Recursos na educação especial - Estácio

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Considerar as diferenças é foco da visão inclusiva. Para incluir é essencial levar em
conta a realidade, as experiências e as diversidades que compõem a identidade dos
sujeitos. Alguns conceitos são essenciais para compreendermos os princípios de uma
educação inclusiva. Sobre o conceito de equidade, analise as afirmativas:
I- Assegura que as pessoas com deficiência sejam acolhidas e envolvidas em situações
de aprendizagem e desenvolvimento em classes especiais.
II- Proporciona a todos experiências escolares significativas de modo a desenvolver o
respeito, a tolerância e o senso de pertencimento social.
III- Garante oportunidades educativas a todos independentemente da diversidade.
Está correto o que se afirma em
A I e III.
B II e III.
C I e II.
D II, apenas.
E III, apenas.
Resposta incorreta Resposta correta: B
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Gabarito comentado
Justificativa: A educação inclusiva é aquela que proporciona a todos as mesmas
oportunidades e que respeita a diversidade, promovendo a convivência para
superação das desigualdades, a cultura de paz, a tolerância, o respeito mútuo e
a interação, bem como valorizando o sujeito em sua totalidade. A educação que
promove a equidade não defende a segregação com classes especiais para os
deficientes.
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Ao se tratar de inclusão nas escolas, é necessário pensar em ambientes acessíveis e
inclusivos. A acessibilidade deve ser garantida em salas de aula, laboratórios,
auditórios, bibliotecas, sala dos professores, secretarias, coordenação, áreas esportivas,
refeitórios, sanitários, enfim, todo o ambiente escolar. Além da dimensão prática de um
cotidiano inclusivo é essencial que sejam defendidas algumas posturas. Analise as
apresentadas a seguir:
I- Realização de ação pedagógica que segregue indivíduos e que os trate como
homogêneos devem ser totalmente banidas do cotidiano escolar.
II- Intensificação um dos maiores princípios da educação inclusiva de reorganização da
escola a partir do parâmetro da equidade.
III- Promoção da igualdade do ponto de vista educacional, a fim de que o aluno com
deficiência participe autonomamente do processo de sua aprendizagem.
IV- Organização de classes especiais que promovam a interação entre os alunos com
deficiência, evitando constrangimentos que sofrem pelos não possuem deficiência.
Está correto o que se afirma em
A II e IV.
B I e III.
C I, III e IV.
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D I, II e IV.
E I, II e III.
Resposta incorreta Resposta correta: E
Gabarito comentado
Justificativa:  Um cotidiano inclusivo promove ações de respeito às diferenças
superando qualquer pensamento ou ação segregadora. Para tal, promove a
equidade como viés da educação de qualidade para todos. Nesse contexto, o
aluno com deficiência é visto em sua totalidade e não pela limitação,
participando autonomamente do processo de sua aprendizagem. A organização
de classes especiais é uma das ações rejeitadas pelo princípio da educação de
qualidade para todos, pois segrega, afasta do convívio e se fundamenta na
deficiência e não na pessoa.
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Em um espaço acessível (ambiente urbano ou edificação), todos os usuários podem
ingressar, circular e utilizar todos os ambientes e não apenas parte deles. A esse
respeito, entende-se a acessibilidade a pessoas com deficiência como
A a equiparação nas possibilidades de uso.
B
o dimensionamento de espaços para acesso preferencial de pessoas com
deficiência.
C o uso simples e intuitivo.
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D o mínimo esforço físico.
E a flexibilidade no uso.
Resposta incorreta Resposta correta: B
Gabarito comentado
Justificativa: O direito de ir e vir garantido na Constituição Federal de 1988
pressupõe a equidade das oportunidades em todas as situações. No entanto,
não está excluído desse direito o acesso preferencial para as pessoas com
deficiência. Somente é inclusiva uma sociedade que promove a autonomia,
nesse sentido, a equiparação das possiblidades não pode negar a existência
das diferenças, o que não significa sob hipótese alguma segregar. Os espaços
para acesso preferencial de pessoas com deficiência, ao serem projetados e
construídos, devem estar fundamentados no princípio da equidade e não da
limitação de uso,  como apontam as opções que destacam o uso simples e
intuitivo, mínimo esforço físico e flexibilidade no uso.
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Atualmente, as pessoas com deficiência têm tido maior independência na execução de
tarefas que anteriormente não conseguiam ou tinham grande dificuldade em realizar. É
inegável que ainda há muito para avançar para que todos tenham acesso aos diversos
recursos de inclusão, mas também é inegável que muito já se avançou nesse sentido.
Acerca da tecnologia assistiva, avalie as afirmativas a seguir:
I- Tem como objetivo proporcionar à pessoa com deficiência maior independência,
qualidade de vida e inclusão social, por meio da ampliação da comunicação, da
mobilidade, do controle de seu ambiente, das habilidades de aprendizado, do trabalho
e da integração com a família, amigos e sociedade.
II- Envolve áreas como as adaptações de atividades de vida diária (higiene e
alimentação), a acessibilidade e adaptação de ambientes (rampas e banheiros
adaptados) e o transporte adaptado.
III- Mede a inteligência das pessoas com base nos resultados de testes padronizados e
quantitativos, comparando o desempenho cognitivo de um indivíduo com deficiência
ao desempenho de pessoas do mesmo grupo etário.
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IV- Entendida como o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar
ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente
promover vida independente e inclusão.
Está correto o que se afirma em
A I e II.
B I, II e III
C I, II e IV.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
Resposta correta
Gabarito comentado
Justificativa: A tecnologia assistiva dimensiona a capacidade de participação
da pessoa com deficiência em diferentes áreas da sociedade, promovendo
acesso a lugares, serviços, meios de comunicação, e proporcionando
independência, autoestima, interação e muitas outras possibilidades de
inclusão. Medir a inteligência por meio de testes padronizados não faz parte
dessa área de conhecimento.
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Vygotsky teve uma vida curta, mas longo e imenso foi seu legado para a educação.
Muitos são os temas por ele aprofundado: linguagem, interação, motivação, a
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formação da mente, entre outros. Sobre a concepção de aprendizagem e
desenvolvimento a partir do pensamento de Vygotsky, analise as afirmativas:
I- O ser humano, para crescer biologicamente, cognitivamente e socialmente, precisa
do envolvimento com atividades e objetos de seu grupo social e sua cultura desde o
nascimento.
II- Somente na juventude, por meio da interação com o outro, o ser humano atribui
sentido ao que está em seu redor e se constitui sujeito.
III- A partir dos significados construídos nas relações sociais interpsíquicas, o sujeito
desenvolve internamente as suas funções mentais superiores, atribuindo um
significado intrapsíquico.
IV- Os signos e os instrumentos são bases para a interação, que é a apropriação desses
instrumentos a partir do contato, da mediação propriamente dita entre os sujeitos.
Está corretoo que se afirma em
A I e II.
B I e III.
C II, III e IV.
D I, III e IV.
E I, II e IV.
Resposta incorreta Resposta correta: D
Gabarito comentado
Justificativa: Para Vygotsky, os fatores biológicos, cognitivos e sociais são
necessários ao crescimento e desenvolvimento do sujeito desde a mais tenra
idade e não somente a partir da juventude, e esses fatores estão diretamente
ligados às suas vivências sociais e culturais. Portanto, são fatores que favorecem
undefined Questão 1 de 10
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a interação desde o nascimento possibilitando a formação do sujeito e a
constituição de sentido e significados à sua vida. Dessa forma, as relações
intrapsíquicas têm sentidos construídos a partir das relações sociais
interpsíquicas.
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Feuerstein utiliza-se do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky
para ilustrar o papel do mediador no sentido de instrumentalizar progressivamente o
mediado, de modo intencional e planejado. No entanto, o valor que Feuerstein dá para
o ato de instrumentalização e, logo, para a função do mediador, abarca e vai além do
sentido dado por Vygotsky, na medida em que instrumentalizar para Feuerstein implica
A
duas formas de rigidez cognitiva, uma mais intensa e outra mais flexível:
daquele sujeito que por diversas razões, sobretudo relacionadas à falta de
estimulação social, não consegue acomodar novos objetos de conhecimento;
e daquele sujeito que assimila e acomoda as informações apenas
localmente na estrutura, sem ocorrer reflexo maior em seus esquemas
prévios.
B
uma acomodação determinada pela demanda social, sobretudo pela ação
educacional promovida por instituições como família e escola.
C
uma contínua reapresentação do objeto ao sujeito (repetição), de modo que
ele cause cada vez menos desequilíbrio devido à familiaridade progressiva.
D
uma série de posturas e ações específicas do mediador com vistas sobretudo
ao desenvolvimento da modificabilidade cognitiva estrutural, pela ativação
de funções cognitivas e operações mentais.
E
solucionar os problemas de estimulação sensorial a fim de que o sujeito
tenha facilitadores para usar o material produzido.
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Resposta correta
Gabarito comentado
Justificativa: O profissional, no papel de mediador da aprendizagem do sujeito,
deve ter atitudes que envolvam as situações de aprendizagem de forma a
converter o sujeito para níveis mais elevados de cognição. A alternativa que
aponta a rigidez cognitiva está errada por ser essa ausência de experiências de
aprendizagem estimuladora da mobilização cognitiva que leva à privação
cultural. A acomodação apresentada em uma das opções, não condiz com a
proposta de acomodação de Feuerstein, já que este não defende a falta de
movimentação dos esquemas formados no momento de conhecer novos
objetos e resolver problemas. A aprendizagem é a modificação realizada pelos
mecanismos de assimilação-acomodação e equilibração, e não apenas a
acomodação. Instrumentalizar, nesse sentido, também não é repetição que
contém desequilíbrio devido à familiaridade progressiva, mas continua sendo a
capacidade de movimentar os esquemas diante do novo, do inesperado e
mesmo diante do já conhecido. Também não cabe na instrumentalização, pela
ótica de Feuerstein, a facilitação para o uso de recursos e materiais, pois ainda
que já sejam conhecidos, sempre será nova a movimentação dos esquemas
formados no momento de conhecer novos objetos e resolver problemas.
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Quando se observam ou avaliam sujeitos com baixo rendimento acadêmico ou escolar,
que possuem necessidades educacionais especiais, o desafio da avaliação
pedagógica envolve
I- O desenvolvimento de uma informação sobre os seus potenciais de aprendizagem.
II- O desenvolvimento de uma informação sobre a qualidade das suas funções
cognitivas.
III- A visualização das recomendações que possam implicar sua reeducação.
IV- A coleta de informações que ajudam a examinar o grau de aprendizagem para
atribuição da nota final.
Está correto o que se afirma em
A I e II.
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B I, II e III.
C I, III e IV.
D I e IV.
E II, III e IV.
Resposta incorreta Resposta correta: B
Gabarito comentado
Justificativa: A avaliação de sujeitos com deficiência que acabam por ter
dificuldades no desempenho nas tarefas escolares precisa equilibrar o que o
sujeito já possui competência com o que ele ainda necessita desenvolver.
Portanto, é preciso conhecer de antemão os seus potenciais e as suas
dificuldades, bem como suas capacidades cognitivas. A avaliação não tem o
objetivo de atribuir conceitos quantitativos (notas), mas ampliar as
possibilidades da aprendizagem.
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Cada vez mais é exigido do professor contemporâneo uma ação docente baseada na
mediação. Particularmente, o professor que atua na educação especial não pode
deixar-se cair na armadilha de desconsiderar tal exigência, por conta das possíveis
dificuldades que possa encontrar em seu cotidiano. Por isso é importante ter clareza do
papel do docente mediador. A saber:
I- A mediação é a interlocução intencional do mediador que escolheu um modelo de
interação entre o sujeito que ensina e o que aprende, prevendo a negociação, a
colaboração e o diálogo como interlocutores e facilitadores para a aprendizagem.
II- O planejamento do mediador deve envolver a interação, sendo uma ação guiada
pela centralidade do docente, pois depende do mediador a qualidade da interação
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entre mediador e mediado.
III- O mediador deve estabelecer com o aluno relações baseadas na colaboração
mútua e na coordenação das ações dos sujeitos a fim de executar alguma tarefa.
Das afirmativa acima, está correto o que se afirma em
A II e III.
B I e III.
C I e II.
D II, apenas.
E III, apenas.
Resposta correta
Gabarito comentado
Justificativa: Na proposta de uma ação docente pautada na mediação, não
cabe a centralidade do professor, pois o que está previsto é a interação, a ajuda
mútua, a troca e o diálogo entre mediado e mediador, sendo o mediador um
facilitador da aprendizagem significativa. Mesmo na execução das tarefas, os
comandos devem ser de orientações fundamentadas na interação.
9
O termo tecnologia (techene e logos) vem do grego e pode ser definido como técnica
com razão. Dessa forma, a humanidade desenvolveu um conjunto de recursos que
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possam atender às suas necessidades. A chegada das tecnologias assistivas ampliou
a mobilidade, a comunicação e as habilidades de aprendizado. Quanto ao principal
objetivo da tecnologia assistiva, assinale a alternativa correta:
A
A tecnologia assistiva diz respeito aos recursos necessários para que os
alunos com deficiência possam ter qualificação adequada para inserção no
mercado de trabalho.
B
A tecnologia assistiva preocupa-se em universalizar o acesso aos meios
tecnológicos por parte dos alunos, promovendo adequações necessárias ao
seu uso por crianças com deficiência.
C
A tecnologia assistiva é uma área especial da educação que apregoa que as
crianças com deficiências devem ser educadas de modo diferente das
demais, em salas formadas exclusivamente de alunos com deficiência e
recursos e métodos próprios.
D
A tecnologia assistiva ocupa-se de desenvolver recursos para que os alunos
com deficiência possam adquirir as mesmas habilidades dos demais alunos,
fazendo com que, por meio da tecnologia,sejam capazes de remover as
barreiras que a deficiência impõe.
E
A tecnologia assistiva se ocupa de recursos necessários para que os alunos
com deficiência tenham qualificação adequada para participar de eventos
culturais.
Resposta correta
Gabarito comentado
Justificativa: Não é correto afirmar que a tecnologia assistiva tem objetivos
restritos à deficiência da pessoa, mas sim à sua potencialidade de
desenvolvimento de habilidades e competências. As tecnologias assistivas não
defendem que as pessoas com deficiência sejam educadas de modo diferente
das demais. Apesar das adequações necessárias ao uso das pessoas comundefined
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deficiência, o objetivo é fazer com que todos desenvolvam as mesmas
competências, pois a deficiência não é uma condição de inferiorização do
humano, portanto, não pode ser pensado como alvo de formações
compartimentadas para cada situação e ocasião.
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Ao assumir-se como mediador, o professor estará em constante reflexão acerca de
suas escolhas e ações. No planejamento, deverá focar o processo de mediação,
buscando sempre aperfeiçoá-lo e, para isso, precisará refletir sobre o seu papel
enquanto parceiro de aprendizagem. Considerando as reflexões necessárias ao
professor, analise as afirmativas:
I- Ter postura de observação e encaminhamento da relação entre o mediado e o seu
ambiente.
II- Defender e assumir postura de centro do processo de aprendizagem, ratificando sua
autoridade como professor.
III- Assumir a tarefa de organizar o contexto, imaginando, criando e propondo
situações-problema adequadas.
IV- Colocar-se no lugar do mediado, perceber sua lógica e suas intenções a fim de
propor as intervenções adequadas.
Está correto o que se afirma em
A I, III e IV.
B II, III e IV.
C I e IV.
D I, II e IV.
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E II e IV.
Resposta correta
Gabarito comentado
Justificativa: Ao assumir-se como um mediador, o docente deve compreender
que passa a ser um facilitador e um motivador da aprendizagem, colaborando
para que os objetivos sejam alcançados por meio da mediação. Portanto,
deverá sempre agir tendo o diálogo e a interação como ponto focal e, dessa
forma, propor situações de aprendizagens significativas colocando-se no lugar
do mediado para que conheça e sinta sua realidade. Na mediação, o docente
não está no centro do processo de aprendizagem e tampouco alimenta uma
autoridade fundamentada no autoritarismo.
undefined Questão 1 de 10
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