avaliação 1 Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia 
 
 
Avaliação I - Individual 
 
 
1O movimento que incitou a nova organização da geografia preocupa-se com a forma de como as práticas de 
ensino desenvolvem o referencial teórico-metodológico. Nesse sentido procura evidenciar um trabalho 
diferenciado da geografia tradicional. Sobre as características da nova abordagem da geografia com relação ao 
processo de ensino e aprendizagem dos alunos, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Busca desenvolver nos alunos uma consciência dialética, baseado no pensamento em movimento e por 
contradição. 
B 
Investe nos estudos relacionados à identificação geográfica e nacional dos diversos contextos territoriais. 
C 
Pretende redefinir os conceitos nos alunos para que se tornem cidadãos patrióticos que reverenciam a nação. 
D 
Privilegia assuntos relacionados às belezas naturais e à constituição do espaço geográfico nacional. 
2A revolução técnica-científica influenciou numa crescente mudança que influenciou a forma de organização 
da sociedade. Desta forma, a sociedade atual revela novas relações, produções e uma emergente organização 
social, para atender à demanda contemporânea, incluindo o ensino da geografia. Sobre o processo histórico do 
ensino da geografia, analise as sentenças a seguir: I- A organização da geografia crítica considerou os ideais 
marxistas e questionou o desempenho do socialismo real. II- A geografia como disciplina escolar passou a ser 
ensinada no século XIX no Brasil, com teor patriótico. III- A geografia tradicional foi substituída pela 
geografia sociointeracionista com maior objetivo nas relações interpessoais. IV- A nova geografia 
influenciada por Yves Lacoste apresentou um caráter que priorizava o saber sobre o espaço. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
3Segundo o PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997) todos os alunos ao concluírem o Ensino 
Fundamental precisam interpretar cartas geográficas e produzir representações do espaço. De forma geral, são 
habilidades construídas de forma gradual nos alunos, merecendo atenção especial do professor na oferta de 
atividades para seu efetivo desenvolvimento. Sobre as características da linguagem visual na cartografia 
referente ao ensino de geografia para os alunos, analise as sentenças a seguir: I- O vocabulário cartográfico 
consiste em diversos símbolos independentes que representam no papel um espaço de forma reduzida. II- Para 
compreender a linguagem visual, os alunos precisam ter conhecimento de lateralidade e direção, trabalhadas 
desde a educação infantil. III- Na construção de um mapa, os alunos necessitam de conhecimento dos sinais 
gráficos e seus significados, incluindo as legendas que traduzem sua representação. IV- Na elaboração de 
maquetes e mapas com a turma, o professor trabalha os conceitos de proporção, projeção, escalas gráficas e 
numéricas. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. 
Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
4Para Silva (2005), o domínio da lateralidade implica no processo de ensino e aprendizagem de crianças 
referente a Geografia e Cartografia, ou seja, por meio do corpo, da lateralidade, a criança inicia o processo de 
alfabetização cartográfica no desenvolvimento de noções abstratas de leitura e análise das representações 
gráficas. A Base Nacional Comum Curricular infere como uma das competências específicas para o Ensino 
Fundamental o uso das linguagens cartográficas, gráfica e iconográfica e dos diferentes gêneros textuais e 
tecnologias digitais de informação e comunicação, para o desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal. 
Deste modo, o professor na prática educativa voltada para os anos iniciais do ensino fundamental deve 
considerar alguns aspectos peculiares a essa faixa etária, relacionadas ao ensino de cartografia na geografia. 
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- O professor precisa ter a noção da representação espacial da 
esfera terrestre como uma imagem incompleta, que não possibilita o entendimento verídico de todos os 
oceanos e continentes. II- O professor deve evidenciar aos alunos que o mapa consiste numa representação 
plana impressa numa folha de papel, que apresentará distorções de imagens pelo fato da Terra ser esférica. III- 
O ensino da cartografia infere no aprendizado do aluno para além de atender as suas necessidades do 
cotidiano, favorecendo a compreensão sobre os motivos que levaram as transformações e fenômenos naturais. 
IV- O ensino da cartografia deve ser condicionado aos anos iniciais do ensino fundamental, período onde a 
criança dispõe de recursos cognitivos para a compreensão e análise dos mapas e fatos que incidem na 
sociedade. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, L. G. Jogos e situações-problema na 
construção das noções de lateralidade, referências e localização espacial. In: CASTELLAR (org). Educação 
geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, pp. 137-156, 2005. 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
5A BNCC (BRASIL, 2017) propõe que as aprendizagens assegurem o desenvolvimento nos alunos de dez 
competências gerais. O documento define competência como a associação de conhecimentos, que refere aos 
conceitos e procedimentos, as habilidades como as práticas cognitivas e socioemocionais e, por fim, às 
atitudes e valores identificados pela habilidade de resolver as situações da vida cotidiana. Nesse sentido, na 
modalidade da Educação Infantil a BNCC aponta os saberes e conhecimentos oriundos de suas experiências, 
como Campos de Experiência, assegurando as crianças os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, 
expressar-se e conhecer-se. De modo geral, a definição e a denominação dos campos de experiência baseiam-
se nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, que preconizam cinco campos de experiência 
que propõe os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Referente ao campo de experiência denominado 
"o eu, o outro e o nós", proposto no documento com relação à Educação Infantil, assinale a alternativa 
CORRETA: FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional 
Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017. 
A 
O professor deve oportunizar atividades que permitam a criança conhecer seu espaço e história de vida local, 
porque ainda não conseguem compreender a dimensão de espaço e tempo para conhecerem sobre outros 
lugares geográficos. 
B 
O professor conduz as atividades privilegiando a ludicidade pautada em brincadeiras e cantos folclóricos de 
sua região, visto que nessa fase as crianças necessitam brincar e, para tanto, deve ser disponibilizado 
momentos de interação. 
C 
O professor deve oportunizar situações para que as crianças conheçam outros grupos sociais e culturais, outros 
modos de vida, atitudes e costumes, para que ampliem a percepção sobre si mesmas e com relação ao outro. 
D 
O professor precisa organizar sua prática educativa a fim de contemplar atividades que promovam a 
divulgação dos costumes e hábitos locais, para que a criança entenda o contexto em que vive e passe a 
valorizar como forma hegemônica social. 
6O ensino de geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, enfatizando o 
pensamento espacial e aplicação dos procedimentos de pesquisa e análise das informaçõesgeográficas. Nesse 
sentido, os alunos conseguem perceber as situações que envolvem o seu cotidiano, utilizando do raciocínio 
geográfico para refletir sobre os problemas que identificam. Sobre as características da prática educativa que 
envolvem a representação do percurso casa-escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Nos alunos refazerem o percurso que fazem de suas casas 
até a escola, observando os espaços percorridos. ( ) O professor instiga os alunos a perceberem o contexto 
geográfico diferenciando os espaços naturais dos sociais ou humanizados. ( ) O professor prioriza o uso de 
mapas e conceitos científicos para explicar aos alunos as noções de representação do seu percurso. ( ) As 
atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que incluem o esquema corporal e a 
ludicidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
V - V - F - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
F - F - V - F. 
7No cotidiano as crianças vivenciam situações diversas que suscitam por sua criticidade e participação nas 
decisões, buscando alternativas para os seus problemas cotidianos. No estudo de geografia nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, as crianças aproveitam de seus saberes, articulando com os outros dos componentes 
curriculares, incitando o processo de letramento para o desenvolvimento de diferentes raciocínios. (BRASIL, 
2017). Sobre a prática educativa no ensino dos pontos cardeais, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: ( ) A professora recorta a rosa dos ventos de um mapa e fixa no quadro para que as crianças 
percebam a sua orientação e localização. ( ) Coloca-se uma bússola sobre a rosa dos ventos e o lado para onde 
a agulha aponta é o norte geográfico da Terra. ( ) Identificam-se os lados dos mapas como as referências 
cardeais que retratam uma fotografia reduzida do espaço. ( ) Associa-se ao trabalho com os mapas o conceito 
de escala onde as crianças reproduzem desenhos de forma reduzida do original. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F - F. 
B 
F - V - V - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
V - V - F - V. 
8O professor no ensino de geografia deve considerar em sua prática educativa o desenvolvimento de alguns 
conceitos fundamentais que se interligam aos interesses e à maturidade da sua turma, ou seja, quando estudam 
sobre um determinado assunto podem incluir aspectos de seu cotidiano com o que ocorre no mundo ao mesmo 
tempo, evidenciando que os conceitos se encontram nas partes e no todo. Sobre as características que 
estruturam o conceito de espaço geográfico no ensino da geografia, analise as sentenças a seguir: I- Consiste 
na compreensão do homem como alguém que transforma a natureza por meio do trabalho, o que infere na 
produção do espaço geográfico. II- São os espaços que representam a constituição natural ou física já 
utilizadas pelos povos nômades no período que coletavam alimentos. III- Deve ser desenvolvido em sala de 
aula de forma gradativa, em que os alunos primeiramente percebem o espaço de ação. IV- Trabalha nos anos 
iniciais questões referentes à noção de orientação e localização, com a representação e o estudo dos espaços. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
9Segundo o RCNEI (BRASIL, 1998), as crianças de forma gradativa compreendem o mundo em que vivem 
de diversas maneiras, de acordo com cada fase do seu desenvolvimento. Assim, nos momentos que vivenciam 
fenômenos, fatos e objetos do mundo, questionam, organizam as informações e arriscam respostas. Em tempo, 
as crianças iniciam o reconhecimento das regularidades nos determinados contextos que os fenômenos sociais 
e naturais ocorrem. Sobre as características quanto ao ensino do espaço geográfico na educação infantil, avalie 
as asserções a seguir: I- As primeiras construções da percepção de espaço ocorrem na educação infantil, onde 
as crianças iniciam a compreensão do meio que ocupam, enquanto espaço vivenciado e percebido. PORQUE 
II- A compreensão sobre orientação e localização necessitam de práticas, de modo a desenvolver 
entendimentos como frente e atrás, em cima e embaixo, dentro e fora e as formas geométricas, esféricas e 
planas. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. 
Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. v. 3. Brasília: 
MEC/SEF, 1998. 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
10A Base Nacional Curricular Comum - BNCC - consiste no documento que auxilia na orientação das 
práticas desenvolvidas pelos professores em sala de aula, incluindo o ensino de geografia. Desta forma, para 
os alunos conseguirem realizar a leitura do mundo em que vivem, necessitam do pensamento espacial, por 
meio do raciocínio geográfico. Sobre as características quanto às premissas do ensino de geografia para os 
anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir: I- As práticas educativas precisam valorizar 
os acontecimentos que ocorrem na escola, comunidade e Estado, para que os alunos compreendam o 
significado das relações que os indivíduos estabelecem entre si e com o ambiente. PORQUE II- Nessa etapa 
de estudos favorecerá aos alunos o entendimento da relação que ocorre entre o espaço e tempo vivenciados, 
por meio de atividades que inspirem a observação, estruturando o espaço biográfico relacionado as suas 
experiências. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da 
Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017. 
A 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.