Funções do Professor na Educação Infantil

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1. 
É evidente que professores na Educação Infantil têm como funções os três pilares básicos: cuidar, educar e brincar com as crianças. Ressalte-se que a educação na escola é pautada em direitos e abordagens dos alunos, tais como estabelecer relações com as crianças pelo uso de diferentes canais expressivos e linguísticos.
Sendo assim, o que é preciso para que o professor possa propiciar um ensino humanizador e de qualidade?
Você acertou!
A. 
Obter conhecimentos socialmente produzidos, valores morais e culturais para a formação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teórico-práticas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas interações contínuas entre crianças e professores.
Obter conhecimentos socialmente produzidos, valores morais e culturais para a formação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teórico-práticas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas interações contínuas entre crianças e professores. É incorreto dizer que os conhecimentos devem ser propiciados por abordagens tecnicistas, behavioristas, disciplinares, ou apenas críticas. Os conhecimentos devem focar nos três pilares básicos da educação: cuidar, educar e brincar.
Resposta incorreta.
B. 
Obter conhecimentos socialmente produzidos pelo tecnicismo, valores hegemônicos para a formação humana, e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos cognitivos e motores para servir a pátria; transmitir conhecimentos baseados em abordagens técnicas; integrar o enfoque na educação disciplinar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas demandas sociais entre crianças e professores.
Obter conhecimentos socialmente produzidos, valores morais e culturais para a formação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teórico-práticas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas interações contínuas entre crianças e professores. É incorreto dizer que os conhecimentos devem ser propiciados por abordagens tecnicistas, behavioristas, disciplinares, ou apenas críticas. Os conhecimentos devem focar nos três pilares básicos da educação: cuidar, educar e brincar.
Resposta incorreta.
C. 
Obter conhecimentos socialmente produzidos pelo behaviorismo, valores morais para a formação humana, e desenvolver na criança a teoria da tábula rasa e seus aspectos cognitivos; transmitir conhecimentos baseados nessa abordagem; integrar o enfoque no processo de informações, dando ênfase a uma pedagogia calcada na profissão docente como norteadora, em que as crianças são aptas a interiorizar conteúdos.
Obter conhecimentos socialmente produzidos, valores morais e culturais para a formação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teórico-práticas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas interações contínuas entre crianças e professores. É incorreto dizer que os conhecimentos devem ser propiciados por abordagens tecnicistas, behavioristas, disciplinares, ou apenas críticas. Os conhecimentos devem focar nos três pilares básicos da educação: cuidar, educar e brincar.
Resposta incorreta.
D. 
Obter conhecimentos socialmente produzidos, valores morais e culturais para a semiformação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teóricas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada na criticidade educacional.
Obter conhecimentos socialmente produzidos, valores morais e culturais para a formação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teórico-práticas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas interações contínuas entre crianças e professores. É incorreto dizer que os conhecimentos devem ser propiciados por abordagens tecnicistas, behavioristas, disciplinares, ou apenas críticas. Os conhecimentos devem focar nos três pilares básicos da educação: cuidar, educar e brincar.
Resposta incorreta.
E. 
Obter conhecimentos socialmente permeáveis, valores semiformativos e semiculturais para a semiformação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teórico-práticas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas interações contínuas entre crianças e professores.
Obter conhecimentos socialmente produzidos, valores morais e culturais para a formação humana e desenvolver a centralidade da criança e seus aspectos afetivos, cognitivos e motor; transmitir conhecimentos baseados em abordagens teórico-práticas; integrar o enfoque no cuidar, educar e brincar, dando ênfase a uma pedagogia calcada nas interações contínuas entre crianças e professores. É incorreto dizer que os conhecimentos devem ser propiciados por abordagens tecnicistas, behavioristas, disciplinares, ou apenas críticas. Os conhecimentos devem focar nos três pilares básicos da educação: cuidar, educar e brincar.
2. 
A LDB (BRASIL,1996) avança nas prerrogativas do direito da criança à educação, estabelecendo a Educação Infantil como etapa da Educação Básica, determinando propiciar o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, contemplando a ação da família e da comunidade. A BNCC (2017) complementa que a Educação Infantil deve ser pautada no cuidar e educar.
Dessarte, quais são os deveres da família e dos professores no processo educativo da criança perante a lei?
Resposta incorreta.
A. 
Perante a lei, comprova-se que é dever da família apenas matricular as crianças na escola. Enquanto o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem é mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem ensina e quem aprende, ou seja, entre professor e aluno. 
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.  É incorreto afirmar que a família não tem o dever de matricular suas crianças na escola e participar do desenvolvimento delas e que as relações de cuidado e educação provêm apenas do profissional docente, uma vez que a família tem importante papel no desenvolvimento de suas crianças, sendo um processo afetivo e prazeroso, ensinado desde a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I, para crianças de 0 a 10 anos de idade.
Resposta incorreta.
B. 
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem não seja efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.  É incorreto afirmar que a família não tem o dever de matricular suas crianças na escola e participar do desenvolvimento delas e que as relações de cuidado e educação provêm apenas do profissional docente, uma vez que a família tem importantepapel no desenvolvimento de suas crianças, sendo um processo afetivo e prazeroso, ensinado desde a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I, para crianças de 0 a 10 anos de idade.
Resposta incorreta.
C. 
Perante a lei, comprova-se que não é dever da família matricular as crianças na escola, mas participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.  É incorreto afirmar que a família não tem o dever de matricular suas crianças na escola e participar do desenvolvimento delas e que as relações de cuidado e educação provêm apenas do profissional docente, uma vez que a família tem importante papel no desenvolvimento de suas crianças, sendo um processo afetivo e prazeroso, ensinado desde a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I, para crianças de 0 a 10 anos de idade.
Você acertou!
D. 
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.  É incorreto afirmar que a família não tem o dever de matricular suas crianças na escola e participar do desenvolvimento delas e que as relações de cuidado e educação provêm apenas do profissional docente, uma vez que a família tem importante papel no desenvolvimento de suas crianças, sendo um processo afetivo e prazeroso, ensinado desde a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I, para crianças de 0 a 10 anos de idade.
Resposta incorreta.
E. 
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há um real sintoma entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende, podendo ser desenvolvido apenas a partir do Ensino Fundamental I entre crianças de 5 a 14 anos.
Perante a lei, comprova-se que é dever da família não só matricular as crianças na escola, como também participar de seu desenvolvimento nela, ainda que o processo de cuidado e de ensino-aprendizagem seja mais efetivo e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem educa, entre quem ensina e quem aprende.  É incorreto afirmar que a família não tem o dever de matricular suas crianças na escola e participar do desenvolvimento delas e que as relações de cuidado e educação provêm apenas do profissional docente, uma vez que a família tem importante papel no desenvolvimento de suas crianças, sendo um processo afetivo e prazeroso, ensinado desde a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I, para crianças de 0 a 10 anos de idade.
3. 
A interação e a brincadeira são essenciais para que haja uma prática pedagógica intencional e promotora da aprendizagem e do desenvolvimento infantil, na qual as crianças possam construir experiências e conhecimentos a partir de suas ações e interações com o próximo, sendo criança ou adulto. 
Segundo o enunciado, como ocorrem as interações a partir da brincadeira? 
Resposta incorreta.
A. 
Brincar é a forma como as crianças se desligam do sentido do mundo; é uma atividade eficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos em perspectivas igualitárias.
Brincar é a forma como as crianças constroem o
sentido do mundo e é uma atividade eficaz de
aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e
habilidades tornam-se significativas; ferramentas
para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e brincar é aprender. É incorreto afirmar que o brincar é uma atividade ineficaz, que faz as crianças se desligarem do mundo, que tem um caráter disciplinador e que as relações de cuidar e educar não devem relacionar-se, uma vez que esse processo de ensino-aprendizagem é feito conjuntamente.
Você acertou!
B. 
Brincar é a forma como as crianças constroem o sentido do mundo; é uma atividade eficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e brincar é aprender.
Brincar é a forma como as crianças constroem o
sentido do mundo e é uma atividade eficaz de
aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e
habilidades tornam-se significativas; ferramentas
para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e brincar é aprender. É incorreto afirmar que o brincar é uma atividade ineficaz, que faz as crianças se desligarem do mundo, que tem um caráter disciplinador e que as relações de cuidar e educar não devem relacionar-se, uma vez que esse processo de ensino-aprendizagem é feito conjuntamente.
Resposta incorreta.
C. 
Brincar é a forma como as crianças constroem o sentido do mundo; é uma atividade eficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar não devem misturar-se, pois além de brincar a criança precisa aprender.
Brincar é a forma como as crianças constroem o
sentido do mundo e é uma atividade eficaz de
aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e
habilidades tornam-se significativas; ferramentas
para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e brincar é aprender. É incorreto afirmar que o brincar é uma atividade ineficaz, que faz as crianças se desligarem do mundo, que tem um caráter disciplinador e que as relações de cuidar e educar não devem relacionar-se, uma vez que esse processo de ensino-aprendizagem é feito conjuntamente.
Resposta incorreta.
D. 
Brincar é a forma como as crianças desconstroem o sentido do mundo; é uma atividade ineficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se insignificantes; ferramentas para a aprendizagem não são praticadas, e os conceitos de cuidar e educar não são compreendidos, uma vez que educar não é brincar, e brincar é aprender.
Brincar é a forma como as crianças constroem o
sentido do mundo e é uma atividade eficaz de
aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e
habilidades tornam-se significativas; ferramentas
para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e brincar é aprender. É incorreto afirmar que o brincar é uma atividade ineficaz, que faz as crianças se desligarem do mundo, que tem um caráter disciplinador e que as relações de cuidar e educar não devem relacionar-se, uma vez que esse processo de ensino-aprendizagem é feito conjuntamente.
Resposta incorreta.
E. 
Brincar é a forma como as crianças constroem o sentido do mundo; é uma atividade eficaz para a disciplinarização dos corpos. Na brincadeira, ideias e
habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os conceitos de cuidar e educar sãocompreendidos, uma vez que educar é brincar, e a partir da brincadeira criam-se estereótipos de gênero.
Brincar é a forma como as crianças constroem o
sentido do mundo e é uma atividade eficaz de
aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e
habilidades tornam-se significativas; ferramentas
para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e brincar é aprender. É incorreto afirmar que o brincar é uma atividade ineficaz, que faz as crianças se desligarem do mundo, que tem um caráter disciplinador e que as relações de cuidar e educar não devem relacionar-se, uma vez que esse processo de ensino-aprendizagem é feito conjuntamente.
4. 
A Educação Física é uma área muito importante para  o desenvolvimento dos três pilares básicos da Educação Infantil. Por meio dos jogos e das brincadeiras, as crianças aprendem a compreender o mundo.
Sendo assim, como deve ser o ambiente educacional para o conhecimento plural e integral da criança?
Resposta incorreta.
A. 
O professor deve propiciar um ambiente de respeito pautado na capacidade e a necessidade de mandar, coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente não precisa ser receptivo, mas todos os participantes são legitimados como protagonistas.
O professor deve propiciar um ambiente de escuta, pautado na capacidade, e a necessidade de escutar, coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.  É incorreto afirmar que o ambiente não deve ser propiciado pela pedagogia da escuta, ou seja, na incapacidade de escutar e dar voz ao protagonismo dos alunos e docentes. O docente não deve agir como se fosse superior às crianças, nem disciplinarizá-las ou sistematizá-las, mas sim promover um ambiente íntegro e humanizador.
Resposta incorreta.
B. 
O professor deve propiciar um ambiente de fala, pautado na capacidade de ensinar e organizar o ambiente das brincadeiras de maneira sistematizada. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.
O professor deve propiciar um ambiente de escuta, pautado na capacidade, e a necessidade de escutar, coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.  É incorreto afirmar que o ambiente não deve ser propiciado pela pedagogia da escuta, ou seja, na incapacidade de escutar e dar voz ao protagonismo dos alunos e docentes. O docente não deve agir como se fosse superior às crianças, nem disciplinarizá-las ou sistematizá-las, mas sim promover um ambiente íntegro e humanizador.
Resposta incorreta.
C. 
O professor deve propiciar um ambiente lúdico, pautado na ausência da escuta e da capacidade, e a necessidade de coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.
O professor deve propiciar um ambiente de escuta, pautado na capacidade, e a necessidade de escutar, coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.  É incorreto afirmar que o ambiente não deve ser propiciado pela pedagogia da escuta, ou seja, na incapacidade de escutar e dar voz ao protagonismo dos alunos e docentes. O docente não deve agir como se fosse superior às crianças, nem disciplinarizá-las ou sistematizá-las, mas sim promover um ambiente íntegro e humanizador.
Resposta incorreta.
D. 
O professor deve propiciar um ambiente de escuta pautado na incapacidade e a necessidade de escutar, coletar, desorganizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.
O professor deve propiciar um ambiente de escuta, pautado na capacidade, e a necessidade de escutar, coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.  É incorreto afirmar que o ambiente não deve ser propiciado pela pedagogia da escuta, ou seja, na incapacidade de escutar e dar voz ao protagonismo dos alunos e docentes. O docente não deve agir como se fosse superior às crianças, nem disciplinarizá-las ou sistematizá-las, mas sim promover um ambiente íntegro e humanizador.
Você acertou!
E. 
O professor deve propiciar um ambiente de escuta, pautado na capacidade, e a necessidade de escutar, coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.
O professor deve propiciar um ambiente de escuta, pautado na capacidade, e a necessidade de escutar, coletar, organizar e compreender o que é a inteligência das crianças e dos adultos. O ambiente ainda deve ser receptivo, em que todos os participantes são legitimados como protagonistas.  É incorreto afirmar que o ambiente não deve ser propiciado pela pedagogia da escuta, ou seja, na incapacidade de escutar e dar voz ao protagonismo dos alunos e docentes. O docente não deve agir como se fosse superior às crianças, nem disciplinarizá-las ou sistematizá-las, mas sim promover um ambiente íntegro e humanizador.
5. 
É possível pensar em novas maneiras de se entender os processos de experiências voltados ao cuidar, educar e brincar em relação à formação docente a partir dos jogos, das brincadeiras propostas pela Educação Física na Educação Infantil. Porém, para efetivação desses novos conhecimentos ligados à Educação Física, é preciso sistematizar núcleos e objetivos pedagógicos próprios para a Educação Infantil.
Tendo em vista o enunciado, quais são os núcleos propostos para a Educação Física? 
Resposta incorreta.
A. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo e esporte. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo e saúde, sendo que os núcleos estão organizados e indicados como referência para as ações docentes, constituindo-se como orientadores das práticas pedagógicas para a Educação Infantil, uma vez que o núcleo do movimento e os esportes são ensinados a partir do Ensino Fundamental.
Você acertou!
B. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo e saúde. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo e saúde, sendo que os núcleos estão organizados e indicados como referência para as ações docentes, constituindo-se como orientadores das práticas pedagógicas para a Educação Infantil, uma vez que o núcleo do movimento e os esportes são ensinados a partir do Ensino Fundamental.
Resposta incorreta.
C. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo, saúde e esporte.
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo e saúde, sendo que os núcleos estão organizados e indicados comoreferência para as ações docentes, constituindo-se como orientadores das práticas pedagógicas para a Educação Infantil, uma vez que o núcleo do movimento e os esportes são ensinados a partir do Ensino Fundamental.
Resposta incorreta.
D. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, esporte, jogos, expressão, ritmo e saúde. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo e saúde, sendo que os núcleos estão organizados e indicados como referência para as ações docentes, constituindo-se como orientadores das práticas pedagógicas para a Educação Infantil, uma vez que o núcleo do movimento e os esportes são ensinados a partir do Ensino Fundamental.
Resposta incorreta.
E. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos e esportes, expressão, ritmo e saúde. 
Os núcleos propostos para a efetivação do ensino-aprendizagem de Educação Física de qualidade visam aos três pilares da educação e estão relacionados ao movimento: corporeidade, jogos, expressão, ritmo e saúde, sendo que os núcleos estão organizados e indicados como referência para as ações docentes, constituindo-se como orientadores das práticas pedagógicas para a Educação Infantil, uma vez que o núcleo do movimento e os esportes são ensinados a partir do Ensino Fundamental.