Orientacoes Pratica_Ludicidade

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DISCIPLINA: Ludicidade 
 
TEMA: Produção de um jogo lúdico 
 
OBJETIVO: 
• Instigar à pesquisa sobre estratégias para trabalhar em sala de aula, 
compreendendo a importância do planejamento e da produção de um jogo 
lúdico de forma planejada e articulada à faixa etária escolhida. 
 
COMPETÊNCIA: 
 
• Planejar ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens; 
• Demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem; 
• Dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los. 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
Olá, estudante! 
 
 O lúdico, como você aprendeu nessa disciplina, é algo que desperta o 
prazer, o engajamento e a alegria. Uma das formas de trabalhar a ludicidade é 
por meio de jogos, contudo essa atividade deve ser bem planejada para não fugir 
do objetivo que é permitir à criança expressar sua criatividade e poder se divertir 
de forma saudável e interativa. A ludicidade, por meio dos jogos, traz inúmeros 
benefícios, pois trabalha o desenvolvimento integral do educando e contribui 
para a formação de atitudes sociais importantes, como o respeito mútuo, a 
cooperação e a colaboração. Nesse sentido, nossa proposta é que você construa 
um jogo lúdico tendo em vista esses princípios, e além disso você deve pensar 
em jogos que tenham relação com a cultura de sua região, ou seja, com a sua 
realidade locorregional, e para que outras pessoas tenham acesso a ele, ao final 
você fará a entrega do jogo construído na brinquedoteca do seu polo de apoio 
presencial. Então vamos lá, veja abaixo o passo a passo de sua atividade: 
 
1ª Escolha o jogo que será confeccionado; 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º Você deverá preencher o template (que estará em material complementar na 
sua disciplina) com os seguintes itens: 
Nome do jogo: 
Público-alvo: 
Número de participantes: 
Regras do jogo: 
Desenvolvimento: 
Foto do jogo: 
Foto do jogo sendo entregue na brinquedoteca do seu polo de apoio presencial; 
3º Depois do seu template preenchido você deverá postá-lo em formato word no 
link trabalhos de sua disciplina. 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
Caso o estudante e/ou grupo desejar poderá ampliar a compreensão teórica e 
prática do tema a partir das seguintes indicações: 
 
ABREU, Aline, et al. A Ludicidade no desenvolvimento da criança: Uma 
experiência de iniciação científica, s/d. Disponível em : < 
http://repositorio.ufpa.br/jspui/bitstream/2011/12853/1/Artigo_LudicidadeDesenv
olvimentoCrianca.pdf> Acesso em 14 de novembro de 2022. 
 
BOVO, Célia Regina. Os jogos e as brincadeiras na Educação Infantil. 
Monografia, Curitiba, 2013. Disponível em: < 
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/66919/E%20-
%20CELIA%20REGINA%20BOVO.pdf?sequence=1&isAllowed=y> Acesso em 
16 de novembro de 2022. 
 
14 jogos que contribuem para a aprendizagem. Revista Nova Escola. 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/3582/14-jogos-que-
contribuem-para-a-aprendizagem Acesso em 14 de novembro de 2022. 
 
Jogos e brincadeiras. Secretaria de Educação do Paraná. Disponível em: 
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?con
teudo=173 Acesso em 14 de novembro de 2022. 
 
 
 
 
http://repositorio.ufpa.br/jspui/bitstream/2011/12853/1/Artigo_LudicidadeDesenvolvimentoCrianca.pdf
http://repositorio.ufpa.br/jspui/bitstream/2011/12853/1/Artigo_LudicidadeDesenvolvimentoCrianca.pdf
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/66919/E%20-%20CELIA%20REGINA%20BOVO.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/66919/E%20-%20CELIA%20REGINA%20BOVO.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://novaescola.org.br/conteudo/3582/14-jogos-que-contribuem-para-a-aprendizagem
https://novaescola.org.br/conteudo/3582/14-jogos-que-contribuem-para-a-aprendizagem
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=173
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=173
 
 
 
 
 
 
 
Dez jogos e brincadeiras para a Educação Infantil. Disponível em: 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dez-jogos-brincadeiras-
para-educacao-infantil.htm Acesso em 13 de novembro de 2022. 
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, 
considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da 
aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida 
atividade apropria-se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de 
competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação de uma cultura maker 
(faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como 
protagonista de sua transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. 
Conforme consta no Glossário INEP: Uma competência caracteriza-se por 
selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para 
enfrentamento de uma situação-problema específica. 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico 
C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro Pilares da Educação: 
C = 
CONHECIMENTO 
Compreender a 
ciência/epistemologia a partir de 
diferentes pesquisadores e tempos 
históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido 
em seu contexto individual, social 
e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores 
humanos que orientam uma vida 
em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, 
Cordialidade, Educação, Justiça, 
Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, 
amabilidade, engajamento com os 
outros, resiliência e abertura para 
o novo. 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
 
 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dez-jogos-brincadeiras-para-educacao-infantil.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dez-jogos-brincadeiras-para-educacao-infantil.htm
 
 
 
 
 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e 
tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do 
Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes 
cenários que geram uma odisseia de dados, podendo ser analisados e 
interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – 
AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações entre a região em que vive 
(micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a 
partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua 
aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
Disciplinas da área de Educação: Cursos de Pedagogia, Psicopedagogia 
(Licenciatura e Bacharelado) e Educação Especial: 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ARTES: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS DIFERENTES 
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO 
CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA 
DEFICIÊNCIA VISUAL 
EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEÚDOS, TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: FUNDAMENTOS E 
METODOLOGIAS 
ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS 
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃOESPECIAL 
FUNDAMENTOS DA NEUROFISIOLOGIA 
FUNDAMENTOS DA PSICOPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM 
ORAL E ESCRITA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DO 
CONHECIMENTO LÓGICO 
FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 
INSTITUCIONAL 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
LUDICIDADE 
MATEMÁTICA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
MATERIAIS DIDÁTICOS: DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE 
MEDIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA FAMÍLIA E INSTITUIÇÕES 
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
NEUROCIÊNCIA DAS EMOÇÕES 
NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO 
NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL 
NEUROPSICOPEDAGOGIA 
NOÇÕES DE COACHING APLICADAS À PSICOPEDAGOGIA 
OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS 
OFICINAS, LUDICIDADE E JOGOS COOPERATIVOS 
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES 
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
PSICODRAMA NA PSICOPEDAGOGIA 
PSICOMOTRICIDADE 
PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TÉCNICAS DE ENTREVISTAS E ACONSELHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO 
TECNOLOGIA ASSISTIVA 
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA 
 
 
OBS: No último ano do curso serão acrescidas mais disciplinas práticas 
de acordo com o itinerário formativo escolhido pelo estudante. 
 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE 
AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada 
atividade prática possui especificidade, tanto na parte teórica, prática e 
apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
• Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma 
disciplina, indiferente da oferta e do curso; 
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho 
PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas; 
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última 
semana de provas regulares da fase; 
• A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os 
conhecimentos adquiridos na disciplina; 
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.