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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE ARTES VISUAIS: ENSINO MÉDIO E EJA
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
"As certezas, já arraigadas, causam dificuldades para a compreensão do que os artistas realizaram, sobretudo a partir da segunda metade do século XX. Segundo o imperativo de uma história que se move para a frente, a sequência dos ‘ismos' resiste em abandonar ideias já aceitas, como a noção moderna de autonomia da arte, para abarcar as poéticas contemporâneas. A Arte Conceitual problematiza justamente essa concepção de arte, seus sistemas de legitimação, e opera não com objetos ou formas, mas com ideias e conceitos."
Fonte: FREIRE, C. Arte Conceitual. Rio de Janeiro: Zahar. 2006. p. 7-8.
 
Na tipologia dos conteúdos, os conteúdos conceituais designam o que o indivíduo deve saber. Considerando essas informações e o que foi estudado sobre a Arte Conceitual, pode-se ponderar que os saberes necessários à prática educativa em artes:
a.
enquadram a apreensão dos conceitos na dimensão mental, onde o corpo importa como objeto receptor instrumentalizável pela mente.
b.
pensam a Arte Conceitual como conteúdo distanciado, de modo que importa mais conhecer os principais nomes e datas do movimento do que experienciar.
c.
segue a orientação de aproximar arte e empreendedorismo, de modo que conceitos e técnicas da arte servem à lógica do marketing conceitual.  
d.
partem da consideração de que os conceitos são abstratos e, portanto, estudam arte abstrata.
e.
aproximam concepções de prática conceitual nas artes com a educação, aprendendo através da experiência corporificada dos conceitos.
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Sobre os conteúdos atitudinais, os PCN (BRASIL,1998) sugerem que as avaliações devem trabalhar "a valorização da vida em sua diversidade, a responsabilidade em relação à saúde e ao ambiente, bem como a consideração de variáveis que envolvem um fato, o respeito às provas obtidas por investigação e à diversidade de opiniões ou a interação nos grupos de trabalho".
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências Naturais. Brasília: MEC, 1998. p. 190.
 
De acordo com o que estudamos sobre a tipologia dos conteúdos, pode-se afirmar que representam as melhores opções de instrumentos de avaliação de conteúdos atitudinais:
a.
prova com questões de múltipla escolha, questões dissertativas, comunicação oral individual.
b.
autoavaliação, comunicação oral individual e prova com questões de múltipla escolha.
c.
slam, prova com questões de múltipla escolha, análise de conteúdo.
d.
dramatizações, rodas de conversa, exposição fotográfica.
e.
rodas de conversa, questões dissertativas, autoavaliação.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
"O professor que realmente ensina, quer dizer, que trabalha os conteúdos no quadro da rigorosidade do pensar certo, nega, como falsa, a fórmula farisaica do ‘faça o que mando e não o que faço'. [...] Não há pensar certo fora de uma prática testemunhal que o re-diz em lugar de desdizê-lo."
Fonte: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996. p. 38. (Adaptado).
 
O trecho apresentado contextualiza o seguinte saber, necessário à prática educativa:
a.
Ensinar exige reflexão crítica pela prática.
b.
Ensinar exige saber escutar.
c.
Ensinar exige estética e ética.
d.
Ensinar exige corporificação das palavras pelo exemplo.
e.
Ensinar exige querer bem aos educandos.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Avaliações realizadas a partir de slams, exposições ou performances de dança podem ser utilizadas como articulação e avaliação de conteúdos, mobilizando o que já existia de experiência prévia e o que se aprendeu ao longo da construção de tais produtos. Ao professor, cabe ter clareza dos objetivos de aprendizagem e consideração pelas experiências prévias dos estudantes.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado acerca da importância da experiência na estética da educação, assinale a alternativa correta sobre os conceitos de experiências prévias e pré-requisitos no contexto da educação.
a.
Pré-requisitos devem se sobrepor, em importância, às experiências prévias, na EJA.
b.
Experiências prévias são intrínsecas aos pré-requisitos.
c.
Experiências prévias são conhecimentos de vida e pré-requisitos, listas arbitrárias de conteúdos ou habilidades.
d.
Pré-requisitos levam em consideração os aspectos subjetivos de cada educando, além de arbitrariamente listarem conteúdos ou habilidades.
e.
Experiências prévias importam mais para o Ensino Médio do que para a EJA.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
"A expressão ‘conteúdos procedimentais' inclui todos aqueles conteúdos de aprendizagem que se enquadram na definição de ser um conjunto de ações, ordenadas e dirigidas para um fim. Do mesmo modo que quando falamos de conteúdos conceituais, fazemos referência não apenas a conceitos, mas também a fatos e a princípios, [...] ao falar de conteúdos procedimentais aludimos a um conjunto de ‘saber fazer' - técnicas - habilidades, destrezas, estratégias - que apresentam características comuns, mas também traços diferenciais."
Fonte: ZABALA, A. Como trabalhar os conteúdos procedimentais em sala de aula. Porto Alegre: Artmed. 1999. p. 10. (Adaptado).
 
Dedicando-se ao esclarecimento da aprendizagem dos conteúdos procedimentais, Zabala afirma que é o "saber fazer" que esses conteúdos mobilizam e avançam. Esse saber fazer se fundamenta, para o autor, na realização de ações, no exercício repetido das ações, na reflexão sobre a ação e na sua aplicação em contextos diferenciados. A partir dessas informações sobre conteúdos procedimentais, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Os conteúdos procedimentais são conjuntos de ações ordenadas e com finalidade, aprendidas pelo fazer, ou seja: caminhando, desenhando, observando.
 
II. ( ) Os conteúdos procedimentais devem ser exercitados, pois confirmam nossa experiência. É importante que haja repetição, o que envolve exercitar diferentes ações ou passos dos conteúdos de aprendizagem o quanto for necessário.
 
III. ( ) Os conteúdos procedimentais são pautados no potencial da reflexão sobre a ação e a repetição para a realização com competência. O aprimoramento contínuo envolve a capacidade de articular, pela reflexão, os percursos de ação vivida.
IV. (  ) Os conteúdos procedimentais são experienciados com a finalidade de aplicação para o contexto da sala de aula, de modo que o ensino deve buscar outros conteúdos para contextos extraclasse.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a.
V, V, F, F.
b.
V, V, V, F.
c.
F, V, F, V.
d.
V, V, F, V.
e.
F, F, V, V.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
"Para mim, as práticas do professor-artista/artista-professor são indissociáveis, na medida em que uma abastece, amplia e amplifica a outra. Penso que essa situação de retro-alimentação é complexa e sutil, móvel e instável. Catalisar e mediar processos artísticos, investigando artistas, procedimentos no campo da arte e de outros campos de saber, dialogando com outras experiências, vivências e conceitos, bem como, agenciar eventos artísticos coletivos e desenvolver pesquisas teóricas e práticas em arte, constituem exercícios totalmente complementares e coextensivos à minha prática artística."
Fonte: FAVERO, S. M. C. As inquietações do artista-professor. DAPesquisa, Florianópolis, 2, n. 4. p. 297-302, 2007.
 
Com base no depoimento dado por um professor-artista à pesquisadora Favero, pode-se considerar que o artista-professor:
a.
articula a experiência das artes no plano da representação, considerando a
praticidade limitada de articular as artes em termos performativose experienciais.
b.
diferencia rigorosamente os procedimentos, protocolos e metodologias de ensino das artes das teorias e práticas artísticas estudadas, separando como necessário teoria de prática.
c.
estimula os seus educandos a multiplicarem os olhares que podem lançar para si mesmos, a partir de atividades que os      posicionam em distintas situações e narrativas imaginativas e criativas.
d.
liberta os alunos da necessidade de legislações educacionais que, para as artes, reforçam uma estrutura rígida e tradicionalmente ineficiente.
e.
busca separar claramente os momentos de apreciação estética (como a análise de quadros, pinturas, peças teatrais, partituras musicais) dos momentos de criação e experimentação artística.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Artistas como Lygia Clark, Hélio Oiticica e Sérvulo Esmeraldo são expoentes de experimentações da arte contemporânea brasileira, com a multissensorialidade, em caráter seminal e determinante para a inserção do Brasil no mapa global das artes.
 
Através dos excitáveis de Esmeraldo, das bólides de Oiticica e das máscaras sensoriais de Lygia Clark, apresentamos como a multissensorialidade, especialmente a tatilidade, foi um elemento importante das experimentações artísticas que marcam o movimento do:
a.
neoconcretismo.
b.
concretismo.
c.
neossensorialismo.
d.
futurismo.
e.
sensitivismo.
Questão 8
Incorreto
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Texto da questão
"A pedra parte de algum lugar, e se move, com a consistência permitida pelas circunstâncias, para um lugar e um estado em que ficará em repouso - em direção a um fim. Acrescentemos a esses dados externos, à guisa da imaginação, a ideia de que a pedra anseia pelo resultado final; de que se interessa pelas coisas que encontra no caminho; [...] e de que a chegada final ao repouso se relaciona com tudo o que veio antes, como a culminação de um movimento contínuo. Nesse caso, a pedra teria uma experiência, e uma experiência com qualidade estética."
Fonte: DEWEY, J. Arte como Experiência. São Paulo: Martins Fontes. 2010. p. 115. (Adaptado).
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado sobre os conceitos de estética e artístico, assinale a alternativa correta.
a.
O artístico e o estético carecem de teorias que os aproximem para pensar uma educação pelo fazer saber.
b.
O artístico envolve primordialmente o ato de recepção.
c.
A estética leva em consideração a percepção visual em contraposição à percepção multissensorial.
d.
O artístico e o estético podem ser aproximados para além da dicotomia recepção/criação.
e.
O estético envolve primordialmente o ato de criação.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
"Na disciplina Fundamentos e Didática da Educação Infantil em 2016, com o intuito de resgatar a história e memória da Infância, fomos a São Paulo na exposição História da Infância no MASP. A visita ao museu, que teve duração de 3 horas, sensibilizou os alunos e alunas em relação às concepções de Infância e Educação, pertencentes aos movimentos históricos de cada época. Além do museu, fomos conhecer a Avenida Paulista, pontos culturais e turísticos da cidade. Muitos dos alunos e alunas relataram terem ido para a capital pela primeira vez, o que lhes despertou questionamentos sobre a cidade, sua organização e funcionamento."
Fonte: BARROS, F. C. O. M.; VIEIRA, A. M. S. A aula-passeio como experiência vivida: Freinet no ensino superior. 2017. p. 84-85. 
Ao longo do último tópico da unidade, estudamos um pouco sobre como aulas-passeio podem favorecer um engajamento com a percepção multissensorial. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.
a.
as aulas-passeio se demonstram capazes de realçar como o que está "fora da sala de aula" é eficaz para a um engajamento perceptivo com os conteúdos e a realidade concreta.
b.
as aulas-passeio engajam primordialmente o sentido da visão e a possibilidade de análise objetiva e distanciada para a aprendizagem de desenho.
c.
as aulas-passeio são um instrumento pedagógico que carece de respaldo legislativo e, portanto, se demonstram de validade limitada na realidade concreta de ensino.
d.
As aulas-passeio representam uma possibilidade de contato com a realidade da cidade, sendo contraditório o fato de excluírem alunos que possam ter problemas de locomoção.
e.
as aulas-passeio são um instrumento relevante e ocorrem contando com a boa vontade do professor, mais do que com um suporte infraestrutural oferecido institucionalmente.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
"Etimologicamente Pedagogia é uma palavra que teve sua origem na Grécia antiga, paidós (criança) eagogé (condução). No decorrer da história do Ocidente, a Pedagogia se consolidou como correlato da educação e é, portanto, a ciência do ensino. No seio da Pedagogia, encontramos a Didática que, em sua raiz etimológica, tem origem no grego: didaktiké, didátikos, do verbo "didasko", que significa instruir, ensinar, expor com clareza."
Fonte: BORGES M. C., SOUZA, J. S. Pedagogia e didática na formação docente no ensino superior-construção da identidade profissional. Revista Cocar, [s. l.], v. 9, n. 8, p. 182-99, mar. 2020.
 
Considerando essas informações e conteúdo estudado sobre didática, pode-se afirmar que:
a.
é dividida em factual, comportamental e processualística.
b.
é um conceito elaborado por Paulo Freire para pensar a estética na educação.
c.
é uma área do conhecimento em educação que procura regular e mediar teoria e prática dos processos de ensino e aprendizagem.
d.
é necessariamente o que escapa dos moldes da escola tradicional.
e.
é uma teoria desenvolvida no contexto das metodologias ativas, para inovar o ensino.