Prática de Ensino na Educação Básica aula 3

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19/03/2023, 20:14 Cotidiano e acompanhamento de estágio em Educação Básica
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Objetivos
Módulo 1
A escola como campo de estágio
Reconhecer a legislação bem como os aspectos da observação no estágio supervisionado na Educação Básica.
Acessar módulo
Módulo 2
Como observar e registrar o que foi observado?
Identificar as práticas relativas ao estágio na Educação Básica.
Acessar módulo
Cotidiano e acompanhamento de estágio
em Educação Básica
Prof.ª Marta Carvalho Silveira
Descrição
Estágio na Educação Básica, situações, formas de registro e acompanhamento no cotidiano escolar.
Propósito
O conhecimento do cotidiano escolar durante o estágio supervisionado na Educação Básica é fundamental para a
formação dos profissionais da Educação.
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A escola como campo de estágio
Ao final deste módulo, você será capaz de reconhecer a legislação bem como os aspectos da observação no estágio supervisionado na Educação
Básica.
Você está iniciando agora mais uma etapa importante na sua formação como futuro docente, que é o estágio de observação na Educação
Básica.
O estágio é, sobretudo, o momento em que você poderá contrastar os conhecimentos teóricos com os quais você tem tido contato nas aulas
do seu curso de formação e a prática educativa no cotidiano escolar.
O conteúdo aqui apresentado tem, portanto, o objetivo de apresentar algumas informações que lhe ajudarão nesse momento tão importante
que é estagiar nas escolas que atendem ao segmento da Educação Básica. Trataremos da portaria do MEC que rege a prática de estágio, da
documentação necessária a ser reunida e preenchida para a sua realização e da construção do portfólio que reunirá a sua experiência de
observação durante o estágio.
Introdução
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É hora do estágio!
Vamos começar pensando sobre a importância e o papel do estágio na Educação Básica.
Legislação do estágio supervisionado na Educação Básica
De acordo com a Portaria nº 2.071, de 29 de julho de 2020, que dispõe sobre o programa de estágio no âmbito do Ministério do Desenvolvimento
Regional, define-se estágio, no capítulo 1, art. 3º, como:
[...] ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o
trabalho produtivo de educandos que estejam matriculados e com frequência regular em instituições de
educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do
ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.
(BRASIL, 2020)
Em última instância, portanto, o estágio tem por objetivo prepará-lo adequadamente para a sua futura inserção no mercado de trabalho. Por isso, o
seu estágio deve ser supervisionado por profissionais que possuem a qualificação necessária para atuar no mercado de trabalho. Você contará com
a parceria do seu professor orientador de estágio, que lhe ensinará sobre os aspectos teóricos e metodológicos que devem basear a sua experiência
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de observação do cotidiano escolar, e com o professor regente, que, na unidade escolar, ficará responsável por partilhar com você a sua prática
docente.
A Portaria nº 2.071/2020 define, assim, o papel dos docentes envolvidos na prática de estágio:
V - Supervisor do Estagiário: é o servidor responsável por orientar e supervisionar os estagiários sob sua
responsabilidade;
VI - Professor Orientador: docente indicado e com vínculo com a Instituição de Ensino na qual o estudante
encontra-se matriculado, que acompanhará as atividades desempenhadas pelo estudante, durante o período do
estágio.
(BRASIL, 2020)
O estágio que você realizará é obrigatório e o seu bom cumprimento é que lhe garantirá tanto a sua formação quanto a sua inserção no mercado de
trabalho. O estágio obrigatório segue as determinações previstas nas portarias que o regulam, bem como aquelas que estão inseridas no Projeto
Pedagógico do seu curso, que dispõem tanto sobre a forma como ele deve ser executado, quanto sobre a carga horária total que deve ser cumprida
para a garantia da aprovação do estágio.
Preparando-se para o estágio
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Todas as determinações estabelecidas acerca da prática de estágio para a sua formação estão fundamentadas e orientadas pela Resolução
CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação
Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação).
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A Resolução estabelece, então, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC-Educação Básica) como fio condutor para a organização dos currículos
de formação dos docentes. A primeira versão da Base elaborada por uma Comissão de Especialistas para a Elaboração de Proposta da Base
Nacional Comum Curricular, instituída em 2015, foi rejeitada por especialistas e professores de diversas áreas. Após um intenso e conturbado
processo de elaboração e de discussão, a BNCC-Educação Básica foi homologada, em 2017.
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Quando você estiver realizando as suas observações de estágio, é muito importante, então, que conheça o texto da BNCC, pois é ela que direciona
não só a sua formação docente, mas também toda a prática pedagógica realizada no ambiente escolar.
A formulação da BNCC é resultante de uma determinação estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996).
A Base deve servir como referência para a elaboração dos currículos dos sistemas e das redes de ensino brasileiras e das propostas pedagógicas
presentes em todas as escolas públicas e privadas de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. O MEC define, assim, a função da
Base:
A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes
desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados
pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a
Educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
(BRASIL, 2017)
O trabalho docente deve estar pautado nos princípios éticos, políticos e estéticos que fundamentaram a elaboração da Base, a fim de alcançar-se o
objetivo último da Educação brasileira: a formação integral do indivíduo, de forma que ele seja capaz de desenvolver o seu potencial e, por meio
dele, contribuir para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Para tanto, é preciso que você conheça os princípios pedagógicos gerais estabelecidos na Base e aqueles que são próprios da área de
conhecimento para a qual está direcionando a sua formação. Basta acessar o portal do MEC e você terá à sua disposição o texto integral da BNCC
direcionada à educação infantil, ao ensino fundamental e ao ensino médio.
Saiba mais
O texto completo da BNCC, em suas diversas modalidades (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) está disponível no
portal do MEC.
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Outro documento importante para que você tome ciência antes de iniciar o seu estágio é a própria Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de
2019, que estabelece o objetivo final da sua formação como docente, como disposto no art. 2º do documento:
Dica
A primeira boa dica para que você realize o seu estágio com sucesso é, antes da sua primeira visita à escola, estudar a BNCC, porque será
ela que lhe fornecerá os elementos necessários para observar a prática pedagógica da escola como um todo e a dos professores regentes
que acompanharão o seu estágio no espaço escolar.
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“A formação docente pressupõe o desenvolvimento, pelo licenciando, das competências gerais previstas na BNCC-Educação Básica, bem como das
aprendizagens essenciais a serem garantidas aos estudantes, quanto aos aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional de sua formação,
tendo como perspectiva o desenvolvimento pleno das pessoas, visando à Educação Integral” (BRASIL, 2019).
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Para tanto, espera-se que você, ao final da sua formação, tenha desenvolvido habilidades relacionadas a três campos específicos: conhecimento
profissional, prática profissional e engajamento profissional.
Conhecimento pro�ssional
De acordo com a Resolução, os futuros docentes devem desenvolver as seguintes habilidades necessárias na formação do seu conhecimento
profissional:
I - dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los;
II - demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem;
III - reconhecer os contextos de vida dos estudantes; e
IV - conhecer a estrutura e a governança dos sistemas educacionais.
(BRASIL, 2019)
Veja que, como futuro docente, você deve aprofundar-se no estudo dos objetos relativos à sua área de formação. Para que consiga sucesso na sua
carreira docente, é preciso que você demonstre ser um estudioso profundo da sua área.
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Um bom professor é aquele que busca investir continuamente na construção de um repertório intelectual amplo que lhe permita tanto saber cada
vez mais sobre a sua área de formação quanto sobre a forma como tornar o conhecimento que precisa ser ensinado palatável para o aluno. Um
bom professor é como um vinho de qualidade: quanto mais alcança a maturidade, mais encorpado fica e mais valorizado é. O que você está
aprendendo agora na sua formação é só o primeiro passo que, para se tornar mais profundo, depende do investimento que você faz em si mesmo.
Prática pro�ssional
Em relação às habilidades referentes à prática profissional a serem desenvolvidas pelos alunos, a Resolução estabelece:
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I - planejar as ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens;
II - criar e saber gerir os ambientes de aprendizagem;
III - avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino; e
IV - conduzir as práticas pedagógicas dos objetos do conhecimento, as competências e as habilidades.
(BRASIL, 2019)
Para o futuro docente, não basta somente investir no estudo dos objetos de conhecimento próprios da sua área e no entendimento acerca da
realidade social e do sistema educacional. É preciso que ele seja capaz de engajar-se profissionalmente, que tenha domínio do saber pedagógico a
ponto de adaptá-lo à sua área de conhecimento, elaborando ações didáticas inovadoras que resultem na ampliação do processo de aprendizagem
do alunado. Portanto, as disciplinas que se remetem aos temas pedagógicos são tão importantes na sua formação quanto aquelas que se referem
às áreas de conhecimento específicas.
Lembre-se de que o seu objetivo primeiro deve ser, sobretudo, tornar-se um bom professor e, para tanto, você precisa inteirar-se sobre o
conhecimento que os pedagogos reuniram ao longo de anos de estudos dedicados ao entendimento do processo de ensino e aprendizagem, a fim
de, no futuro, elaborar a sua própria prática pedagógica inovadora.
Engajamento pro�ssional
As habilidades previstas na Resolução e que se referem ao engajamento profissional são:
I - comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional;
II - comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em prática o princípio de que todos são
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capazes de aprender;
III - participar do Projeto Pedagógico da escola e da construção de valores democráticos; e
IV - engajar-se, profissionalmente, com as famílias e com a comunidade, visando melhorar o ambiente escolar.
Brasil, 2019
As habilidades referentes ao engajamento profissional deixam claro que o licenciando deve comprometer-se em desenvolver um conhecimento
próprio acerca da forma como os alunos aprendem. Um conhecimento que ultrapasse a teoria e se consolide a partir da prática docente cotidiana e
que, para ser construído, necessita do entendimento das demandas existentes no ambiente escolar e aquelas que são próprias de cada aluno,
sendo essas passíveis de serem entendidas somente por meio da compreensão e da valorização da dinâmica relacional existente entre a escola e a
família dos educandos.
Para exemplificarmos as reflexões que fizemos acima, imaginemos um cenário:
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Documentação inicial do estágio
Agora que você já entendeu a importância do estágio para a sua formação e as habilidades que se espera que desenvolva ao final do seu estágio,
podemos partir para os passos iniciais que devem ser dados por você para lidar com o aparato burocrático do estágio.
Em geral, as pessoas tendem a não gostar muito de lidar com questões burocráticas, mas entenda que o estágio não é somente uma experiência
pedagógica, é também burocrática.
A documentação de estágio é muitíssimo importante porque garante e atesta a sua formação profissional e, consequentemente, lhe permitirá
alcançar o tão sonhado título de licenciado em determinada área de conhecimento. Por isso, deve-se ter muito cuidado e atenção ao trâmite
burocrático nela implícito.
Veja a seguir a documentação principal que deverá ser providenciada.
Carta de apresentação
O primeiro passo que o licenciando deve dar para realizar o seu estágio é ter acesso à carta de apresentação. Os modelos de carta de apresentação
podem variar, mas, em suma, esse documento contém o nome do licenciando, sua matrícula, os dados da universidade em que se encontra
matriculado e o período que está sendo cursado. Somente de posse desse documento é que você poderá se apresentar à escola onde você
pretende fazer o estágio. Logo, a dica é: assim que possível, providencie a sua carta de apresentação junto à sua instituição de ensino para iniciar o
seu estágio.
Cenário 1 
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Termo de Compromisso
De posse da carta de apresentação, você já estará pronto para conseguir o segundo documento crucial para o início do seu estágio: o Termo de
Compromisso. De acordo com a Portaria nº 2.071/2020,o “Termo de Compromisso de Estágio (TCE): é o contrato celebrado entre o estagiário e o
MDR, com a interveniência obrigatória da Instituição de Ensino a que o estudante estiver vinculado” (BRASIL, 2020).
Para conseguir que os seus estudantes realizem o estágio nas escolas de ensino básico, as IES firmam um contrato com as escolas, que se traduz
em um documento chamado Termo de Compromisso.
O Termo de Compromisso é o documento no qual estão registradas as obrigações e as responsabilidades legais
que envolvem a IES, a unidade escolar e o licenciando durante o período de realização do estágio. É um contrato
firmado entre as partes e, por isso, precisa ser entendido seriamente por todas elas. Nenhum estágio tem valor se
não estiver coberto por um Termo de Compromisso. Por isso, o primeiro passo que o licenciando deve tomar para a
realização do seu estágio, a fim de que ele alcance a comprovação necessária, é a retirada do Termo de
Compromisso junto à universidade e o recolhimento das assinaturas devidas junto à equipe diretiva da unidade
escolar. Somente após o recolhimento de todas as assinaturas é que será permitida a realização do estágio, pois,
assim, todas as partes, inclusive você, estarão cobertas por qualquer dano que porventura venha a ocorrer.
Os modelos de Termo de Compromisso são variados, mas devem conter as seguintes informações básicas:
1. A qualificação do sujeito e das partes: aluno, escola e IES;
2. O número da apólice de seguro que protege o aluno. É muito importante que você consiga esse número junto ao setor responsável da IES, pois,
em caso de qualquer acidente ocorrido no ambiente escolar durante a realização do estágio, você terá uma cobertura prevista na apólice;
3. Os dados daqueles que serão responsáveis pelos alunos na IES e na escola;
4. O plano de estágio, ou seja, um pequeno resumo das ações que o aluno pretende desenvolver durante o seu estágio.
É importante que você fique atento ao fato de que o Termo de Compromisso deve ser preenchido e assinado pelas partes envolvidas, em três vias.
Cada uma das vias ficará de posse de cada uma das partes: aluno, IES e unidade escolar.
Dica
Uma dica para o preenchimento do seu plano de estágio é elaborar objetivos que se baseiem, sobretudo, na observação. Exemplo:
observação do ambiente escolar; observação dos recursos didáticos utilizados; observação da prática docente etc.
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Agora que você já entendeu a importância da documentação para a realização do estágio, fique atento às dicas a seguir:
Antes de ir à escola de estágio pretendida, providencie a documentação necessária e tão logo receba o aval da direção da unidade escolar, inicie
os trâmites para a aquisição do Termo de Compromisso.
Essa dica é muito importante porque esses passos burocráticos podem ser lentos e, se demorarem demais, podem atrasar bastante o início do
seu estágio!
Além disso, não esqueça que uma das cópias do Termo de Compromisso deve ser entregue na IES, mas essa entrega pode se dar por trâmites
diferenciados de acordo com a dinâmica de cada IES, então, fique atento às orientações que receberá nas aulas acerca disso.
É importante também que você guarde a sua cópia do Termo de Compromisso, pois, conforme mencionado, ele é uma das documentações vitais
para garantir a legalidade do seu estágio e a sua integridade durante a sua realização.
Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Legislação do Estágio Supervisionado na Educação Básica
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Preparando-se para o estágio
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Documentação inicial do estágio
Cenário 2 
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Questão 1
É possível afirmar que, em última instância, o estágio tem por objetivo principal preparar o estagiário para
Questão 2

Vamos praticar alguns conceitos?
Falta pouco para atingir seus objetivos.
A a elaboração de uma tese sobre a educação.
B o estabelecimento de novas regras para a educação.
C o futuro exercício profissional.
D a avaliação crítica sobre o sistema político vigente.
E a avaliação do desempenho dos funcionários de uma escola.
Responder
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A orientação ao estagiário sobre os aspectos teóricos e metodológicos que devem nortear a experiência de observação do cotidiano escolar
cabe
2
Como observar e registrar o que foi observado?
Ao final deste módulo, você será capaz de identificar as práticas relativas ao estágio na Educação Básica.
A ao professor regente da unidade escolar onde se realiza o estágio.
B ao professor orientador do estágio.
C à direção da instituição onde é matriculado o estagiário.
D à coordenação pedagógica da unidade escolar onde é realizado o estágio.
E à direção da unidade escolar onde se realiza o estágio.
Responder

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Relatórios de estágio supervisionado
Vamos pensar na entrega do estágio, como a interação se torna um processo fundamentado.
Observação e ação na prática de estágio
A prática de estágio envolve a observação do ambiente escolar e a prática educativa para a contraposição do conhecimento teórico produzido no
âmbito da IES e aquele que se desenvolve no cotidiano das unidades escolares. Trata-se, portanto, de uma observação ativa de elementos presentes
no ambiente escolar que influenciam direta ou indiretamente o processo de ensino e aprendizagem.
As professoras Janice Inês Nodari e Mariza Riva de Almeida, ao refletir sobre a importância que a prática do estágio teve na formação dos seus
alunos licenciandos, alertam:
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Por ser vista como ferramenta de prática pedagógica, é possível associar às observações de aula inúmeras
vantagens, dentre elas o fato de que os professores regentes e os professores em potencial, os estagiários, se
beneficiam uns das experiências dos outros. Além disso, as observações podem criar uma espécie de sistema
de suporte na medida em que ao abranger o todo, tanto aspectos positivos quanto negativos da sala de aula
poderão ser vivenciados.
(NODARI; ALMEIDA, 2012, p. 26)
A observação deve se pautar na crítica equilibrada, buscando-se mapear os aspectos positivos e negativos que envolvem as ações daqueles que
estão sendo observados. A ideia é utilizar a observação como um instrumento, sobretudo, de aprendizado, que deve ser realizada amparada por um
forte senso ético. Por isso, as autoras defendem o emprego de uma visão holística, que se centra no processo como um todo.
Não se pode perder de vista o fato de que há uma tendência a se concentrar a atenção mais em pontos
negativos do que positivos quando se está observando, e não conduzindo uma aula. Daí a importância de uma
visão holística que englobe não só momentos de instabilidade ou problemas, mas sim todo o processo com
seus pontos mais ou menos marcantes.
(NODARI; ALMEIDA, 2012, p. 26)
A observação do espaço e da dinâmica escolar envolve pelo menos quatro eixos: o ambiente físico, a interação entre os membros da comunidade
escolar, a relação estabelecida entre a escola e a comunidade em seu entorno e as práticas pedagógicas. Vamos tratar de cada um deles
separadamente.
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O ambiente físico
Um ambiente físico agradável é um fator fundamental no favorecimento do processo de ensino e aprendizagem. A escola que possui uma
infraestrutura confortável e adequada para profissionais e educandos tem chances maiores de obter sucesso em seus esforços para propiciar uma
educação de qualidade aos seus frequentadores.
Uma escola agradável é aquela que é acolhedora, que desde a sua fachada externa convida as pessoas a visitá-la.
O ideal é que a escola tenha um prédio escolar com aparência sólida e que seja cercado por uma área externa que
favoreça o contato com a natureza e a socialização.
Além disso, o prédio escolar deve garantir as condições de segurança necessárias para aqueles que o frequentam. Infiltrações, portões de entrada
estreitos ou mal posicionados, escadas pouco amplas, ausência de corredores largos que permitem a circulação dos alunos comprometem
gravemente as condições de funcionamento da escola, visto que podem ocasionar tumultos e acidentes, comprometendo a integridade física dos
membros da comunidade escolar, especialmente a dos alunos.
Um dos elementos mais importantes do prédio escolar é a sala de aula. As salas de aula devem ser compatíveis com o número de alunos e de
turmas que se pretende que sejam nelas abrigadas. Salas pequenas com alunos aglomerados dificultam muito a convivência entre os alunos e
atrapalham consideravelmente o trabalho dos professores.
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Além da própria estrutura predial da sala de aula, é importante que o mobiliário nela utilizado seja adaptado à faixa etária e de desenvolvimento
físico dos alunos.
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Adolescentes, por exemplo, crescem rapidamente e não se sentem confortáveis sentando-se em cadeiras e mesas próprias para alunos menores. O
desconforto físico dificulta o aprendizado. O aluno fica em média 4 horas e meia na escola e, na maior parte do tempo, está sentado no mobiliário
de uma sala de aula.
É importante, então, que esse mobiliário não favoreça o desenvolvimento de dores musculares em função de uma má postura ocasionada pelo uso
de um mobiliário inadequado.
Mas a escola não é feita somente das salas de aula, outros espaços são necessários para o bom andamento do processo de ensino e
aprendizagem. É preciso que as escolas tenham espaços como salas de leitura (ou bibliotecas), laboratórios (de informática, de ciências),
auditórios, quadras etc. Tais espaços são importantes porque permitem aos alunos terem contato com instrumentos específicos que lhes permitirão
ter acesso a um conhecimento em especial.
Nas salas de leitura, ou bibliotecas, os alunos têm contato com o universo da leitura, tendo acesso a um conjunto de obras que dificilmente teriam
em suas casas, expandindo, portanto, o seu potencial de aprendizagem por meio do desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação. Já
nos laboratórios, os alunos podem acessar, com a ajuda de docentes especializados, técnicas de pesquisa e tecnologias que potencializam o
entendimento de que eles mesmos são produtores de conhecimentos. Os auditórios e as quadras permitem o desenvolvimento de aulas que
propiciem o desenvolvimento do senso artístico, como as de teatro, e do preparo físico, alcançado por meio das aulas de educação física, além de
favorecer um ambiente socializador fundamental para uma educação plena.
Re�exão
Imagine um professor que tenha uma turma de 35 alunos em uma sala que não comporte nem 20 alunos confortavelmente? Esse
professor terá muita dificuldade em manter a distância devida entre os alunos e caso queira realizar uma atividade na qual precise mudar a
disposição do mobiliário, como, por exemplo, um debate ou um júri simulado.
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A importância desses espaços vai além dos instrumentais que eles dispõem e que favorecem a aprendizagem dos alunos. Só de o aluno sair da
sala de aula e utilizar outros locais na escola já representa uma novidade para ele e um estímulo que desperta a sua curiosidade sobre o que aquele
espaço tem para lhe oferecer.
Interação entre os membros da comunidade escolar
Uma educação de qualidade se faz, em grande parte, pela harmonia existente entre os membros da comunidade escolar. Mas quem são eles? A
equipe diretiva, o quadro de docentes e funcionários da escola e os discentes e seus responsáveis compõem uma comunidade escolar.
A equipe diretiva garante que a comunidade escolar discuta a forma como o processo de ensino e aprendizagem será estruturado e a sua
consequente viabilização. As propostas, determinações e deliberações que envolvem esse processo devem estar expressas em um documento
obrigatório para todas as escolas, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), que é o Projeto Político
Pedagógico (PPP), possuidor de três dimensões:
É um projeto
Por reunir propostas e ações concretas formuladas pela comunidade escolar, após a identificação das suas demandas,
com o devido estabelecimento de prioridades, e o comprometimento de execução das ações necessárias em
determinado período.
Dica
Para guiar a sua observação durante o estágio, investigue a forma como os docentes e os discentes interagem com o espaço escolar, se
demonstram familiaridade com ele e se os docentes são versáteis quando utilizados em uma ação educativa.
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Um PPP deve refletir a realidade e a identidade da escola para que de fato seja útil para a comunidade escolar. Os especialistas em educação
geralmente estabelecem como pontos centrais que devem constar em um PPP:
Pontos centrais de um PPP.
Observando os pontos acima, você pode perceber que o PPP apresenta um histórico da escola ao identificar a sua missão tanto diante do processo
de ensino e aprendizagem dos seus alunos quanto diante do entorno escolar, marcando, assim, a sua posição e importância social.
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Ao mesmo tempo, a escola reflete sobre ela mesma, identificando aqueles para quem deve existir e se esforçar por suprir as demandas, ou seja, a
sua clientela, aquela que deve ser conhecida e atendida de forma efetiva pelas ações pedagógicas promovidas no âmbito escolar. Para tanto, no
PPP também devem constar os dados sobre a aprendizagem, um quadro que expresse a realidade do desempenho escolar alcançado, de forma que
todos os membros da comunidade escolar estejam cientes do sucesso alcançado e dos pontos fracos que ainda precisam ser superados, ou seja,
nesse ponto do projeto, deve ser apresentado um diagnóstico da aprendizagem escolar da clientela. Contudo, para que as ações pedagógicas
surtam os efeitos necessários, o PPP precisa prever ações que permitam o estreitamento dos laços entre a escola e as famílias dos discentes,
parceiras naturais da escola no bom andamento do processo de aprendizagem dos alunos, levando-as para dentro da escola com atividades,
eventos e intercâmbios que lhes permitam acompanhar o desempenho escolar do alunado.
Com todos esses passos dados, os membros da comunidade escolar estarão prontos para, com o apoio constante da equipe gestora, formular um
plano de ação no qual sejam listados os objetivos e as ações reais que a comunidadeescolar se propõe a executar para alcançar sucesso no
processo de ensino e aprendizagem. O plano de ação norteará as ações educativas viabilizadas pela equipe gestora e propostas pelos docentes,
que se comprometem a utilizar pontos presentes nesse plano de ação no planejamento das suas aulas.
Além do estreitamento das relações com as famílias, também deve constar no PPP um levantamento dos recursos materiais e humanos que a
escola possui ou pretende investir para a viabilização da sua ação educativa. Tais recursos devem ser pensados a partir das diretrizes pedagógicas
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que a escola se propõe a cumprir e que, apesar de serem formuladas a partir das demandas específicas da escola, devem estar em consonância
com as normativas da política pública educacional brasileira, expressa nas portarias, deliberações e documentações produzidas no âmbito do MEC.
Apesar da importância que a gestão do ambiente físico e burocrático alcança na viabilização do processo educativo, ela não seria eficaz em um
ambiente onde as relações humanas não fossem priorizadas. O processo educativo é, antes de tudo, uma ação humana em que estão envolvidos o
indivíduo que ensina e o indivíduo que aprende, portanto, envolve tanto uma ação individual quanto coletiva.
Gestores, docentes, funcionários, discentes e familiares são indivíduos que colaboram para a formulação de uma educação de qualidade, mas não
somente de acordo com o que é estabelecido por determinações externas (instâncias governamentais), mas que se refiram e se conectem às
demandas internas da unidade escolar. Por isso, o perfil da comunidade escolar traçado no PPP é tão importante. Conhecer o público que se
pretende atingir permite aos executores do projeto identificar os melhores caminhos e ações que viabilizem que esse público alcance os objetivos
traçados com maior potencialidade de sucesso.
Como estagiário, você terá a oportunidade de observar a dinâmica das relações humanas que se desenrolam no ambiente escolar, aprendendo com
as experiências e com os erros e os acertos daqueles que se dedicam cotidianamente à educação maneiras de relacionar-se adequada e
eficazmente. Entenda a escola como um grande laboratório de pesquisa e você terá a oportunidade de aprender muito! Esteja atento à forma como
os membros da comunidade escolar se relacionam no cotidiano. Procure entender a dinâmica de funcionamento da escola, identificando a função
de cada um dos profissionais que atuam no cotidiano escolar e os mecanismos que eles utilizam para conectar os seus papéis a fim de garantir o
sucesso do seu projeto de ensino e aprendizagem.
Dica
Ao chegar à escola, é interessante que o estagiário procure saber sobre o PPP dela, pois ele reflete a identidade escolar, os seus anseios e
as ações previstas para suprir as suas demandas e lhe permitirá conhecer mais profundamente o trabalho educativo que está sendo
desenvolvido pela equipe gestora e pelos docentes.
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Uma equipe gestora atenta às demandas e empenhada em garantir as condições necessárias para que professores
e alunos disponham de um ambiente educativo produtivo é fundamental.
Prática docente
Durante o seu estágio, você terá oportunidade de aprender estratégias de ensino com docentes que têm experiência tanto na condução do processo
educativo quanto no mercado de trabalho. Logo, um dos focos mais importantes da sua observação deve estar na prática docente.
Observe especialmente as estratégias que os professores empregam ao lidar com os alunos na sala de aula para facilitar a aprendizagem,
motivando-os a aprender mais e estimulando a sua curiosidade em relação ao tema que se pretende abordar e ao conteúdo que se quer trabalhar
com a turma. Uma boa aula requer planejamento!
A aula começa muito antes do momento em que o professor entra na sala de aula. A pesquisa de novos temas, de recursos didáticos e materiais
complementares faz parte do cotidiano de um professor que se preocupa em levar para o seu alunado uma aula de qualidade, e a disposição para
reinventar-se é uma habilidade cada vez mais valorizada no mercado de trabalho.
Um professor não pode “parar no tempo”! Ele é um profissional que lida com a educação, e ela é cada vez mais
dinâmica, não só pelas inovações tecnológicas que aceleram as transformações sociais contemporâneas, mas
também pelo próprio dinamismo que está presente no âmago de todas as sociedades.
Se, por um lado, a escola representa um espaço onde a memória cultural e de conhecimento de uma sociedade é preservada e transmitida às
futuras gerações, ela também é um espaço de transformações, de dinamismos.
A escola se vê desafiada a reinventar-se cotidianamente para lidar com os conflitos geracionais e com o desejo de mudança inerente às novas
gerações que adentram o espaço escolar em todos os anos letivos. Logo, o professor não pode ignorar esse dinamismo, mas deve preparar-se
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continuamente para lidar com ele. Mostrando-se como um profissional que sabe reconhecer o papel histórico da escola e as demandas da
sociedade contemporânea, o professor encontrará o reconhecimento necessário no mercado de trabalho. d
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O professor que “parou no tempo” não se sustenta no mercado de trabalho atual, mas aquele que também não
possui uma bagagem intelectual sólida reunida por um estudo hábil da área de conhecimento em que pretende
atuar também não possui futuro nesse mercado!
Aproveite, então, o tempo durante o qual você observará a dinâmica escolar em seu estágio e procure identificar as estratégias que os professores
utilizam para garantir o sucesso do seu trabalho, e uma delas é, sem dúvida, o planejamento das suas aulas.
O planejamento de uma aula requer alguns pontos fundamentais, que podem variar de nomenclatura de acordo com o modelo empregado por cada
unidade escolar:
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Tema da aula
Tema central da aula.
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Conteúdo
Aquilo, de acordo com a BNCC, que será trabalhado na aula.
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Desenvolvimento
Uma espécie de passo a passo que conduzirá a aula.
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Objetivos/Habilidades
O que o professor pretende que o seu aluno consiga desenvolver com a sua aula.
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Recursos
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Materiais que serão necessários para a realização da aula (textos complementares, vídeos, slides etc.).
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Avalição
Estratégias que o professor utilizará para avaliar se os alunos desenvolveram ou não as habilidades pretendidas.
É importante lembrar que, no cotidiano da escola, nem sempre os professores têm os planos de aula registrados, mas, sem dúvida, eles o têm
internalizado na sua prática. Como estagiário, é importante que você domine os pontos fundamentais que compõem um planejamento de aula e
procure identificá-los na prática do professor regente da turma que você está observando. Realizar esse exercício de observação será de grande
valia para a elaboração do seu portfólio.
Registro do estágio supervisionado
O portfólio é uma técnica de registro que cada vez tem sido mais utilizada no meio pedagógico e que tende a substituir a formulação dos chamados
relatórios finais. Os portfólios apostam no registro por vezes plurilinguístico (na medida em que não são utilizadossomente registros textuais, mas
também imagéticos e audiovisuais) e concomitante (as ações educativas são registradas no momento da sua realização) do dinamismo cotidiano
do processo educativo, em contraposição aos relatórios, que apresentam uma visão mais estática do que foi observado, justamente porque a sua
redação se dá somente após o fim do período de observação e pautada, sobretudo, no registro textual.
O portfólio será o instrumento que os responsáveis pela prática de estágio na IES utilizarão para avaliar o seu
desempenho como estagiário.
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Essa tendência à utilização do portfólio como instrumento avaliativo tem se implantado na própria dinâmica de avaliação das escolas básicas, pois
permite a avalição contínua do ritmo de aprendizagem dos alunos, feita de forma objetiva e compreensiva, permitindo que os docentes mensurem
se as estratégias de ensino utilizadas surtiram o sucesso desejado.
A montagem de um portfólio de estágio, portanto, é um ponto-chave durante o seu estágio.
As professoras Elieuza Aparecida de Lima, Amanda Valiengo e Ana Laura Ribeiro da Silva registraram em seu artigo Experiências de estágio
curricular supervisionado e portfólios de aprendizagem (2014) as suas considerações sobre o uso dos portfólios como formas de registro e
avaliação dos seus alunos nas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado. As autoras identificaram os seguintes pontos fundamentais na
organização de um portfólio:
Registro das aulas
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Os pontos descritos acima servem como um guia a partir do qual o licenciando poderá elaborar o seu portfólio, que pode ser redigido na forma
textual de escolha do estagiário para o registro crítico e reflexivo das suas observações acompanhadas de um exercício autorreflexivo. Acerca do
sucesso dessa técnica de registro, as referidas autoras afirmam:
O estagiário deve anotar as ações que considerou fundamentais durante o desenvolvimento da aula.
Fundamentação cientí�ca
Nesse campo devem ser anotados os nomes dos autores e as ideias teóricas que foram utilizadas durante as aulas observadas.
Quadro conceitual
Listar em forma de tópicos os conceitos discutidos.
Metáforas
Anotação dos exemplos utilizados pelo professor para o entendimento das teorias estudadas.
Registro das observações do estágio
Anotação das observações a partir de um roteiro de observação do estágio.
Autorre�exão
Redação de um texto com as discussões práticas e teóricas, bem como com as impressões pessoais e os avanços aprendidos sobre
o trabalho docente.
Registro do projeto desenvolvido
Anotação do desenvolvimento do projeto que está sendo desenvolvido na aula.
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Dialeticamente, o trabalho com portfólio insere o(a) estudante no âmbito das discussões coletivas associadas às teorias e práticas e à
expressão em elaborações individuais, por meio da linguagem escrita. Nessa perspectiva de desenvolvimento da identidade docente, o uso
do portfólio auxilia na reflexão sobre as relações entre o aprendido na formação universitária e a atividade teórica e prática, nas situações
de Estágio Curricular Supervisionado.
(LIMA; VALIEGO; SILVA, 2014, p. 228)
As documentações �nais do estágio
Concluído o período de observação prática que envolve o estágio e a feitura do seu portfólio, você deve estar pronto para preencher a
documentação que atestará o cumprimento das horas totais de estágio e a sua avaliação, como estagiário, pela equipe que o acompanhou ao longo
da sua jornada.
Conforme previsto na Portaria nº 2.071/2020, há três documentos fundamentais para serem entregues à sua IES a fim de comprovação do seu
estágio.
Declaração de prática de ensino e estágio supervisionado
A declaração de carga horária cumprida deve ser elaborada pela unidade escolar seguindo o modelo fornecido pela IES.
Apesar da variação dos modelos disponíveis, há alguns elementos que são comuns a todos:
Dados da unidade escolar – nome, endereço, meios de contato e CNPJ;
Nome completo do licenciando;
Quantidade de horas de estágio cumpridas;
Nome da disciplina que está sendo cursada pelo licenciando;
Assinatura do responsável pelo licenciando na IES e que pertença à equipe gestora da escola;
Dados da matrícula institucional de quem assinou a documentação;
Carimbo da instituição.
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Além desses dados, outro elemento importante não pode ser esquecido: essa declaração deve ser redigida em um papel timbrado da unidade
escolar e não pode conter nenhum tipo de rasura.
Ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino
A ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino também pode ter modelos variados de acordo com a IES. Apesar do modelo utilizado,
nesse documento é registrada a sua avaliação como estagiário. Os critérios avaliativos devem estar pautados nas habilidades que foram
mencionadas: o conhecimento profissional, a prática profissional e o engajamento profissional.
Você será avaliado, então, com base nos aspectos comportamentais e técnicos. Quanto aos aspectos comportamentais, será aferido:
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Senso de iniciativa
A disposição que você demonstra ou as ações praticadas ao longo do estágio que revelam a sua capacidade de resolução de
situações problemas que envolvam o processo educativo.
Relacionamento interpessoal com a equipe
A forma como você buscou integrar-se aos outros elementos da comunidade escolar para contribuir com a melhoria do processo
educativo.
Qualidade da comunicação
A qualidade da comunicação que você mantém com o seu supervisor de estágio, que demonstra, dentre outras coisas, a sua
habilidade em compreender e cumprir as diretrizes que lhe forem fornecidas por ele.
Pontualidade
É verificada no cumprimento dos horários de saída e de entrada do turno escolar.
Assiduidade
Já que ao inserir-se na comunidade escolar, ela passará a considerá-lo como um dos seus membros, mesmo que temporário, dessa
forma, a sua ausência será notada e poderá comprometer o cumprimento de uma demanda que porventura surja e em relação à qual
a equipe gestora e o professor regente contam com a sua ajuda para a devida resolução.
Senso de comprometimento
Refere-se à sua capacidade de envolver-se com o processo educativo ocorrido no espaço escolar e identificar o seu lugar nele.
Disciplina
A disciplina que você demonstra no espaço escolar, entendendo e acatando as regras que o regem.
Ética pro�ssional
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Expressa-se na capacidade que você demonstra de ter atitudes que não prejudiquem os demais e que observem o padrão da justiça e
da verdade.
Disposição para resolução de atividades
Avalia a sua criatividade e proatividade na elaboração de possíveis saídas para questões surgidas no cotidiano escolar.
Capacidade de compreender e assimilar orientações sobre postura pro�ssional
São observadas especialmente aquelas que se referem à vestimenta, aos hábitos, à linguagem etc. que devem ser utilizadas no
espaço escolar.
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Os aspectos técnicos que envolverão a sua avaliação são a capacidade que você demonstra de:
Assimilar as rotinas de trabalho;
Sugerir melhorias;
Conhecer, em termos teóricos e práticos, as atribuições que lhe são propostas;
Alcançar as metas propostas em termos de quantidade e qualidade;
Incorporar e utilizar os ensinamentos e as orientações técnicas;
Cumprir as atividades realizadas com qualidade.
Ciente dos critérios avaliativos que definirão se você está apto ou não a continuar o seu processo formativo, procure tê-los em mente enquanto
realiza o seu estágio. Por isso, lembre-se:
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Mostre-se sempre disponível para auxiliar a equipe gestora e os professores regentes na viabilização das ações pedagógicas
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Seja assíduo, pontual e observe a forma adequada de portar-se no ambiente escolar, agindo sempre de forma ética nas relações que
estabelecer com todos os membros da comunidade escolar.
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Lembre-se de que um estágio bem-feito e bem avaliado pode resultar, futuramente, em uma vaga no mercado de trabalho.
Ficha de registro de frequência
As fichas de registro de frequência são os documentos nos quais devem ser registradas pontualmente as observações realizadas em sala de aula a
cada dia de estágio.
O modelo das fichas de registro é variável de acordo com as IES, mas em todos devem constar:
Data
A data da aula que está sendo observada.
Horário
O horário em que teve início e foi concluída a aula observada na data específica.
Total de horas
A quantidade de horas observadas durante o dia de estágio.
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Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
Registro do Estágio Supervisionado
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
Prática docente
Principais atividades desenvolvidas
Registro das atividades que foram observadas no dia de estágio.
Exemplo: observação das aulas, correção de exercícios etc.
Rubrica do professor regente
Para cada data registrada na ficha, é preciso que o professor rubrique concordando, assim, com o registro feito.
Observações diárias
No campo das observações diárias deve ser feito o detalhamento das atividades observadas durante o dia de estágio.
Exemplo: observação da aula expositiva sobre Revolução Francesa na turma 1702.
Dica
Para o preenchimento dessa documentação, você pode utilizar quantas fichas de registro de frequência forem necessárias para registrar a
carga horária total do seu estágio, mas não se esqueça de pedir que o professor regente assine todos os campos da documentação que
se refiram a ele.
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Módulo 2 - Vem que eu te explico!
As documentações �nais do estágio
Questão 1
Indique os aspectos técnicos constantes da ficha de avaliação:
Assimilar as rotinas de trabalho.
Sugerir melhorias.
Demonstrar senso de iniciativa.
Alcançar as metas propostas em termos de quantidade e qualidade.
Incorporar e utilizar os ensinamentos e as orientações técnicas.
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Vamos praticar alguns conceitos?
Falta pouco para atingir seus objetivos.
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A 1, 2 e 3 estão corretas.
B 1 e 3 estão corretas.
C 1, 2, 4 e 5 estão corretas.
D 3, 4 e 5 estão corretas.
E 3 e 5 estão corretas.
Responder
d
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Questão 2
A ficha de registro de frequência é o documento no qual devem ser registradas as observações realizadas em sala de aula a cada dia de
estágio. Determinado conjunto de informações deve obrigatoriamente constar nesse documento. Nesse contexto, assinale a alternativa correta:
Considerações �nais
Agora que você entendeu a importância que o estágio supervisionado tem na sua formação como futuro docente e recebeu algumas dicas dos
elementos essenciais que devem ser observados no cotidiano escolar, além de algumas orientações quanto ao preenchimento da documentação
oficial da disciplina de estágio, basta armar-se de coragem e de disposição para aprender e você estará pronto para usufruir de uma das
experiências mais ricas e significativas da sua preparação para a carreira docente. Aproveite!
Podcast
A Devem ser registradas as datas dos exames escolares dos alunos.
B Deve ser registrado o horário de cada atraso do estagiário.
C É necessário ter a rubrica de todos os alunos das turmas observadas.
D Deve constar a identificação dos alunos da turma observada.
E Deve ser feito o detalhamento das atividades observadas durante o dia de estágio.
Responder

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d
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Neste podcast, o professor Rodrigo Rainha fará um balanço sobre a observação escolar.
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Referências
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Regional/Gabinete do Ministro. Portaria nº 2.071, de 29 de julho de 2020.
Brasília, DF. Consultado na internet em: 4 nov. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Conselho Pleno. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Brasília, DF.
Consultado na internet em: 4 nov. 2021.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. Lei nº9394/1996. Brasília, DF.
LIMA, E. A. de; VALIENGO, A.; SILVA, A. L. R. da. Experiências de estágio curricular supervisionado e portfólios de aprendizagem. Ensino Em Re-
Vista, v. 21, n. 2, p. 221-232, jul./dez. 2014. Consultado na internet em: 4 nov. 2021.
NODARI, J. I.; ALMEIDA, M. R. Refletindo sobre a agência docente através da observação de aulas. Revista X, v. 2, 2012, UFPR. Consultado na
internet em: 4 nov. 2021.
Explore +
Para saber mais sobre os assuntos tratados neste conteúdo, leia:
O livro Da relação do saber às práticas educativas, de Bernard Charlot.
Pesquise:
Lei de Estágio – Legislação Federal – Estágio – Lei nº 11788/2008.
DCN de Formação de Professores – Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019.
Resolução CNE/CP nº 2 – Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a
Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica.
A Base Nacional Comum Curricular e conheça os documentos e o material de apoio, na página do MEC.
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