridas durante o estágio 
que nos possibilita a oportunidade de crescer profissionalmente. 
 
12 RELATO DA REGÊNCIA 
 
 
 
 Relato de Regência 
Identificação da 
aula 
Escola: Escola Infantil Casinha Verde 
Datas: 03/10/2022 
Turno: Vespertino 
Série e Turma: 1° período 
Números de alunos: 23 
Conteúdo: Conceitos Matemáticos 
Professor regente: Helen Campos Lopes Teixeira 
 
Descrição da 
aula 
 
 
 
 
 
 
 
A aula foi ministrada para crianças de 4 e 5 anos. 
Consegui mostrar para as crianças os números de 0 à 10 
através de músicas, materiais como: EVA, palitos de picolé 
e folha para o registro da atividade. Mostrei para as 
crianças a importância dos números no nosso dia-a-dia, 
realizamos a contagem dos números, primeiro utilizando 
os dedos e depois fazendo o uso dos materiais que levei 
para a sala. Os alunos adoraram as atividadesrealizadas 
em sala, todos participarem com muito entusiasmo e 
realizando a contagem corretamente. 
 
 
Reflexão sobre a 
aula 
Atingi todos os meus objetivos desde o início da aula toda 
a metodologia pensada para o desenvolvimento da aula e 
foi muito satisfatória, pois as crianças se mostram bastante 
interessados. Todos os conteúdos que eu estudei, 
pesquisei e planejei para a realização da aula, foi o 
suficiente para todo o desenvolvimento da aula. Os 
recursos utilizados foram devidamente para a turma na 
qual eu estou realizando o estágio, turma de 1° período. O 
vocabulário utilizado foi devidamente certo e coerente para 
a turma, o tom de voz sempre baixo no tom ideal para que 
todos pudessem ouviras minhas explicações. A interação 
com a turma foi de uma leveza, todos me receberam muito 
bem. Consegui controlar e resolver todas as questões que 
foram surgindo durante a aula. Professora regente, me 
auxiliou na distribuição das atividades de registro em folha, 
ela me elogiou e parabenizou pelo planejamento da aula. 
A fixação do conteúdo se deu por meio de um vídeo e pela 
música (Mariana conta um....) e atividade em folha. A aula 
teve toda sequência didática e consegui realizar todas as 
propostas pensadas para a aula. Minha única dificuldade 
foi em relação ao tom de voz das crianças, pois eles ficam 
disputando uns com os outros. As crianças já tinham um 
conhecimento do contudo dado em sala, pois a professora 
já vem ensinando as crianças para os números desde o 
início do ano letivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Relato de Regência 
Identificação 
da aula 
Escola: Escola Infantil Casinha Verde 
Datas: 04/10/2022 
Turno: Vespertino 
Série e Turma: 1° período 
Números de alunos: 23 
Conteúdo: Linguagem 
Professor regente: Helen Campos Lopes Teixeira 
 
 
Descrição da 
aula 
 
 
 
 
 
 
 
A aula foi ministrada para crianças de 4 e 5 anos. Consegui 
mostrar para as. Consegui mostrar para as crianças a 
importância da literatura, a importância em reproduzir 
histórias para desenvolver a comunicação e a criatividade 
através da encenação. Os alunos adoraram as atividades 
realizadas em sala, todos participarem com muito 
entusiasmo e realizando todas as atividades propostas. 
 
Reflexão sobre 
a aula 
Atingi todos os meus objetivos desde o início da aula toda a 
metodologia pensada para o desenvolvimento da aula e foi 
muito satisfatória, pois as crianças se mostram bastante 
interessados. Todos os conteúdos que eu estudei, pesquisei 
e planejei para a realização da aula, foi o suficiente para todo 
o desenvolvimento da aula. Os recursos utilizados foram 
devidamente para a turma na qual eu estou realizando o 
estágio, turma de 1° período. O vocabulário utilizado foi 
devidamente certo e coerente para a turma, o tom de voz 
sempre baixo no tom ideal para que todos pudessem ouviras 
minhas explicações. A interação com a turma foi de uma 
leveza, todos me receberam muito bem. Consegui controlar 
e resolver todas as questões que foram surgindo durante a 
aula. Professora regente, me auxiliou na distribuição das 
atividades de registro em folha, ela me elogiou e parabenizou 
pelo planejamento da aula. A fixação do conteúdo se deu por 
meio de um teatro que improvisamos depois da contação de 
história (chapeuzinho vermelho) e atividade em folha. A aula 
teve toda sequência didática e consegui realizar todas as 
propostas pensadas para a aula. Minha única dificuldade foi 
em relação ao tom de voz das crianças, pois eles ficam 
disputando uns com os outros. As crianças já tinham um 
conhecimento do conteúdo dado em sala, pois a professora 
já vem ensinando sobre a importância da literatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Relato de Regência 
Identificação 
da aula 
Escola: Escola Infantil Casinha Verde 
Datas: 05/10/2022 
Turno: Vespertino 
Série e Turma: 1° período 
Números de alunos: 23 
Conteúdo: Psicomotricidade Global 
Professor regente: Helen Campos Lopes Teixeira 
 
 
Descrição da 
aula 
 
 
 
 
 
 
 
A aula foi ministrada para crianças de 4 e 5 anos. Consegui 
realizar as atividades para aprimorar a coordenação motora 
e ampliar o equilíbrio e trabalhar o tônus muscular. Os alunos 
adoraram as atividades realizadas na área externa da 
escola, para a realização das atividades utilizei o Espaço 
Kids e todos participaram com muito entusiasmo e realizando 
as atividades corretamente. 
 
Reflexão sobre 
a aula 
Atingi todos os meus objetivos desde o início da aula toda a 
metodologia pensada para o desenvolvimento da aula e foi 
muito satisfatória, pois as crianças se mostram bastante 
interessados. Todos os conteúdos que eu estudei, pesquisei 
e planejei para a realização da aula, foi o suficiente para todo 
o desenvolvimento da aula. Os recursos utilizados foram 
devidamente para a turma na qual eu estou realizando o 
estágio, turma de 1° período. O vocabulário utilizado foi 
devidamente certo e coerente para a turma, o tom de voz 
sempre baixo no tom ideal para que todos pudessem ouviras 
minhas explicações. A interação com a turma foi de uma 
leveza, todos me receberam muito bem. Consegui controlar 
e resolver todas as questões que foram surgindo durante a 
aula. Professora regente, me auxiliou para conduzir as 
crianças até o espaço no qual seria realizado a atividade. Ela 
elogiou e parabenizou o meu trabalho pelo meu 
planejamento da aula. A fixação do conteúdo se deu por 
meio de atividades ao ar livre utilizando bolas, bambolês e 
cones. A aula teve toda sequência didática e consegui 
realizar todas as propostas pensadas para a aula. Minha 
única dificuldade foi em relação ao tom de voz das crianças e 
a disputa pelas bolas, pois todos queriam ficar com a bola 
nas mãos. Consegui contorna a situação de uma forma 
satisfatória conversando com as crianças que cada uma tem 
a sua vez de realizar a atividade. As crianças já tinham um 
conhecimento do conteúdo, pois a escola pede para que 
cada professor realize atividades relacionadas a 
psicomotricidade pelo menos 1 vez por semana. 
 
 
 
 
 
 Relato de Regência 
Identificação 
da aula 
Escola: Escola Infantil Casinha Verde 
Datas: 06/10/2022 
Turno: Vespertino 
Série e Turma: 1° período 
Números de alunos: 23 
Conteúdo: Corpo Humano e Higiene pessoal 
Professor regente: Helen Campos Lopes Teixeira 
 
 
Descrição da 
aula 
 
 
 
 
 
 
 
Fiz uma roda com as crianças e conversei com elas sobre a 
importância da higiene pessoal, os cuidados que nós 
devemos ter com o nosso corpo, a importância de tomar 
banho, lavar a cabeça, escovar os dentes, cortas as unhas e 
sempre manter as nossas roupas limpas. Logo depois 
apresentei uma caixa, mas antes de mostrar o que tinha 
dentro daquela caixa a perguntei para as crianças, se elas 
saberiam me dizer o que tinha dentro da caixa? Logo depois 
de algumas respostas apresentei alguns objetos que 
utilizamos no nosso dia-a-dia para a nossa higiene pessoal e 
deixei com que as crianças respondessem qual era a 
utilidade daquele objeto. A professora regente Bárbara me 
auxiliou nesse momento anotando as respostas de cada 
criança, mas sem interferir nas respostas delas. Apresentei 
também um vídeo em formato de desenho sobre os cuidados 
com a higiene pessoal, logo depois dei uma atividade em 
folha para que as crianças circulassem os objetos que 
utilizamos para a nossa higiene. 
 
 
Reflexão sobre 
a aula 
Atingi todos os meus objetivos desde o início da aula toda a 
metodologia pensada para o desenvolvimento da aula e foi 
muito satisfatória, pois as crianças se mostram bastante 
interessados. Todos os conteúdos que eu estudei, pesquisei 
e planejei para a realização da aula, foi o suficiente para todo 
o desenvolvimento da aula. Os recursos utilizados foram 
devidamente para a turma na qual eu estou realizando o 
estágio, turmade 1° período. O vocabulário utilizado foi 
devidamente certo e coerente para a turma, o tom de voz 
sempre baixo no tom ideal para que todos pudessem ouviras 
minhas explicações. A interação com a turma foi de uma 
leveza, todos me receberam muito bem. Consegui controlar 
e resolver todas as questões que foram surgindo durante a 
aula. Professora regente, me auxiliou para conduzir as 
crianças até o espaço no qual seria realizado a atividade. Ela 
elogiou e parabenizou o meu trabalho pelo meu 
planejamento da aula. A fixação do conteúdo se deu por 
meio de atividades ao ar livre utilizando bolas, bambolês e 
cones. A aula teve toda sequência didática e consegui 
realizar todas as propostas pensadas para a aula. Minha 
única dificuldade foi em relação ao tom de voz das crianças e 
a disputa pelas bolas, pois todos queriam ficar com a bola 
nas mãos. Consegui contorna a situação de uma forma 
satisfatória conversando com as crianças que cada uma tem 
a sua vez de realizar a atividade. As crianças já tinham um 
conhecimento do conteúdo, pois a escola pede para que 
cada professor realize atividades relacionadas a 
psicomotricidade pelo menos 1 vez por semana. 
 
 
 
 
 
 Relato de Regência 
Identificação 
da aula 
Escola: Escola Infantil Casinha Verde 
Datas: 07/10/2022 
Turno: Vespertino 
Série e Turma: 1° período 
Números de alunos: 23 
Conteúdo: Artes Visuais 
Professor regente: Helen Campos Lopes Teixeira 
 
 
Descrição da 
aula 
 
 
 
 
 
 
 
Fiz uma roda com as crianças e conversei com as crianças e 
conversei com eles sobre as artes visuais, logo após a nossa 
conversa propus para eles de realizar uma arte bem legal, 
para uma exposição na escola. A professora regente 
Bárbara me auxiliou nesse momento, me ajudando com as 
crianças na realização da atividade. Apresentei também um 
vídeo em formato de desenho sobre algumas artes bem 
conhecida por todos. 
 
 
Reflexão sobre 
a aula 
Atingi todos os meus objetivos desde o início da aula toda a 
metodologia pensada para o desenvolvimento da aula e foi 
muito satisfatória, pois as crianças se mostram bastante 
interessados. Todos os conteúdos que eu estudei, pesquisei 
e planejei para a realização da aula, foi o suficiente para todo 
o desenvolvimento da aula. Os recursos utilizados foram 
devidamente para a turma na qual eu estou realizando o 
estágio, turma de 1° período. O vocabulário utilizado foi 
devidamente certo e coerente para a turma, o tom de voz 
sempre baixo no tom ideal para que todos pudessem ouvir 
as minhas explicações. A interação com a turma foi de uma 
leveza, todos me receberam muito bem. Consegui controlar 
e resolver todas as questões que foram surgindo durante a 
aula. Professora regente, me auxiliou para conduzir as 
crianças até o espaço no qual seria realizado a atividade. Ela 
elogiou e parabenizou o meu trabalho pelo meu 
planejamento da aula. A fixação do conteúdo se deu por 
meio de atividades ao ar livre utilizando tintas, pinceis, 
tesouras, revistas, jornais, encartes etc. A aula teve toda 
sequência didática e consegui realizar todas as propostas 
pensadas para a aula. As crianças já tinham um 
conhecimento do conteúdo, pois a escola pede para que 
cada professor realize atividades relacionadas a artes visuais 
para colocar no corredor para exposição. 
 
 
 
 
 
 
 
 Relato de Regência 
Identificação 
da aula 
Escola: Escola Infantil Casinha Verde 
Datas: 10/10/2022 
Turno: Vespertino 
Série e Turma: 1° período 
Números de alunos: 23 
Conteúdo: Data comemorativa – Dia das crianças 
Professor regente: Helen Campos Lopes Teixeira 
 
 
Descrição da 
aula 
 
 
 
 
 
 
 
Fiz uma roda com as crianças e conversei com eles sobre a 
importância das datas comemorativas. Perguntei para eles, 
qual era o desejo deles para o dia das crianças, anotamos 
todas as respostas relatadas pelas crianças. As crianças 
fizeram um brinquedo com materiais recicláveis. Depois 
passei um vídeo da turma da Mônica – Feliz dia das 
Crianças, realizamos as atividades e depois coloquei 
músicas para que as crianças pudessem se divertir mais um 
pouco. 
 
Reflexão sobre 
a aula 
Atingi todos os meus objetivos desde o início da aula toda a 
metodologia pensada para o desenvolvimento da aula e foi 
muito satisfatória, pois as crianças se mostram bastante 
interessados. Todos os conteúdos que eu estudei, pesquisei 
e planejei para a realização da aula, foi o suficiente para todo 
o desenvolvimento da aula. Os recursos utilizados foram 
devidamente para a turma na qual eu estou realizando o 
estágio, turma de 1° período. O vocabulário utilizado foi 
devidamente certo e coerente para a turma, o tom de voz 
sempre baixo no tom ideal para que todos pudessem ouviras 
minhas explicações. A interação com a turma foi de uma 
leveza, todos me receberam muito bem. Consegui controlar 
e resolver todas as questões que foram surgindo durante a 
aula. Professora regente, me auxiliou para conduzir as 
crianças até o espaço no qual seria realizado a atividades 
com as crianças, a realização dos brinquedos com materiais 
recicláveis e a nossa festinha do dia das crianças. Ela 
elogiou e parabenizou o meu trabalho pelo meu 
planejamento da aula. A fixação do conteúdo se deu por 
meio de atividades ao ar livre utilizando e um vídeo para o 
dia das crianças. A aula teve toda sequência didática e 
consegui realizar todas as propostas pensadas para a aula. 
A escola comemora todas as datas “importantes com 
apresentações para os pais ou alguma comemoração 
interna.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Com a realização do presente estágio pode-se concluir a necessidade de avaliar a 
importância do Projeto Político Pedagógico dentro de uma instituição escolar, a sua 
correlação com os temas transversais de ensino da BNCC e a necessidade de 
valorizar os conteúdos que mensuram a cidadania no meio institucional a interrelação 
entre a equipe pedagógica e administrativa na resolução dos anseios escolares, 
demonstrando que a função de um pedagogo equivale mais que a limitação a sala de 
aula. A avaliação de metodologias ativas relacionadas as necessidades de cada 
instituição mensurando a avaliação de turmas para a aplicação de meios mais 
coerentes de ensino e a elaboração de planos de aula que sejam condizentes com o 
tipo de ensino ofertado. Todo conteúdo apresentado veio agregar significativamente 
na construção do ser acadêmico. 
 Confirmando o que escrevi no meu relatório de observação, a intervenção 
realizada efetivamente confirmou minha quebra de paradigmas e afirmar meu novo 
olhar como professora. Ao observar os alunos na primeira fase do estágio, fui 
percebendo a minha transformação. Mas nada se compara a ser um agente que 
proporciona, participa e vivencia um processo tão enriquecedor. As crianças em sua 
espontaneidade e reações e consequente interação direta comigo me ajudaram a ver 
 
com mais clareza ainda como é grande a responsabilidade de um educador, 
especialmente na Educação Infantil, e como é importante que tenhamos muito 
preparo e cuidado ao lidarmos com estes seres humanos que estão começando a 
descobrir o mundo. 
 
REFERÊNCIAS 
AFONSO, A. J. Avaliar a escola e a gestão escolar: elementos para uma reflexão 
crítica 
 In: ESTEBAN, M. T. (Org.). Escola, currículo e avaliação. São Paulo: Cortez, 2003. 
p. 47-52.CASTRO,A. M. D. A.; Gerencialismo e educação: estratégias de controle e 
regulação da gestão escolar. In: CABRAL NETO, A. et.al.(Orgs.). 
Pontos e contrapontos da política educacional. Brasília: Líber Livro Editora, 2007. p. 
115-141.FONSECA, M. O.Projeto político-pedagógico 
Leontiev, A. N. (2001). Uma contribuição á teoria do desenvolvimento da psique 
infantil.. Em L.S Vygotski , A. R Luria & A.N Leontiev. Linguagem, desenvolvimentoe 
aprendizagem (9º ed.) São Paulo: Ícone 
 
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e reflexivo 
sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2012. 
 
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	SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
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