PS002 - Atenção precosse

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PS002 - ATENÇÃO PRECOCE: PREVENÇÃO E DESENVOLVIMENTO 
 
ATIVIDADE PRÁTICA 
 
Nomes e sobrenome/s: Rozilene de Souza Pereira 
Usuário: BRPSMIPDE 
Data: 29/06/2022. 
 
TRABALHO DA DISCIPLINA 
ATENÇÃO PRECOCE: PREVENÇÃO E DESENVOLVIMENTO 
 
Perante a situação em que Pablo chega à escola e como na saída da escola, por onde me 
chamou atenção; que geralmente as crianças choram ao chegar à escola por ser o primeiro 
ao escolar são mesmo sinais de alerta, pedindo socorro. Conclui que são dois os fatores 
de risco que aparece no caso 1 do Pablo. Um é o fator de risco ambiental, uma vez que 
situação econômica da família é precária não conseguindo suprir às necessidades básicas 
e a criança fica com a avó materna, Macarena, que é responsável por atender Pablo nas 
diferentes ocasiões em que a mãe sai de casa durante vários dias, sem a família saber se 
quer onde está e com quem está, deixando Pablo aos cuidados de seus quatro irmãos 
menores de idade e segundo os autores neste tipo de fator de risco as crianças podem 
apresentar problemas decorrentes do ambiente de cuidados que elas recebem e da 
situação familiar da criança e o outro é o fator risco psicossocial que são aquelas crianças 
que vivem em condições desfavoráveis, com faltas de cuidados adequados, ou falta de 
interações com os pais e familiares, maus tratos, negligência, abusos que podem alterar 
seu processo de maturação e pelo relato a criança não nasceu com nenhuma síndrome e 
não teve complicações no parto. 
 
No caso da prevenção acredito que a prevenção primária e secundária seria capaz de 
ajudar, uma vez que segundo os autores representam os apoios necessários a todas as 
crianças a fim de promover a competência cognitiva, comunicativa, social e emocional das 
crianças. 
 
No caso descrito, pode ser identificado o modo de atuação com base no modelo ecológico 
examinando o microssistema e mesos sistema. Cheguei a esta conclusão porque segundo 
os autores microssistema e mesos sistema envolvem as relações entre vários contextos 
ou situações (microssistema), as relações entre a escola, o grupo de colegas e a família 
da criança 
 
Conclui no caso 2 que o nível de prevenção que em que se encontra a ação descrita no 
caso da menina Amira que tem paralisia cerebral moderada é o quarto nível que representa 
a prevenção terciária que segundo os autores deve ser planejada com um caráter global e 
de maneira Inter ou transdisciplinar. 
 
Conclui também que as atividades pontuais que são desenvolvidas pelo fonoaudiólogo com 
a Amira são exemplos de Atenção Precoce. 
 
Já no caso 3 conclui que o tipo de intervenção que pode ser atribuído ao programa aplicado 
à Maria em sala de aula é o Prevenção Primária, que em seus dois níveis trata práticas de 
prevenção no contexto do lar e no escolar e constituição de relações positivas com as 
crianças e com as famílias. 
 
Conclui também que podemos considerar que a implementação deste programa da 
professora do caso 3 é uma atividade que pode ser inserida na Atenção Precoce. 
 
Cheguei a esta conclusão porque uma vez instituída e trabalhada com a criança e os pais 
pode ser um programa preventivo para que o abuso não se concretize, evitando assim 
transtornos de desenvolvimento nas crianças. 
 
Conclui ainda no caso 3 da menina Andreia que o programa implementado pela professora 
estaria no nível da Reeducação, uma vez que a intervenção não é centrada apenas na 
criança, mas também na família. Conclui por fim que a notificação de suspeita de abuso 
sexual para o Serviço Social é um exemplo de coordenação entre o ambiente educacional 
e o social e que o modelo ecológico de U. Bronfennbrenner em que se encontra este passo 
da intervenção é nos mesos sistema que segundo os autores envolve as relações entre 
vários contextos ou situações (microssistema), as relações entre a escola, o grupo de 
colegas e a família da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
FUNIBER. Atenção Precoce: Prevenção e desenvolvimento. Formação Universitária 
Iberoamericana. 
 
CARDOSO, Carolina. FERNANDES PROCÓPIO, Leandra. PROCÓPIO, Marcos. 
Estimulação precoce na educação infantil: um estudo bibliométrico. Revista EDaPECI 
São Cristóvão (SE) v.17. n. 1, p.166-186 jan. /abr. 2017.