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11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 1/9 Seu Progresso: 100 % Prova Eletrônica Resultados para SILVIA FERREIRA ROSA As respostas corretas estarão disponíveis em 23 abr em 0:00. Pontuação desta tentativa: 30 de 30 Enviado 11 abr em 15:38 Esta tentativa levou 11 minutos. 3 / 3 ptsPergunta 1 O RCNEI destaca os conteúdos matemáticos para a faixa etária de zero a três anos, na Educação Infantil. (BRASIL, 1998, p. 217). A seguir, leia e verifique quais são os conteúdos propostos. I - Interpretação e organização de dados a partir dos primeiros contatos com o tratamento da informação. II - Utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas. III - Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas. IV - Atividades para descobrir as características e propriedades principais e possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar. Estão corretas apenas as sentenças: I, II, III e IV II, III e IV II e IV 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 2/9 I e II I, II e IV 3 / 3 ptsPergunta 2 Sobre fazer matemática na Educação Infantil. A Matemática surge de maneira espontânea e natural, com as primeiras experiências oferecidas à criança por seu meio sociocultural. A partir dessas experiências, desafios e dificuldades vão surgindo, fazendo com que a criança ao tentar solucioná-las, aprofunde pouco a pouco o conhecimento das diversas noções matemáticas. Analise as seguintes sentenças sobre o fazer matemática: I - expor ideias próprias e escutar as dos outros, II - formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, III - confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, IV - antecipar resultados de experiências não realizadas, V - buscar dados que faltam para resolver problemas. Estão corretas apenas as sentenças: III, IV e V I, II e III II, IV e V I e III I, II, III, IV e V 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 3/9 3 / 3 ptsPergunta 3 Conteúdos matemáticos indicados nacionalmente para faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os processos de aprendizagem para crianças da Educação Infantil. Nos conteúdos apresentados, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco dos números e sistema de numeração, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 219-220). ( ) Marcação do tempo por meio de calendários. ( ) Classificação de objetos e quantidades, identificando-os. ( ) Comparação de objetos e quantidades reconhecendo igualdades e diferenças. ( ) Inclusão hierárquica. ( ) Conservação de quantidades. ( ) Utilização da contagem oral nas brincadeiras. ( ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos. Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta. V,V,V,V,V,V,V F,F,V,F,V,V,V V,V,F,V,V,V,F F,V,V,V,V,V,F F,V V,F,V,V,V 3 / 3 ptsPergunta 4 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 4/9 Para que a construção do número se efetive, considera-se essencial o trabalho pedagógico e desenvolvimento de algumas habilidades, raciocínios e vivências, os quais destaca-se em três tópicos: contagem numérica sequencial; relação quantidade e representação simbólica; significado e contextualização do número. Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre relação quantidade e representação simbólica. Normalmente, são usadas em um determinado contexto para a execução de uma ação e, por isso, têm significado para a criança. Articula as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. A aplicação do conceito de número em contextos reais permite identificar se a criança, de fato, incorporou o significado de cada número construído. Tem a possibilidade de acompanhar o trabalho de todos os outros, defender pontos de vista e aprender a ser crítico e confiante em si mesmo. São uma produção humana, historicamente construídos para registrar e guardar as informações quantitativas, repassadas socialmente e culturalmente para as novas gerações. 3 / 3 ptsPergunta 5 O professor, ao preparar suas aulas com a utilização de jogos, deve escolher técnicas para uma exploração de todo o potencial do jogo; 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 5/9 também deve analisar as metodologias adequadas ao tipo de trabalho que pretende realizar. As autoras Smole, Diniz e Milani (2007) sugerem várias formas de utilização dos jogos. Analise as afirmativas, abaixo, sobre a utilização dos jogos no ensino da matemática na Educação Infantil: I - Realizar o mesmo jogo várias vezes, para que o aluno tenha tempo de aprender as regras e obter conhecimentos matemáticos com esse jogo; II - Incentivar os alunos na leitura, interpretação e discussão das regras do jogo; III - Propor o registro das jogadas ou estratégias utilizadas no jogo; IV - Propor que os alunos criem novos jogos, utilizando os conteúdos estudados nos jogos que ele participou; V - Ao se propor os jogos matemáticos como instrumentos para se chegar à resolução de problemas. Assinale apenas a alternativa que apresenta corretamente as afirmativas sobre a utilização dos jogos. I, II, III, IV, V I, II, V I, II, IV, V II, III, IV I, II, III, IV 3 / 3 ptsPergunta 6 O calendário pode ser utilizado em todas as turmas de Educação Infantil para identificar a passagem do tempo e como forma de organizar acontecimentos e compromissos comuns ao grupo. 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 6/9 Assinale a alternativa correta sobre a utilização do calendário em sala de aula da Educação Infantil. É uma estratégia fundamental para estabelecer a relação entre a fala e a representação do conjunto de objetos estabelecidos pela quantidade numérica. Ampliar o olhar do professor a respeito do contexto da aprendizagem e das atividades realizadas. Enfrentar problemas relativos ao comprimento. Poderá passar de definições como pequeno/grande para “mais alto que eu” ou “mais baixo que ele”. Favorece a determinação do antecessor ou do sucessor de um número. 3 / 3 ptsPergunta 7 Para a elaboração do plano de aula, observa-se que a prática docente na Educação Infantil se dá por meio de três eixos: planejamento, registro e avaliação. (BRASIL, 1998). Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre o registro na Educação Infantil: Com o passar do tempo, o registro nas práticas pedagógicas passou a ser facultativo para o professor. 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 7/9 O registro só dificulta a prática de análise de suas ações e também do educando. O registro não se é utilizado em creches e pré-escolas. O registro não contribui para a sistematização da ação pedagógica. O registro tornou-se um instrumento metodológico diário do educador, por meio do qual ele pode se experimentar em um processo autoral. 3 / 3 ptsPergunta 8 Smolle (2000) destaca que a geometria na Educação Infantil não pode ser estática, com o uso do lápis e papel apenas, mas é necessário pensar numa proposta pedagógica que contemple trêsaspectos. Analise as afirmativas, abaixo. I - organização corporal II - orientação e percepção espacial III - desenvolvimento das noções geométricas IV – coordenação mental V – abstração dos objetos Assinale apenas a alternativa correta que apresenta as afirmativas sobre os aspectos do estudo da geometria na Educação Infantil. I, II, III I, II, V II, III, IV I, II, III, IV, V 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 8/9 I, II, IV 3 / 3 ptsPergunta 9 Na educação infantil, podemos explorar unidades de medida convencionais (metro, quilo) e não convencionais, tomando uma unidade escolhida pelo grupo, como por exemplo um passo, o tamanho de um pé, ou mesmo um determinado objeto. Conforme o RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trabalhar com grandezas e medidas na Educação Infantil auxilia a criança de diversas formas. Analise as afirmativas, abaixo. I - Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas. II - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo. III - Marcação do tempo por meio de calendários. IV - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças. V - Mostra que a Matemática tem usos concretos no cotidiano. Assinale apenas a alternativa correta que apresenta as afirmativas sobre o estudo de grandezas e medidas no ensino da Matemática na Educação Infantil. I, II, III, IV, V I, II, IV II, III, IV I, II, V I, II, III 11/04/2023, 16:12 SILVIA FERREIRA ROSA, histórico de teste: Prova Eletrônica https://gruposeb.instructure.com/courses/12963/quizzes/31980/history?version=1 9/9 (https://portal.rybena.com.br) 3 / 3 ptsPergunta 10 Assinale a alternativa correta que corresponde ao conceito, abaixo, sobre uma palavra em que está contida uma intencionalidade, que ainda é um vir a ser, algo que, como a arte, citando Pareyson (1984, p. 32), é “[...] um tal fazer que enquanto se faz inventa o por fazer e o como fazer”. (apud BRASIL, 1998). Referências Observação Projeto Cronograma Avaliação Pontuação do teste: 30 de 30 https://portal.rybena.com.br/