AV - Metodologia e Prática de Alfabetização e Letramento (3)

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1a Questão (Ref.: 201502589084) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
 A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências 
culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas pela escola. 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 
Aos 3 anos de idade pensamento e linguagem se unem e nunca mais se dissociam, dando origem aos 
mecanismos mais complexos de reaciocíno. 
 
A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e compreensão 
de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura e isso deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
 2a Questão (Ref.: 201503246030) Pontos: 1,0 / 1,0 
A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da Companhia de Jesus. Não 
havia qualquer ação educativa sistemática para os negros que trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil 
Império , ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento 
sugerindo novos caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava "instrução 
primária e gratuita para todos os cidadãos¿?! 
 
 
Instituição da Lei de Reforma agrária , dando oportunidade de estudo das crianças do campo. 
 
Edição das Cartilhas para uso das crianças em processo de Alfabetização 
 Outorgada a primeira Constituição Brasileira 
 
Surgimento do Conceito de Letramento , ampliando os objetivos da Alfabetização como uso 
social da Língua 
 
Criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
 
 3a Questão (Ref.: 201502583714) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação aos métodos utilizados na alfabetização, marque (v) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) Os métodos sintéticos partem das estruturas menores da língua para as estruturas mais complexas. 
( ) Os métodos sintéticos operam com a operação de síntese das palavras a partir de sua compreensão dentro 
do contexto em que se apresentam. 
( ) Os métodos sintéticos podem ser de silabação e soletração. 
Qual a opção que preenche corretamente as lacunas acima? 
 
 
V F F 
 
V V F 
 
V V V 
 
F F V 
 V F V 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502610935) Pontos: 1,0 / 1,0 
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau 
de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 
25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno? 
 
 
Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema 
monetário. 
 
O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a 
gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa 
que poucas pessoas apresentam esse nível. 
 
Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas 
não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o 
nível de letramento. 
 
Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo 
sínteses, inferências, conclusões e críticas. 
 Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e 
utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades 
relacionadas à compreensão do texto. 
 
 5a Questão (Ref.: 201502610941) Pontos: 1,0 / 1,0 
Maurício tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansioso e curioso para 
conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades, pois ela tinha um enorme mural 
em que a professora já tinha pregado a 1ª lição - Abelha. Logo no primeiro dia, as crianças foram avaliadas 
quanto a qualidade de sua escrita através de um ditado e, para terminar, levaram 2 folhas mimeografadas para 
a casa cujo tema era a letra A. Qual a concepção de conhecimento parece fazer parte da prática de 
alfabetização da professora? 
 
 Empirista 
 
Sintética e fonológica 
 
Construtivista 
 
Analítica 
 
Sócio-interacionista 
 
 6a Questão (Ref.: 201502610930) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione as características da concepção de conhecimento, sua influência na alfabetização e as 
práticas propostas. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Interacionista 
(a) O conhecimento é construído socialmente. A escrita é concebida como uma prática interdiscursiva, pois 
apresenta tem relação com as enunciações. 
(b) A criança constrói seu conhecimento na interação com o meio. Desta forma, a escrita é construção e não 
treino, inclusive no que se refere a ortografia. 
(c) A criança é concebida como um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio. Sua escrita 
é um mecanismo de codificar a língua. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
 
 
1b 2a 3c 
 
1a 2c 3b 
 
1c 2a 3b 
 1c 2b 3a 
 
1a 2b 3c 
 
 7a Questão (Ref.: 201502583875) Pontos: 1,0 / 1,0 
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da 
escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita 
coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em 
cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas 
e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, 
números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à 
classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
 
 
Silábico-alfabética 
 Pré-silábica 
 
Silábica 
 
Alfabética-ortográfica 
 
Alfabética 
 
 8a Questão (Ref.: 201502583704) Pontos: 1,0 / 1,0 
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como 
consequência dessa mudança, tem-se: 
 
 a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende; 
 
o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor; 
 
a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir 
sozinho o seu percurso de escrita. 
 
o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no 
dia a dia. 
 
uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
 
 9a Questão (Ref.: 201502589093) Pontos: 0,0 / 1,0 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio-
cultural. 
 Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita. 
 A ação educativa só temsentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502589072) Pontos: 1,0 / 1,0 
Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao 
processo de alfabetização temos que: 
 
 
avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra. 
 
atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua 
 
treinar habilidades psicomotoras. 
 expor o aluno a diversos tipos de textos. 
 
adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos. 
 
 1a Questão (Ref.: 201502610940) Pontos: 0,0 / 1,0 
Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a 
resposta correta. 
 
 
Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile Genouvier. 
 
Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora segundo certas leis 
precisas. Gaston Mialaret. 
 Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao estímulo visual do 
sistema de símbolos alfabéticos¿. Rafael Grisi 
 
Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua sonorização. BorelMasonny. 
 Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente 
determinados. Magda Becker Soares. 
 
 2a Questão (Ref.: 201502610942) Pontos: 0,0 / 1,0 
Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno. 
(__) Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a produção 
de gás natural na Bacia de Macaé. 
(__) Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de 
recompor dispensa da creche. 
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um 
cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza. 
A ordem correta da resposta é: 
 
 
3 1 2 
 2 3 1 
 
1 2 3 
 3 2 1 
 
2 1 3 
 
 3a Questão (Ref.: 201502583694) Pontos: 0,0 / 1,0 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de 
alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
 
 
procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e 
autor do texto. 
 considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de 
partida. 
 
se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. 
 
enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. 
 o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
 
 4a Questão (Ref.: 201502583699) Pontos: 0,0 / 1,0 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 
 
utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando para 
as sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
 aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 
 5a Questão (Ref.: 201502610944) Pontos: 1,0 / 1,0 
Observe a descrição abaixo: 
Ana tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansiosa e curiosa para 
conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades: ampla, arejada e dividida em 
cantinhos temáticos que continham muitos livros, revistas, jogos, gibis, alfabetos móveis, e quebra-cabeças. A 
professora deixou as crianças brincando livremente por 1 hora e depois fez uma rodinha para que todos se 
apresentassem e tentassem escrever seu nome na ficha da chamada. 
Em se tratando de um ambiente alfabetizador que propicia as construções cognitivas individuais, 
qual pode ser a teoria de conhecimento que fundamenta a prática da professora? 
 
 Construtivista 
 
Sintética e fonológica 
 
Analítica 
 
Sócio-interacionista 
 
Empirista 
 
 6a Questão (Ref.: 201502610930) Pontos: 0,0 / 1,0 
Relacione as características da concepção de conhecimento, sua influência na alfabetização e as 
práticas propostas. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Interacionista 
(a) O conhecimento é construído socialmente. A escrita é concebida como uma prática interdiscursiva, pois 
apresenta tem relação com as enunciações. 
(b) A criança constrói seu conhecimento na interação com o meio. Desta forma, a escrita é construção e não 
treino, inclusive no que se refere a ortografia. 
(c) A criança é concebida como um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio. Sua escrita 
é um mecanismo de codificar a língua. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
 
 1c 2b 3a 
 
1c 2a 3b 
 
1a 2c 3b 
 1a 2b 3c 
 
1b 2a 3c 
 
 7a Questão (Ref.: 201503250975) Pontos: 0,0 / 1,0 
A psicoliguista argentina, Emília Ferreiro, desvendou mecanismos através dos quais uma criança aprende a 
ler e escrever. Para ela 
 
 o construtivismo prevê uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 o construtivismo se aplica somente à alfabetização infantil. 
 a criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo quando ela se choca 
com a lógica do método de alfabetização. 
 as crianças aprendem do jeito que são ensinadas. 
 o aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém mais fraco 
de conhecimentos. 
 
 8a Questão (Ref.: 201503250971) Pontos: 0,0 / 1,0 
O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da 
história. 
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista 
 
 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio conhecimento na medida 
que trabalham a sua relação com o meio físico e social. 
 Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual independente das condições do 
meio no qual está inserido. 
 Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, como um prato feito. 
 Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a dificuldade apresentada 
pelos alunos só pode ser resolvida pelo método Construtivista. 
 O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento. 
 9a Questão (Ref.: 201503117744) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com os estudos da teoria Histórico-Cultural ( Sociointeracionismo)no trabalho de apropriação da 
leitura e da escrita numa dimensão discursiva é importante: 
 
 
Colocar as crianças em contato com livros didáticos 
 
Permitir às crianças produzir textos escolares. 
 
Oferecer às crianças atividades de cópia. 
 
Realizar exercícios de repetição e memorização 
 Garantir às crianças trocas através da oralidade. 
 
 10a Questão (Ref.: 201502583867) Pontos: 0,0 / 1,0 
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor 
planejar e executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev 
Vygotsky, temos uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades 
abaixo qual NÃO contempla essa concepção? 
 
 Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para 
seus alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como 
sabem. 
 No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorarsuas falas 
e confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito 
do que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da 
comunidade. 
 
Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma 
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e 
samba. Ela utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças. 
 
Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos 
os estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas 
parlendas e nas ilustrações do livro didático. 
 
Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma 
tintura feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e 
pediu que eles produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram. 
 
 1a Questão (Ref.: 201502583132) Pontos: 0,0 / 1,0 
Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando 
consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura: 
 
 em que o principal objetivo da leitura é a compreensão e, para isso, o leitor utilizará seus pressupostos 
subjetivos que o auxiliarão na compreensão do texto. 
 que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado 
do que se está lendo. 
 
que promove a interação entre as estruturas cognitivas do sujeito e as informações do texto. 
 
fundamentado no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio 
texto. 
 
dialógico, vivenciado como se fosse um diálogo entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode 
ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
 
 2a Questão (Ref.: 201502767115) Pontos: 0,0 / 1,0 
Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora Magda 
Soares ressaltou que ¿Como no filme Central do Brasil ¿ alguns personagens conheciam a carta, mas não 
podiam escrevê-la por serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber 
escrever.(...)¿ . Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por solicitar à Dora a 
escrita da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de 
utilizar a leitura e a escrita de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de 
escolarização. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta. 
 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira 
 
Tanto a primeira como a segunda são asserções falsas 
 
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta que 
complementa o comentário da primeira 
 As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta que complementa o 
comentário da primeira 
 
 3a Questão (Ref.: 201502610934) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) 
Para características do método analítico 
(__) Parte de estruturas significantes da língua. 
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora. 
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação. 
(__) Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das 
palavras. 
A ordem correta é: 
 
 2 2 1 1 
 
2 2 2 1 
 
1 1 1 2 
 
1 2 1 2 
 2 1 2 1 
 
 4a Questão (Ref.: 201502610935) Pontos: 1,0 / 1,0 
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau 
de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 
25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno? 
 
 
Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo 
sínteses, inferências, conclusões e críticas. 
 
Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas 
não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o 
nível de letramento. 
 
O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a 
gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa 
que poucas pessoas apresentam esse nível. 
 Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e 
utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades 
relacionadas à compreensão do texto. 
 
Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema 
monetário. 
 
 5a Questão (Ref.: 201502583879) Pontos: 0,0 / 1,0 
Anete é professora da escola de educação infantil: Peixinho Dourado e em seu planejamento precisava 
conceituar leitura antes de descrever uma atividade para as crianças de 5 anos. Ela descreveu a leitura como 
uma decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas e citou como material didático privilegiado as 
cartilhas para operacionalizar a apresentação das dificuldades ortográficas em uma ordem crescente para as 
crianças. Em sua prática, qual a concepção de alfabetização que está subjacente? Marque a resposta correta. 
 
 
Construtivista porque a criança constrói o significado dos textos a medida que vai lendo cada vez 
palavras mais sofisticadas. 
 Empirista, pois a leitura é treinada e não tem relação com o contexto sócio-cultural da criança. 
 
Letramento na medida em que as crianças precisam decodificar para depois compreender o texto. 
 Letramento, pois é uma leitura de textos significativos para as crianças. 
 
Sócio-interacionista, pois ela trabalha a leitura de forma sistemática para treinar habilidades de 
compreensão nos seus alunos. 
 
 6a Questão (Ref.: 201502610928) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione as características das concepções de conhecimento e alfabetização com as práticas de 
leitura escolares. 
(1) Concepção Empirista (2) Concepção Construtivista (3) Concepção Interacionista 
(a) O aluno deve ler e escrever para o mundo, em diferentes gêneros e não apenas para a escola. 
(b) Variação mínima dos caracteres e quantidade são condições para a criança ler uma palavra. 
(c) Leitura é a sonorização da escrita, decodificação. Pode ser significado ou não. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
 
 
1a 2c 3b 
 
1a 2b 3c 
 
1b 2a 3c 
 1c 2 b 3a 
 
1c 2a 3b 
 
 7a Questão (Ref.: 201503250982) Pontos: 1,0 / 1,0 
O construtivismo surgiu a partir das ideias de Jean Piaget. As propostas abaixo têm como base a visão 
construtivista, EXCETO: 
 
 
A ideia de que o excesso de cobrança nas avaliações padronizadas não contribuem para o 
desenvolvimento do aluno. 
 
A relevância do erro como forma de levar o aluno à aprendizagem é uma das posições defendidas pelos 
construtivistas. 
 
O uso dos chamados conhecimentos prontos para serem apresentados ao estudante, como se fosse um 
prato feito não levam o aluno ao conhecimento. 
 O aluno aprende melhor quando dedica-se bastante à cópia de textos e dos erros de ortografia que faz 
em exercícios escolares. 
 
O aluno tem papel ativo no próprio aprendizado, através de atividades como a experimentação, a 
pesquisa em grupo e a valorização da apresentação de dúvidas. 
 
 8a Questão (Ref.: 201502583770) Pontos: 0,0 / 1,0 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todasas crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases encontra-se 
INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo? 
 
 
Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica e com a alfabética e, relaciona 
grafema e fonema. 
 Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve corretamente todas 
as palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética. 
 
Na fase alfabética, a criança compreende que a escrita é a representação da fala e que cada fonema 
representa uma letra. 
 
Na fase silábica, a criança começa a escrever com uma lógica silábica, atribuindo uma letra para cada 
sílaba, relacionando grafema e fonema. 
 Na fase pré-silábica, a criança escreve da forma como sabe e tenta diferenciar letras, números e 
desenhos numa tentativa de definir o que pode ser lido. 
 
 9a Questão (Ref.: 201502583884) Pontos: 0,0 / 1,0 
Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta frase pode explicar a 
concepção de leitura que existe na prática de alfabetização sócio-interacionista. Marque a resposta que explica 
por quê? 
 
 A leitura é comparada com a comida, pois na concepção sócio-interacionista é a partir da leitura que a 
criança começa a construir conhecimento sobre a sua cultura letrada. 
 
Concepção de que para ser leitor devemos ler textos que alimentem nosso conhecimento para que as 
zonas de desenvolvimento proximais possam existir e desenvolver o sujeito. Ler apenas o que for 
produtivo. 
 
Uma concepção que por estar fundamentada em cartilhas, livros que traduzem a expressão da língua 
portuguesa de uma época, precisa ser repetida, mastigada várias vezes até ser decifrada. 
 Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada leitor, pois 
estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características próprias. 
 
Concepção que compreende o texto de forma única, com uma única interpretação possível, como todas 
as pessoas sentem igual o paladar de uma comida. 
 
 10a Questão (Ref.: 201502583141) Pontos: 0,0 / 1,0 
Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a 
resposta correta. 
 
 
A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em 
que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto 
mais importante. 
 Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as 
palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores. 
 A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos 
que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil 
para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
 
Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da 
escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá 
êxito na atividade. 
 
1a Questão (Ref.: 201505559572) Pontos: 0,5 / 1,0 
Explique o que é o comportamento escritor e dê exemplos. 
 
 
Resposta: E quando adiquirimos condições para fazer a escrita de forma plena, fazendo uso de todos os 
fonemas de forma total. Como por exemplo fazer a releitura de um poema. 
 
 
Gabarito: No comportamento escritor, há menor distinção entre o comportamento público e o privado: a escrita 
é mais solitária do que a leitura, mas, ao mesmo tempo, obriga quem a exerce a ter constantemente presente o 
ponto de vista dos outros, dos futuros leitores do seu texto. Faz parte do comportamento escritor: planejar, 
textualizar, revisar; decidir aspectos do tema que serão tratados no texto: qual é a informação que é necessária 
dar aos leitores e qual se pode omitir, evitar ambiguidades ou mal-entendidos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201506157319) Pontos: 1,0 / 1,0 
Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado no 
colégio Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em práticas de 
letramento, recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. Explique o que são práticas de letramento. 
 
 
Resposta: Praticas de letramento são práticas socias, no qual usam aspectos do meio em que a criança esta 
inserida para aumentar o interesse da criança, criando a ligação do que esta a sua volta com a escrita assim 
facilitando o ensino-aprendizagem. 
 
 
Gabarito: São atividades de leitura, escrita e oralidade que retratam as necessidades atuais que a sociedade 
tem da utilização desses instrumentos culturais. 
 
 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2020/06/2016.');
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 3a Questão (Ref.: 201505581881) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno. 
(__) Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a produção 
de gás natural na Bacia de Macaé. 
(__) Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de 
recompor dispensa da creche. 
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um 
cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza. 
A ordem correta da resposta é: 
 
 
3 1 2 
 
2 3 1 
 
1 2 3 
 
2 1 3 
 3 2 1 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505554671) Pontos: 0,0 / 1,0 
A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do primeiro 
ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de aprendizagem: o Rui é 
o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são encontradas em cartilhas 
sintéticas e têm como objetivo: 
 
 
Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura 
 
Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as frases. 
 Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização. 
 Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da escrita. 
 
Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ . 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505581896) Pontos: 0,0 / 1,0 
Relacione ( C ) para características de alfabetização construtivista e ( E ) para concepções 
empirista/mecanicista. 
(__) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como 
uma aprendizagem conceitual. 
(__) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de levar a criança à 
compreensão da estrutura da língua, entendida como um sistema de representação de linguagem. 
(__) A escrita é compreendida como codificação de um código oral. 
(__) A leitura é compreendida como sonorização dos sinais gráficos. Desta forma, primeiro se ensina a 
decodificação para depois, ensinar a construção do significado. 
(__) O domínio ortográfico é adicionado para uma fase posterior ao domínio alfabético. 
A ordem correta é. 
 
 
C C C C E 
 E E E C C 
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javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201505581896/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
 
E C E C E 
 C C E E C 
 
E E C C E 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505554814) Pontos: 0,0 / 1,0 
Finalmente chegou o momento da professoraMarta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da 
escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita 
coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em 
cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas 
e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, 
números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à 
classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
 
 Pré-silábica 
 
Alfabética-ortográfica 
 
Silábica 
 Silábico-alfabética 
 
Alfabética 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505560032) Pontos: 0,5 / 0,5 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
 Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita. 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida. 
 
A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio-
cultural. 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201505560054) Pontos: 0,5 / 0,5 
Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática social"? 
 
 Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade. 
 
Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança compreende: ela está 
relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade. 
 
A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está vencida. 
 
Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado? 
 
Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201505560052) Pontos: 0,5 / 0,5 
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De acordo com Marlene Carvalho (2001), o conceito de letramento envolve a "inserção nas práticas sociais da 
leitura e da escrita". O que significa essa inserção? (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: 
Ática, 2001, p. 11). 
 
 Identificar diferentes tipos de textos e seus usos. 
 
Reconhecer que escrevemos da esquerda para a direita. 
 
Ser capaz de juntar letras em sílaba e as sílabas em palavras. 
 
Compreender a relação entre letra e som. 
 
Conseguir assinar o próprio nome 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201506166182) Pontos: 0,5 / 0,5 
O ambiente alfabetizador é um espaço em que a principal intenção é ampliar o contato do estudante com uma 
cultura letrada. A partir desta concepção, assinale a alternativa que NÃO DIALOGA como essa forma de ver o 
ambiente de sala de aula: 
 
 Um ambiente alfabetizador é um espaço bonito e organizado preparado antes do início do ano letivo, 
exclusivamente pelo professor, para deixar a sala de aula mais bonita e enfeitada. 
 
O ambiente alfabetizador é um espaço que reúne um conjunto de materiais e práticas favorecedoras da 
alfabetização e letramento dos estudantes. 
 
A sala de aula, enquanto ambiente alfabetizador, constitui-se em um espaço em que as crianças tem 
contato com a cultura escrita que circula socialmente e se materializa em livros de literatura, textos 
digitais, mapas, receitas, bulas, avisos, anúncios, bilhetes etc. 
 
O ambiente alfabetizador é o espaço escolar em que a criança se insere no mundo da leitura e da escrita 
de maneira significativa. 
 
Um ambiente alfabetizador é o local onde as crianças tem um contato significativo com textos de 
circulação social Ele deve ser palpável, visível, de preferência confeccionado com a participação dos 
alunos, para que eles percebam que fazem parte de todo o processo de alfabetização. 
 
 1a Questão (Ref.: 201505296987) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para Cagiari (2009, p. 310), no livro Alfabetizando Sem o Ba Be Bi Bo Bu, a leitura envolve aspectos semânticos 
e fonéticos, pois possibilita "[...] o leitor apropriar-se das idéias que descobriu, ao decifrar o texto, e acrescentar 
suas próprias idéias às do autor". Classifique a concepção de leitura que Cagliari se refere no texto 
acima e discuta como suas características são vivenciadas no cotidiano escolar. 
 
 
Resposta: A concepção que Cagliari se refere no texto a o modelo dialógico, porque exite diálogo entre o autor 
do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser mudado a cada leitura, pois depende da subjtividade do leitor. 
 
 
Gabarito: 
Cagliari trabalha com a concepção dialógica de leitura em que o leitor interage como autor do texto e constrói 
um significado inteiramente novo para material lido. No ambiente escolar, esse tipo de leitura implica a 
permissão para ter uma interpretação de acordo com a subjetividade do leitor, seus presumidos e os sentidos 
que emergem no ato da leitura. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505452362) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relato de uma professora alfabetizadora , no final da década de setenta: "Preparei com cuidado a atividade a 
ser vivenciada pela turma para que surgisse a expressão oral: A lata de cocada caiu, para a produção do tema 
apartir de situações vivenciadas. Levei a lata de cocada , apresentei a turma como um presente para eles, 
coloquei-a em cima da mesa (bem na ponta) e depois de conversar sobre outros assuntos , convidei-os a 
brincar em forma de roda (bem próximo a mesa, é claro!). No entanto, a todo momento Luiz Antonio cuidava : 
Tia, a lata pode cair! (e empurrava a lata para o centro da mesa). Após várias tentativas desisti e resolvi 
replanejar, para outro dia , nova situação, para o surgimento da oração a ser trabalhada." Identificamos nesta 
pratica que esta metodologia de base Linguística ou Psicolinguística (Carvalho,2009,p33) exercita uma oficina de 
psicomotricidade. Qual a importância do corpo para o desenvolvimento da leitura e da escrita , na alfabetização? 
Qual a característica do método usado na atividade? 
 
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Resposta: A alfabetização e o letramento também precisa envolver movimento do corpo porque através dele as 
crianças aprendem o equilíbrio, a motricidade, melhorando assim o empenho para escrever e interpretar melhor 
as atividades. 
 
 
Gabarito: Usando o corpo, possibilitamos a compreensão do contexto sociocultural no qual a criança vive, pois 
ao brincar, ela imita episódios e falas, compreende regras entre outras atividades do mundo adulto, além do 
controle do corpo e da percepção espacial ¿ habilidades fundamentais para o desenvolvimento da escrita. Ao 
contrário dos métodos sintéticos,a alfabetização deveria começar por unidades amplas parachegar em níveis de 
letra e de som, mas sem perder de vista o texto original e seu significado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505268312) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando 
consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura: 
 
 
em que o principal objetivo da leitura é a compreensão e, para isso, o leitor utilizará seus pressupostos 
subjetivos que o auxiliarão na compreensão do texto. 
 
dialógico, vivenciado como se fosse um diálogo entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode 
ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
 que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado 
do que se está lendo. 
 
fundamentado no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio 
texto. 
 
que promove a interação entre as estruturas cognitivas do sujeito e as informações do texto. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505268874) Pontos: 1,0 / 1,0 
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de 
alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que: 
 
 considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida. 
 
enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial. 
 
procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor 
do texto. 
 
o processo de análise da língua se dá do todo para as partes. 
 
se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505268871) Pontos: 1,0 / 1,0 
A cartilha é criticada atualmente porque se considera que ela apresenta conceitos equivocados acerca dos 
processos de leitura e escrita. Qual das alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere ao ensino de 
leitura na cartilha? 
 
 
Tem-se a reunião de letras em sílabas. 
 
Apresentam-se frases isoladas ou agrupadas de acordo com as palavras chaves. 
 
Utiliza-se a apresentação das letras e seus nomes, de acordo com certa ordem crescente de dificuldade. 
 Trabalham-se diferentes tipos de textos que traduzem a riqueza cultural do nosso país. 
 
Os textos nem sempre se apresentam com a sintaxe dos principais textos lidos em nossa cultura, pois 
seu objetivo é mais a decodificação para aprendizagem de sons específicos. 
 
 
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 6a Questão (Ref.: 201505296113) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão resultados bastante 
específicos na aprendizagem do aluno. Em se tratando da concepção construtivista, a língua escrita é 
compreendida como uma representação da realidade. Um aspecto bastante importante da aprendizagem da 
escrita é a forma como o professor encaminha os erros de ortografia. Das alternativas abaixo, marque a 
única que não condiz com a concepção de conhecimento construtivista no que se refere ao erro na 
produção escrita. 
 
 
O professor utiliza o erro para conhecer as hipóteses das crianças sobre suas formulações na escrita. 
 
O erro faz parte de um processo de elaboração pessoal de escrita alfabética. 
 Pedir para a criança copiar a grafia correta várias vezes até decorar a forma ortográfica. 
 
O erro é compreendido dentro da psicogênese da língua escrita como escrita que deve ser aperfeiçoado. 
 
O erro precisa receber algum destaque do professor como objetivo de desafiar a criança a construir a 
escrita ortográfica. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505268326) Pontos: 0,5 / 0,5 
Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade cotidiana para 
alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de alfabetização como um processo 
discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
Trabalhos com diferentes linguagens que permitem diferentes interpretações e produções em outras 
linguagem sobre o tema. 
 Trabalho com cópias em caderno de caligrafia para criança construir uma boa coordenação motora fina 
que é a condição fundamental para a boa escrita. 
 
Trabalho com rótulos, embalagens, mapas cartográficos, previsão do tempo e quaisquer outros textos 
que ajudem a criança a se organizar na sociedade e obter informações importantes. 
 
Trabalho com jornais em suas diferentes sessões para a criança compreender a sua função social e as 
possibilidades de extração de informações importantes para ao dia-a-dia. 
 
Trabalho com diferentes textos que ensinem à criança a criar expectativas em relação ao que vai ler e a 
obra de determinados autores. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201505270645) Pontos: 0,5 / 0,5 
Das atividades abaixo, qual contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento nos dias atuais 
para crianças na educação infantil? Marque a resposta correta. 
 
 
Cópia das vogais no caderno de atividades para casa. 
 
Cópia dos meses do ano numa folha e memorização da ordem em que eles aparecem no calendário. 
 
Exercícios mimeografados para treinar habilidades viso-motoras que são fundamentais para a construção 
da escrita, como por exemplo: respeitar o limite entre duas linhas seguindo um zigue-zague. 
 Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene 
pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos. 
 
Escrita em caderno de caligrafia para se obter bom controle psicomotor fino e uma letra manuscrita 
legível. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201505270736) Pontos: 0,5 / 0,5 
A escola é um ambiente privilegiado para a aprendizagem de práticas de letramento no que se refere à escrita e 
à leitura. Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de 
linguagem ideal? 
 
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javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201505270736/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
 A linguagem é um instrumento de comunicação, envolvendo um interlocutor e uma mensagem que 
precisa ser compreendida. 
 
Só há uma linguagem que interessa à escola: a da gramática normativa. 
 
A linguagem utilizada pelo homem para se comunicar deve utilizar regras e normas prescritas na 
gramática. 
 
A linguagem escrita é a materialização de uma língua e, por isso, deve ser usada na forma de caligrafia 
para ser compreendida. 
 
Apesar de a linguagem ser um instrumento de comunicação, a criança somente precisa saber escrever 
corretamente. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201505311223) Pontos: 0,5 / 0,5 
Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões 
faciais". 
 
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como: 
 
 
Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons; 
 
Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação; 
 
Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes 
 
As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal 
 Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos 
estão incluídos; 
 
 1a Questão (Ref.: 72631) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Meu aluno ainda não sabe ler. Muito preocupada, a professoraAna pediu a palavra na reunião de conselho de 
classe para explicar que seus alunos ainda não conseguem ler a maioria das palavras que ela apresenta. A 
preocupação de Ana está baseada no fato de já estar no mês de Setembro e de não haver mais tempo útil para 
mudar a metodologia. Ana alfabetizou a turma com o método sintético de silabação e insistiu no mecanismo de 
síntese de sílabas para decodificação e produção de palavras. Descreva 2 características do método 
sintético de silabação e indique duas sugestões para a professora Ana conseguir planejar atividades 
mais voltadas para um letramento contextualizado. 
 
javascript:alert('Nota%20aferida%20em%2020/06/2016.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201505311223/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('Código da questão: 72631.');
 
Resposta: Muitas crianças podem aprensentar dificuldades em decodificar as palavras, para isso é importante 
trabalhar o lúdico para que ela possa se sentir mais íntima das palavras, para que ela possa aprender brincando. 
Podendo trabalhar com teatro de fantoches, criando estórias divertidas do seu dia-a-dia, criando brincadeiras 
com quebra-cabeças, criando peças de teatro com fantasias, incentivando a leitura com gravuras, rodinha na 
sala de aula para que cada um invente uma estória e o outro de a continuidade. 
 
 
Gabarito: 
O método sintético parte das estruturas menores da língua para as estruturas maiores, além disso, a silabação é 
uma prática, pois a lógica de repetição mecanicista faz parte de todos os métodos sintéticos de alfabetização. 
Sugestões possíveis: Trabalhar com vários portadores textuais: carta, bilhete, bula de remédio, cartazes, jornais 
entre outros e, além disso, utilizar as práticas usuais de leitura e escrita que existem na sociedade para 
apresentar os textos como elementos importantes de interação. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 61431) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
" A leitura - como a escrita e todas as outras formas de pensamento- jamais podem ser separadas das 
finalidades, conhecimentos anteriores e emoções da pessoa engajada na atividade, nem da natureza do texto 
que está sendo lido" Frank Smith. Qual a concepção de leitura que esse autor apresenta: Diálogo ou 
Sonorização? Justifique a sua resposta. 
 
 
Resposta: Diálogo, usar a leitura como instrumento de comunicação e orientação na sociedade, usando a 
experiência dentro do contexto sócio-cultural. 
 
 
Gabarito: É uma concepção dialógica, pois o significado do texto está relacionado com a vivência da leitura e 
também com a subjetividade do leitor - atividades que são mais complexas que a simples sonorização. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 86890) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
javascript:alert('Nota%20aferida%20em%2020/06/2016.');
javascript:alert('Código da questão: 61431.');
javascript:alert('Código da questão: 86890.');
 
Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, podemos identificar a sugestão 
do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este tipo de texto? 
 
 
Relatório de observação e pesquisa 
 
Lista de coisas 
 
Agenda de natureza íntima 
 
Narrativas cotidianas 
 
Documentos de vida cotidiana 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 71788) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Barboza, no livro Alfabetização e Leitura, ressalta "A cartilha, coerente com os postulados das metodologias 
tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" 
(BARBOZA, 1994, p.54). Esse mecanismo é encontrado em qual método de alfabetização? 
 
 
Sintético 
 
Empirista 
 
Natural 
 
Construtivista 
 
Letramento 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 71804) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
A concepção empirista influencia práticas de leitura e escrita voltadas para o treinamento de habilidades 
percepto-motoras. Dos exercícios abaixo, qual condiz com a metodologia empirista? 
 
javascript:alert('Código da questão: 71788.');
javascript:alert('Código da questão: 71804.');
 
Copiar o nome próprio completo duas vezes atentando para letras maiúsculas e minúsculas. 
 
Ler o poema: A bailarina e tentar encontrar a palavra que dá nome ao título circulando-a no texto. 
 
Debater com os colegas o que deverá ser servido juntamente com o bolo na festa de aniversário do mês. 
 
Escrever, da forma como sabe, os nomes dos colegas da classe e fazer um desenho sobre cada um deles, 
identificando-os. 
 
Escrever a lista de compras dos ingredientes necessários para fazer um bolo para os aniversariantes do 
mês. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 44725) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da 
escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita 
coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em 
cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas 
e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, 
números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à 
classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase: 
 
 
Alfabética-ortográfica 
 
Silábico-alfabética 
 
Alfabética 
 
Silábica 
 
Pré-silábica 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 49943) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
 
Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita. 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida. 
 
A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio-
cultural. 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 59733) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
O letramento e a alfabetização são temas polêmicos e recorrentes durante as reuniões pedagógicas entre as 
famílias e os educadores de instituições de educação infantil. Com relação a essa questão está CORRETO afirmar 
que: 
 
 
desenhar, pintar, contar histórias são atividades importantes para a preparação da escrita e da leitura. 
 
o treino através de cadernos de caligrafias é essencial para esse processo. 
 
a cópia deve ser repetitiva, pois irá ajudar a criança a memorizar as letras e produzir textos. 
 
o dever de casa deve ser diário, pois incentiva a criança a ter responsabilidade e compromete os pais no 
ensino. 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=248173&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
javascript:alert('Código da questão: 44725.');
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=248173&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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é importante oferecer bastante tarefas para as crianças, pois elas incentivam a aprendizagem. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 243872) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Qual atividade não seria pertinente ao trabalho de letramento ideológico num ambiente alfabetizador que 
proponha a competência na utilização da leitura e da escrita de acordo com as demandas sociais? 
 
 
Trabalhar textos com função comunicativa 
 
Escrever como forma de registro as atividades cotidianas para que ascrianças compreendam a função da 
escrita. 
 
Criar um ambiente alfabetizador em que os gêneros discursivos que circulem sejam variados 
 
Trabalhar com cópias de livros, pois é necessário treinar a forma correta da escrita 
 
Utilizar diferentes gêneros 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 243897) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Cagliari nos trouxe inúmeras reflexões sobre o ato da leitura. Segundo ele, para o leitor ler um texto e 
compreender o que está escrito, não basta decifrar os sons da escrita nem é suficiente descobrir os significados 
individuais das palavras¿ (2009, p. 307), de forma descontextualizada e mecânica. Tendo por base essa 
reflexão qual das atividades abaixo não representa essa defesa do autor? 
 
 
Usar a leitura como um instrumento de comunicação e orientação na sociedade, sabendo interpretar de 
acordo com os presumidos do leitor. 
 
Ler e saber responder exatamente o que o professor pede no momento de interpretação dos textos. 
 
Uma leitura que acontece como um diálogo porque os pressupostos do leitor são contemplados no 
momento da leitura 
 
Ler como se fosse um encontro entre consciências, pois é uma atitude que requer a inteireza do sujeito e 
sua ação reflexiva 
 
Ler e compreender o texto de forma singular fazendo deste ato uma ressignificação das palavras lidas de 
acordo com as experiências socioculturais do leitor. 
 
 1a Questão (Ref.: 201503304739) Pontos: 0,5 / 1,0 
Explique o que são os métodos sintéticos da soletração, da silabação e da fonação. 
 
 
Resposta: É um metódo onde mais importante que o texto lido é a composição dos fonemas que formam as 
palavraas, pois através da repetição sonora que se tem o significado. 
 
 
Gabarito: O método da soletração enfatiza a ideia que as letras representam sons, juntam-se e formam sílabas 
e as sílabas formam palavras. O método da silabação separa alfabetização e letramento já que acredita que a 
compreensão da leitura vem depois do processo de decodificação. O método da fonação trabalha com a emissão 
e a aglutinação de fonemas, mas representa um problema quando se considera que podemos ter mais de uma 
letra para representar o mesmo som. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503315015) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Durante a reunião de planejamento, os 
seguintes professores apresentaram suas propostas de atividade: 
Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer 
suas próprias escolhas no acervo; 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2029/11/2016.');
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Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem 
livremente; 
Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação 
motora fina; e 
Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de histórias da comunidade. 
Ao analisar as atividades planejadas por esses professores, qual ou quais professores tiveram como foco o 
letramento? 
 
 
Resposta: Os professores FRANCISCO e MARIA tiveram atividades planejadas como foco o letramento. 
 
 
Gabarito: Francisco e Maria 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503301660) Pontos: 1,0 / 1,0 
O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista 
de conhecimento que fundamenta a alfabetização? 
 
 
Para o leitor, mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as 
palavras, pois através da repetição sonora tem-se o significado. 
 
Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência 
natural dessa ação. 
 
A leitura é uma atividade solitária em que o leitor interage o tempo todo com o autor do texto e se 
mantém sozinho na tarefa da interpretação. 
 
O leitor deve apenas considerar o que está escrito no texto. 
 Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503299857) Pontos: 1,0 / 1,0 
A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do primeiro 
ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de aprendizagem: o Rui é 
o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são encontradas em cartilhas 
sintéticas e têm como objetivo: 
 
 
Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as frases. 
 Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização. 
 
Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ . 
 
Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da escrita. 
 
Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503327086) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na reunião de planejamento pedagógico Eulália - uma professora recém-chegada na escola Marquês de Abreu 
questionou a utilização da escrita espontânea para a produção de palavras, pois achava que se a criança não 
aprendesse a escrever de forma ortográfica, não aprenderia mais e poderia ficar persistindo no erro. Sua 
orientadora falou sobre a capacidade que as crianças tinham de refletir sobre a escrita durante o seu processo 
de construção. A concepção de escrita como um sistema de representação da realidade faz parte de 
qual concepção de conhecimento? 
 
 
Sócio-construtivista 
 
Empirista 
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Sintética 
 
Método fônico 
 Construtivista 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503299891) Pontos: 0,0 / 1,0 
Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a 
leitura e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas 
interações entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a 
resposta correta. 
 
 Concepção de letramento, na medida em que leitura, escrita e oralidade são atividades que trabalham a 
habilidade de letramento. 
 Concepção sócio-histórica, na medida em que o sujeito é compreendido na sua condição de agente do 
discurso. 
 
Concepção empirista, pois o conhecimento vem da experiência social. 
 
Concepção sintética, pois o leitor precisa fazer operações de síntese e conclusão com a leitura. 
 
Concepção construtivista, pois o conhecimento vem da relação estabelecida entre o pensamento e a 
linguagem. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503305204) Pontos: 0,5 / 0,5 
Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é: 
 
 
uma forma de materializar o pensamento. 
 
responsável pela interação e, por isso, é social. 
 
sem ela não haveria pensamento 
 desenvolvida a partir de práticas repetitivas 
 
relaciona o sujeito à realidade que o cerca. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503299283) Pontos: 0,5 / 0,5 
Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento um indivíduo se encontra. 
Através das nomenclaturas utilizadas, é INCORRETO afirmar que um indivíduo que apresente nível de 
alfabetismo rudimentar é capaz de: 
 
 
escrever um pequeno bilhete para transmitir uma informação. 
 
localizar informação explícita em textoscurtos e familiares (como um anúncio ou pequena carta). 
 leitura e compreensão de textos com média extensão e de fazer pequenas inferências. 
 
realizar operações simples de matemática como o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de 
comprimento usando a fita métrica. 
 
realizar a leitura e escrita de números simples. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201503299287) Pontos: 0,5 / 0,5 
Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento um indivíduo se encontra. 
Quando se pensa no indivíduo que se encontra em um nível pleno de alfabetismo é INCORRETO afirmar que ele: 
 
 
solucione problemas que exijam maior planejamento e controle, envolvendo percentuais e proporções. 
 
realize inferências e sínteses. 
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javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201503299283/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('Ref. da quest%C3%A3o: 201503299287/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
 
compreenda mapas e os símbolos usados para a orientação especial do leitor. 
 
compreende e interpreta textos mais longos, relacionando suas partes, comparando informações. 
 apresente dificuldades em localizar informações em textos curtos e familiares. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201503342168) Pontos: 0,5 / 0,5 
Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões 
faciais". 
 
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como: 
 
 
Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes 
 Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos 
estão incluídos; 
 
Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação; 
 
Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons; 
 
As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal 
 
 1a Questão (Ref.: 201502390011) Pontos: 1,0 / 1,0 
Carlos vai para a escola para brincar... Essa foi a conclusão que a família chegou quando viu os trabalhos com 
jornais trazidos como portfólio no 2º bimestre. Carlos tem 5 anos de idade e está aprendendo a ler e escrever 
de forma lúdica com um projeto chamado: Jornal e Mural Com essas brincadeiras, Carlos já aprendeu sobre as 
sessões que formam um jornal, aprendeu a diferenciar o editorial da parte de classificados e até montou um 
classificado no mural da sala com seus colegas. A qual método de alfabetização a professora se refere 
quando planeja as suas aulas com diferentes portadores textuais que fazem parte do contexto 
sociocultural da criança? Cite-o e explique sua principal premissa. 
 
 
Resposta: Construtivismo:No construtivismo a criança participa ativamente da construção de suas 
atividades.Eles não ficam simplesmente copiando do quadro palavras repetidas para gravá-las. No método 
construtivismo o professor lança uma forma de trabalhar e os alunos incrementam com suas ideias e vivências. 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2020/06/2016.');
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Gabarito: A professora está trabalhando a alfabetização e as práticas de leitura, escrita e oralidade de acordo 
com o Letramento contextualizado, que significa a utilização da leitura e da escrita no método de acordo com a 
função social que elas apresentam na sociedade. A principal premissa é aprender a ler lendo e lendo de acordo 
com a demanda que a sociedade apresenta. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502964606) Pontos: 0,0 / 1,0 
Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado no 
colégio Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em práticas de 
letramento, recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. Explique o que são práticas de letramento. 
 
 
Resposta: Práticas de letramento são métodos que os professores de alfabetização utilizam para alcançar seus 
objetivos.Primeiro eles estudam suas turmas e depois escolhem os melhores métodos para alcançar o objetivo 
maior que é a alfabetização. 
 
 
Gabarito: São atividades de leitura, escrita e oralidade que retratam as necessidades atuais que a sociedade 
tem da utilização desses instrumentos culturais. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): São atividades de leitura, escrita e oralidade que retratam as necessidades 
atuais que a sociedade tem da utilização desses instrumentos culturais. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502367310) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e compreensão de 
sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 
Aos 3 anos de idade pensamento e linguagem se unem e nunca mais se dissociam, dando origem aos 
mecanismos mais complexos de reaciocíno. 
 
A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais 
(não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas pela escola. 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura e isso deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
 
 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2020/06/2016.');
 4a Questão (Ref.: 201502389160) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) 
Para características do método analítico 
(__) Parte de estruturas significantes da língua. 
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora. 
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação. 
(__) Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das 
palavras. 
A ordem correta é: 
 
2 2 2 1 
 
2 1 2 1 
 
1 1 1 2 
 
2 2 1 1 
 
1 2 1 2 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502389167) Pontos: 0,0 / 1,0 
Maurício tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansioso e curioso para 
conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades, pois ela tinha um enorme mural 
em que a professora já tinha pregado a 1ª lição - Abelha. Logo no primeiro dia, as crianças foram avaliadas 
quanto a qualidade de sua escrita através de um ditado e, para terminar, levaram 2 folhas mimeografadas para 
a casa cujo tema era a letra A. Qual a concepção de conhecimento parece fazer parte da prática de 
alfabetização da professora? 
 
Analítica 
 
Sintética e fonológica 
 
Sócio-interacionista 
 
Construtivista 
 
Empirista 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201502389152) Pontos: 1,0 / 1,0 
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente: 
 
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética. 
 
Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502367319) Pontos: 0,5 / 0,5 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativasabaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 
Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita. 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida. 
 
A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio-
cultural. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502377109) Pontos: 0,5 / 0,5 
O letramento e a alfabetização são temas polêmicos e recorrentes durante as reuniões pedagógicas entre as 
famílias e os educadores de instituições de educação infantil. Com relação a essa questão está CORRETO afirmar 
que: 
 
o dever de casa deve ser diário, pois incentiva a criança a ter responsabilidade e compromete os pais no 
ensino. 
 
o treino através de cadernos de caligrafias é essencial para esse processo. 
 
a cópia deve ser repetitiva, pois irá ajudar a criança a memorizar as letras e produzir textos. 
 
desenhar, pintar, contar histórias são atividades importantes para a preparação da escrita e da leitura. 
 
é importante oferecer bastante tarefas para as crianças, pois elas incentivam a aprendizagem. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502389172) Pontos: 0,0 / 0,5 
Observe a descrição da Lição: 
O DEDO 
Da, De, Di, Do, Du 
Agora crianças, vamos formar palavras juntando os pedacinhos lidos. Da + do = Dado 
De + do = Dedo 
Di + do = Dido 
Do + do = Dodô 
Du + du = Dudu. 
O mecanismo utilizado para a produção escrita faz parte da metodologia de qual método? 
 
Sintético 
 
Analítico 
 
Psicolinguístico 
 
Letramento 
 
Misto 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502404269) Pontos: 0,0 / 0,5 
Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões 
faciais". 
 
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como: 
 
Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos 
estão incluídos; 
 
As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal 
 
Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes 
 
Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons; 
 
Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação; 
 
 
As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua cultura. Os profissionais de 
creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano, procurando respeitar as individualidades, bem como as 
necessidades especificas de cada faixa-etária. Nesse ponto o educador NÃO deve oferecer atividades que: 
 
 
 ajudem as crianças a refletir sobre suas ações quando desobedecerem as regras. 
 estejam de acordo com o nível cognitivo da criança. 
 esclareçam as curiosidades ligadas a descoberta do corpo e a diferença entre os gêneros. 
 tenham conhecimentos relacionados a matemática, ciências, artes, leitura e escrita, através de atividades lúdicas e 
criativas permitindo a expressão das crianças. 
 
 incentivem todos os momentos da alfabetização através de cópias extensivas no quadro e ditados. 
 
 
 
 
2. 
 
 
Mesmo com a existência de leis oficiais diretamente ligadas ao tema educar-cuidar, são necessários alguns aspectos 
fundamentais para a garantia de que esse aspecto seja realizado com qualidade. Com relação a esse tema todos os aspectos 
citados abaixo são importantes, EXCETO: 
 
 
 ambientes limpos, arejados, coloridos e agradáveis. 
 número adequado de crianças por adultos, dependendo da faixa-etária. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=860887872&p1=2281388627315494944&p2=25488590182998&p3=33988464
 ambientes internos e externos para o desenvolvimento das atividades lúdicas. 
 período de adaptação durante a entrada da criança na creche. 
 
 participação diária dos pais em toda rotina da creche. 
 
 
 
 
3. 
 
 
No que concerme ao papel das creches e pré-escolas na Educação Infantil é correto afirmar que: 
 
 
 
 
As creches e pré-escolas são reconhecidas como um direito social e tem como tarefa compartilhar com as famílias a 
função de cuidado e educação das crianças pequenas. 
 As creches assumem diferentes funções da pré-escola, pois sua única tarefa é cuidar das crianças pequenas e não educa-
las. 
 
 
As creches e pré-escolas são oferecidas no Ensino Fundamental como um dever do Estado e tem como tarefa desenvolver 
a educação formal. 
 As creches e pré-escolas são reconhecidas como um dever do Estado e tem como tarefa somente a educação das crianças 
pequenas. 
 As creches e pré-escolas devem garantir o ensino para as crianças pequenas, pois o cuidado é responsabilidade da 
família. 
 
 
 
 
4. 
 
 
Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde fazem parte da formação de todos os 
profissionais que atuam direta ou indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque a 
segunda coluna de acordo com a primeira. 
(1) Nunca farei 
(2) Às vezes farei 
(3) Sempre farei 
( ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente 
( ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 minutos, utilizando pouca roupa e respeitando 
o sol da manhã. 
( ) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as crianças. 
( ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente. 
A ordem correta é: 
 
 
 3 3 2 1 
 3 2 1 3 
 3 1 2 2 
 3 3 3 1 
 
 3 2 1 1 
 
 
 
 
5. 
 
 
A organização da rotina e do ambiente são aspectos que irão expressar a ideia de criança e da educação que será oferecida à 
ela dentro da instituição. FORTUNATI (2009, p. 61) destaca em relação a esse aspecto que: pensar o espaço como gerador da 
experiência representa o sinal de uma atenção de escuta das necessidades das crianças que antecipa " e, no entanto, apoia " 
o cuidado da relação e da interação do adulto com as crianças dentro do contexto educacional. 
Considerando as palavras do autor, está incorreto pensar que: 
 
 
 o educador deve respeitar a individualidade de cada criança e buscar formas afetuosas de intervir durante momentos 
emotivos. 
 o planejamento do espaço envolve um olhar atento que deve refletir as necessidades do grupo infantil 
 
 
com exceção dos educadores, os demais adultos da instituição não tem tanta importância, ao se falar dos 
relacionamentos humanos que vão interferir no desenvolvimento das crianças. 
 a valorização da educação das emoções e do afeto deve ser considerada tão importante quanto a construção de 
conhecimentos. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=860887872&p1=2281388627315494944&p2=25488590182998&p3=33988464
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=860887872&p1=2281388627315494944&p2=25488590182998&p3=33988464
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=860887872&p1=2281388627315494944&p2=25488590182998&p3=33988464
 O educador deve estar atento às várias manifestações das crianças percebendo sua frequência e em que condições ela 
ocorre. 
 
 
 
 
6. 
 
 
A respeito do tema que envolve as ações do cuidar e do educar, o governo homologou em 9/12/2009 um parecer que afirma 
que "educar de modo indissociado do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente de 
diferentes maneiras". 
Assinale a opção que apresenta a afirmativa que NÃO representa a intensão do governo: 
 
 
 
 
restringir todos os movimentos das crianças em relação ao espaço físico